Душа между телом и духом Жослин Херц
Идрис Лаор
Свободный Университет Самадева
Одним из основных направлений деятельности Идриса Лаора является обучение Эйфонии жестов Самадева. Чтобы создать из записей конференций и бесед книгу, автор обратился к своей ученице и другу Жослин Херц с просьбой помочь ему в этом. По его словам, он не мог бы сделать лучшего выбора, поскольку Жослин уже имела успешный опыт подобной работы. Кроме того, она всегда испытывала интерес к изучению высшей природы вещей.
В книге вы найдете несколько примечаний, где более подробно объяснены взаимоотношения между телом и духом во время практики Эйфонии жестов Самадева. Эти принципы отражают суть большинства телесных практик, которые обращаются к духовному аспекту.
Ирдис Лаор, Жослин Херц
Душа между телом и духом
Фрагменты Сущностной Психологии
ООО «Свет»
Предисловие
Сначала я хотел представить главы этой книги в виде вопросов и ответов во время конференций и бесед с мужчинами и женщинами, приходившими ко мне в поисках знаний о себе и о других. Люди задавали вечные вопросы о сущности вещей и смысле их собственного бытия. Вот почему я не ограничился лишь психологическим подходом и включил духовное измерение. Эти беседы впоследствии стали курсом лекций по духовной психологии, обращенной к высшему измерению человеческой природы, которую я назвал Сущностной Психологией.
Поскольку одним из основных направлений моей деятельности является обучение Эйфонии жестов Самадева, соединяющей восточные техники наподобие тайцзи-цюань и йоги с западными эвритмией и эйфонией, то абсолютно естественным образом моя духовная психология - сущностная психология - стала теоретической основой этой древней психотелесной практики.
Чтобы создать из записей конференций и бесед книгу, я обратился к своей ученице и другу Жослин Херц с просьбой помочь мне в этом. Я не мог бы сделать лучшего выбора, поскольку она уже имела успешный опыт подобной работы. Кроме того, она всегда испытывала интерес к изучению высшей природы вещей. И наконец, ее решение практиковать Эйфонию жестов помогло ей приобрести необходимые качества, позволившие этим записям стать полноценной книгой.
Я дополнил книгу несколькими примечаниями, где более подробно объяснены взаимоотношения между телом и духом во время практики Эйфонии жестов Самадева (см. приложение 1). Эти принципы отражают суть большинства телесных практик, которые обращаются к духовному аспекту.
Кроме того, мне показалось важным обратиться к основам психологии Эннеаграммы, одного из наиболее практических разделов сущностной психологии (см. приложение 2). Для этого другая моя ученица и друг Франс де Буа Санти, которая специализируется на изучении типологии Эннеаграммы и ее применении в бизнес-среде, предоставила в наше распоряжение часть исследований, которые она осуществляет в Школе Эннеаграммы. Ее обобщения (см. приложение 3) являются необходимым дополнением к моему введению в Эннеаграмму.
Идрис Лаор
I. Введение в сущностную психологию
Почему и как?
1. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Кем бы мы ни были, в течение нашей жизни мы все подвергаемся страданию в той или иной форме и сталкиваемся с фундаментальными вопросами: кто мы? В чем смысл нашего присутствия на земле? Что такое жизнь, смерть?
Страдание сопровождает человека на протяжении всего его существования, и в течение веков он всегда искал «нечто большее», чем он сам, это невыразимое с тысячей имен: Абсолют, Истина…
2. ТРАДИЦИОННЫЕ И СОВРЕМЕННЫЕ ОТВЕТЫ ПО ИНДИВИДУАЛЬНОЙ И СОЦИАЛЬНОЙ ШКАЛЕ
Некоторые говорят, что история богословия и официальных религий показала их неспособность ответить на эти фундаментальные вопросы. Они сделали человека пленником системы жестких верований, закостенелых догм, потерявших свой смысл, создали «опиум для народа», по всем известному выражению Маркса.
Точно так же и все современные теории, называемые гуманитарными науками - философия, социология, психоанализ и психология, - не дали человеку ответа на основной вопрос: «Кто я?». Наконец, на социальном уровне мы наблюдаем то же самое: все структурные изменения в обществе, ведущие к войнам, революциям, идеологическим доктринам, реформам, изобретениям - от телеги до компьютера, - были неспособны изменить глубинную природу человека, а значит и общества в целом.
3. ВНЕШНЯЯ РЕВОЛЮЦИЯ ПРОИСХОДИТ ЧЕРЕЗ РЕВОЛЮЦИЮ ВНУТРЕННЮЮ
Человечество не изменилось, потому что в принципе не изменился сам человек. История человечества на протяжении миллионов лет записана в каждом из нас: океан конфликтов, отчаяния, страха и страданий с редкими проблесками радости и мира.
Возникает основной вопрос: возможно ли вызвать тотальную революцию в человеческой психике?
Духовные традиции настоящего и прошлого, Востока и Запада учат нас, что путь к обретению состояния полноты, мира и свободы существует. Он пролегает через трансформацию самого себя, которая в свою очередь позволяет трансформироваться миру вокруг нас. В нас самих и в нашей жизни есть врожденная склонность к свободе и счастью, и мы можем ее обнаружить, если сделаем для этого все необходимое. Нужно научиться этому, в этом и заключается смысл всего внутреннего поиска.
4. ЭВОЛЮЦИЯ МОТИВАЦИЙ
Чтобы предпринять такой шаг, у каждого человека могут быть совершенно разные личные мотивы. В целом все мы пытаемся разрешить определенные проблемы в наших жизнях - мы стремимся к большему благополучию, более спокойному, более счастливому состоянию души и свободе от влияния негативных эмоций… Это первый этап, вполне допустимый, хотя и ограниченный.
Следующий этап - это импульс, идущий за пределы желания простого счастья и стремящийся к преодолению собственных ограничений. Финальный этап имеет тот же импульс, но приводится в движение открытостью к другим и к миру. Эти различные стадии не исключают друг друга. Они соответствуют все большему преобразованию внешней мотивации во внутреннюю.
5. ТРУДНОСТИ ВЫБОРА. ЛОЖНЫЕ ИДЕИ И ОШИБКИ, КОТОРЫХ НУЖНО ИЗБЕГАТЬ
С того момента как человеческое существо решает взглянуть на себя в попытке понять, что оно собой представляет и чем могло бы быть, возникает вопрос «как?». Это чрезвычайно важный и тонкий вопрос, и мы на Западе становимся свидетелями появления и распространения многочисленных течений, прибегающих к сомнительному синкретизму.
Они, главным образом, проявляются в двух формах.
С одной стороны, замена духовного пути определенными методами так называемого личностного развития. Они хоть и могут представлять некоторую пользу для тех, кто их практикует, все же далеки от способности подлинного духовного пути трансформировать существо человека, поскольку они всегда ограничены рамками обычного психологического уровня.
С другой стороны, создание настоящего рынка духовных товаров и услуг, где всевозможные секты и гуру предлагают «космическое сознание», «вечную нирвану», «астральные путешествия» и т. п.
Пародии на духовность особенно благоволят легкой наживе, оставляя только то, что может удовлетворить или соблазнить эго их клиентов. Давайте не будем заблуждаться. Совсем не об этом говорят все великие мудрецы и истинные мистики, а также все основные религии. Они все проповедуют внутреннее продвижение, которое ни в коем случае не оторвано от жизни, но наоборот, глубоко в ней укоренено. Это не мечта, спроецированная в реальность, или побег в монастырское уединение, или инфантильное укрытие под колпаком группы: речь идет о собственном пробуждении к реальности, развитии и испытании своих собственных возможностей при встрече лицом к лицу с миром.
У нас у всех есть предвзятые идеи о том, что такое внутренний путь или самопознание. Идея легкости одна из них. Если вы воображаете, что достаточно применить некоторые рецепты, подсыпать немного идеализма и доброты, вас ждет большое разочарование. Нужно понять, что путь трансформации и самореализации требует, прежде всего, полностью поставить под сомнение себя - приоритеты, ценности, предрассудки, обусловленности. Он требует многих усилий и нуждается в твердой воле и искреннем, интенсивном и постоянном вложении сил. Мы сможем сделать это, только если поймем, что это одна из самых важных задач нашей жизни.
Наконец, нужно исправить другую ложную идею: не надо стараться стать «сверхчеловеком». Эйнштейн говорил, что «80 % нашего мозга не функционирует». Речь идет прежде всего о том, чтобы научиться стать настоящим мужчиной или женщиной, заново открыть нашу изначальную природу и предназначение и расти из этой субстанции, вписанной в нас.
6. ВАЖНОСТЬ УМЕНИЯ РАЗЛИЧАТЬ
Выбор пути самопознания поднимает проблему умения различать, это особенно касается применяемых эталонов и ориентиров. Можно принять во внимание два критерия.
Первый является основным: судить о дереве по его плодам. Если практика позволяет уменьшить конфликтные реакции и эмоции, совершать более правильные поступки по отношению к самим себе и другим, развивать более спокойное душевное состояние, это благоприятный знак. Если, наоборот, она вызывает еще более эгоистичное и несдержанное поведение и путаницу, тогда ее лучше подвергнуть сомнению.
Второй критерий исходит из тысячелетних знаний и практик, которые все еще притягивают современного человека.
В прошлом эти знания достигались только избранными людьми - «посвященными», мудрецами, Мастерами в «центрах Мистерий» и школах мудрости. Все эти знания держались в секрете, чтобы предотвратить невежественное использование, отвлеченное от первоначальной цели. В неполной и урезанной форме их часто использовали некоторые философы, психологи и духовные движения.
С начала 20 века это знание стало доступно большему числу людей благодаря учениям выдающихся личностей, достигших высокой степени реализации. Можно упомянуть в этом ряду основателя антропософии Р. Штайнера, Г. И. Гурджиева, П. Д. Успенского, Кришнамурти, Свами Пражнанпад, индийского философа Шри Ауробиндо, Антони де Мело, Идрис Шаха. Их учения позволили обнаружить сущностную составляющую религий и духовных традиций человечества: христианства и гностицизма, индуизма, даосизма и буддизма, еврейской Каббалы и иудаизма, ислама и суфизма. Несмотря на очевидные противоречия, существует некая «красная нить», которая проходит через все эти учения.
В своей поэме «Тайны» Гете рисует символическую картину двенадцати великих мировых религий и объясняет, что во всех них мы имеем дело с одним ядром общей истины. Он описывает тринадцатую религию, представляющую эту основополагающую истину.
Этот поток знания, протекающий через все религии, может привести человека, пожелавшего этого, к открытию его личной судьбы, судьбы человечества и всего творения. Дао называет это путем, буддизм - дхармой, Гурджиев - работой. Сегодня современный западный язык говорит о внутреннем пути, о духовной или сущностной психологии.
Теория и практика
Духовная психология нацелена на углубление знания, находящегося на линии познания себя, других и окружающего нас мира. Адаптированная к сознанию нашего времени, она олицетворяет точку единения мудрости тысячелетних традиций с современностью Запада. Обобщая, можно сказать, что ее главное отличие от классической психологии состоит в том, что помимо интеллектуальных, эмоциональных, физических и психологических механизмов и действий человека она затрагивает и его духовную сторону. Она предлагает объективное изучение всего того, что имеет отношение к человеческому сознанию и ответственности человека перед собой, другими и миром и позволяет правильно расположить его судьбу во всей эволюции Вселенной.
1. САМОПОЗНАНИЕ: ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА НАУКИ БЫТИЯ
Для любого человека, который искренне задал бы себе следующие вопросы: «Знаю ли я себя?», «Осознаю ли я себя?», ответ может быть только отрицательным. Чтобы по-настоящему узнать себя, необходимо основное условие: нужно признать, что мы себя не знаем. Затем учиться тому, как познать себя, осваивая метод исследования, ведущий к настоящей и живой практике. То есть необходимо приобретать информацию и теоретическое знание. Они основываются на фундаментальных принципах объективного и древнего знания и касаются человека в целом: его строения; его разнообразных функций и отношений между ними; состояний и уровней, на которых он живет и может жить; его основных энергий и ближайших возможных перспектив его становления и трансформации.
Монтень говорил: «Наука без осознания только разрушает душу». Если мы не знаем отправную точку и конечный пункт знания, оно теряет свои корни и становится бесплодным. Следовательно, это не просто вопрос накопления знаний и постижения себя в соответствии с одной из теорий о человеческой природе, которых так много. Поиск себя подразумевает понимание принципов, управляющих человеческим существом, через экспериментирование и непосредственную проверку, то есть самонаблюдение. Оно применяется во всех областях и в повседневной жизни и заключается в том, чтобы научиться, что наблюдать и как наблюдать.
2. ПОНИМАТЬ, А НЕ ВЕРИТЬ
Любой догматизм всегда основывается на слепой приверженности вероисповеданию, в духовной психологии нет речи о совершении акта веры. Сила этого учения основывается на понимании в высшем смысле этого слова, то есть не только понимать интеллектуально, но также и реально «вбирать в себя», проверяя на себе через непосредственный опыт, являются ли предложенные гипотезы верными. Нужно постоянно возвращаться к крайней необходимости понимания через проживание, в которое человек вовлечен полностью, самостоятельно проверяя истинность того, что ему говорят. Остальное - то, что нельзя проверить - надлежит рассматривать просто как гипотезу, как это и происходит в научных сферах.
3. ПУТЬ ПОЗНАНИЯ ВСЕЛЕННОЙ
«Познай себя, и ты познаешь Вселенную»… В соответствии с этим принципом Древнего Мира, начертанном на фронтоне Дельфийского храма, каждое существо во Вселенной существует только через свои отношения с целым, частью которого оно является, то есть по мере своих отношений со Всем. Древность уже подарила нам грандиозное видение Вселенной, состоящей из миров, содержащихся друг в друге, в которых мы живем одновременно и с которыми находимся в различных взаимоотношениях. Этот великий принцип аналогии служил основой также алхимикам Средневековья, которые говорили, что макрокосм отражается в микрокосме, которым является человек. Между ними существует строгое соответствие, и кто познает одно, тот сможет познать и другое.
В конце своей реализации человек представляет собой миниатюру Вселенной. Так что пробудиться к своему присутствию в мире означает приблизиться наконец к вселенскому знанию изнутри, а не извне. Человек, которому удалось бы познать все составляющие его внутренние и внешние связи, занял бы наконец свое настоящее место во Вселенной.
4. ПУТЬ ОСВОБОЖДЕНИЯ
Свобода не есть нечто врожденное в человеке: она цель, которую он может достичь, работая над собой. Духовная психология предлагает помочь человеку узнать, до какой степени он является пленником своего окружения и особенно самого себя. Снаружи есть все формы обусловленности, которые мы испытываем с рождения, все разрушительные влияния жизненных событий. Внутри находятся ограничивающие нас привычки, сковывающие нас страхи и чувство вины, управляющие нами желания и потребности, одолевающие нас мысли и эмоции, делающие нас зависимыми привязанности, побуждения, определяющие наше поведение по отношению к другим.
Путь свободы заключается в распознании и понимании такого функционирования без его подавления, чтобы больше не позволять ему управлять собой. Приобрести такое овладение собой и означает завоевать свободу.
5. НАУКА ЭВОЛЮЦИИ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ
Духовная психология интересуется тем, чем человек может стать, всеми потенциалами, носителем которых он является, и гармонией, которой он может достигнуть, если преобразует свою природу для реализации самого высшего в себе. В другие времена это учение также называлось «психотрансформизм», и в этом понятии появилась возможность трансформации человеческой природы.
В действительности, согласно фундаментальному принципу духовной психологии, природа оставила человека в состоянии незавершенной эволюции. Но для человека существует возможность эволюционировать выше этой степени незавершенности, если он этого захочет, если он найдет в себе для этого средства через достаточные усилия и специально разработанные для этой цели практики.
6. СУТЬ РЕЛИГИЙ И ВСЕХ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
У этого учения есть особое качество: оно адресовано как верующим, так и неверующим, а также тем, кто колеблется. Неверующему оно предлагает такое качество внимания и самосознания, которое позволит ему открыться реальностям, идущим за пределы его обычного восприятия. Верующему оно приносит технику, позволяющую ему лучше познать себя и углубить истинный смысл своей собственной традиции, избавленной от ее догматической оболочки.
Будь мы христианами, иудеями, мусульманами или буддистами, когда мы начинаем интересоваться этим учением, мы начинаем принадлежать всем религиям, всем философиям, начинаем лучше понимать их, так как используемый подход не основывается на вере в смысле приверженности заранее утвержденным постулатам. Речь, следовательно, идет не о религии в обычном смысле этого слова. И если рассматривать это слово в его этимологическом и наивысшем значении (лат. religare - воссоединять), это «религиозность» как сила, «которая соединяет» не с догмами, а с высшими законами, с реальными жизненными ценностями. В санскрите существует соответствующий термин - дхарма, для которого словарь дает следующее определение: «всеобщий закон, регулирующий порядок существ и вещей». По сути это означает реальность, «то, что есть».
Сущностная психология - это подлинная наука, отбросившая формальности и морализаторство и предлагающая путь эксперимента. Ее подход основывается на духе, на том, что у человека есть самого важного. Она не связана ни с каким общественным, культурным или религиозным устройством, не привязана ни к какому народу, ни к какому месту или времени. По своему всеобщему и вневременному характеру она превосходит все границы познания. Она позволяет выйти за пределы знания и веры, чувственного и сверхчувственного мира и ведет к углубленному пониманию религий, философий, науки, искусства и всех человеческих занятий.
7. ПУТЬ К РЕАЛЬНОМУ. ОЩУЩЕНИЕ ВОЗРОЖДЕНИЯ
Поиск себя приводит к важнейшему открытию: Реальности. Дело в этом и только в этом. Все просветленные подтверждают это. Тем не менее, можно обоснованно задаться вопросом о том, что может нового открыть человек, который учится познавать себя, чего мы уже не знаем через психоанализ, психологию, религии и т. п. Сегодня мы постоянно в поиске чего-нибудь «новенького». Однако мы не открываем ничего нового, поскольку в этой сфере ничего нельзя изобрести.
Первый шаг в этом направлении заключается в открытии того, чем мы не являемся, того, чем, мы думаем, что являемся, и в отказе от самообмана. Таким образом, через прямое самонаблюдение мы должны развить гораздо более правдивое, более беспристрастное осознание всего, что отделяет нас от того, кем мы на самом деле являемся, и мешает нам быть по-настоящему самими собой. Этот феномен отмечает начало радикальной трансформации, которая влияет не только на наш образ мыслей, но на все наше бытие. Оно сопровождается ощущением «возрождения» с его очень характерным привкусом, который нельзя спутать ни с чем другим. Это ощущение «я стал больше», ощущение расширения, обогащения, большего единства и принадлежности самому себе и внешнему миру.
Духовные традиции говорят об этом как о «втором рождении».
II. Основные понятия сущностной психологии человека
Двойная природа человека
1. ДВОЙНАЯ ПРИРОДА ЧЕЛОВЕКА: МАТЕРИАЛЬНАЯ И ДУХОВНАЯ
Отправной точкой духовной психологии является троичность человеческого существа. Состоящий из физического и материального тела, человек является частью земной минеральной, растительной и животной эволюции, которая связывает его с материальным миром и чьим законам он подчиняется: законам рождения, роста, вырождения и исчезновения, или смерти.
Духовный элемент - это то, что мы называем духом. Он происходит из Высшего Сознания, из тех миров, которые некоторые называют «божественными». Начало человечества положило воплощение духа в физическом теле.
Между ними двумя расположен третий элемент, психика, предмет исследования психологии. Религия называет ее душой, местом всех эмоциональных, чувственных и интеллектуальных страданий человека.
Духовная психология охватывает своим вниманием взаимоотношения психики, духа и физического тела.
2. ДВОЙНОЕ ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА: ЖИВОТНОЕ И АНГЕЛ
Вызов, брошенный человеку, состоит в том, чтобы вырваться из пут животности, которая все еще полностью присутствует в нем, и развить свой дух, который в нем проявлен только частично. Психика выступает как посредник между ними, будучи сильно пронизана животностью в ее низших и духовностью в высших отделах.
Так что выбор таков: не «ангел или демон», а «животное в плену своих инстинктов или эволюционировавший и реализованный человек». Напрашивается печальный вывод о том, что человек все еще остается во многом на уровне животного, а человечество в целом стоит очень далеко от использования всех ресурсов своей возможной эволюции.
Однако, для некоторых, кто начинает узнавать, понимать и затем предпринимать определенную работу, становится возможным развиваться к высшему состоянию сознания и бытия. Для них становится реальным раскрытие всех их потенциальных возможностей и самореализация.
С точки зрения эволюции важно понять, что часть человеческого существа - это животное и что эта природа ответственна за большинство его мыслей, эмоций и действий.
Это положение дел является первым ограничением человека. Второе ограничение - это семейная, воспитательная, социальная и религиозная обусловленность. Понимание этого является началом правильного видения ситуации несвободы человека на земле. Однако свобода становится возможной, когда человек, осознав свои ограничения и свою обусловленность, начинает работу по трансформации.
Многие люди думают, что уже имеют свободу, но сущностная психология считает, что к ней ведет только физическая, эмоциональная, интеллектуальная и духовная работа. В самом деле, свобода это не свойство человека, но возможное приобретение.
Но почему же человек скорее животное, чем по-настоящему человек? И почему он так легко поддается влиянию воспитательных обусловленностей?
3. СТРУКТУРА И ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО СУЩЕСТВА. ВНУТРЕННЯЯ И ВНЕШНЯЯ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬ
Г. И. Гурджиев, подтверждая научные данные, описывает человека как трицефала, существо с «тремя мозгами».
Первый мозг управляет физическим телом и инстинктивной жизнью: у него есть склонность к агрессии с неумеренным чувством обладания (жадность, территориальность). Это самый старый мозг, также называемый «мозгом рептилий»: птиц, змей, крокодилов и черепах.
Второй мозг, лимбический, управляет эмоциональной жизнью с ее настроениями, желаниями, чувствами и поисками удовольствий. Более развитый, чем первый мозг, он запускает функцию обоняния и распространяется на всю эмоциональную сферу. Это тоже древний и животный мозг.
Третий мозг - это мозг интеллектуального центра, «неокортекс». Самый молодой с точки зрения эволюции, он является для человека источником возможности подняться над животностью, развивая способность мышления, характеризующей человека. Культура, искусство и технологии находят свое начало здесь. Интеллектуальный центр контролируется неокортексом.
Учитывая, что две трети человеческого мозга все еще несут отпечаток животности и что самая поздняя часть не очень развита, неудивительно, что человек и человечество сегодня контролируются животными реакциями в поведении. Некоторые из них относятся скорее к инстинктивной жизни, такие как агрессия, сексуальный инстинкт, соревновательность или инстинкт обладания, жадность и эгоцентризм; тогда как другие больше связаны с эмоциональной жизнью, такие как желание доминировать, страх, ревность, гордыня и тщеславие.
Дело в том, что причину индивидуальных несчастий, так же как и коллективных трагедий нужно искать в живучести этого поведения, проистекающего из животного мира: от драмы на почве страсти (ревность, сексуальность) до этнических и экономических войн (инстинкт собственности, жадность).
Вопрос в том, как избежать негативных побочных эффектов, связанных с реальностью присутствия животных инстинктов? Каково надлежащее место животной природы в человеке? Как можно заставить ее служить эволюции высшего, помня о том, что интеллектуального центра, то есть мыслительного, недостаточно? Во всяком случае, до настоящего времени было недостаточно…
Но прежде чем искать ответы на эти вопросы, рассмотрим другие виды обусловленности, которым подвластен человек, живущий в обществе. В противоположность тому, что воображают многие, обусловленность - это такой же ограничивающий фактор, как и животные инстинкты, описанные выше! Мы должны помнить об этом факте, в противном случае мы не сможем понять человеческое поведение с его парадоксами и противоречиями, например, между реальными возможностями и противоположными желаниями, реализмом и требованиями, мыслями и эмоциями, благими намерениями и результатами, предрассудками и реальностью!
Три категории обусловленности напрямую связаны с тремя видами мозга: физический мозг и рефлекторная обусловленность, эмоциональный мозг и обусловленность удовольствие-страдание, интеллектуальный мозг и подражательная обусловленность. Точно так же, как мы не можем пренебрегать нашей животной реальностью, мы, очевидно, должны признать, что некоторая обусловленность необходима в нашей общественной жизни, в том числе для нашего выживания.
Рефлекторная обусловленность физического тела это соединение естественной потребности с внешними стимулами, которые не напрямую связаны с ней. Пример: возьмем естественную потребность - голод и внешний стимул - колокольчик, сообщающий время приема пищи. Этот последний вызывает слюноотделение и ощущение голода. Павлов отлично описал этот феномен в его экспериментах с собаками.
Обусловленность «удовольствие-страдание» более связана с поиском, чем с вызванным рефлексом: поиск вознаграждения (удовольствие) или желание избежать наказания (страдание).
Наконец, подражательная обусловленность связана с необходимой социализацией и потребностью идентификации. Большая часть нашего воспитания основана на этом процессе: это начинается с личной гигиены и распространяется до более изысканного знания правил хорошего тона, проходя через всю гамму социальных отношений - физических, эмоциональных или интеллектуальных. В этом контексте наиболее тонкая и самая разрушительная обусловленность связана с тем, что человек принужден верить в определенные вещи. Типичный пример шовинизма: воспитание в гордости быть французом, американцем или русским… Это означает, что многие отношения, мнения, убеждения и мысли были внушены этим воспитанием: мы буквально идеологически обработаны, и эти принуждения, связанные с обусловленностью, настолько же сильны в нас, что и наши природные инстинктивные принуждения.
В ходе изучения многих аспектов духовной психологии нам предстоит открыть тюрьмы наших природных инстинктов, многочисленные тюрьмы нашей обусловленности. Мало-помалу мы сможем осознать необходимость вовлечения в углубленное исследование своего собственного существа.
4. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Начать развиваться может только тот, кто заметил, что что-то не так с человеком и человечеством и особенно с самим собой! Тогда он готов начать учиться, опираясь на основание объективного знания. Эта идея идет вразрез с незрелой философией подростка, который воображает, что каждый должен получить только свой собственный опыт и не способен оценить очевидную необходимость помощи от тех, кто ему предшествовал! Как будто бы каждому человеку нужно каждый раз заново изобретать велосипед!
Кроме того, духовный поиск не может быть ограничен только самоанализом и психологическими теориями. Мы не можем научиться по-настоящему познавать себя таким способом. Есть только один путь - прямой путь наблюдения. Этот путь выходит за пределы психоанализа и интерпретации, которые всегда создают искажение реальности.
Многие искатели истины разнообразных традиций констатируют не только трудность своих путей, но в особенности свои блуждания и даже отказ от своего пути по причине нехватки информации о том, как различать основные практики от второстепенных. Множество знаний, передаваемых сегодня, ведут к еще большей путанице, поскольку способность различать не дается нам от рождения, ей нужно учиться. Тогда она становится одним из основных инструментов, позволяющих выбирать то, что действительно полезно для продвижения на внутреннем пути, а не то, что кажется нам подходящим. Какой смысл для больного иметь все лекарства мира, если он не может распознать ни своих собственных симптомов, ни средство, могущее их вылечить?
Это психодуховное учение поможет серьезному искателю независимо от его духовной принадлежности и позволит ему развивать все свои предыдущие достижения…
Эволюция человеческого существа. Вопрос выбора
Учение духовной психологии берет начало в самом источнике всех учений, всех подлинных и законченных традиций. Ее цель привести человеческое существо к более высокому состоянию бытия, состоянию «эволюционировавшего человека», в противоположность состоянию «обычного человека».
1. «ОБЫЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК» И «ЭВОЛЮЦИОНИРОВАВШИЙ ЧЕЛОВЕК»
Термин «обычный человек» используется не в оскорбительном смысле, а в сравнении с «эволюционировавшим человеком» для описания того, кто не на пути истинного познания себя и Вселенной. Это описание существующей ситуации, а не оценочное суждение. Обычный человек это просто-напросто тот, кто не находится на пути истинного самопознания и познания Вселенной и кто связан только с обычной жизнью - его существование можно назвать «выживанием».
Эволюционировавший человек не тот, кто достиг цели своей эволюции - этот термин иногда употребляется так для описания того, кто уже достиг определенного уровня сознания, - а тот, кто со своего уровня пытается эволюционировать за пределы обычного человека.
2. КОСМОЛОГИЧЕСКОЕ ОСНОВАНИЕ
Человек является частью Вселенной, которая есть Все. Вселенная была создана по плану, размещающему все существа и все вещи по нисходящей шкале от бесконечного макрокосма (Абсолют, Бог, Великий Архитектор Вселенной, Истина…) до бесконечного микрокосма, от бесконечно большого до бесконечно малого.
На этой шкале человек занимает определенное место. Он живет на Земле, окруженный минеральным, растительным и животным царствами, и над его головой располагаются Солнце и планеты, наша галактика Млечный Путь, затем все другие галактики и, в итоге, вся Вселенная. Таково место человека в материальном мире.
С духовной перспективы сущность человека спускается в материю и время благодаря творческому акту его родителей. Тогда говорят, что сущность воплощается в физическое тело. У этой сущности духовное происхождение: по этой причине в человеке всегда остается чувство неудовлетворенности по отношению к тому, что он может реализовать в материи.
Тем не менее, если он спустился на землю, значит, ему нужно проживать свою судьбу в том времени и месте, в котором он воплотился. Условия его рождения и жизни создают ему возможности для его земной реализации.
Человеческое существо имеет свою особенность на лестнице творения. Он может просто следовать нормальной эволюции человечества, оставаясь всего лишь каплей воды посреди океана эволюции. Или же он может решить эволюционировать быстрее, прилагая необходимые усилия, чтобы осознанно участвовать в мировом становлении и играть в этом более важную роль. Тогда он достигает более высокого уровня на лестнице творения: от состояния обычного человека он переходит к состоянию человека эволюционировавшего.
3. ВЫБОР МЕЖДУ ДВУМЯ ТИПАМИ ЭВОЛЮЦИИ: МАССОВОЙ И ИНДИВИДУАЛЬНОЙ
Для каждого человека существует два возможных пути эволюции.
Первая, совершенно необязательно неприятная или негативная, это массовая эволюция людей. Просто отражая стечения обстоятельств и внешние события - семейные, социальные, профессиональные, культурные и т. д. - люди втянуты в великий поток эволюции человечества в целом. Если человек продолжает оставаться просто этим зеркалом, в котором отражается земная жизнь, его судьба тогда имеет не больше важности, чем судьба муравья в муравейнике, и он подвержен законам земного уровня, законам всей органической жизни: рождение, рост, упадок, смерть. Он рождается, растет, живет более или менее хорошо и умирает, как умирают животные, исчезая в прахе.
Существует другая возможность, заключающаяся в том, чтобы вывести себя из этой судьбы масс и стать чем-то другим, нежели просто отражением места, эпохи и событий: сделать выбор обретения совершенно независимой внутренней жизни, развить в себе другое измерение, чтобы стать подлинным и гармоничным существом. При таких условиях человек подпадает под законы выше земного уровня и начинает участвовать индивидуально, осознанно и активно в великом потоке эволюции.
4. ВАЖНЕЙШИЙ ПРИНЦИП: ЗДЕСЬ И СЕЙЧАС
Мы находимся здесь и сейчас, и именно здесь лучшее место и сейчас лучшее время, чтобы стать тем, кем мы должны быть. Мы не можем эволюционировать в ином месте, чем там, куда поместила нас судьба. Это место нашего опыта, наших испытаний и нашего прогресса.
Это фундаментальный принцип любого подлинного духовного поиска и пути самопознания: не уединяться и не строить замкнутую на себе вселенную, не отрезать себя от мира, в котором мы призваны существовать, но найти правильные взаимоотношения со всеми силами, от которых зависит человек.
Начинать, следовательно, необходимо с того, чтобы в совершенстве уметь брать на себя ответственность за свою повседневную жизнь, справляться со встречающимися трудностями, не пытаясь их избежать. Прежде чем стать ответственным за свое духовное развитие, нужно быть ответственным за свою земную судьбу.
5. В ПОИСКЕ ИСТИННОГО СМЫСЛА СВОЕЙ ЖИЗНИ
Мужчин и женщин, вставших на путь духовного развития, отличает их неудовлетворенность тем, к чему обычно все стремятся: звания и социальные достижения, власть, богатство и собственность, соблазн, успех… Даже когда они вкладывают свои силы в созидательные и творческие дела, они несут в себе ностальгию о чем-то другом, желание найти смысл своей жизни на Земле, скрытую за видимостью суть, не удовлетворяясь предоставляемыми внешней жизнью ответами. Нет отрицания ни составных частей обычной жизни, ни несовместимости между ними и внутренним путем. Это просто дело переоценки приоритетов.
Самопознание и внутренний рост - это то, к чему больше всего необходимо стремиться в жизни. Именно вокруг этой оси ценностей должны выстраиваться и тяготеть к ней все другие сферы жизни - семейная, профессиональная, эмоциональная. В жизни каждого нужно установить порядок приоритетов, от самых важных до второстепенных, и первые должны руководить вторыми, а не наоборот.
Двойная биография человека. Внутренняя и внешняя жизнь
В каждом человеке существует два течения различной природы и разного направления: внешняя и внутренняя жизнь.
1. ДВОЙНАЯ БИОГРАФИЯ ЧЕЛОВЕКА
Если попросить кого-нибудь рассказать о своей жизни, о чем он будет говорить? О дате и месте своего рождения, местах, где он жил, учебе, встречах с людьми, своей профессии, семье, занятиях, досуге и т. д., то есть о внешних событиях. Другая важнейшая сторона его жизни будет обойдена молчанием: то, как он внутренне прожил эти события.
Жизнь, на самом деле, состоит из двух очень разных течений: с одной стороны, внешние события, внешний мир, а с другой стороны - то, как мы проживаем эти события, наше состояние бытия, наш внутренний мир, столь же богатый, что и первый, и состоящий из наших мыслей, чувств, эмоций, желаний, настроений, сомнений… всего того, что живет внутри нас. У нашей жизни есть этот двойственный характер, внутренний и внешний, в каком-то смысле у нас двойная биография.
2. ИСТОЧНИК НАШЕГО СЧАСТЬЯ ИЛИ НЕСЧАСТЬЯ: НАШЕ ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ
Что делает жизнь счастливой или несчастной? Зависит ли наше счастье или несчастье от внешних событий или от наших внутренних состояний? Иногда, правда, между ними может быть соответствие, но не всегда. Давайте представим по природе оптимистичного, веселого, предприимчивого человека. Когда он встречает на пути препятствие или трудность, как он реагирует? Меняет ли это что-нибудь в его внутренней жизни? Какова бы ни была трудность - не считая, конечно, катастрофы, но она не происходит каждый день, - он разрешает ее и идет дальше… Неприятности случаются с ним, как и со всеми, но это, тем не менее, не портит его внутреннее состояние. Если у него получится прожить подобным образом до конца своей жизни, то можно будет сказать, что он прожил счастливо.
С другой стороны, пессимисту, тому, у кого всегда есть повод для недовольства и критики, будет сложно преодолеть трудные ситуации, которые он к тому же будет ухудшать своей негативностью. И даже если с ним происходят счастливые события, он, тем не менее, не становится счастливее. Придет нам в голову идея пригласить такого человека на ужин с надеждой сделать его счастливее? Мы знаем, что он будет за столом точно таким же, как и в другом месте.
Счастье или несчастье возникает прежде всего от отношения, которое мы культивируем к ситуациям нашей жизни. Когда у нас трудности, привычная реакция - обвинить других в наших бедах. Если что-то идет не так, это из-за системы, правительства, нашего начальника, соседа, нашего супруга, плохой погоды, сломанной машины и т. д. Здесь упущен основной элемент: мы сами. Корень проблем в нас. Наше благополучие или несчастье зависят не столько от ситуаций, сколько от того, как мы их проживаем и какая у нас с ними установлена связь. Этот аспект отношений, однако, обычно ускользает от нашего восприятия. Мы можем его видоизменить только через работу над собой, над своей манерой проживать и постигать каждое мгновение. Счастье возникает не от контроля над событиями, а от нашей способности иметь с ними правильные отношения. Тогда мы можем пережить лавину бедствий, оставаясь счастливыми.
Так, очень бедные, согласно нашим критериям, люди могут оставаться безмятежными. И, наоборот, бывает, что богачи и очень привилегированные люди, несмотря на это, глубоко несчастны, не удовлетворены или тревожны. Это иллюстрирует, что благополучие больше зависит от понятия «быть», чем «иметь». Истинные причины наших трудностей или нашего благополучия, корень проблем и их решение находятся в нас самих.
3. НАБЛЮДАТЬ ВЛИЯНИЕ ВНЕШНИХ СОБЫТИЙ НА НАШЕ СОСТОЯНИЕ. ВТОРЖЕНИЕ ВНЕШНЕГО МИРА ВО ВНУТРЕННИЙ
Можно выполнить упражнение - пронаблюдать влияние внешних событий на состояние нашего бытия. Утром после пробуждения постараться воспринять, в каком внутреннем состоянии мы находимся. Затем наблюдать, способны ли мы оставаться в этом состоянии, что бы ни произошло, или это состояние меняется в зависимости от событий, которыми отмечен наш день, - маленьких или больших, приятных или неприятных: горячий кофе при пробуждении, не прозвеневший вовремя будильник, дорожные пробки, коллега в плохом настроении, полученные новости, погода…
Такое наблюдение позволит заметить разницу между внутренней жизнью и внешними событиями. Тогда мы начинаем немного лучше узнавать себя. В особенности мы увидим свои негативные состояния: как мы нервничаем, как только что-то нас раздражает. На самом деле, нужно задать себе вопрос: что-то раздражает меня или я раздражаюсь? Давайте рассмотрим пример дождливой погоды: если по этому поводу есть проблема раздражения, то она не в дожде, который просто идет, проблема в нас, в раздражении. Мы можем, таким образом, заметить, до какой степени мы иногда позволяем внешнему миру вторгаться в нашу внутреннюю жизнь и как можно повлиять на это и улучшить качество нашей жизни.
Если мы позволяем внешним событиям диктовать нам наши настроения, мы брошены на их произвол. Нет ни одной причины для раздражения, чтобы становиться негативным или критичным перед событием, нет ни одной причины для того, чтобы внешняя ситуация изменила наше внутреннее состояние.
4. ПУСТОЕ ВНУТРЕННЕЕ СОСТОЯНИЕ, КОТОРОЕ МЫ СТАРАЕМСЯ ЗАПОЛНИТЬ ВНЕШНИМИ СТИМУЛАМИ: СКУКА
Очень важно понять эту разницу между внешними событиями и внутренним состоянием, особенно в отношении негативного в нас. Скука это важный пример тесной взаимосвязи между внешними событиями и внутренним состоянием. Скука это состояние бытия, живущее в нас чувство. Однако скучать может только тот, чье состояние бытия недостаточно богато. Какими бы ни были внешние события или место, в котором человек находится, тот, у кого богатая внутренняя жизнь, никогда не может скучать. Скука это признак бедной внутренней жизни! И если в так называемых цивилизованных странах мы находим все больше и больше скучающих личностей, то это потому, что они внутренне все беднее и беднее. Вот почему они постоянно находятся в поиске внешних стимулов: ходят в торговые центры, общаются, занимаются спортом, организуют развлечения… Однако, как только стимул заканчивается, снова нужен другой.
Современная технология, очевидно, нашла чудодейственное решение для скуки: телевидение. Поскольку внутренняя жизнь бедна, пуста, то мы ее заполняем: нажимаем на кнопку, и здесь всегда что-нибудь происходит. Все то, что мы внутренне не способны создать, прокручивается перед нами на экране. Мы просто садимся перед ним, и жизнь продолжается. Очень конкретная жизнь, полная приключений! Жизнь через других людей, такая же пустая, как и внутренняя жизнь. Поскольку человек больше не способен испытывать подлинные эмоции, подлинные мысли, они создаются для него искусственно. А когда он не смотрит телевизор, он идет на пробежку или спорит с соседом, с мужем или женой. Так он дойдет до последнего дня своей жизни, прожив внешнюю жизнь, состоявшую в основном из гонок - от супермаркетов до дальних островов, - перемежавшихся моментами отдыха перед телевизором.
Такое существование подтверждает материалистическое и атеистическое утверждение, согласно которому люди просто рождаются, умирают и исчезают. Очевидно, что, когда мы ничего не создаем в течение жизни, ничего не остается после нас.
5. ВНЕШНИЕ СОБЫТИЯ ПО ОБРАЗУ И ПОДОБИЮ КАЧЕСТВА НАШЕГО БЫТИЯ
Существует возможность начать понимать великий духовный принцип: желать изменить не других и мир, а измениться самому.
Уровень нашего бытия привлекает внешние события, и, если мы изменяем качество бытия, мы начинаем менять события нашей жизни. Наше внутреннее состояние бытия трансформирует нашу внешнюю жизнь.
Жизнь, поток событий и ситуаций будут реагировать в соответствии с тем, что живет в нас. И если то, что живет в нас, печально, тогда события нашей жизни станут все печальнее и печальнее, как у пессимиста или ворчуна, которому никто не хочет доставить удовольствие.
6. УПРАЖНЕНИЯ
Наблюдать за собой и пытаться замечать влияние внешних событий на внутреннее состояние, четко отличая внутреннюю реакцию от внешних ситуаций.
Пытаться увидеть, что вас делает печальным, веселым, нетерпеливым и т. д.
Наблюдать моменты скуки и отмечать, при каких обстоятельствах это случается.
Дуальность человеческого существа. Сущность и личность
Одним из наиболее важных элементов в изучении себя является способность различать то, что является частью нашей природы и нам принадлежит, и то чуждое, что приходит из внешнего окружения и представляет в нас всего лишь заимствование.
1. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СУЩНОСТИ И ЛИЧНОСТИ
С этой точки зрения, мы разделены на две части. Одна часть соответствует базовой структуре индивидуума при рождении, его глубокому существу, сердцевине его индивидуальности, полностью ему принадлежащей. Мы называем ее сущностью.
Другая часть это то, что мы приобрели после рождения, что вложил в нас внешний мир: все виды обучения, влияний, все типы обусловленностей и жизненный опыт. Эта часть не существует при рождении и устанавливается постепенно, надстраиваемая внешним окружением. По этой причине мы используем термин личность для обозначения этой части (во французском языке это термин personnalite от латинского persona, маска. - Прим. пер.).
У обычного человека эти две части почти всегда так тесно переплетены, что становятся неразличимы. Тем не менее обе они существуют, каждая со своей собственной жизнью и своим особым значением. И та и другая необходимы для жизни. Если человек хочет познать себя, он должен стать способным различать в себе эти части.
2. ХАРАКТЕРИСТИКИ СУЩНОСТИ И ЛИЧНОСТИ
Личность в человеке - это «все то, что не его». Это то, чему его научили: движения, слова, язык и то, что он выражает: идеи, ощущения и чувства, приобретенные подражанием или внушением.
Личность развивается под воздействием внешних обстоятельств (места, времени, окружения). Хотя образующая ее обусловленность очень прочна, личность можно более или менее глубоко трансформировать, изменяя обстоятельства. Ее можно потерять, испортить, исправить или усилить. Она развивается в зависимости от внешних событий, поток которых формирует и разрушает ее.
Сущность это нечто врожденное с совокупностью присущих каждому человеку черт. Она несет изначальное наследие индивидуума и весь его потенциал: темперамент с присущими ему чертами и качествами, врожденные дарования и таланты.
Сущность в человеческом существе это «то, что действительно его», что действительно принадлежит ему и следует за ним повсюду. В отличие от личности сущность не зависит от внешней жизни и может расти, только если усиливается и обогащается внутренняя жизнь. Изменения в сущности медленные и требуют глубокой и длительной работы, гораздо более значительной, чем та, которая может совершаться в личности.
3. ДВА КОМПОНЕНТА ЛИЧНОСТИ
Итак, личность состоит из двух частей:
Подлинная личность, состоящая из земных знаний и умений, всех полезных способностей и дарований, годных для жизни в окружающем мире.
Ложная личность соответствует всему тому негативному, что глубоко проникает в нас и питает наш эгоизм: тщеславие, гордыня, ложные идеи, негативные эмоции и чувства, гнев, зависть, злопамятность, жадность и т. д.
Ложная личность - наш великий враг. Она использует все дисфункции человеческой психики. Она порабощает подлинную личность и душит сущность. Она - причина наших собственных страданий и тех страданий, которые мы доставляем другим.
4. ТРИ ЭТАПА РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА
РОЖДЕНИЕ СУЩНОСТИ
При рождении человека его сущность уже присутствует в нем, тогда как личность еще не образовалась, она в своем скрытом состоянии. Маленький ребенок ведет себя в соответствии со своими желаниями, предпочтениями и дискомфортом, так, какой он есть в действительности. Эта сущность почти неспособна эволюционировать сама по себе. Она немного укрепляется до двух - трех лет в зависимости от индивидуума. Этот период представляет первый этап развития человека.
РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ
С того момента, когда ребенок начинает входить в социальные отношения, развитие сущности прекращается и начинается образование личности. На протяжении многих лет человек приобретает систему характерных черт - мыслей, идей, суждений, чувств, желаний - накладываемых на него внешним миром, не связанных с теми чертами, которые были бы для него естественными и выражали бы его собственную сущность. По мере роста личности она занимает все больше и больше места, тогда как сущность атрофируется и чахнет и больше практически не может проявляться.
Этот второй этап, соответствующий росту личности, длится от раннего детства до конца жизни для тех, кто никогда не переходит к следующему этапу, так как человек обычно не осознает эту ситуацию и располагает центр тяжести своей жизни в своей личности.
Однако, какой бы богатой и положительной ни была личность - блестящий интеллект, богатые знания и развитые способности, реализация и успех проектов, совершенная интеграция в социальную, семейную и профессиональную жизнь, - личность ни в коем случае не сможет привести человека к его сущности.
РАЗВИТИЕ СУЩНОСТИ
Следовательно, ситуация обычного человека в нашей цивилизации такова: личность заняла место глубинного существа, сущности. Она создает панцирь, изолирующий сущность. Именно она осуществляет все потребности и получает впечатления и реагирует на них в соответствии с ее собственными правилами, в свою пользу, автоматически, поверхностно и непосредственно. Она живет и питается этими реакциями, еще больше укрепляющими ее структуру и ее обусловленность, и эта система поддерживается безудержной любовью эго к самому себе.
Тем не менее может случиться так, что это устройство потерпит неудачу из-за случайного шока или тяжелых трудностей: болезни, траура, расставания, большого разочарования… Под влиянием физических или психологических страданий человек может начать сомневаться в себе, пытаться понять причины своей ситуации, повернуться к самому себе.
Этот феномен может также произойти при менее драматичных обстоятельствах. Даже если все интересы человека направлены вовне, в нем есть более или менее скрытая, более или менее активная сторона, способная проявить интерес к истинным ценностям жизни и пониманию себя под влиянием основного внутреннего полюса человека, его магнетического центра. Именно он позволяет повернуть процесс в противоположном направлении, внутрь себя, чтобы напомнить человеку о существовании в нем чего-то важного и начать это искать.
Этот третий этап не является автоматическим и зависит от осознанного и волевого решения. Очевидно, что тот, кто полностью доволен своей жизнью и всем тем, что он получил через воспитание и свой опыт, удовлетворяется просто существованием через свою личность, и у него нет ни одной причины искать что-то другое. Тот, кто не хочет знать о существовании сущности, не имеет достаточно сильной мотивации для вступления на путь самопознания.
5. УМЕНЬШИТЬ ЛИЧНОСТЬ, ЧТОБЫ РАЗВИТЬ СУЩНОСТЬ
Начиная с того момента, когда человек пробуждается к необходимости повернуться к себе, начинается настоящее развитие сущности, то, что в духовной психологии называется «вторым воспитанием».
Сущность, как мы видели, была закрыта личностью. Значит, первый шаг в поиске себя заключается в распознании личности и всех ее ухищрений, понимании всех элементов человеческой природы.
Каждый из трех описанных этапов осуществляется за счет предыдущего: личность развивается за счет сущности, и таким же образом пробуждение сущности происходит за счет личности, используется ее позитивный опыт и отбрасывается все ложное и негативное в ней.
Работа прямого наблюдения позволяет увидеть все, что связано с личностью, и постепенно ведет к восприятию того, что останется, то есть сущности. Этот внутренний путь называют еще путем инициации или путем посвящения. Буквально, посвященный (инициированный) это тот, кто «открывает дверь», начинает в каком-то смысле с начальной точки, с исходного пункта.
Чтобы наглядно представить человеческое существо, в духовной психологии используется образ яйца. Есть скорлупа, представляющая ложную личность, которую нужно расколоть. Желток представляет сущность, а белок подлинную личность. Сущность будет расти, используя подлинную личность и все ее достоинства, чтобы расколоть ложную. Пока остается скорлупа, цыпленок не может родиться. Но если внутри дух будет обеспечен питанием через работу над собой, желток не останется желтком, он испытает процесс роста, станет живым существом, которое однажды прорвется сквозь скорлупу.
Состояния сознания человека
Достойно изумления то, что люди убеждены, что они всегда осознанны, тогда как на самом деле главная характеристика человека это сон. Мы попытаемся понять, что означает сознание.
1. Четыре состояния сознания
• БЕССОЗНАТЕЛЬНОСТЬ
Это ночной сон со сновидениями, где человеческое присутствие совершенно пассивно. Другие состояния бессознательности это кома и потеря сознания.
• СОСТОЯНИЕ БОДРСТВОВАНИЯ ИЛИ ПОЛУСОН
Оно следует за моментом, когда человек «пробуждается» утром. Во время «бодрствования» разворачивается активная часть его жизни, когда он работает, говорит, думает, чувствует, мечтает. Люди убеждены, что обладают «бодрствующим сознанием». Мы увидим, что в действительности это всего лишь карикатура и что они живут в бодрствующем сне, спят по отношению к себе.
Обычно человек знает только эти два состояния. Следующие два состояния доступны только при определенных условиях.
• ОСОЗНАНИЕ СЕБЯ
Это состояние осознания своего собственного бытия. Оно заключается в том, чтобы осознавать то, что происходит вне нас, в окружающем нас мире, одновременно осознавая то, что происходит внутри нас. Этот третий уровень проявляется скорее в форме вспышек, проблесков осознания, имеет форму непостоянства. Поскольку такое состояние не является естественным для человеческого существа, оно требует усилий, которые нужно постоянно обновлять в рамках особой тренировки.
• ОБЪЕКТИВНОЕ СОЗНАНИЕ
Это состояние может быть только кульминацией внутренней трансформации и длительной работы над собой. Оно проявляется в полностью реализованном человеке в виде тотального, непосредственного и постоянного присутствия к себе в окружающем его мире, которое иногда позволяет ему воспринимать сверхчувственную реальность.
2. ОБЫЧНОЕ СОСТОЯНИЕ СОЗНАНИЯ: ПОЛУСОН
Спросите себя: «Что я осознаю в данный момент? Что я осознаю, когда читаю эти строки? Что значит осознавать себя?» Возможно, простой факт чтения этих слов временно увеличивает ваше общее состояние сознания. Но замечаете ли вы, хорошо или плохо вы сидите, жарко вам или холодно? И если вы сосредоточитесь на вашей позе, вы осознаете, что вы хуже понимаете то, что читаете. Это одна из характеристик бодрствующего сознания человека - быть всего лишь полусознанием.
Большую часть времени его внимание либо захвачено чем-то или кем-то, и он забывает себя, либо он сосредотачивает свое внимание на себе и теряет осознание того, что происходит снаружи. В сознании постоянно есть эта дуальность: оно направлено либо вовне, либо внутрь. Состояние сознания, которое человек определяет как свое бодрствующее сознание, на самом деле не более чем полусознательность или полусон; одна часть его сознания бодрствует, другая - спит.
3. ОБЫЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК: ПОЛНЕЙШЕЕ ОТСУТСТВИЕ УПРАВЛЕНИЯ СОЗНАНИЕМ
Как долго мы можем оставаться действительно осознанными? Чтобы ответить на этот вопрос, проделайте следующий эксперимент: во время чтения сосредоточьте свое внимание на правой ноге (или любой другой части тела). Чувствуйте контакт ступни с полом, точки опоры бедра с сиденьем, ощущение силы тяжести и т. д. и наблюдайте, что происходит. Вы осознаете, что это ощущение исчезнет через несколько секунд и вы не можете чувствовать ногу дольше очень краткого промежутка времени, не обновляя усилия по фокусировке внимания. Повторите этот эксперимент несколько раз и убедитесь, насколько трудно сохранять это состояние внимания, которое исчезает почти так же быстро, как появляется.
Сколько раз в день мы осознанны, как долго и насколько качественно? Вот вопросы, которые нужно задать себе, чтобы хорошо понять, что означает сознание.
4. МЕХАНИЗМЫ, РАБОТАЮЩИЕ ХОРОШО, ДАЖЕ КОГДА СОЗНАНИЕ ЧАСТИЧНО ОТСУТСТВУЕТ
Рассмотрим один пример: когда вы за рулем машины, вам наверняка не раз случалось проехать один или два километра по хорошо знакомой дороге, даже не отдавая себе в этом отчета. Внезапно вы изумляетесь: «Я уже приехал? Я ничего не видел по дороге…» Были ли вы осознанны? Нет, но механизм в вас способен хорошо функционировать, даже когда сознание частично отсутствует.
Можно констатировать, что человек способен осознавать очень мало вещей одновременно, причем не очень часто и не очень долго. Даже если его органы чувств открыты миру, он осознает только часть того, что они могут воспринять. К тому же он редко осознает себя, то есть он очень часто не присутствует в себе. Он способен действовать, двигаться, испытывать эмоции, хорошо интеллектуально функционировать, при этом не осознавая себя. Другими словами, несмотря на отсутствие осознанности, механизм продолжает работать: «нечто» внутри него продолжает думать, испытывать чувства и эмоции, действовать внешне.
5. МЕТОДЫ РАБОТЫ С СОЗНАНИЕМ
Такой как есть, человек живет постоянно в состоянии сна, будучи только наполовину осознанным во время своей так называемой бодрствующей жизни. Тогда возникает вопрос: «Как стать более сознательным?» Только помня о том, что на рынке истинных жизненных ценностей нужно заплатить высокую цену: усилие!
То, что мы называем усилием в обычной жизни, не является ни полезным, ни достаточным. Внутреннему усилию для развития или укрепления сознания дольше, чем просто короткие «вспышки», нужно учиться в соответствии с точными инструкциями и, главное, практиковать с величайшим усердием. В противном случае никакой результат не возможен. Единственный эффективный инструмент работы это внимание. У этого метода есть специальный термин - самовоспоминание.
• НАБЛЮДЕНИЕ И САМОВОСПОМИНАНИЕ
Речь идет о том, чтобы наблюдать и осознавать свое поведение в жизни в самых простых действиях: в разговоре, при приеме пищи, вождении автомобиля, на работе, во время совершении покупок, умывания, работы в саду и тому подобном. К тому же наблюдать за мыслями, чувствами и ощущениями, сопровождающими все наши телесные функции и наши занятия, наблюдать влияние обстоятельств и людей, которых мы встречаем.
Вместо того чтобы теряться в том, что мы делаем, или в том, что происходит, мы смотрим одновременно на то, что происходит вовне, и как это проходит внутри нас: мы вспоминаем себя. Внимание направлено одновременно в две стороны: вовне и внутрь. Мы открываемся получаемым извне впечатлениям и своему собственному физическому, эмоциональному и интеллектуальному восприятию. Мы наблюдаем себя, существующего в этих разных планах. В то же время мы стараемся изо всех сил зацепиться за настоящий момент. Жизнь происходит не вчера, не завтра, не где-то еще, она здесь и сейчас, именно в том, что мы делаем. Следовательно, то, что мы делаем, должно занимать все наше внимание. Это одна из основ традиции дзен:
- Когда я ем, я ем (я не думаю о моем следующем приеме у зубного, автомеханика и т. д.).
- Когда я отдыхаю, я отдыхаю (я не пережевываю профессиональные или финансовые неприятности).
- Когда я работаю, я работаю (я не обдумываю мой будущий отпуск).
• МЕДИТАЦИЯ
Самовоспоминание - это активный метод, так как его практикуют на протяжении повседневной жизни, в действии. Есть другой метод, более пассивный, для наблюдения и самовоспоминания, называемый медитация.
Медитировать в рамках духовной психологии - это просто-напросто сидеть и наблюдать, что происходит. Я хочу познать себя, не вдаваясь в теорию: я либо наблюдаю себя через свои действия, либо сажусь и смотрю на то, чем я являюсь.
Когда вы закрываете глаза и наблюдаете себя, что вы видите сначала? Сначала вы воспринимаете себя физически: вы сидите в определенном положении, ваше положение приятное или неприятное, удобное или нет… Затем вы замечаете свое дыхание. Поза и дыхание: вот, что вы чувствуете легко и сразу же, и обычно ничего другого и не нужно наблюдать.
Однако, что происходит? Очень быстро начинают возникать мысли. Вместо того чтобы просто наблюдать себя «как есть», а именно: сидя, дыша и живя, мы замечаем, что приходит в действие механизм, называемый интеллектуальным центром, начинают прокручиваться мысли. Поскольку мы садились не затем, чтобы думать, а для того, чтобы наблюдать за тем, как мы дышим или просто-напросто живем, мы стараемся вернуться к своему дыханию и положению тела, но мы очень быстро отдаем себе отчет в том, что у нас нет никакого контроля за мыслями, что в нас есть беспрестанно действующий механизм. И затем очень быстро мы думаем: «Да чем я здесь занимаюсь? Сижу, теряю время, до смерти скучаю, и, вообще, меня это раздражает». Эту скуку надо наблюдать, как и все остальное. Она участвует в разрушении игры эго, уничтожая все его ориентиры и связанную с ним рассеянность.
Замечайте все трудности этой практики, которая в корне чрезвычайно проста: быть и ничего не делать, просто наблюдать. Представители некоторых духовных традиций - дзен-буддисты, исламские мистики, монахи исихасты - приняли эту форму наблюдения в качестве важнейшего духовного упражнения: сидеть и наблюдать, не засыпая, оставаясь бодрствующим. Она считается королевой медитативных методов.
Таким образом, существует два способа самонаблюдения, два метода самопознания: один в действии в каждый момент времени, а другой - сидя в неподвижности. Благодаря регулярной практике двух этих методов мы все больше и больше осознаем себя. И время от времени мы достигаем третьего уровня сознания, то есть самоосознания. Придет день, когда в определенные моменты оно начнет проявляться спонтанно. Это совсем другое качество сознания, мы начнем воспринимать гораздо больше, чем обычный человек. Вы знаете басню Лафонтена «Глаз хозяина»: «Олень прячется в хлеву. Ни слуги, ни даже управляющий не замечают его присутствия, и он кормится вместе с коровами. А хозяин - стоглазый человек, как говорится в басне, - делая обход, обнаруживает его». Хозяин все видит, он пробужденный, остальные действуют механически.
Правда, что чем больше мы эволюционируем в сознании, тем более панорамным оно становится. Но для этого мы должны начать наблюдать себя, замечать, как трудно быть и оставаться осознанным.
6. НЕОБХОДИМОСТЬ ПРОВЕРКИ И НАБЛЮДЕНИЯ
Знание о существовании этих различных состояний сознания само по себе представляет мало интереса. Одна теория среди других, которая может быть как верной, так и ложной. Как и все знания, которые дает духовная психология, их достоверность нужно проверять, то есть испытывать их на собственном опыте. И единственный способ проверить - это наблюдать себя, наблюдать, так ли это работает в действительности.
Проблема в том, что человек считает себя изначально осознанным и поэтому не видит причины и необходимости прилагать какие-то усилия, чтобы стать им. И наоборот, те, кто действительно понимают то, о чем идет речь, могут начать наблюдать себя. Самонаблюдение является ключом. Как это сделать? Не нужно располагать дополнительным временем или посещать специальные семинары или где-то уединяться, можно начать прямо сейчас!
7. УПРАЖНЕНИЕ
Наблюдать себя как можно чаще в действии, работая, испытывая эмоции, чувства, мысли. Это единственная форма самопознания, которая не зависит ни от кого другого: та, которую мы практикуем сами, согласно тому, что констатируем в себе.
III. Центры и функции
Три центра и семь функций
Если необходимо изучить себя, чтобы познать, мы должны это делать согласно научному подходу, предусматривающему понимание сложного механизма: нужно определить составные части, понять, как они соединяются, какая энергия приводит их в движение. Следует узнать необходимые условия правильного функционирования, а также причины и следствия неисправностей.
В отличие от других живых существ человеческое существо обладает мозгом из трех частей, соответствующих трем важным и очень четким функциям: физической, интеллектуальной, эмоциональной. Каждая функция управляется центром, который организует и направляет процессы, выступая как независимый центральный мозг для каждой из них.
Эти три базовые функции также подразделяются на составные части. Мы приходим в целом к семи центрам: пять так называемых низших и два высших.
Пять низших центров - интеллектуальный, эмоциональный и физический, с его тремя подцентрами, обеспечивают наше непрерывное функционирование и наше элементарное участие в жизни.
Два высших центра - интеллектуальный и эмоциональный - соответствуют тому, что религии и духовности считают бессмертным элементом в человеке, также называемым высшим Я. Обычное человеческое существо не знает о них, не может их изучать или ощутить, поскольку не связано с ними напрямую. Их развитие требует особой работы из сущности. Нельзя описать эти центры, используя обычный язык. Мы знаем о них только косвенно, через тех, кто достиг высокой степени реализации, объективного сознания.
Следовательно, предметом данного исследования является изучение пяти низших центров.
ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Низший интеллектуальный центр, который мы будем просто называть интеллектуальным центром, это место мыслительной деятельности. Он соответствует формированию мыслей, представлений, понятий, идей, логических умозаключений, утверждения и отрицания, сравнения, фантазий и воображения. Интеллектуальный центр знакомится с новыми вещами и идеями, он оценивает, судит, принимает решение об истинности или ошибочности чего-либо, его полезности или бесполезности, эффективности или неэффективности. Это место именно интеллектуальной памяти, эмоциональные и физические функции имеют свою собственную память.
ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Низший эмоциональный центр - это место желаний, чувств и эмоций: радости, печали, любви, ненависти, грусти, тревоги, веселья, страха, беспокойства, изумления, удивления… Все эти проявления так или иначе связывают нас с тем, что происходит в окружающем нас мире.
ФИЗИЧЕСКИЙ ЦЕНТР, включающий ИНСТИНКТИВНЫЙ, ДВИГАТЕЛЬНЫЙ И СЕКСУАЛЬНЫЙ.
ИНСТИНКТИВНЫЙ ЦЕНТР
Инстинктивная функция соответствует всему врожденному и является неотъемлемой частью функционирования человеческого существа. Она полностью присутствует при рождении или естественным образом развивается впоследствии. Она проявляется в трех основных направлениях:
физиология или внутренняя деятельность тела: циркуляция крови, дыхание, пищеварение, метаболизм, работа клеток и желез;
органы чувств: пять чувств (слух, зрение, запах, осязание и вкус), к которым добавляется чувство тепла и чувство нашей собственной жизни. Чувство тепла отличается от осязания, оно открывает другое качество, а именно жара и холода. Что касается чувства жизни, оно позволяет нам воспринимать наше состояние здоровья в виде приятных ощущений, когда здоровье хорошее, или в виде дискомфорта и боли, когда мы болеем. Также оно дает нам осознание усталости. Таким образом, семь чувств принадлежат инстинктивной функции;
рефлексы, которые включают как очень простые, такие как коленный рефлекс, так и гораздо более сложные, такие как зевание и смех. Также инстинктивной функции принадлежат все формы внутренней памяти, соответствующие органам чувств: память вкусов, запахов (например, мадлены Пруста[1 - В романе Пруста «В поисках утраченного времени» герой пробует кусочек печенья мадлен - и вкус переносит его в детство, воспоминания оживают, приобретают яркость и глубину. Таким образом, во французском языке выражение «мадлены Пруста» превратилось в метафору, стало обозначать «вкус детства» (Прим. ред.).]), боли и т. д.
Это отличается от другой формы памяти - воссоздания из интеллектуального центра - так как здесь все чувствуется, а не воссоздается рассудком.
В целях изучения мы вынуждены разделять различные функции, но очевидно, что в жизни они постоянно взаимопроникают: мы обычно переходим от одной к другой, даже не замечая этого, и очень редко находимся только в одной функции.
ДВИГАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Двигательная функция связана не с внутренними движениями инстинктивного центра, а с внешними движениями и действиями, которые должны быть приобретены через обучение: ходьба, бег, прыжки, перемещения. Ни одно из них не является врожденным. Человеческое существо по своей природе не занимает вертикальное положение и не ходит. Он должен научиться этому, имитируя другое человеческое существо. Если, как это иногда случалось, человека воспитывают животные, он бегает на четырех конечностях, как они.
Этот центр способен обучаться, его можно даже выдрессировать, и через обучение он может приобрести большие умения. Это означает, что у него есть свой собственный разум. Я беру предмет, он выскальзывает из руки, я его ловлю: с каким центром это связано? С инстинктивным? Нет, это приобретенный рефлекс, связанный не с центром инстинктов, а с двигательным центром. Видели ли вы животных, старающихся подхватить что-нибудь падающее? Кроме собак, бегающих за брошенной нами палочкой… Значит, это приобретенная рефлекторная реакция, которую можно улучшить с практикой. Потренируйтесь ронять что-нибудь и ловить, у вас будет получаться все лучше и лучше, потому что двигательный центр способен к обучению, в отличие от инстинктивного центра, который знает изначально. Вопреки общепринятому представлению инстинктивный центр самый разумный из всех наших центров.
Другой аспект двигательной функции - это болтовня, как внутренняя, так и внешняя. Понаблюдайте за болтунами: 90 % из того, что они говорят, просто механично, автоматично и бесполезно, связано исключительно с двигательным центром, они неспособны придавать настоящее значение тому, что делают на мыслительном уровне. Они расходуют много энергии в своем двигательном центре.
Проделайте следующий опыт: на протяжении одного дня говорите только то, что имеет смысл, о чем вы размышляли, то есть для чего вы применили свой интеллектуальный центр. Вы будете удивлены, насколько молчаливыми вы станете… Поскольку большинство произнесенных в течение дня слов связаны не с интеллектуальным центром, а с двигательным центром, они не обдуманы.
Мы увидим позднее, что у всех центров есть свой собственный разум. Это объясняет, почему мы способны говорить, используя не высшую часть нашей природы, интеллектуальный разум, а разум более низкого качества, физический разум двигательного центра.
Что касается внутренней болтовни, вы знаете процесс: вам известно, что утром, после пробуждения, в вас как бы запускается механизм. Ваши мысли приходят в движение без вашего решения и крутятся весь день в виде автоматических ассоциаций, идей, фантазий и мечтаний.
Наконец, двигательной функции принадлежат два особых чувства: чувство равновесия, которое позволяет воспринимать наше положение в пространстве, и чувство движения, через которое мы воспринимаем, находимся ли мы в движении или в покое, благодаря деятельности наших мышц и частей тела.
СЕКСУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР
Его функция - воспроизводство и сохранение вида. Но он также характеризуется энергией, побуждающей человека к творчеству и человеческим отношениям во всех сферах.
Мы изучим эту функцию отдельно и увидим, что этот центр играет в организме роль аккумулятора энергий, которые он затем перераспределяет в другие центры. Можно сказать, что это великий аккумулятор всех жизненных энергий.
4. СЕМЬ ФУНКЦИЙ: ПЯТЬ НИЗШИХ И ДВЕ ВЫСШИХ
Как мы увидели, семи центрам человека соответствуют семь функций. У человека есть интеллектуальная, эмоциональная и физическая функция, которая может быть разделена на три отдельные части: инстинктивную, двигательную и сексуальную функцию, каждая из которых соответствует отдельному центру.
Когда человек начинает эволюционировать, к этим пяти функциям добавляются две функции высшей природы: высшая эмоциональная функция и высшая интеллектуальная функция, которые соответствуют тому, что иначе называется высшим Я.
5. НАБЛЮДАТЬ, В КАКОМ ЦЕНТРЕ МЫ НАХОДИМСЯ
Чтобы наблюдать себя, нужно научиться, что и как наблюдать. Простой метод заключается в наблюдении за тем, в каком центре вы находитесь. Вы гуляете и позволяете себе пропитаться природой: вы в физическом центре. Вы гневаетесь на кого-то или раздражаетесь: вы в эмоциональном центре. Вы читаете книгу: вы в интеллектуальном центре.
Замечая, где находится наша точка укоренения, мы начинаем осознавать ранее неизвестные элементы себя. Мы обнаруживаем, например, до какой степени часто мы нецелесообразно раздражаемся. Мы также замечаем, что целый день не переставая разговариваем сами с собой, и до какой степени беспорядочно крутятся в нашей голове мысли без всякого нашего решения. И мы осознаем, что в нас не существует по-настоящему стабильного места.
Мы можем постараться такое место внутри себя создать: часть себя, наблюдающую за всем остальным.
Создавая наблюдателя в себе, этого беспристрастного свидетеля себя, своей жизни, вы становитесь тем, у кого внутри есть центр, кто начинает решать за себя. Вас больше не раздирает в разные стороны по воле событий.
Общие принципы функционирования центров
1. ЧАСТИЧНО АВТОНОМНЫЕ ЦЕНТРЫ. НАЛОЖЕНИЯ
Каждый центр частично автономен и даже имеет свой собственный разум, соответствующий его функции.
В обычном человеческом существе эти различные функции накладываются друг на друга: эмоции без конца смешиваются с мыслями, мысли смешиваются с настроениями или, кроме того, эмоции сказываются на двигательной сфере. Например, парализующий страх. Или у нас было нормальное дыхание, спокойный пульс, и вдруг мы пугаемся, дыхание обрывается, сердце начинает биться со всей силы: инстинктивный центр нарушен эмоциональным центром. Другой пример, когда мы плачем от радости или горя. Эмоция влияет на часть физического тела, которая управляется инстинктивным центром и вызывает секрецию слезных желез. А когда мы раздражаемся и начинаем моргать, то здесь есть воздействие на двигательный центр.
2. РАЗУМ, ПРИСУЩИЙ КАЖДОМУ ЦЕНТРУ
Нужно хорошо понять идею автономии центров и присущего каждому центру разума. Таким образом, мы можем постигать мир из того или иного центра. Рассмотрим пример: каким образом мы можем взаимодействовать с собакой? Играя с ней… Из какого разума или какого центра мы тогда действуем? Из физического двигательного центра, который управляет всей ситуацией. Для того, кто боится собак и избегает их (переходя на другую сторону улицы), задействован двигательный центр, объединенный с эмоциональным центром. Мы также можем любить собак или воспринимать их как нечто приятное или неприятное. У тех, кто любит собак, и тех, кто их боится, разное эмоциональное восприятие реальности «собака», свое представление о ней, свое отношение.
Мы видим многообразие форм восприятия или понимания внешнего мира, или же мы можем просто говорить о различных формах разума.
3. ИНСТИНКТИВНЫЙ ЦЕНТР: ЧРЕЗВЫЧАЙНО СЛОЖНЫЙ РАЗУМ
Таким образом, у каждого из наших центров есть особая форма разума, характерная для каждого центра, которая не может переходить от одного центра к другому.
Пример: инстинктивный центр. Чем он управляет? Какова его роль? Он обеспечивает надлежащее функционирование дыхания, циркуляции крови, он контролирует температуру тела, функционирование миллиардов клеток и т. д. Погода может быть очень холодной или очень жаркой, а он постоянно поддерживает температуру тела около 37 градусов. Оцените разум этого тела: у него есть свой собственный термостат, инстинктивный центр, регулирующий все и одновременно управляющий несколькими десятками органов, миллионами клеток и всеми физиологическими функциями. И он делает все это лучше, чем термостат, чем любой компьютер. Он даже способен заживлять раны благодаря процессу рубцевания.
4. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ЦЕНТР: ОГРАНИЧЕННЫЙ РАЗУМ
Теперь представьте, что ваш интеллектуальный центр должен выполнять эту работу вместо инстинктивного центра… Сколько секунд вы смогли бы выжить? Чтобы временно заменить неработающий инстинктивный центр - в случае комы, например, или чтобы поддерживать сердцебиение, или заместить почки, - требуется сложное оборудование, которое в какой-то степени является продолжением интеллектуального центра, создавшего его.
Это означает, что наш инстинктивный центр способен обдумывать тысячи, миллионы вещей одновременно, тогда как наш интеллектуальный центр только одну - две. И даже когда вы читаете и одновременно думаете о чем-то еще - на самом деле вы читаете только наполовину.
По своей природе человеческое существо способно обдумывать одновременно только одну или две вещи. Чтобы быть способным обдумывать три вещи одновременно, нужно очень хорошо развить свой интеллектуальный центр. Следовательно, это значительно более ограниченный разум, чем разум инстинктивного центра. К счастью, у этого центра есть одно свойство: логика, в действительности его собственная логика, так как существуют другие формы логики. Например, логика сердца, логика эмоционального центра.
5. ВСЕ ЦЕНТРЫ: ВОЗМОЖНЫЙ ДОСТУП К ЗНАНИЮ. НЕИЗБЕЖНЫЕ ОГРАНИЧЕНИЯ
Какой из двух видов логики позволяет нам взаимодействовать с действительностью: логика интеллектуального или логика эмоционального центра? Чтобы взаимодействовать с действительностью, необходимы все центры. Конечно, чтобы войти в контакт с чаем, я беру чашку и пробую его, здесь действует только двигательный центр. Затем то, что я пью, будет переработано инстинктивным центром.
Но когда есть более сложная внешняя ситуация, вступают в действие все центры. Например, вы стоите перед человеком, рассказывающим нечто вполне логичное, и тем не менее у вас есть ощущение, что это ложь: возможно, что ваш эмоциональный центр более правильно передал вам восприятие реальности, чем ваш интеллектуальный центр. Иногда, конечно, может произойти противоположное: вы настолько захвачены своими эмоциями, что не способны войти в контакт с реальностью, здраво мыслить и иногда даже неспособны иметь правильные физические и физиологические ощущения.
Таким образом, каждый наш центр позволяет нам взаимодействовать с реальностью своим собственным способом, с помощью своего собственного разума и особого восприятия реальности, или по крайней мере некоторых ее сторон, при этом каждый раз существует вероятность ошибки.
Значит, каждая из этих функций может предоставить нам доступ к определенному виду знания, и нельзя сказать, что один вид знания лучше другого, так как все они содержат возможность ошибки. Вот почему существует так много теорий в мире, на любую тему. Например, в духовной сфере есть те, кто верит и те, кто ни во что не верит. И в том и другом случае существуют всевозможные убедительные и логические доказательства. Так происходит во всех сферах, даже в науке. Причина этого в том, что хотя интеллектуальный центр, конечно, способен размышлять, анализировать и даже синтезировать, но он не может воспринимать истину, то есть реальность в ее полноте. Низшие центры предназначены действовать в мире относительности, они не способны действовать на уровне Абсолюта.
Только тот, кто способен управлять работой своих низших центров из своей высшей части, может охватить реальность в ее полноте. В противном случае угол зрения ограничен физическим, эмоциональным или интеллектуальным восприятием.
6. ПЕРВАЯ РАБОТА: НАБЛЮДАТЬ, КАК РАБОТАЮТ РАЗНЫЕ ЦЕНТРЫ
Мы только что говорили об инстинктивном центре, но подумайте, на что способен двигательный центр по сравнению с интеллектуальным. Скоро вы выйдете из дома. Если для того, чтобы спуститься по лестнице, вы используете свой интеллектуальный центр, что произойдет? Вы разобьетесь…
У вашего двигательного центра есть особый разум; ему не нужно высчитывать высоту, ширину и количество ступенек. У него есть мгновенное ощущение того, что нужно делать, он сразу адаптируется к реальности. Знаете ли вы историю сороконожки? Однажды разговаривали несколько философов. В этот момент мимо проходила сороконожка. Философы были удивлены: «Сороконожка, как ты умудряешься ходить на всех этих ногах?» Сороконожка ответила: «Я никогда об этом не думала». Затем, продолжая свой путь, она подумала: «Ну надо же, а ведь правда… у меня ведь сорок ног… И как это они не путаются? Как у меня получается идти вперед?» Она начала думать, и что случилось? Ее ноги запутались, и она упала!
Люди обычно представляют - мы увидим, что с некоторой точки зрения это недалеко от истины, - что их способность мыслить - вершина творения. Но разум, который существует в их инстинктах и движениях и даже в ряде их эмоций, бесконечно более совершенен и имеет другую природу. По сравнению с ним рассудочное человеческое мышление очень отстает. Но здесь нет ничего удивительного, если мы поймем, что способность мыслить - самое недавнее приобретение человека; его физическое тело и жизненные силы значительно старше.
7. ВОСПРИЯТИЕ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ -ЭТО РАБОТА ДОМИНИРУЮЩЕГО ЦЕНТРА
Мы подходим к внешней действительности в соответствии с тем, что в нас преобладает: более физическим способом, если преобладает физический центр, более эмоциональным способом, если мы являемся эмоциональным человеком, и интеллектуальным способом, если мы - интеллектуальный тип.
Рассмотрим пример с деревом и представим себе возможные реакции различных типов. Интеллектуал заинтересуется данными дерева, его названием, видом и т. п. Эмоциональный тип оценит красоту его формы, его листьев, цветов, и найдет, что оно хорошо гармонирует с пейзажем. Что касается физического типа, это будет зависеть, к какому подтипу он принадлежит. Если у него преобладает физический двигательный центр, он подумает: «Если бы я залез наверх, у меня бы был отличный вид…» Если у него доминирует инстинктивный центр, он подумает: «Какие фрукты дает это дерево? Это яблоня или груша?»
В каждом человеке всегда есть доминирующий центр, а два других находятся в подчиненном состоянии.
8. ОДНА ИЗ ЦЕЛЕЙ ВНУТРЕННЕГОПУТИ: ГАРМОНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ЦЕНТРОВ
Вот три возможных типа людей, и каждый может себя узнать в одном из них. Одна из целей внутреннего пути в том, чтобы гармонизировать работу трех центров, чтобы над вами больше не господствовал либо физический, либо эмоциональный, либо интеллектуальный центр, чтобы больше не позволять центрам постоянно мешать один другому. И тогда, когда вы затронуты эмоционально, это не помешает вам ясно мыслить и не создаст все виды психологических или физических проблем.
Человеческое существо, достигшее определенного уровня развития, способно заставить работать свои различные центры отдельно, в нужное время и в правильном месте: эмоции, когда он сталкивается с событием эмоциональной природы, интеллект, когда есть работа или событие интеллектуальной природы, и физический центр, когда требуется реакция на этом уровне.
9. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В настоящее время в нашем нынешнем состоянии мы осознаем только наши низшие центры: наши мысли, наши эмоции и чувства, наши движения, инстинктивный способ нашего функционирования и, в известных случаях, сексуальные или жизненные импульсы в нас. Человеческое существо не осознает свои высшие центры, если оно не достигло высокой степени эволюции.
10. УПРАЖНЕНИЯ
Наблюдайте, какой центр активен в разных жизненных ситуациях: на прогулке, в интеллектуальной работе…
Наблюдайте, из какого центра вы действуете. Например, из гнева: эмоциональный центр. Какой центр в вас доминирует?
Полярность. Части центров
1. ПОЛЯРНОСТЬ ЦЕНТРОВ
Рассмотрим еще один аспект низших центров, их дуальность, их разделение на две части - положительную и отрицательную.
Положительная часть интеллектуального центра способна приобретать знания, новые идеи и понятия. Что касается отрицательной части, она дает оценку, решает, истинно что-то или ложно, полезно или бесполезно, эффективно или неэффективно. По этой причине, хотя интеллектуальный центр способен к анализу и синтезу, у него нет общего восприятия реальности.
Эмоциональный центр воспринимает в своей положительной части то, что приятно, и в своей отрицательной части - неприятные ситуации или события. Двигательный и инстинктивный центры имеют положительную и отрицательную части каждый, тогда как сексуальный центр, подобно высшим центрам, не фрагментирован.
Если бы структура центров ограничивалась этим делением на положительную и отрицательную части, у нас было бы весьма упрощенное манихейское видение мира. Реальность гораздо сложнее. Ни один из центров не может работать в чистом виде. Наши мысли всегда сопровождаются эмоциями, наши чувства - мыслями и физическими реакциями. Это происходит из-за того, что каждая половина центра - положительная и отрицательная - разделена еще на три секции: физическую, эмоциональную и интеллектуальную. Таким образом, каждый центр разделен на три положительных и три отрицательных части.
2. РАЗНЫЕ ЧАСТИ ЦЕНТРОВ
В каждом центре находятся части других центров. Так, положительная часть интеллектуального центра состоит из собственно интеллектуального сектора, интеллектуально-физического сектора и интеллектуально-эмоционального сектора. Этот же феномен повторяется в эмоциональном центре - чисто эмоциональный, эмоционально-интеллектуальный, эмоционально-физический и точно так же в физическом центре. Центры и их различные секторы находятся во взаимодействии. Вот почему определенные мысли вызывают определенные эмоции и наоборот. Вот почему некоторые мысли и эмоции влияют на физическое тело, так как в физическом центре существует интеллектуальная часть, эмоциональная часть и собственно физическая часть. Это также позволяет понять, почему, когда нас затрагивает эмоция, она может, используя физический сектор эмоционального центра, воздействовать на двигательный или инстинктивный центр. Гнев, например, заставляет краснеть. Тогда как, будучи эмоцией, он должен бы ограничиться эмоциональным центром. Но из-за того, что его физическая часть связана с физическим центром, он оказывает физическое воздействие, как это
обычно происходит со всеми эмоциями. Большая радость заставляет сердце биться быстрее и поднимает кровяное давление.
Влияние эмоций на инстинктивную систему часто провоцирует болезнь: высокое кровяное давление, сердечные нарушения, в случае гнева, например. У людей, постоянно нервничающих, имеются язвы. У тех, кто целыми днями беспокоится - портит себе кровь, - не в порядке желчный пузырь…
Вот как функционируют, постоянно воздействуя друг на друга, центры человека.
3. ФРАГМЕНТАЦИЯ ЦЕНТРОВ: ИСТОЧНИК НАШЕГО ВОСПРИЯТИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ И НАШИХ ТРУДНОСТЕЙ
У каждого центра есть своя собственная энергия, свой собственный разум и разное количество энергии и разума от других центров, в каждой половине положительной и отрицательной, что составляет всего 18 секторов (по 6 в каждом центре, смотри рисунок). Зная, что основная структура личности разделена таким образом, мы лучше понимаем, почему она не может действовать в единстве. Мы насчитали 18 секторов. Однако в реальности происходит смешивание всех этих секторов, и всего насчитывается 987 возможных комбинаций. Значит, существует 987 возможностей для образования черт характера, ткущих и формирующих нашу жизнь реакций и отношений. Между различными функциями и разумами происходит постоянное взаимодействие, они смешиваются и противопоставляются в многочисленных комбинациях, каждую из которых можно рассматривать как маленькое я.
Поскольку каждый центр имеет свою собственную волю, человек находится во власти реакции любого из них, что объясняет вытекающую из этого борьбу и противоречия. Раздробленность является источником внутренних трудностей человека, выраженной в популярных высказываниях: «У сердца свои доводы, которых не знает разум», «Мое сердце колеблется между двумя». Центры решают за нас, или мы принимаем себя за них. Каждый по очереди управляет нами, и мы переходим из одного центра в другой, даже не замечая этого, говоря я в любой из комбинаций.
Если вы сделаете усилие и понаблюдаете за собой в повседневной жизни, вы заметите, что у вас возникают трудности - беспокойство, страх, раздражение, - как только вы больше не находитесь в подходящем для ситуации центре. Один центр реагирует вместо другого. Если бы вы были в соответствующем центре в подходящее время, вы были бы непринужденными, умиротворенными, «центрированными» и объединенными в своем истинном я.
4. В ПОИСКАХ ХОЗЯИНА КАРЕТЫ
В восточной традиции человеческое существо часто сравнивается с каретой, запряженной лошадьми, и кучером. Карета - это физическое тело, лошади - это эмоции и чувства, а кучер - это мысли. Вопрос в том, кто управляет каретой?
Карета - физическое тело - должна поддерживаться в хорошем состоянии. Если, вы пьете слишком много алкоголя, если вы плохо питаетесь, физическое тело разрушается и становится плохим транспортным средством. Если позволяете вашим эмоциям и чувствам управлять вашей жизнью, то вы, как карета, лошади которой внезапно решают пуститься в галоп или остановиться попастись на травке. Что касается кучера (ваших мыслей) - замечали ли вы, как мало вы ими управляете? Все эти мысли, крутящиеся в голове весь день… Это очень неустойчивый кучер. Кроме того, он иногда засыпает или выпивает лишнего! Как может такой кучер управлять каретой?
Кого-то здесь не хватает - хозяина, владельца кучера и кареты, который говорит кучеру, куда ехать, который заботится о лошадях и содержит повозку в надлежащем порядке. Этот хозяин соответствует тому, что мы называем сущностью человека, и именно на его поиски предлагает отправиться путь самопознания. Человек обычно воображает, что уже знает. Однако, если это было бы так, он не был бы во власти всех поднимающихся в нем мыслей, эмоций и чувств. Ему нужно отправиться на поиски хозяина в самой глубине себя, используя самонаблюдение. Правда, учитывая сложность составляющих нас схем, это наблюдение может показаться сложным, особенно вначале. Наши внутренние функции многочисленны, постоянно в той или иной степени перемешаны. Поскольку мы не получили необходимого обучения для их распознавания, мы постоянно путаем их друг с другом. Эта путаница еще больше ухудшается, так как разные функции могут иметь похожую внешность, а одинаковые проявления могут иметь в нас разные источники. Вдобавок «основная площадка», наше внутреннее состояние постоянно двигается, меняется и варьируется.
5. УПРАЖНЕНИЯ
Начните наблюдать простые ситуации, в которых легко узнать функцию, так как она отчетливо доминирует. Часто рекомендуют начать с наблюдения физического: как мы ходим, как стоим, сидим, как мы разговариваем, скорость и тон голоса…
Затем мы можем наблюдать свои физические реакции, возникшие под влиянием эмоции: учащенное сердцебиение, влажные ладони, покраснение лица, дрожащий голос, мышечные напряжения и сокращения…
Наконец, заново обдумать аллегорию с каретой: увидеть в себе неуправляемых лошадей - ваши эмоции, ваши чувства, - куда они вас ведут и куда ведет вас отсутствие власти над физическим телом: достаточно, чтобы вы поели немного лишнего… Вместе с тем, если вы посидите спокойно, стараясь сосредоточиться на своем дыхании, отмечайте, как думает кучер. Затем спросите себя, кто мог бы быть хозяином, и ищите его в себе. Вы заметите, что это тот, кого вы не знаете, тот, кого мы назвали сущностью или магнетическим центром. Он где-то существует, но нужно поискать того, кто отдает приказы всей этой упряжке.
IV. Воображаемое я или личность
Множественные я
Из всего вышеизложенного мы увидели, что человек совершает серьезную ошибку, считая себя единым я, в то время как на самом деле он множествен. Человек живет в постоянной иллюзии о самом себе, что он индивидуум с постоянным и стабильным я, которое руководит всеми его действиями. Слово «индивидуум» происходит от латинского «individuum», что означает «неразделенный» или «объединенный».
Истинное самонаблюдение приводит к констатации, что это убеждение ошибочно, что впечатление единства - это обман и что в нас существует множественность.
1. ПРИЧИНЫ, ПОДПИТЫВАЮЩИЕ ИЛЛЮЗИЮ ЕДИНОГОЯЧЕЛОВЕКА
• Одно имя и фамилия.
• Одно физическое тело.
• Наши привычки и склонности.
• Память о нашем опыте.
• Ложь самим себе и другим (иллюзия о себе, других и мире, в которой мы живем).
2. МНОЖЕСТВЕННЫЕЯ
В духовной психологии человек изображается как круг, поверхность которого разделена горизонтальными и вертикальными линиями на тысячу маленьких квадратов (987 возможных комбинаций черт характера, возникающих в результате деления центров). Каждый из этих квадратов представляет одно маленькое я: вспыльчивое я; любящее я; ревнивое я; горделивое я; я, которое хочет быть правым; всегда усталое я; храброе я; сомневающееся я; ленивое я; я, боящееся заболеть; любящее спорить я или, наоборот, старающееся избегать конфликтов; я, любящее быть на хорошем счету у других и т. д.
В этой картине человеческого существа не хватает я координатора, управляющей инстанции. Каждая мысль, каждое ощущение, каждая эмоция, каждая потребность, каждое действие, каждое желание - это просто-напросто проявление одного из этих маленьких я: «Я люблю красный цвет. Я не хочу опаздывать. Я хочу поехать в отпуск. Мне не нравится моя соседка. Я не хочу вставать. Я боюсь выглядеть смешным…»
3. КАЖДЫЙ РАЗ ОДНО МАЛЕНЬКОЕЯЗАХВАТЫВАЕТ ВЛАСТЬ
Каждое я появляется на сцене по воле внешних событий. Оно играет свою роль в соответствии с доминирующими чертами характера и обусловленностью. А как только ситуация меняется, оно исчезает и его место занимает другое. Наблюдая за собой, вы заметите, как каждое я захватывает все то, чем вы являетесь, и заставляет вас поступать тем или иным образом. Каждое из этих я может властвовать над личностью и использовать всю ее в своем распоряжении: мысли, эмоции, физическое тело. Например, боящееся я в ситуации «боязни» использует физический центр (неприятные физические ощущения) и интеллектуальный центр (путающиеся мысли).
Таким образом крошечная частичка нас командует всем. Иногда в согласии с остальными, но чаще в противоречии и даже в противопоставлении. Так, например, в определенных ситуациях принимаются решения, о которых потом иногда годами сожалеют (как, например, о поступках, совершенных под влиянием гнева…), и приходит очередь маленького я грусти.
В этом заключается одна из трагедий человека: любое маленькое я имеет власть подписывать договора, а человек, то есть совокупность других я, должен потом разбираться с последствиями. Целые жизни тратятся на оплату таких долгов, наделанных случайными я.
4. НЕСУЩЕСТВУЮЩАЯ ВОЛЯ. ТОЛЬКО ИЗМЕНЧИВЫЕ ЖЕЛАНИЯ
Мы все живем в иллюзии, что мы ответственны за свои действия, что у нас есть воля, что мы что-то выбираем. Ничего подобного. Я, которое говорит я, изменчивое. Сегодня оно говорит «да», а завтра «нет». Оно дает обещание, а потом забывает о нем. Оно принимает решение, а делает совсем другое. (Подумайте о всех диетах, которые вы решали соблюдать!)
Множественные я порождают очень изменчивые, часто противоречивые намерения и желания. Каждое колебание или перемена воли отражает существующие между ними разногласия. Например, одно я решает вставать рано, тогда как другое навязывает свое желание спать.
Маленькие я существуют только через проявления. Когда одно из них хочет чего-то и это проявляет, то совершено точно, что другое начнет вопить, что хочет чего-то другого. Так они сменяют друг друга, и в этом причина отсутствия единой руководящей воли, постоянной потребности в изменениях и многочисленных расходящихся желаний.
Знание этого положения вещей помогает понять многие противоречия и необъяснимые явления в поведении многих людей, в том числе занимающих ответственные посты на государственном и даже планетарном уровне.
5. РОЛЕВЫЕ ИГРЫ
Множественные я - это разные роли, которые вы играете. Когда вы дома, ваш муж, жена, дети, родители заключают вас в определенную роль, определенное я. На своем рабочем месте вы входите в другую роль. Так, вы переходите от одной роли к другой, в соответствии с рамками отношений, в которых вы находитесь. Вы, без сомнения, воображаете, что это вы решаете играть ту или иную роль, но какое я в вас решило играть все эти различные роли? Отец семейства? Ваша работа?
Вы констатируете, что ваше поведение изменчиво в соответствии с семейным, социальным или профессиональным окружением, но вы говорите себе: «Все это я». На самом деле все это не одно я, а множественные я, так как в вас не существует стабильного существа, способного принимать решения обо всех этих ролях.
6. ДОМ БЕЗ ХОЗЯИНА
На Среднем Востоке человека часто сравнивают с домом с многочисленными слугами: поваром, официанткой, садовником, привратником, уборщицей… В принципе, у каждого есть своя конкретная обязанность. Но что случается, когда в доме нет хозяина? Каждый делает, что ему нравится. Повар прогуливается по саду, потому что ненавидит быть запертым в помещении. Садовник устал и отдыхает внутри. Уборщица обожает пироги, поэтому она готовит.
Что на самом деле происходит? Каждое из этих маленьких я тянет в том направлении, куда оно хочет идти. Ваши мысли, например, вмешиваются в эмоциональные проблемы, а ваш эмоциональный центр вмешивается в ваши мысли. Таким образом, когда у вас есть заботы, вы не можете направить свое мышление на интеллектуальную работу, ваши эмоции постоянно вас беспокоят и мешают вам хорошо сосредоточиться. Каждое я, или центр, вмешивается в то, что делает другой.
Вот что происходит в доме без хозяина: каждый делает, что хочет, и необязательно то, для чего он здесь находится. Но после определенного времени слуги понимают, что так больше нельзя, тогда они решают выбрать одного из них для замещения отсутствующего настоящего управляющего. Улучшается ли ситуация? Это зависит от качества выбранного. Мы можем попасть в точку или промахнуться.
На самом деле, чтобы точно улучшить ситуацию, необходимо появление настоящего управляющего, обязанность которого знать и управлять всем. В ожидании настоящего хозяина дома можно начать с наведения порядка в маленьких я так, чтобы ни одно из них не доминировало.
7. УПРАЖНЕНИЯ
Попытайтесь в повседневной жизни распознать, дать имя проявляющимся я. Наблюдайте, как они приходят и уходят по воле событий: нерешительное я, раздражающееся я, осуждающее я, желающее быть правым я, жалующееся я, волнующееся я, манипулирующее я, довольное собой я и т. д.
В особенности отмечайте те я, которые тянут вас в разных, даже противоположных направлениях в зависимости от ситуации: щедрое я и жадное я; принимающее решение я и не придерживающееся его я; робкое я и дерзкое я; терпеливое я и нетерпеливое я; трусливое я и храброе я; чувствующее себя в положении превосходства я или, наоборот, неполноценности и т. д.
Работа с множественными я человека
Если человек не знает, что находится во власти своих многочисленных я, как он может научиться справляться с ними, гармонизировать их? Первый этап работы человека, желающего внутренне развиваться, заключается в том, чтобы осознавать свои я, наблюдать их, изучать их, войти с ними в контакт, определить, какие из них полезные, вредные, растрачивающие энергию, необходимые для выживания и т. д.
1. СОЗДАТЬЯНАБЛЮДАТЕЛЯ
Цель работы по наблюдению в том, чтобы создать в себе все более и более сильное и большое я наблюдателя, которое все легче и быстрее наблюдает захватившие управление я. Когда они положительные, дают вам энергию, культивируйте их. С другой стороны, если вы замечаете, что они разрушительны, негативны, имеют склонность вести вас к конфликту, тогда начинайте с ними бороться. Задача я наблюдателя делать снимки других я, четко фокусируя фотографию для получения хороших портретов: как они думают, чувствуют, двигаются, разговаривают, действуют… Чем больше вы усиливаете это наблюдающее я, тем лучше вы начнете распознавать проявляющееся в вас я.
В свете ваших наблюдений проявляется ваша внутренняя сущность. Вы прекращаете быть игрушкой маленьких я, они перестают вами манипулировать. Это понимание имеет и другое действие: вами также перестают манипулировать другие люди или, точнее, я окружающих вас людей. Сняв маски со своих маленьких я и умея их распознавать, вы становитесь способными узнавать их у других и больше не попадаетесь на удочку их махинаций. Вы становитесь свободными как по отношению к своей собственной внутренней жизни, так и по отношению к другим.
Я наблюдателя - это путь доступа к сущности. Именно оно помогает распознавать в себе множественность, маскирующую нашу истинную суть. Буддизм использует очень выразительный термин: «снять вуали иллюзии». Эта метафора хорошо соответствует работе по наблюдению и распознаванию всего того, что связано с ложной личностью, которая скрывает сущность.
2. НЕСКОЛЬКИХ ПРИМЕРОВ НЕГАТИВНЫХЯ
ПОДОЗРИТЕЛЬНОЕ Я
Подозрительное я - необычайный манипулятор, потому что оно все интерпретирует в соответствии со своими схемами. Оно пытается связать вместе всевозможные вещи, чтобы ввести их в свой образ мышления, в рамки своих теорий и подкрепить свои подозрения. Оно принимает во внимание только то, что идет в направлении его подозрений. Оно забывает все остальное и, таким образом, создает серьезное искажение реальности. Самое худшее, однако, в том, что оно заставляет видеть самые отрицательные стороны вещей.
Это очень влиятельное и опасное для нашей целостности я. Оно создает всевозможные эмоции и ложную интеллектуальную логику. Оно даже вызывает определенное физическое поведение. Посмотрите на подозрительных людей: с возрастом и временем они скрючиваются, никогда не смотрят вам в глаза, их стратегия поведения - убегание.
Чем меньше мы признаем ложное в себе, тем больше мы склонны подозревать других, тем меньше мы доверяем. Чем более мы слепы к нашим собственным противоречиям и собственной лжи, тем больше мы верим, что они существуют в других. Это типичный феномен проекции.
Я ОПРАВДАНИЙ
Оправдание - это всегда ложь, построенная на кажущихся вескими доводах, всегда, впрочем, ошибочных, потому что они связаны только с очень маленькой частичкой истины. Это те я, которые оправдывают, приводят доводы, подстраивают истину так, как подходит им, прячут ее за другими идеями, иногда даже за другими поступками. Очень важно распознать их, потому что в каждом из нас их огромное количество.
С одной стороны, есть такие оправдывающие я, которым постоянно нужно оправдывать себя перед другими, а с другой стороны, я внутреннего оправдания по отношению к самому себе, чтобы найти всевозможные предлоги или причины, чтобы делать или не делать что-то или делать плохо. Мы вернемся к этой теме и рассмотрим ее более подробно, чтобы увидеть, почему оправдание является формой разрушительной лжи.
БЕСПОКОЙНОЕ Я
У беспокоящегося я есть только одна цель: истощить вашу энергию и вызвать у вас депрессию. Его способ существования - это заставить вас ходить по кругу в ваших волнениях, разрабатывать наихудшие сценарии. И даже если нет причин входить в беспокойное я, оно «поможет» вам их найти!
В любом случае при столкновении с настоящей проблемой беспокойство всегда бесполезно, так как никто никогда не видел, чтобы беспокойство урегулировало ситуацию. Этому помогает только действие.
Я, КОТОРОЕ ЛЮБИТ БЫТЬ ЗАМЕЧЕННЫМ
Оно склонно все преувеличивать в словах и жестах. Это я преувеличений: «Я думал, что сойду с ума!» (в очереди), «Я его чуть не убил!» (он опоздал), «Я был совершенно мертв» (немного устал), не забывая историю с пауком, - «он был огроомный!», и все то, что «гениально», «ужасно», «сказочно», «невыносимо»… Это я, стремящееся любой ценой быть замеченным так или иначе, хорошим или плохим способом, неважно. Оно может приукрасить ситуацию. Но если нужно, оно без колебаний ее очернит: «Я был худшим в классе!» Как раз об этом выражение: «Неважно, хорошо или плохо обо мне говорят, лишь бы говорили!!!»
В своей основе это потребность показать себя с хорошей стороны, проистекающая из чувства неполноценности, нехватки уверенности в себе.
Я СПОРЩИКА
Это я, которое всегда хочет быть правым. Увы, оно ошибается, даже когда оно право, даже когда его доводы обоснованны. Почему? Потому что оно основано на чем-то ложном - на противопоставлении и борьбе. Оно хочет аргументировать, чтобы убедить, а в этом слове есть «победить» («убедить» происходит от латинского vincere, «побеждать». Прим. Пер.). Пытаться убедить других не лучше, чем пытаться их соблазнить. Первое обращается к интеллектуальному уровню, последнее к эмоциональному.
Желание победить - это всегда война, даже когда есть победа. Гораздо интереснее понять других, чем убеждать их, навязывая им чуждый, не принадлежащий им аргумент.
ВСЕ УСЛОЖНЯЮЩЕЕ Я
Все усложняющее я хочет только одного: завалить себя ненужными вещами. На интеллектуальном плане это я, задающее вопросы в сторону усложнения вместо прояснения. В эмоциональной сфере оно особенно усложняет взаимоотношения. Есть также я, усложняющее все материально, чрезмерно фокусирующееся на деталях для того, чтобы потерять из виду самое важное. Это то самое, которое всегда найдет, что необходимо сделать в последнюю минуту (полить цветы!), которое заставляет опаздывать на поезд, встречу и т. п.
КРИТИКУЮЩЕЕ Я
Это я, которое судит и критикует всех и вся. У него нет жалости. Оно также является частью опасных и деструктивных я, потому что питается ложью. На самом деле оно ищет и видит только маленькую часть реальности, пытаясь заставить поверить в то, что это вся реальность.
Тем не менее не может и речи идти об отказе от критического мышления, которое даже следует укреплять, но не в направлении негативности. Мы говорим здесь о негативной критике, принимающей систематический характер.
Уделите много времени самонаблюдению и разоблачению негативных я, стремящихся вас разрушить, испортить вам жизнь, заставить вас страдать и сделать несчастными окружающих вас людей.
3. ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЕЯ, КОТОРЫЕ НУЖНО РАЗВИВАТЬ, ЧТОБЫ ПИТАТЬСУЩНОСТЬ
К счастью, рядом с вереницей негативных я существует также множество положительных я. Они часто связаны с воспитанием, с талантами и творческими интересами: это я повар, садовник, мастер на все руки, артист, юморист, декоратор, интересующийся историей, наукой и т. д.
С этими я нужно быть бдительными по двум причинам. Во-первых, если вы их не развиваете, они чахнут и умирают. Это означает, что, если у вас есть способности и таланты, нужно их использовать. Иначе они, как правило, исчезают и заменяются сворой негативных я, жаждущих существования. У скольких людей есть идеал, интерес, страсть в молодости, а затем с возрастом и временем они теряют их, так как не поддерживали?
С другой стороны, положительные я являются полюсом, служащим противовесом массе наших негативных я и оставляющим им меньше места. Они позволяют энергии вкладываться в положительную и творческую деятельность, вместо того чтобы теряться и истощаться в негативных я. Эти положительные элементы личности являются питанием для сущности. Вот почему, важно придавать им большое значение, ценить их.
4. УПРАЖНЕНИЯ
Каждый раз, когда вы колеблетесь, когда ставите под сомнение решения, наблюдайте противодействующие я. Одно я, которое хочет чего-то, а другое я, которое вмешивается, чтобы вас от этого отговорить…
Пытайтесь наблюдать эти я в себе: я, желающее действовать и создавать, и я лени и сомнения…
Ложь. Внутренняя болтовня. Бодрствующий сон
Мы видели, что у человека есть сущность и личность, последняя разделена на истинную и ложную. Ложная личность порабощает истинную и подавляет сущность. Она наш величайший враг на пути самопознания и подлинной свободы. Она строится посредством нашего воображения, которое дает нам ложные идеи и ложное ощущение себя. Вот почему она также называется воображаемым я. Это настоящая система построения надуманной личности из эго (самолюбие, эгоизм, эгоцентризм). Она питается всевозможными лживыми техниками, механизм которых необходимо изучать.
Это воображаемое я, являющееся обычным состоянием человеческого бытия, можно охарактеризовать двумя словами: иллюзия, тюрьма. Восточная аллегория говорит о том, что человек в своем природном состоянии находится в тюрьме. И если он не знает об этом, он, конечно, не приложит никакого усилия, чтобы бежать из нее. Он будет продолжать биться о решетку, стараясь улучшить условия своего заточения. Но если он узнает о своем положении раба, есть шанс на свободу при условии вложения всех своих сил в это предприятие.
1. Ложь
Слово «ложь» используется очень широко и охватывает все формы иллюзии человеческого существа насчет самого себя. Приписывая себе качества, которые ему не принадлежат, и в соответствии с глубоко укоренившимися в нем убеждениями, человек верит, что обладает индивидуальностью, сознанием, способностью хотеть и мочь делать, что хочет. В целом он удовлетворен собой и чувствует себя хорошо. Он считает, что его трудности происходят от внешних несовершенств, а его возможный внутренний дисбаланс нужно немного уравновесить, исправляя недостатки или усиливая достоинства. И если бы ему вдруг сообщили о его положении заключенного, с какой стати этому верить? Ведь он наслаждается всеми возможностями жизни, чтобы работать, учиться, получать информацию, развлекаться, общаться и даже заниматься творчеством.
Да, «машина» работает хорошо, как все машины, которые хорошо обслуживаются и обеспечиваются топливом. Однако могут возникнуть поломки: страдания. Ощущение разочарования или надорванности жизнью может привести к сомнениям. Важно, что сомнения могут возникнуть из внутреннего стремления стать самим собой, из потребности, которую ничто не может подавить и которая не идет на компромисс даже с открытием неприятной правды о себе.
Искренность по отношению к себе - это абсолютный долг искателя истины. Это, однако, чрезвычайно сложное предприятие, так как ложная личность видит только то, что ей нравится видеть, и никогда то, что ей не нравится. Это преимущество для человека, который хочет продолжать спать, но препятствие для того, кто хочет пробудиться к реальности.
На самом деле, в повседневной жизни непреднамеренную ложь очень трудно обнаружить. Поскольку она связана с определенной слепотой к самому себе, она чаще всего очень тонко маскируется под преувеличения, оговорки, полуправду, лицемерие, извинения, оправдания…
Существует ложь самому себе о том, чем мы являемся, и ложность того образа, который мы создаем для других. Мы редко являемся самими собой с другими и всегда разные в зависимости от того, с кем мы находимся: с ребенком, родителями, коллегой, другом, соседом… Ложь начинается здесь и продолжается в нашем представлении о реальности и мире.
Ложь позволяет смягчить воздействие окружающего, избежать чувства вины. Она обеспечивает определенную форму спокойствия и внутреннего мира. И это главное препятствие, которое нужно преодолеть на внутреннем пути.
2. ВНУТРЕННЯЯ БОЛТОВНЯ
Внутренняя болтовня - это тот непрерывный разговор, который мы ведем с собой, как только мы остаемся одни и наше внимание не сосредоточено на работе или размышлении. Мысли и ассоциативные идеи автоматически водворяются, постоянно осаждают нас, и мы даем им ход. Мы никогда не одни, никогда не безмолвны, мы с кем-то, кто говорит внутри нас, и в действительности это больше монолог, чем диалог. Это монолог разговаривающего я, и когда оно израсходует свою энергию, оно уступает место другому, приходящему ему на смену.
ЛЮБИМАЯ ТЕМА: «ДРУГИЕ НЕДОСТАТОЧНО МЕНЯ УВАЖАЮТ»
Какой любимый предмет этого постоянного разговора с собой? Конечно же, вы сами! И 90 % на тему «другие недостаточно меня уважают». Если вы внимательно исследуете эту болтовню, вы обнаружите, что она крутится в основном вокруг вашего недовольства другими людьми и миром и иногда самим собой, вокруг различных жалоб и неприятностей: что такой-то мог подумать и сказать о вас, что вы об этом думаете и что вы ему скажете, что ваш коллега недостаточно вас уважает, а ваш супруг вас не понимает, что вы считаете своего начальника слишком авторитарным, ваш друг вас разочаровывает, что вам сказали про того-то, согласны ли вы или не согласны и так далее.
У этой болтовни есть определенный окрас: вы всегда выставляете себя в лучшем свете, вы оправдываете себя различными отговорками даже за свои ошибки или жалуетесь на свою участь. Это внутреннее оправдание - одно из доминирующих элементов внутренней болтовни.
РАСТРАЧИВАНИЕ ЭНЕРГИИ
Эта внутренняя болтовня является способом самоподдержания ложной личности. Она разговаривает сама с собой, давая себе впечатление, что существует. И эго постоянно усиливается этим механизмом. Этому процессу нужна энергия для работы. Он как остановившийся автомобиль с работающим двигателем - неэффективен, но расходует энергию.
Посмотрите вокруг себя на людей, которые постоянно жалуются. Они проходят стадии от внутренней жалобы до внешней жалобы, от внутренней болтовни до внешней, но процесс одинаковый. У них больше не получается выйти из этого состояния жалобы, они остаются привязанными к малейшей проблеме и все драматизируют. Вы также заметите, что они всегда усталые и изнуренные.
АВТОМАТИЗМ ЛИЧНОСТИ
Первый этап самопознания - это создание внутри себя пространства наблюдения за этим феноменом и попытки его останавливать один, десять, даже сотню раз в день, если необходимо. Нужно также знать, что на протяжении еще долгого времени этот механизм будет продолжать работать, так как это очень глубокий автоматизм личности. Нужны годы непрерывной работы над ним, чтобы он начал терять свою силу и предоставлять больше пространства внутренней тишине.
3. БОДРСТВУЮЩИЙ СОН
Это форма внутренней болтовни, происходящая от воображаемого построения себя и реальности. Он состоит из фантастических устремлений, нереальных желаний, иногда из некоторых страхов… Когда эта тенденция слишком сильна, она может вызывать психологическую неуравновешенность, навязчивые идеи и неврозы.
Бодрствующий сон тратит большое количество энергии, которой впоследствии не хватает для настоящего творческого действия (художественного или другого) или для реализации проектов. Его не следует путать с разработкой конкретного проекта, которая ведет к творческой деятельности, поскольку мечтание, фактически, это противоположность «полезной» умственной деятельности, которая по определению «направлена на определенную цель для определенного результата». Мечтание не стремится ни к какой цели, не прилагает усилий ни к какому намерению и подменяет способность реализации.
В основе бодрствующего сна лежит сила воображения, обладающая огромной мощью и притяжением. Под ее влиянием у человека нет шанса осознать, кем он на самом деле является. Происходит фальсификация реальности и узурпация сознания.
Эта система - вышедшая из интерпретаций и воображения - построена на наложении информации, полученной из внешнего мира, на внутреннюю психическую деятельность. Вместо того чтобы видеть реальность такой, какая она есть, человек примешивает к ней все данные своего внутреннего мира: черты характера, настроения, сомнения, обиды, стремления, мечты, страхи, предпочтения, отвращения. Эта проекция создает настоящий искажающий фильтр между ним и реальностью, искусственное наложение двух образов, являющееся препятствием точному восприятию впечатлений и правильному видению вещей такими, какими они являются. Реальность становится субъективной, то есть она связана не с наблюдаемым предметом, а с наблюдающим его субъектом. Простой пример: видите ли вы мир одинаково, когда вы устали, в плохом настроении, или когда вы в хорошей форме?
Тенденция к мечтанию имеет место частично из-за лени интеллектуального центра (попытки избавить себя от усилий, связанных с работой в определенном направлении) и частично из-за склонности эмоционального и двигательного центров воспроизводить уже пережитый или выдуманный опыт, неважно приятный или неприятный.
4. УПРАЖНЕНИЯ
Наблюдайте как можно чаще вашу внутреннюю болтовню: тему вашей болтовни, каких ситуаций, каких людей она касается…
Замечайте в своей манере говорить ложь себе и другим: свой способ оправдываться, преувеличения, которые вы делаете…
Пытайтесь увидеть все фантазии, которые мы строим о встреченных ситуациях и людях.
Внутреннее учитывание
1. ИСТОЧНИК ВНУТРЕННЕГО УЧИТЫВАНИЯ -ТРЕБОВАНИЯ
Внутреннее учитывание - это функционирование ложной личности, связанное с требованиями нашего самолюбия и эгоизма того, что, по нашему мнению, нам должна жизнь и другие. Большая часть нашей озабоченности направлена на поведение других по отношению к нам. Мы придаем большое значение тому, что они думают и говорят о нас, что им следовало бы для нас делать, что они нам должны: уважение, внимание, доброту, понимание… Мы хотим, чтобы нас признавали по достоинству, принимали, любили, поддерживали и чтобы нас не беспокоили… Мы идем еще дальше, мы считаем, что имеем право на всевозможные жизненные блага: комфорт, хорошую погоду, здоровье и счастье. Как только окружение, общество или обстоятельства перестают удовлетворять этим требованиям, это воспринимается нами как покушение на нас самих, кажется нам несправедливым, незаконным, неправильным («Я этого не заслужил!»).
2. ОСНОВНАЯ ПРИЧИНА НАШИХ БЕД. РАЗБАЗАРИВАНИЕ ЭНЕРГИИ
Как только нам перестает нравиться или кажется несправедливым, неправильным, скандальным поведение других по отношению к нам, или жизненные ситуации разочаровывают нас, начинается внутреннее учитывание. Сделанное нам неприятное замечание, кто-то забыл с нами поздороваться, плохая погода, испортившая пикник, и в нас приводится в движение процесс негативных мыслей и эмоций, в котором мы теряем много энергии. Достаточно одного косого взгляда, и внезапно мы всецело поглощены мыслями об этом, обеспокоены, недоверчивы, теряем огромное количество энергии в догадках и предположениях, становимся подозрительны и враждебны ко всем вокруг.
Когда наши требования не удовлетворяются, мы считаем, что жизнь и другие люди плохо с нами обращаются, мы чувствуем себя разочарованными, заброшенными, осмеянными, недооцененными. Тогда мы начинаем внутренне жаловаться, жалеть себя, чувствовать горечь, зависть, ревность, агрессивность, подавленность, возмущение. «Это несправедливо! Почему я?» или «Почему не я?».
3. ЭГО, НАПРАВЛЕННОЕ НА СЕБЯ
Следует понимать, что внутреннее учитывание - это слишком личностный способ восприятия мира, представления, что он специально был создан для нашего удовольствия или, наоборот, для причинения нам неприятностей и затруднений. В этом смысле типична, например, привычка возмущаться или злиться на плохую погоду: даже ненастье неправо!
4. ПРОЦЕСС, ПИТАЮЩИЙ ЛОЖНУЮ ЛИЧНОСТЬ И ИЛЛЮЗИИ
Также важно обнаружить, что внутреннее учитывание всегда происходит от самого низкого в нас: самолюбия, тщеславия, гордости. Только ложная личность может чувствовать себя раненой или обиженной, а не сущность, наше истинное я. Никто не может нас задеть, отобрать или добавить что-нибудь к тому, чем мы на самом деле являемся. То, что может быть ранено или польщено в нас, принадлежит только ложной личности. Более того, от внутреннего учитывания часто происходит чувство несправедливости и ревности, но особенно страх и тревога не быть оцененным по достоинству, как мы того заслуживаем. Этот страх толкает нас к тому, чтобы быть тем, кем мы себя воображаем, и мешает нам быть самим собой.
Тот, кто живет в постоянном внутреннем учитывании, живет не в реальности, а в иллюзии, которую он сам создает, и которой он пытается соответствовать. Эта идея чрезвычайно важна, потому что она помогает нам понять бесполезность и абсурдность внутреннего рабства у того, что думают, говорят и делают другие.
5. БОРЬБА ПРОТИВ ВНУТРЕННЕГО УЧИТЫВАНИЯ
Следует начать с того, чтобы замечать внутри нас механизм внутреннего учитывания, вызываемые им страдания и потерю энергии и затем научиться другому способу думать, чувствовать и быть.
НАБЛЮДАТЬ МЕХАНИЗМ
Внутреннее учитывание является частью механизмов, отягощающих нас, мешающих правильно работать нашему эмоциональному центру. Это препятствие на пути к свободе и счастью. Чтобы однажды преодолеть это препятствие, нужно сначала увидеть и понять его.
Представьте очень простую ситуацию. Вы хорошо себя чувствуете и позитивно настроены. Вдруг вы встречаете знакомого. Этот человек игнорирует вас - проходит мимо, не приветствуя, не улыбаясь. Вообразите свою реакцию, до какой степени это может испортить вам момент, час, день и даже неделю. И наоборот, представьте, какое удовлетворение и удовольствие вы можете испытать, когда кто-то выказывает вам свое одобрение, симпатию, восхищение и тому подобное.
В этих двух примерах можно увидеть следствие внутреннего учитывания и требований, которые у нас есть по отношению к другим. Следовательно, нужно осознавать этот механизм в повседневной жизни, распознавать его, как только он запускается, и затем наблюдать, как он работает.
Каждый раз, когда вы думаете, что другие вам что-то должны, - больше внимания, понимания, вежливости, уважения, признания, благодарности и т. п., а вам этого не хватает, наблюдайте, как вы реагируете. Также следует замечать - и это самое важное, - что это пагубно для вас самих. Вам вредит не тот, кто забывает вас поприветствовать или делает вам неприятное замечание, а ваше внутреннее учитывание!
УМЕТЬ ГОВОРИТЬ: СТОП!
Никогда не нужно забывать, что работа над собой заключается в изменения самого себя, а не в желании изменить других, когда они не отвечают нашим ожиданиям, когда они недостаточно «добры» к нам. Вот почему надо совершать первостепенное усилие, как только мы осознаем, что находимся во внутреннем учитывании, говорить себе: «СТОП, я прекращаю». Нужно не подавлять, а замечать запуск процесса с вереницей негативных мыслей и эмоций и говорить: «СТОП! Я теряю время и энергию. Я не хочу этого. Я перехожу к другому».
БЕЗ ТРЕБОВАНИЙ К ЖИЗНИ И ДРУГИМ ЛЮДЯМ
В обычной жизни внутреннее учитывание считается нормальным, когда поступки других людей идут вразрез с правилами поведения, продиктованными воспитанием, моралью, гражданским сознанием, хорошими манерами…
На внутреннем пути мы встаем под другие законы, отличные от законов обычной жизни, где человек должен научиться избавляться от представления, что другие ему что-то должны. Тот, кто понимает, что существует только одно лекарство от требований - прекратить их, - делает скачок вперед. У нас просто есть потребности, об удовлетворении которых мы заботимся, но больше нет требований, которые всего лишь подпитывают нашу ложную личность. Чем меньше мы ожидаем от жизни и от других, тем меньше мы рискуем быть разочарованными, расстроенными и несчастными. Чем меньше у нас требований, тем меньше мы противопоставляем себя другим и тем больше мы познаем внутренние спокойствие и мир. Когда мы перестаем требовать, чтобы другие нас приветствовали, нас больше не ранит, если они забывают это делать.
На внутреннем пути мы предъявляем требования к себе, переводя фокус на цели, которые мы ставим перед собой. В этом случае мы обеспечиваем себя средствами для их достижения. Если мы терпим неудачу, мы не бунтуем и не жалуемся, что «жизнь трудна». Мы идем дальше и переоцениваем свои задачи в соответствии с нашими возможностями. То есть мы ведем себя как взрослые, а не как дети, которые топают ногами и плачут, мечтая заполучить невозможное.
ПРАВИЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ: ВНЕШНЕЕ УЧИТЫВАНИЕ
В противоположность внутреннему учитыванию и как средство борьбы с ним существует внешнее учитывание. Оно основано на взаимоотношениях с другими людьми и полностью противоположно внутреннему учитыванию, поскольку заключается в принятии во внимание не того, что другие нам должны, а того, что мы им должны. Отправная точка: научиться ставить себя на место другого человека. Ключевые слова: сонастроиться с ситуацией другого, его потребностями, требованиями, его уровнем понимания и ограничениями.
Однако очевидно, что практика внешнего учитывания в правильном состоянии ума подразумевает хорошее знание функционирования человеческого существа. Особенно хорошо нужно понимать и распознавать внутреннее учитывание в себе и зная, что оно точно таким же образом действует в других людях, совершать усилие понимания и необходимой подстройки.
6. УПРАЖНЕНИЯ
Составьте список всех требований, которые у вас есть к себе и к другим.
Когда мысль или эмоция направлена на внутреннее учитывание, учитесь говорить «СТОП» и переходить к конструктивной деятельности или размышлению.
Спросите себя: «Каким образом мнение или отношение других людей меняет что-то во мне? У других есть право быть такими, какие они есть, почему это должно оказывать влияние на меня?»
Отождествление
1. ЗАБЫВАНИЕ СЕБЯ. ПЛЕННИКИ ОДНОЙ ЧАСТИ СЕБЯ
Одним из фундаментальных свойств человека по отношению к самому себе и своему окружению является его постоянное отождествление со всем, что привлекает его внимание, его мыслями, его желаниями, его воображением, всем, что происходит внутри и вокруг него. Он является тем, что он делает, видит, говорит, думает, чувствует.
Из-за отождествления человек забывается, он теряется во всех больших и маленьких проблемах, которые он встречает на своем пути. Его интерес и внимание захватываются последовательно каждой из них, и он теряет из виду целое и особенно себя. За двумя-тремя ближайшими деревьями он не видит целого леса. Как только ситуация захватывает его, он отождествляется с ней, хотя бы всего лишь на мгновение. Затем появляется другая, меняя центр его интереса, и предыдущая откладывается или предается забвению.
Таким образом, человек находится в состоянии постоянного отождествления с тем или иным объектом. Объекты меняются в зависимости от типа внимания или степени интереса, вызываемого событиями. Если это рассеянное или изменчивое внимание, объекты меняются постоянно. В разговорной речи это называется «быть спонтанным». Иногда это захваченное внимание, которое фиксируется на конкретной теме до такой степени, что все остальное забывается. Это мы называем «быть сосредоточенным». Наконец, внимание может быть направлено на самого себя, когда человек отождествляется со своим физическим телом, мыслями или эмоциями.
Чувство усталости, тревожащие вас заботы, плохое настроение, и вы полностью становитесь этой ситуацией. Вы существуете только через нее, через крохотную частичку вас, которая проживает событие и занимает все пространство. Если вы злитесь, вы позволяете злости вас затопить, вы больше не являетесь самим собой, вы - ваша злость.
В отождествлении вы становитесь также пленниками ситуации, с которой вы отождествляетесь: вы раб эмоции, захватывающей вас. У вас зубная боль, и вы захвачены болью, или вы погружены в интересную книгу или фильм и становитесь их пленником. Именно таким образом в очень узких рамках и живет человек, заключенный в эти крошечные части самого себя.
2. ПАГУБНЫЙ ПРОЦЕСС
Для человека, который решает быть собой, отождествление опасный враг, поскольку оно проникает везде в неуловимых и скрытых формах. Действительно, чем больше у нас интересов, которым мы придаем большое значение, посвящаем время, энергию или усилия, тем больше мы рискуем отождествиться.
От отождествления труднее освободиться еще и потому, что в обычной жизни оно считается совершенным качеством: энтузиазм, рвение, идеал, вдохновение, концентрация и даже страсть - это общепризнанные ценности. В нас глубоко внедрена идея о том, что эффективности и успеха можно достичь только в отождествлении, какой бы сферы это ни касалось.
3. ПРОЦЕСС РЕАКЦИИ НА ВНЕШНИЙ МИР
Не отождествляться - это значит перестать плыть по воле событий. Действительно, отождествление - это главным образом реактивный механизм: мы реагируем (или, точнее, одна наша часть реагирует) на ситуации внешнего мира. Если мы отождествляемся со всем происходящим вокруг нас, мы не являемся самими собой, мы просто отражение и результат внешней жизни: хороших или плохих последних новостей, погоды, слов соседа или мнения противного сослуживца…
Чтобы понять принцип неотождествления, нужно иметь в виду следующее рассуждение: мы постоянно отождествляемся с чем-то внешним по отношению к себе, тогда как внутренняя жизнь может разворачиваться только в тишине, мире и гармонии. Для работы над неотождествлением нужно делать различие между внешними событиями и тем, как они проживаются внутри, замечая разницу между двумя этими течениями.
4. РАБОТА: ОСОЗНАНИЕ, ОТСТРАНЕНИЕ, ОБЪЕКТИВАЦИЯ, ДЕЙСТВИЕ
Первый шаг заключается в осознании происходящего явления. Если, когда вы злитесь, вы находите энергию, чтобы заметить это, вы делаете первый шаг к осознанности и начинаете освобождаться от того, что завладевает вами.
Второй шаг - это спросить себя: «Разве я только этот гнев?» Также можно задать себе такой вопрос: «Как поступить, чтобы не быть только событием, вызвавшим этот гнев?» Или немного под другим углом: «Как поступить, чтобы не быть захваченным этим событием?» Конечно, если это приятное событие, мы его полностью проживаем, добавляя к нему по возможности осознание через самовоспоминание.
Но если событие негативное, следующий шаг заключается в увеличении дистанции, начатой наблюдением, объективация ситуации, помещение ее вне себя, как предмет, на который мы смотрим. Отстранение, которое происходит в результате этого дистанцирования, не является безразличием, как очень часто считают. Быть отстраненным - значит обдумывать ситуацию и находить способ правильно действовать, не примешивая ненужных эмоций. Если я хочу принять душ и вижу, что нет горячей воды, отождествляюсь ли я, буду ли раздражаться? Я жду и в худшем случае моюсь холодной водой. Но здесь и сейчас нет места никакой негативной эмоции.
Нужно беспрестанно следить за тем, чтобы не принимать себя за события. Получить плохую новость и почувствовать себя внутренне плохо означает быть отождествленным. Человек на Пути подумает: «Я получил эту новость. Что я могу сделать?»
Отождествление - это всегда механический способ увязнуть в ситуации. Оно поддерживает негативные чувства тогда, когда достаточно принимать во внимание факты и действовать.
5. РЕШЕНИЕ ЖЕЛАТЬ ТОГО, ЧТО СЛУЧАЕТСЯ
Когда у нас не получается не отождествляться, другой возможный подход это решить - захотеть то, что случилось, даже если это нам не подходит. Если такая ситуация возникает, и мы не можем ее избежать, то вместо того, чтобы жаловаться и злиться на весь мир, мы можем попытаться по-другому воспринять это событие, меняя свой взгляд и душевное состояние на более позитивные. Это отношение развивает способность адаптации, и его эффект может оказаться волшебным: то, что на первый взгляд казалось неприятным, становится таковым в гораздо меньшей степени.
6. ПОДХОДЯЩЕЕ МЕСТО ДЛЯ ОТОЖДЕСТВЛЕНИЯ
Отождествление бывает иногда необходимо для выполнения профессиональных обязанностей или роли родителя… В этих случаях отождествление на своем месте. Но оно не находится на своем месте, когда мы принимаем себя за должность. Например, учительница, продолжающая выступать в роли учителя вне школы, находится в отождествлении.
7. УПРАЖНЕНИЯ
В случае негативного явления, проблемной ситуации или негативной эмоции учиться дистанцироваться посредством наблюдения.
Объективизировать ситуацию, т. е. помещать ее вне себя, как объект, и наблюдать его. Говорить себе: «Это не я. С одной стороны есть событие, а с другой я. Я не это событие».
В случае положительной мысли или приятной ситуации проживать ее, добавляя к ней осознание, самовоспоминание.
Оправдания
1. ЖИЗНЕННО НЕОБХОДИМЫЙ ДЛЯ ЛОЖНОЙ ЛИЧНОСТИ ПРОЦЕСС
Внутренние оправдания - это процесс, позволяющий нам оправдывать перед самими собой причины своих мыслей и поступков, как плохих, так и хороших. Оно создает «веские причины», на которые мы ссылаемся для объяснения и оправдания своего образа действий и мыслей. Оно позволяет нам всегда быть правыми перед собой и иметь чистую совесть, даже когда мы неправы, а наши действия несправедливы.
Этот механизм позволяет нам чувствовать себя свободно, помогает избежать столкновения с тем, что другие воспринимают как неправильное в нашем поведении. И нравственная сторона поступка не имеет значения, если за действия, весьма достойные осуждения, мы находим оправдания типа: «Он сам напросился!»
Этот процесс жизненно необходим для питающейся им ложной личности. Без него она перестает существовать. Внутренние оправдания, как и отождествление, - это опора ложной личности.
2. ЧТО СТОИТ ЗА ОПРАВДАНИЕМ: ОБРАЗ СЕБЯ
В основе такого отношения лежит образ себя, или свой имидж, который мы хотим защитить, как только он задет в наших собственных глазах или глазах других людей.
Реальность опоздавшего человека в том, что он действительно опоздал. Вчера он пришел вовремя, завтра тоже придет вовремя, но сегодня он опоздал. Тогда почему он оправдывается? Чтобы произвести впечатление такого, какой он сейчас?
Всякий раз, оправдываясь, человек хочет заставить себя и других поверить, что он хороший, справедливый, честный, прямой, доброжелательный, рассудительный, умный и т. д. А если в какой-то момент кажется, что мы не такие, из-за сказанного или сделанного нами, тогда мы стараемся восстановить свой имидж, оправдываясь, находя веские причины, дающие нам право на то, что мы совершили. Оправдываться всегда означает именно это - находить веские причины поступать отлично от того, чем, по нашему заявлению, мы являемся.
Оправдываться - значит снова становиться правильным!
3. ОПРАВДАНИЯ И ОБЪЯСНЕНИЯ
Не следует путать объяснение и оправдания. Иногда необходимо объяснить другим людям свое поведение, но без эмоций. Именно так можно их отличить. Мы даем объяснение другим людям, потому что это им нужно, и они попросили об этом. Напротив, если мы сами испытываем потребность дать его, тогда мы входим в оправдание.
4. ВИДЫ ОПРАВДАНИЙ: ОТРИЦАНИЕ РЕАЛЬНОСТИ ИЛИ ПРЕДЛОГ
Давайте представим человека, который раздражается и кричит. Ему на это указывают. Что чаще всего происходит? Либо он горячо протестует: «Да нет, я не злюсь!», хотя его агрессивность доказывает обратное. Либо он обвиняет что-то или кого-то для оправдания своего раздражения: «Да, я злюсь, но…». И тогда в ход идут все веские причины для злости, поиск виновного везде, кроме самого себя.
Таковы обычно два способа оправдываться.
В первом случае мы отрицаем реальность, несмотря на очевидность мы стараемся защитить свой имидж или то впечатление, которое мы хотим произвести на других. Это типичный случай поимки с поличным: человека поймали за руку, запущенную в сумку, а он говорит «нет», несмотря на то, что был замечен.
В другом случае мы ищем виновного - соседа, обстоятельства, общество и т. д., вменяя ему в вину свое состояние.
5. ЛОЖЬ САМОМУ СЕБЕ
Иногда мы приписываем себе право вести себя определенным образом. «Я хорошо знаю, что нельзя быть агрессивным по отношению к другим. Но если они ведут себя неправильно, с моей точки зрения, я имею право быть таковым». Оправдание - это большое лицемерие и неспособность принять истину: существует большое противоречие между своими представлениями о себе и реальностью, что мы этим на самом деле не являемся. Все формы оправданий мешают нам видеть реального себя, быть искренними с собой. Это большое препятствие к самопознанию, так как оно основано на лжи, чаще всего неосознанной. До тех пор пока человек не познает себя, он живет в постоянной лжи касательно себя и других людей. Он живет согласно целому набору идей о себе и мире, приписывает себе достоинства, не осознавая того, что он не тот человек, за которого себя принимает. Таким образом, если мы думаем, что мы доброжелательны и терпимы, нужно начать вспоминать всех тех, кого мы не любим, кого не выносим… и затем с искренностью пересмотреть этот вопрос.
6. ПРОЯВЛЕНИЕ НАШЕГО ВНУТРЕННЕГО РАЗДЕЛЕНИЯ
Очевидно, что оправдания позволяют также понять наше внутреннее разделение: одна наша часть совершила действие, а другая часть его отрицает, оправдывая его. Например, обычно спокойный и терпеливый человек, который проявляет признаки раздражения, будет отрицать свое состояние. Почему? Потому что у него есть имидж спокойного человека, и он хочет сохранить его, даже когда он таковым не является. Это означает, что в нем существует одно я, которое обычно спокойно, и другое - которое он не хочет видеть, но которое, тем не менее, существует - я, способное раздражаться.
То есть в нас есть я, которые мы не желаем видеть и принять в себе, но которые замечают другие люди. Именно поэтому рекомендуется иногда выполнять упражнение: спрашивать у других, какими они нас видят. Результат поразительный!
7. ОТВЕТСТВЕННЫЙ, А НЕ ВИНОВАТЫЙ
Значит, в работе над собой нужно постоянно искоренять оправдание. Трудность в том, что это требует огромного мужества. Прежде всего, не следует оправдываться внешне. Это не подразумевает отказа от того, чтобы давать понять кому-то что-то или объяснять причины. Но это внешнее оправдание не должно сопровождаться внутренним оправданием. Особенно важно замечать это последнее, потому что это очень коварный и активный процесс. Именно перед самими собой мы постоянно оправдываемся.
Нужно думать, прежде чем действовать, затем брать ответственность и не чувствовать себя виноватым, а отвечать за свои действия. Это означает признавать ошибку, ошибочное или негативное поведение и принимать их, не жалея и не обвиняя себя, не добавляя негативную эмоцию. Даже если этот факт неприятный, работа состоит в том, чтобы не отождествляться, а менять поведение, решить поступить лучше в следующий раз.
8. УПРАЖНЕНИЯ
Находить обстоятельства, в которых вы оправдываетесь.
По какой причине? Ради своего имиджа, ради чистой совести, потому что вы обидели кого-то?
Каким образом? Находя доводы, приводящие вам «причину», каким тоном, какими словами?
По отношению к кому? Власти, родителю, своему супругу, самому себе?
Буфера
1. МЕХАНИЗМ САМОУСПОКОЕНИЯ
«Буфер» - это термин, требующий предварительного разъяснения. Все знают, что такое железнодорожные вагонные буфера: амортизационные противоударные устройства. При их отсутствии малейшие удары одного вагона о другой могли бы быть слишком сильными и опасными. Буфера смягчают последствия этих ударов и делают их незаметными.
Аналогичные механизмы существуют в человеческом существе. Они были созданы человеком непреднамеренно и бессознательно. Они исходят из противоречивости его мнений, чувств, влечений, слов и поступков. Эта система позволяет нам хорошо жить, несмотря на нашу внутреннюю фрагментацию. Она избавляет нас от видения различных я, составляющих нашу личность, которые противоречивы и враждебны друг другу. Так же как и с поездом, где роль буферов заключается в амортизации ударов между вагонами, они смягчают психологические удары между различными я и защищают нас от дискомфорта и боли наших противоречий.
Действительно, если бы человеческое существо было способно увидеть, кем оно в действительности является, воспринимая все свои внутренние разделения, оно не могло бы нормально жить. Из этого проистекали бы постоянные трения, беспокойства и дискомфорт, толкая человека на грань сумасшествия.
Следовательно, для него существует только две возможности: либо уничтожить противоречия, либо не чувствовать их. Поскольку обычный человек неспособен уничтожить свои противоречия, буфера защищают его от ужасного видения себя.
2. ОБНАРУЖИТЬ ПРОТИВОРЕЧИЯ И ЛОЖЬ
Нельзя еще больше описать этот механизм, нужно обнаружить его в себе, чтобы суметь по-настоящему понять. Буфер прячет от нас нашу собственную реальность, либо мешая нам распознавать наши противоречия, либо позволяя нам принять их как нечто нормальное. Поскольку ложь глубока и чаще всего не осознается, необходимо внимательно наблюдать области, в которых мы находимся в противоречии с самими собой.
Некоторые примеры:
- Преследовать цель, но не давать себе средств для ее достижения (хотеть сбросить вес, но пичкать себя сладким).
- Считать себя терпимым и непредубежденным, но запрещать близким свободу мнений и действий под предлогом, что они могут совершить ошибку.
- Выставлять себя любезным и услужливым вовне, но быть неприятным и тираничным с собственной семьей.
- Быть родителем, плохо обращающимся с детьми, заявляющим, что это «для их блага».
- Утверждать, что интересуемся определенной сферой, но никогда ничего не делать, чтобы приблизиться к ней.
Буфер - это всегда ложь. Это ложное представление о самом себе, о своих возможностях, силах, слабостях, пристрастиях или антипатиях, стремлениях, своих знаниях и своем бытии. Наличие очень точной идеи о себе позволяет поступать противоположным образом, даже не заметив этого… А если мы замечаем противоречие, мы его разбавляем, оправдываем, подстраиваем под себя. Как в случае скряги, который называет себя бережливым…
Буфера мешают нам видеть то, что мы говорим или делаем пагубного. Чем они сильнее, тем труднее нам увидеть себя такими, какие мы есть, и тем больше мы закованы в свои убеждения о себе, о других и о мире, которые утверждают, что мы хороши такие, как есть. Тот, кто обладает очень мощной системой буферов, способен на самые худшие поступки, до фанатизма, оставаясь убежденным, что действует по закону и творит добро. Сколько войн и массовых убийств ближних было совершено во имя великих идеалов: свободы, патриотизма, прогресса, справедливости, религии, очень часто из любви и даже во имя Бога!
3. ЛОЖНЫЕ ИДЕИ МОГУТ СТАТЬ НАВЯЗЧИВЫМИ И ПАРАНОЙЕЙ
Когда действие буферов становится чрезмерным, оно может привести к ментальным патологиям, таким как паранойя. Этим страдают люди, которые никогда ни в чем не были успешными в своей жизни, потому что «их отец был слишком властным, или у них был учитель, который имел зуб на них». А еще, «их одноклассники были настроены против них… Притом никто никогда им не помогал… К тому же никто их не любит и т. д.». Это становится больше, чем просто идея о себе, это становится навязчивой идеей, в которую мы несем все, даже позитивное. В трудные времена каждый способен соорудить себе подобную систему.
К счастью, у большинства нет ментальной структуры, могущей привести к безумию. Но у тех, у кого есть такая структура, этот рисунок, система буферов может деградировать до навязчивых идей и до безумия.
4. НАСТОЯЩАЯ СОВЕСТЬ
Чтобы начать процесс избавления от этого элемента лжи, нужно отыскать свои противоречия и принять их, то есть перестать находить им извинения и оправдания. Нельзя сделать ничего большего. Это открытие позволяет взращивать внутреннюю совесть совсем другого качества, чем совесть, данная воспитанием. Эта совесть не содержит никакого аспекта виновности. Чувство вины - это ложный элемент в нас, всегда связанный с внешней властью: воспитанием, религией и т. д. Оно является частью негативных эмоций. И на внутреннем пути оно должно быть уничтожено. Напротив, путь истинной совести всегда ощущается положительно. Он просто дает нам знать, что мы делаем что-то неправильно, но без дискомфорта, сопровождающего чувство вины. Мы учимся различать, наблюдая за собой. Это ключевой элемент для развития на пути, не под влиянием предписаний, навязанных извне, а через голос правды в глубине себя.
5. ИСЧЕЗНОВЕНИЕ БУФЕРОВ: БОЛЕЗНЕННОЕ И НЕОБХОДИМОЕ ОСОЗНАНИЕ
Нам нужны буфера. Без них мы бы мгновенно открыли все наши противоречия, но никто не способен вынести их вида. Буфера - как высокие стены, мешающие нам воспринимать все различные маленькие я, какими мы являемся, и позволяющие нам запускать в действие в один раз одно, в другой раз другое, сохраняя иллюзию нашего единства. Их внезапное исчезновение было бы опасным, так как никто не способен вынести вид своей внутренней фрагментации.
Вот поэтому на пути самопознания для начала предлагается заместить их чем-то другим. То есть вызвать к жизни совесть и развить заменяющий элемент: волю к достижению ясной, точной и истинной цели. В противном случае лучше не трогать буфера, так как, внезапно столкнувшись с этими многочисленными внутренними разделениями и противоречиями, мы окажемся в состоянии безумия, не зная, кто мы и куда идем.
На внутреннем пути всегда приходит время, когда мы больше не знаем, кто мы, потому что мы начинаем видеть свою реальность. Мы понимаем тогда, что большая часть нас - это всего лишь ложная личность, внешность, маска, буфер. Болезненное осознание этого также является частью пути, но через это мы развиваемся. Тот, кто не прошел через это, должен знать, что он просто-напросто еще не там и что в любом случае придется через него пройти. Именно открывая все ложное в себе, мы можем стать подлинными, живя согласно принципам, связанным с истиной. Для этого нужно закалить волю и подлинную совесть.
Впрочем, именно в этот момент некоторые люди оставляют путь: они обнаруживают, что придется поставить под вопрос все ложное в них. А так как они недостаточно развили совесть и волю, они бегут.
6. УПРАЖНЕНИЯ
Определите некоторые из ваших противоречий:
- то, что я хочу сделать, и то, что я реально делаю;
- то, что я понял, и действительно следую этому;
- то, кем, по моему утверждению, я являюсь и какой я на самом деле;
- мои желания развиваться и прилагаемые для достижения этого усилия;
- затем попытайтесь найти, какой буфер позволяет вам приспосабливаться к этим противоречиям.
Негативные эмоции
1. ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ ЦЕНТР, НАСЕЛЕННЫЙ, ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ, НЕГАТИВНЫМИ ЭМОЦИЯМИ
Мы видели, что в человеке есть два эмоциональных центра - низший и высший. Обычный человек, как правило, не способен воспринимать работу второго, так как он переполнен содержимым своего низшего эмоционального центра, который в действительности населен в основном тем, что называется негативными эмоциями: нехваткой уверенности в себе, ревностью, страхом, тревогой, злопамятностью, раздражением, гневом, разочарованием, унынием, депрессией, отчаянием, ненавистью, жалостью к себе, беспокойством, нетерпимостью, печалью, чувством вины… Негативные эмоции паразитируют на физической, интеллектуальной и эмоциональной деятельности человека и лишают его важного энергетического потенциала, которым они питаются. Представьте всю энергию, которая была бы сэкономлена, если бы человек жил без своего плохого настроения, напрасной спешки, нервозности, раздражительности, без боязни возможных или невозможных неприятных событий, пережевываний прошлых ситуаций и т. д.
2. ПРИЗНАТЬ И ПРИНЯТЬ СВОИ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ. НЕОБХОДИМОСТЬ ОСОЗНАНИЯ
Негативные эмоции характеризуются тем, что они всегда таят в себе элемент насилия и связаны с неким слабым местом или некой привязанностью к низшей субстанции личности, к эго.
Для начала нужно научиться их распознавать. Многие люди населены негативными эмоциями, даже не осознавая этого (многие из нас угнетены, напряжены и беспокойны, даже не замечая этого). Следовательно, первое, что нужно сделать, это войти в контакт с действующими в нас негативными эмоциями и распознать их. Серьезное самонаблюдение позволяет нам обнаружить их и констатировать, что они часто появляются в течение дня и по большей части связаны с нашими отношениями с другими людьми. Часто требуется совсем немного. Кто-то вам противоречит, и вы задеты, вы обижаетесь.
3. ПЕРЕСТАТЬ ОПРАВДЫВАТЬ НЕГАТИВНЫЕ ЭМОЦИИ. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ НА НАС
Первый шаг - это не искать причин и оправданий своим негативным эмоциям вне себя. Духовные учения постоянно это повторяют: реальность совершенна, она не представляет проблемы. Проблема находится в человеке, создается человеком.
Представим, что дождь испортил праздник на открытом воздухе, который вы организовали. Кто испытывает негативные эмоции? Дождь или вы? Что вызывает эти негативные эмоции? Дождь или ваша реакция? Когда вы ударяетесь головой о предмет мебели, последний продолжает хорошо себя чувствовать и выполнять предназначенную ему функцию. Боль находится в вашем теле, не в мебели… Так какой прок в том, чтобы добавлять к шишке гнев?
У негативных эмоций нет своего собственного существования. Именно человек дает им жизнь.
4. АБСОЛЮТНО БЕСПОЛЕЗНЫЕ ЭМОЦИИ
Нужно ясно понять, что негативным эмоциям нет места нигде и никогда. Они вмешиваются в объективную ситуацию и паразитируют на ней, не оказывая ей какой бы то ни было помощи. Чувство вины от совершенной ошибки или чувство возмущения перед несправедливостью ни в коем случае не разрешают проблемы. Нигде не видано, чтобы отчаяние исправило отчаянную ситуацию.
Дело не в том, чтобы не действовать или не реагировать, столкнувшись с проблемным событием, а в том, чтобы не примешивать к нему совершенно бесполезные негативные эмоции. Реагировать нужно, но после того, как вы все прочувствовали и должным образом обдумали.
5. РАБОТА ПО НАБЛЮДЕНИЮ И НЕОТОЖДЕСТВЛЕНИЮ
После осознания существования негативной эмоции нужно войти в реальное наблюдение, то есть наблюдение всех физических, интеллектуальных и эмоциональных проявлений. Когда подобная эмоция захватывает нас, запускается обычный процесс - эмоция овладевает нами, принуждает думать и чувствовать через нее. Как только она нас захватила, с ней почти невозможно бороться или мыслить ясно - слишком поздно.
Напротив, наблюдение за раздраженным, недовольным или боящимся я позволяет не отождествляться с этой эмоцией, внутренне отделиться от нее, даже если она еще здесь.
Научитесь наблюдать поднимающиеся в нас негативные эмоции, постоянно говоря себе: «Я вижу это в себе, но это не я. Я не этот гнев, страх и т. п.».
6. ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО: НЕПРОЯВЛЕНИЕ
У человека есть досадная привычка сразу же выражать свою личную негативность по отношению к ситуациям, воспринимаемым как обидные или неприятные. Эта склонность свидетельствует о его неспособности держать свои жалобы при себе: он выливает их на свое окружение, делится ими, чтобы «не чувствовать себя одиноким», и пытается таким образом от них избавиться. Такое поведение показывает его слабость, его неспособность принимать все таким, как есть, его беспечность и эгоизм, который он распространяет вокруг себя, загрязняя других, вовлекая их в цепную реакцию, которая приумножает негативность.
Однако этот процесс внешнего проявления единственный, который можно прервать, хорошо понимая, что нужно удалить именно внешнее проявление, а не саму эмоцию. Невозможно воздействовать напрямую на эмоциональную реакцию, которая формируется автоматически. Напротив, бороться с внешней реакцией возможно и необходимо, это золотое правило всех духовных путей. Кроме того, мы получаем приток дополнительной энергии, что позволяет нашему внутреннему наблюдателю обнаружить и размотать клубок всех функционирующих в нем эмоциональных процессов и лучше понять их.
Следует, однако, избегать ловушки подавления. Когда мы замечаем в себе неприятное чувство, ни в коем случае нельзя торопиться думать о чем-то другом и убегать от ситуации. Наоборот, нужно констатировать его существование, затем решить не проявлять свою проблему вовне.
Давайте рассмотрим простой пример: на работе я пересекаюсь с человеком, которого не выношу. Я раздражаюсь, как только вижу его. Первый этап заключается в том, чтобы почувствовать и отметить свою немедленную реакцию раздражения. Второй шаг состоит в том, чтобы выбрать между двумя возможными реакциями и решить: либо я проявляю свою враждебность, свое презрение (простого взгляда может быть достаточно!), или же я воздерживаюсь от этого и завершаю встречу приветствием и улыбкой.
7. РАЗМЫШЛЕНИЕ: АЛЬТЕРНАТИВНЫЙ СПОСОБ МЫШЛЕНИЯ
Работа по наблюдению и неотождествлению с негативными эмоциями, так же как и борьба с их проявлением, выполняется в реальном времени в момент нахождения в ситуации. Но их сила в человеке настолько велика, что этот первый шаг, хотя и необходим, но недостаточен. Мыслительный центр функционирует гораздо медленнее эмоционального центра, невозможно вмешаться напрямую в эмоциональную ситуацию через размышление. (Любой знает, что сильные эмоции блокируют ясное мышление.) Но работа размышления должна проводиться позже, когда спокойствие вернулось. Это идеальное время заново обдумать ситуацию, вызвавшую негативные эмоции, понять, что они всегда связаны с негативными чертами характера или ложным способом мышления (требованиями, неспособностью принимать реальность…).
Нужно постепенно впитать очевидную истину: никакое событие, никакое стечение обстоятельств и никто не обладает властью потревожить нас, ранить, сделать несчастными. Только мы сами предоставляем им эту власть.
8. УПРАЖНЕНИЯ
Во время ситуации, в которой вы испытываете негативную эмоцию, постарайтесь направить свое внимание на физические проявления: ускорившееся сердцебиение, липкие ладони, неловкие движения, мышечные подергивания…
Когда вы снова спокойны, приступите к размышлению: необходимо распознать ситуацию, спровоцировавшую эту эмоцию; проанализировать процесс потери энергии, вызванный существованием эмоции в вас.
Задать себе вопросы: чему служит эта эмоция - вашему эго или вашему высшему Я? Помогает ли она вам продвигаться к вашей цели на внутреннем пути?
Заключение
Мы углубили термины, такие как сущность и ложная личность, принадлежащие психодуховному языку. Мы увидели их различия и их соответствие тому, что Традиция называет нашей сущностной природой и приобретенной нами в ходе жизни личностью.
Основная идея священной психологии в том, что каждое человеческое существо при рождении имеет сущностную природу, качественно отличающуюся от приобретаемой впоследствии личности. Эта гипотеза остается недоказанной, однако все традиционные учения подтверждают ее, указывая различные методы раскрытия сущности. Сегодня становится ясно, что мы даже не приблизились к пониманию нашей сути.
Пролить свет на структуру ложной личности - это жизненно важный вопрос для того, кто желает достичь психологической зрелости. Это вдвойне важно для того, кто хочет стать тем, кого Гурджиев называл истинным человеком.
Такой как есть, человек живет в состояния самозабвения, бодрствующего сна, отождествления. Он не видит своих противоречий и своей внутренней разделенности. Он подвержен всем видам обусловленности. Он пленник своих привычек, ограничен своими физическими, интеллектуальными и эмоциональными автоматизмами. Вместо того чтобы действовать свободно, он всего лишь реагирует на внешние впечатления. Если кто-то или что-то нажимает одну из его «кнопок», немедленно приходит в действие совокупность реакций, невзирая на его сознание и волю. И даже если человек замечает, что его действия негативны, он тут же находит веские основания, чтобы оправдать свое поведение.
Но каждый человек способен стать творцом, создающим шедевр из каждого дня своей жизни. При одном условии: что он захочет этого и начнет подлинную работу, краеугольным камнем которой является наблюдение.
Наблюдать все, что мешает быть в контакте с самим собой, все препятствия, мешающие достичь мира, гармонии, свободы, прекращения страданий… Недостаточно просто знать это, нужно практически и конкретно замечать это в своей повседневной жизни, глядя на свое функционирование. Наблюдать свою внушаемость, то есть факт постоянного позитивного или негативного реагирования на внешние события. Именно они управляют нашим настроением, нашими мыслями, эмоциями и действиями, которые не проживаются нами добровольно и сознательно. Чтобы но-настоящему понять наше тотальное отсутствие свободы, необходимо распознать это отсутствие центра гравитации, которое заставляет нас плыть по воле волн.
Наблюдать, насколько мы спящие и механистичные, трудность не быть таковыми и усилия, которые нужно совершить, чтобы выйти из этого. Наблюдать свои негативные эмоциональные состояния, свои автоматические мысли, свою болтовню, свои грезы, свое отождествление, свои оправдания. Наблюдать множественность и игру наших негативных и деструктивных я. Наблюдать, как они захватывают нас и насколько они сужают наш взгляд на жизнь. Наблюдать, как они чувствуют, думают и действуют, чтобы понять, что они реальные персонажи, живущие в нас со своими собственными мыслями, эмоциями и поведением. Наблюдать свои внутренние состояния, внешние стратегии поведения, свою манеру двигаться, ходить, сидеть, разговаривать, улыбаться или нет, смотреть на других или нет…
Только эта работа по наблюдению позволяет нам разделиться - одна часть наблюдает, а другая часть, которую наблюдают, чтобы дистанцироваться, замечать все, что мешает быть самим собой, и начинать создавать в себе более стабильное и более неизменное пространство.
Наша цивилизация изобилует школами и университетами, где учатся всему, кроме того, как стать полноценным человеком. Она построила всевозможные философские, психологические, научные и религиозные теории, которые не помогли человеку лучше познать себя и лучше понять значение своего происхождения и своей судьбы.
Когда человек начинает осознавать свою экзистенциальную ситуацию, он начинает видеть, что он заключен в тюрьму своего невежества и своих иллюзий. Как писал Вильгельм Райх: «Есть возможность вырваться из этой ловушки. Однако чтобы сбежать из тюрьмы, нужно сначала увидеть, что мы в ней находимся. Ловушка для человека это его эмоциональная структура, структура его характера. От всех теорий о природе ловушки мало проку. Чтобы сбежать, важно одно: распознать тюрьму и найти из нее выход».
Но нет практически ни одного шанса для изолированного человека дойти до конца пути самопознания, несмотря на его благие намерения.
У того, кто стремится стать полностью собой, видение своей ситуации вызывает желание определенных изменений и трансформации. И это осознание становится основной силой, на которую может опираться внутренняя работа. Но этой помощи будет недостаточно. Вопреки тому, что принято считать, один человек не может знать, что и как в себе менять. Вот почему Гурджиев говорил: «Один человек ничего не может».
К тому же, первые этапы самопознания только на первый взгляд кажутся простыми. Позднее мы понимаем, что это первое впечатление ошибочно. Лишь постепенно раскрываются сложности и препятствия, не вызывающие подозрений вначале. Именно по этой причине необходима внешняя помощь.
«Чтобы иметь шанс на успех, без риска отклониться и заблудиться, самопознанию требуется проводник: здесь так же, как и везде, нужно учиться у тех, кто знает, и согласиться быть ведомыми теми, кто уже прошел этот путь. Для самопознания нужна Школа. Это нельзя найти в книгах, где содержатся только теоретические данные, знания, основываясь на которых предстоит сделать всю настоящую Работу: превратить знание в понимание, а затем это понимание в осознание» (Жан Вейсс).
К такого рода работе в традиционных учениях всегда предъявлялись самые высокие стандарты серьезности и точности. С незапамятных времен она передавалась в Школах от Мастеров ученикам. Она развилась в соответствии с принципом стечения обстоятельств, то есть с принципом адаптации ко времени, месту и присутствующим людям. Для нее нужна Школа под руководством живого Учителя, обладающего совершенным знанием и настоящей практикой пути, чтобы направлять ученика, искателя истины, на правильное использование знаний и методов, которые ему преподаются. Школа подразумевает также достаточное количество учеников с одинаковым намерением. Как только созданы эти условия, человек может надеяться дойти из своего невежественного состояния до сознательного человека.
«Великие Учителя говорили, что успех приходит только к тем, кто Работает. Помощь, которую может предоставить Учитель, зависит от доступности ученика для работы и для следования данным ему указаниям. Без рвения в работе он никогда не откроет глубинное значение вещей» (Дж. Г. Беннет).
Первый том сущностной психологии развивает несколько фундаментальных принципов подлинного познания человека, включая практический аспект работы над собой. П. Д. Успенский говорил о «психологии возможной эволюции» и алхимиках «великой Работы». Франкмасоны говорят об «обработке своего камня», а буддисты - о «снятии вуалей». О том же гласит суфийская пословица: «Стань тем, кем ты был прежде, с памятью и знанием того, кем ты стал теперь».
Том 2 продолжит изучение внутренней реальности человека, он не только теоретически исследует «черты характера», но дает в высшей степени практические рекомендации.
Приложения
Приложение 1. Эйфония жестов Самадева
ИСТОРИЯ НАРЦИССА И ЭХО
Во время прогулки вокруг озера Нарцисс встречает нимфу Эхо и влюбляется в нее. Однажды во время охоты Нарцисс поранился и отправился на озеро омыть рану. Именно тогда он впервые видит свое отражение в воде. С этого дня этот образ занимает все его мысли; он больше не заботится ни о ком, кроме самого себя. Он забывает свою любовь к Эхо. Он становится равнодушным ко всему, даже к своим собственным эмоциям, и у него только одна навязчивая идея: его прекрасный вид. Он уносит эту юношескую незрелость с собой в могилу, поскольку умирает молодым. Боги превращают его в благоухающий весенний цветок, нарцисс. Что касается Эхо, которая томилась от любви к Нарциссу, жизнь для нее больше не имела никакого смысла, и в конце концов она тоже зачахла. Боги превратили ее в легкое дуновение, поющее, как эхо, между стеблями цветов по краю озера там, где потерялся Нарцисс.
Именно так они оказались вместе - красивые яркие нарциссы, распускающиеся каждой весной, и Эхо, потерявшая свой голос и свое истинное я… как будто она всего лишь отзывается на полные надежд ласки лепестков.
ИСТОРИЯ НАРЦИССА И ЭХО: ДВА ПОДВОДНЫХ КАМНЯ, КОТОРЫХ СЛЕДУЕТ ИЗБЕГАТЬ В ЛЮБВИ.
Нарцисс, или чрезмерная любовь к себе, своему собственному образу, что не позволяет идти глубже. Мы остаемся поверхностными, приходящими и уходящими, как те нарциссы, цветущие весной и затем исчезающие. Ничего подлинного.
Эхо, или чрезмерная любовь к другому, жертвующая своим собственным я, становясь зависимой от него. Мы сами полностью исчезаем и не становимся другим, мы всего лишь его эхо. Это не любовь.
ЭЙФОНИЯ ЖЕСТОВ САМАДЕВА
Для западного образа мышления характерны стереотипные убеждения, что «в здоровом теле должен быть здоровый дух» или что «тело - это храм духа». Хуже того, тело и сексуальность были до крайней степени демонизированы обществом, когда немецкий философ Ницше решил начать борьбу против «очернителей тела», а позже Фрейд и его последователи примирили тело с сексуальностью. Восточные философии придавали телу его истинное значение, к чему приходит и современная наука, которая исходя из нейрофизиологических и иммунологических знаний приводит нас заново к пониманию, что тело и душа (мысли, чувства) это единое целое, две стороны одной медали. Именно через тело человек сразу же проявляет свои внутренние переживания, и именно благодаря телу он входит в контакт с миром и другими людьми.
Практика движений и позиций Эйфонии жестов Самадева, помимо физиологических и физических результатов, глубоко действует на психику, приводя иногда к катарсису и всегда к внутренней структуризации и гармонизации.
Эйфония жестов Самадева не панацея, но она применяется в первую очередь для тех, кто:
- с одной стороны, имеет предрасположенность ко всем формам телесного выражения, так как для них она будет основным средством войти в контакт со своим бессознательным;
- с другой стороны, для тех, кто чувствует себя отчужденными от своего тела, знает об этом и желает восстановить более глубокие отношения с ним. Мы не обсуждаем причины отчуждения, будь они воспитательными (семейными, религиозными) или же социальными (мода, образы СМИ…).
Эта практика позволит каждому открыть, что тело - это только крайняя материальная граница психики, все процессы которой немедленно отражаются в мышцах, связках, суставах, так же как и в клетках, чтобы там храниться или там «работать» как живая память, которая в любой момент может быть востребована.
Когда мы отправляемся на поиски внутреннего источника и значения движений, мы встречаем в наших исканиях многочисленные предложения, исходящие либо от «отцов-основателей» современной психологии, таких как Зигмунд Фрэйд или Карл Густав Юнг, или от их учеников от Вильгельма Райха и Фрица Перлз до Мориса Николя и Александра Лоуэна, либо от психодуховных традиций (йога, дао…). Не защищая фрейдистскую точку зрения об импульсивной и инстинктивной природе движения или юнговскую более перспективную идею главенства эмоциональной природы, мы прагматичны в своем подходе к описанию его источников и значения, никогда не теряя из виду тот факт, что малейший жест связан со всем существом в целом, а не только с одной его частью. Не говоря уже о том, что человек находится в постоянной взаимосвязи с окружающим миром, социальной, семейной, культурной и медицинской средой. Движения и жесты (произвольные или невольные) являются выражением наших эмоций и наших основных импульсов. И наоборот, движения влияют на эти основные элементы: практика эйфонических движений уравновешивает, утончает, гармонизирует или
трансформирует содержание нашего бессознательного. А поскольку наши импульсы и эмоции являются источниками наших проблем и комплексов, так же как и наших высших ценностей, мы понимаем, до какой степени драгоценным инструментом для гармонизации и психодуховной реализации является Эйфония жестов с ее катарсическим феноменом и структурирующими силами.
Таким образом, мы используем движение, чтобы соединить сознание и бессознательное не только в терапевтических или педагогических целях, но также и в экзистенциальных или духовных целях. Мы можем сказать, что движение, это средство выражения наших инстинктивных, эмоциональных или интеллектуальных сил, является также и прежде всего способом структуризации и реструктуризации индивидуума в целом, помня о том, что не может существовать физического движения без участия различных компонентов сознания и особенно бессознательного.
РАБОТА В ЭЙФОНИИ ЖЕСТОВ САМАДЕВА ПРЕДПОЛАГАЕТ ТРОЙНУЮ МОБИЛИЗАЦИЮ:
- физическое тело немедленно мобилизуется в своем двигательном центре через позиции и движения, в своем инстинктивном центре через кровеносные и дыхательные процессы и в своем сексуальном центре через мобилизацию либидо, творческой энергии;
- интеллектуальный центр приводится в действие через необходимость концентрации;
- эмоциональный центр: каждый эйфонический жест запускает сознательную или бессознательную эмоциональную реакцию благодаря своей архетипической природе.
Каждая эмоция в свою очередь имеет двойной характер: физический и психический. Действительно, материя и дух - всего лишь два разных аспекта одной реальности. Эмоциональный мир лежит между миром мысли и миром телесного выражения. В нашей схеме эмоциональный мир располагается между интеллектуальным и тройным физическим центром. Эта схема позволяет нам осознать возможность сбалансировать эмоциональную жизнь либо через телесное действие (Эйфония жестов Самадева), либо через психоинтеллектуальное действие (через понимание, прояснение, переориентацию, а значит, через формирование идей на уровне интеллектуального центра).
Можно привести в действие феномены психической гармонизации через мысль (мечту, ассоциацию идей, анализ) или через движения. Таким образом, мы входим в контакт с личным, культурным или коллективным бессознательным, чтобы получить доступ либо к мраку комплексов и другому подавленному содержимому, либо к свету высшего Я.
Во время обучения мы становимся более умелыми в выполнении движений и позиций: мы замечаем, что движение начинает течь совершенно спонтанно после первого волевого импульса. Мы открываем происхождение движений: мы наблюдаем их источник в личном, культурном или коллективном бессознательном… мало-помалу мы также знакомимся с их эмоциональным и архетипическим значением.
Произвольные и осознанные движения позволяют проявиться личному бессознательному с его проблемами и комплексами. Затем всплывает содержимое культурного и коллективного бессознательного, иногда открывающее путь к индивидуализации с ее возможностью сверхчувственного духовного восприятия и реализации.
Мы никогда не упускаем из виду, что каждое движение выражает всю личность практикующего, и хотя часто по педагогическим соображениям ее разные части изучаются отдельно друг от друга, для нас очевидна их постоянная взаимосвязь. Это соответствие движений качествам и свойствам различных частей личности, имеющих одинаковое происхождение, необходимо учитывать при их специфическом терапевтическом использовании. Одни арканы воздействуют на фундаментальные эмоции и импульсы (половое влечение, жизненный стимул, радость, интерес, удивление, страх, грусть, гнев, презрение, отвержение…), другие на так называемые сложные эмоции (ревность, депрессию, уныние, нетерпение…), а некоторые соответствуют специфическим патологиям.
Изучение и практика совокупности арканов позволяют открыть их прямую взаимосвязь с различными областями бессознательного. Выбор определенных упражнений для конкретных целей зависит от указаний терапевта, тогда как обычно инструкторы проводят занятия в форме модельных сессий, схема которых (последовательность упражнений, продвижение во времени) разработана для широкой аудитории, обеспечивая гармонизирующее влияние на все сферы бессознательного.
К ЭТИКЕ ПОДЛИННОСТИ
Присутствие в теле - это одна из самых важных практик, ведущих к познанию себя и далее к тому, что превосходит «себя», как говорит Платон: «Познай себя, и ты познаешь Вселенную и Богов». Самопознание - это познание своих глубин, глубин личного и коллективного бессознательного. Это познание ребенком себя, кого нужно затем преодолеть, чтобы подняться из глубин к осознанию своего высшего Я или внутреннего Учителя. Освободить внутреннего ребенка - это вновь обнаружить место всех энергий радости и любопытства. Это также значит избежать закостенелости взрослого, который считает, что он знает, кто он, и, укрепленный в своей ложной уверенности, больше не умеет адаптироваться к меняющимся потокам жизни. Он ведет себя в соответствии со стереотипными моделями, закрывая таким образом себе оба пути - к ребенку и к мудрецу. В сфере движений с потерей радости и любопытства происходит потеря гибкости и эластичности.
Через практику Эйфонии жестов мы можем снова обрести радость открытия. Например, сталкиваясь с трудностью движения или позы, найти естественный, мягкий и легкий способ, чтобы позволить им завершиться: тогда это отпускание не только телесной закостенелости, но также и психологических стереотипов. Это углубление, не имеющее ничего общего со стремлением к быстрому и поверхностному успеху: это готовность учиться и принимать неизвестное, «непознанное», что всплывает на поверхность.
Наш подход заключается в ненасилии: движения всегда выполняются мягко, без форсирования. Мы гораздо больше заняты тем, как мы делаем, чем тем, что мы делаем, как выполнить движение, чем самим движением. Этот подход требует истинного присутствия, ведущего нас к восприятию того, что спрятано за физическим телом: того другого тела, кинестетического тела, этой динамической и архетипической структуры. Это восприятие заставляет пересмотреть имеющийся у нас образ своего тела для того, чтобы его динамически перестроить. Тогда мы все больше и больше воспринимаем себя как единое целое и начинаем преодолевать обычное фрагментированное восприятие нашего тела.
Принцип подлинности требует от нас принятия практикующего таким, какой он есть, с его сильными и слабыми сторонами. Это является базой для возможной эволюции практикующего: мы его уважаем и не хотим его переделать. Именно это отношение принятия парадоксальным образом создает для него наилучшие условия для продвижения вперед. Мы позволяем ему через присутствие в себе осознать свои нынешние ограничения и естественно, подлинно вовлечься в динамику эйфонической работы. Именно за этим он пришел: учиться.
Мы стараемся способствовать тому, чтобы практикующий перестал ждать помощи извне, перестал искать поддержку во внешнем мире или от других, а попытался открыть потенциалы внутри себя. Наш педагогический прием при обучении движениям, упражнениям и арканам заключается в наглядности - инструктор показывает движение и предлагает практикующему их повторить, давая минимум необходимых инструкций. Это позволяет практикующему самому прожить эти движения, прислушаться к своему телу и найти гармонию в самом себе, оставаясь по возможности в гармонии с другими членами группы.
Хотя наша философия довольно гедонистическая, столкнувшись с неустранимыми трудностями, такими как физические недостатки или возраст практикующего, мы предлагаем ему принять реальность. Жизнь не всегда представляется в розовом цвете. Однако нужно научиться жить как можно более гармонично и счастливо, полностью принимая темную сторону существования, интегрируя свои «тени».
Энергия, которую Зигмунд Фрейд назвал либидо, или сексуальной энергией, а Карл Гюстав Юнг творческой энергией, поддерживает и регулирует физические, эмоциональные и интеллектуальные процессы человека. Эйфония жестов Самадева называет ее жизненной энергией и учит, что это саморегулирующая сила организма, которая, когда она течет свободно, позволяет человеку гармонично функционировать в трех центрах:
· физическом центре, регулирующем инстинктивную, двигательную и сексуальную жизнь;
· эмоциональном центре, регулирующем жизнь эмоций и чувств;
· интеллектуальном центре, регулирующем жизнь мыслей и идей.
Поведение человека становится адаптированным и адекватным миру и другим людям. Он действует из этой внутренней гармонии и из этой подлинности, которая избавляет его от подчинения всякой внешней власти, какие бы у него ни были перед ней обязательства, а также от забот о впечатлении, которое он хочет произвести на других.
Учение Эйфонии жестов Самадева касается взаимоотношений между людьми, в частности, между инструктором и учеником или же между терапевтом и пациентом. Роль инструктора и терапевта хорошо обозначена: он одновременно зеркало и воспитатель (родитель), его поведение четко обозначено, оно благожелательное и ненавязчивое. Инструктор не мешает ни процессу выражения, ни процессу обучения, он уважает постоянно обновляемую подлинность роста практикующего. Зная важность феномена передачи и обратной связи, он избегает любого отношения, нацеленного на удовлетворение своих собственных потребностей в признании, любви, доминировании… Распознав, проработав и развив подлинность в себе самом, он благоприятствует ей у практикующего, помогая ему найти ее в себе через свое собственное отношение без принуждения, без стереотипов поверхностного поведения, подражания и подчинения… Он не просто тот, кто передает технику, он являет собой пример качества бытия, которое характеризует лучших терапевтов и учителей.
Подлинность в присутствии: быть подлинным означает быть здесь и сейчас в том, что мы делаем - не в имидже, который мы хотим себе создать, не в невротических или закостенелых отношениях прошлого, не в страхе за будущее… Продвигаться к подлинности - это одна из основ работы в Эйфонии жестов Самадева. Кажущийся парадокс заключается в том, что, помогая человеку быть собой, мы даем ему самую надежную гарантию его трансформации и его прогресса. Помогая ему быть присутствующим здесь и сейчас во внимании к работе Эйфонии жестов, мы учим его принимать себя таким, какой он есть, и по-настоящему брать на себя ответственность за то, кем он хочет стать.
Мы верим, что существует всеобщая архетипическая человеческая этика, к которой стремится вся великая философская, религиозная и духовная мыль. Однако мы не даем окончательных определений добра и зла, зная, что эти определения во все времена служили оправданием худших преступлений. Наша вера в саморегулирующую энергию организма привела нас к мысли о том, что человек всегда хочет того, что хорошо; а если он плохо поступает, то только потому, что его склонность к добру была «саботирована» обусловленностью, образованием…
Таким образом, поиск подлинности определяет наш моральный кодекс, который скорее является жизненной философией: ничто не должно проживаться авторитарно, по принуждению, а исключительно из понимания и придания ценности этому внутри себя.
НЕКОТОРЫЕ ПРИНЦИПЫ ПСИХОЛОГИИ САМАДЕВА
1. Заботься о том, чтобы быть здесь и сейчас. Будь присутствующим. Не беспокойся об отсутствующем: ни о прошлом, ни о будущем.
2. Прекрати ненужные мысли и мечтания. Присутствуй в том, что являют тебе твои органы чувств: что ты видишь, что ты слышишь и как ты двигаешься.
3. Будь в контакте с реальностью текущего момента.
4. С невозмутимостью прими как приятное, так и неприятное.
5. Не суди, не оправдывай и не манипулируй - ни собой, ни другими.
6. Бери на себя ответственность за то, что ты думаешь, чувствуешь и делаешь.
7. Будь ответственным и больше не подчиняйся тому, что «ты должен» или «тебе следует», которые хочет навязать другой.
8. Найди в себе терпение принять то, что изменить нельзя, храбрость изменить то, что изменить можно, и способность различать, позволяющую отличить одно от другого.
Эти принципы поведения нацелены на подлинность и обязывают быть присутствующими в каждом моменте жизни такой, какая она есть, они предлагают нам преодолеть иллюзию о себе, быть честными перед собой и другими.
Приложение 2. Эннеаграмма
ИСТОРИЯ ЛЮБВИ АМУРА И ПСИХЕИ
Сын богини Венеры с нежным именем Амур (что означает Любовь) встречает молодую девушку по имени Психея и пленяется ее красотой. Он так очарован и безумно влюблен, как будто ранен одной из своих собственных стрел. Они проводят ночи в любви, но днем Амур покидает Психею, отправляясь выполнять свою работу. Он берет с нее обещание никогда не смотреть на него при свете дня, потому что он не хочет быть узнанным. Психее было предсказано, что ее похитит монстр и заставит выйти за него замуж. Ее злые и завистливые сестры уговаривают ее разглядеть лицо возлюбленного, когда он уснет, и убить его, если он окажется этим монстром. Однажды ночью Психея зажигает масляную лампу, чтобы осветить лицо Амура. Он настолько прекрасен, что она еще сильнее влюбляется в него. Однако капля горячего масла падает на тело Амура и будит его. Он улетает, поклявшись никогда не возвращаться к Психее, потому что она нарушила свое обещание. Психея хочет вернуть Любовь-Амура: для этого она обращается к богам Олимпа, которые подвергают ее многим испытаниям, даже заставляют спуститься в мрачные тени преисподней, и, преодолев самые
ужасные препятствия, ей наконец удается снова найти свою Любовь.
Это история души, которая становится сознательной, находит свет. Она может найти или вновь обрести настоящую любовь при свете дня, только выбравшись из мрака бессознательного и преодолев многие испытания, даже встретившись со смертью. Тогда она находит любовь, зрелость и осознанность…
ДЕВЯТЬ ТИПОВ ЛЮДЕЙ И ДЕВЯТЬ ТИПОВ ОБУСЛОВЛЕННОСТЕЙ
Нужно всегда иметь в виду, что каждый человек призван выполнить две задачи на пути: приобрести знания о себе и о мире и благодаря этим знаниям стать лучше. Преодолеть рамки своей поверхностной личности и приблизиться к своей собственной сущности. Знать и быть, знать, чтобы быть лучше. Это означает, что, чем больше у нас знаний, тем больше у нас шансов приблизиться к нашей собственной сущности, преодолеть поверхностную личность, полученную нами в детстве и сформированную нашим жизненным опытом. Мы получили свою личность и сделали все, чтобы ее сохранить и развить, и теперь она иногда мешает нам идти к нашей глубинной сути.
Сущностная психология ставит своей целью познание себя и мира, как в теории, так и на практике. Практический аспект заключается в таких упражнениях, как самовоспоминание, борьба против проявления негативных эмоций и т. д. Мы говорили о различных человеческих типах и различных центрах, существующих в каждом человеке. Здесь с помощью Эннеаграммы мы можем представить еще один практический аспект психологии человека. Метод Эннеаграммы дает возможность еще более точного изучения и практического применения.
Обычно, когда мы идем по пути самопознания, когда мы стараемся познать себя и других, мы по большей части интересуемся прошлым. Мы спрашиваем себя: «Почему я такой, как есть? Каковы причины моего способа думать, чувствовать, хотеть?» В системе Эннеаграммы мы спрашиваем не «почему я такой, как есть?», а «к какой цели я хочу направить свою жизнь?» Это каждый может решить для себя только сам. Некоторые люди ставят только материальные или интеллектуальные цели, другие - эмоциональные или духовные. Каждый всегда свободен принять свое собственное решение. Не существует установленной таблицы ценности выбранных целей.
Один из важных аспектов познания себя заключается в том, что, когда мы учимся лучше знать себя, мы научаемся лучше понимать других. Это означает, что мы становимся более терпимыми, потому что мы открываем, что то, что раздражает нас в других, иногда немного существует в нас. Иногда мы с изумлением открываем, что соринка, которую мы увидели в глазу соседа, существует в нас, и что она размером с бревно… Часто начать познавать себя это сначала обнаружить свои недостатки. Свои достоинства мы обычно знаем. Наши недостатки - мы так мало обращали на них внимание! - нужно поискать, чтобы их найти. Но если мы уж взялись изучать себя, мы обязательно придем к тому, что найдем их, и на некоторых вначале это действует несколько угнетающе. Вот почему, когда мы подлинно и серьезно хотим идти к познанию себя, требуется одно достоинство: юмор. Тот, у кого нет юмора, не может по-настоящему понять других, потому что ему не хватает терпимости, и он никогда не поймет сам себя: он не сможет реально увидеть, что в нем происходит, или же он не сможет себя простить. Нужен юмор во взгляде. Грустный мудрец это грустный
персонаж… Никогда не забывайте об этом.
Наше воспитание обычно накладывает печать чувства вины на наше знание о самих себе, за наши недостатки и наши упущения, наши ошибки. Чтобы объективно двигаться к познанию себя, нужно понять, что единственная наша вина, единственный грех, выражаясь в религиозной терминологии, это грех против себя самого, против подлинного в нас, против нашей глубинной сущности, а не против этой поверхностной личности, в которую мы обычно играем в семье, в обществе, в профессиональном кругу. Грех против нашей глубинной сущности мешает нам стать по-настоящему самими собой, по-настоящему существовать. Дух человека существует только в зародыше, и если он его не развивает, то он не существует.
Понять смысл Эннеаграммы значит понять весь космос и всю человеческую природу. Все в ней записано, все в ней размещено согласно незыблемым космическим принципам. Незыблемость их заключается в вечном движении, поскольку истина - это что-то живое, а, значит, изменяющееся. Истина эволюционирует с течением времени, с индивидуумами, со странами. Везде и всегда истина находится в движении. Ничто не является истиной в первой и последней инстанции: все всегда только лишь какая-то часть или аспект истины.
Существуют всевозможные типологии человека: астрологическая типология, типология глубинной психологии и т. д. Эннеаграмма в представленном здесь виде являет собой девять возможных типов человеческих существ, которые соответствуют девяти основным принципам. В каждом типе заложен управляющий принцип, внушенный ему воспитанием - родителей, школы или религии. Некоторые люди, возможно, узнают себя во всех типах, потому что в нас есть понемножку от каждого.
Но в каждом человеке главным будет лишь один из принципов. Фраза, написанная в центре Эннеаграммы, соответствует тому, что нам повторяли в детстве: «Ты хороший, если ты ведешь себя так-то или так-то» (рис. 6).
Каждый пережил это в детстве, а те, у кого есть дети, поступают так же с ними. Этот вбитый в голову принцип затем обнаруживается в ценностях взрослого, в его идее о совершенстве, к которому он должен стремиться: «Я хороший, если я умный», например.
Вот таким образом обусловлены человеческие существа. Мы несем в себе эти подобия идеалов. Тогда как, даже если всю свою жизнь вы прожили с таким идеалом, он ложный, это всего лишь иллюзия. Вы «хороший», но не потому, что вы трудолюбивый, честный, любезный, культурный. Это вложенная в вас ложная причина. Вы «хороший» по другим причинам. Но если к тому же вы трудолюбивый, честный, любезный, культурный и т. д., тем лучше! Конечно, это тоже достоинства, но они не являются по-настоящему достоинствами, если их в вас принудительно вложили и если вы чувствуете себя виноватым, когда не соответствуете этому идеалу.
Первый тип людей обусловлен тем, что в детстве ему говорили: «Ты хороший, если ты честный, работящий, опрятный, аккуратный».
Второму соответствует фраза: «Ты хороший, если ты любезный, всегда готов помочь, готов даже пожертвовать собой».
Третий тип людей был воспитан с идеей, что нужно быть активным, компетентным и что нужно преуспевать в жизни. Любыми средствами, при условии что он преуспеет. Если он терпит неудачу, ему плохо. Часто подобный тип идеала внушается ребенку, когда он идет в школу.
Номеру четыре говорили: «Ты хороший, если ты культурный, чувствительный, оригинальный». Часто это дети артистов. Только представьте проблемы, с которыми рискует столкнуться сын артиста, который хочет стать мясником! Поймите правильно - сам по себе этот идеал не плох! Но он становится плохим, если он обращается к тому, кто не несет его в себе.
Для типа № 5 быть «хорошим», значит быть умным, мудрым, разумным, восприимчивым, в соответствии с полученным им воспитанием.
Для типа № 6 «правильным» является быть послушным, верным, преданным. Главное здесь послушание, прежде честности, приветливости, образованности и т. д.; все эти элементы, конечно, могут также присутствовать.
Человек № 7 скажет: «Я хороший, если я милый, веселый, оптимистичным». Некоторые дети воспитаны таким образом, отвергаемые своими родителями, как только они начинают хныкать о том, что у них проблемы, потому что в этой семье принято всегда быть веселым и оптимистом.
Типу № 8 говорили: «Ты хороший, если ты сильный, прямой, справедливый и, предпочтительно, главенствующий».
Наконец, мальчику или девочке № 9 говорили, что нужно всегда быть спокойным, тихим, в гармонии. Очевидно, что целью в этом случае было не спокойствие ребенка, но, скорее, спокойствие родителей…
Эти достоинства являются истинными достоинствами, когда они у нас действительно есть. Иметь их все значит быть совершенным. Но, если мы несчастны или тревожны, как только у нас не получается их реализовать, это означает, что они были нам навязаны: есть обусловленность, мы функционируем искаженно. Спокойствие, например, это большое достоинство, но есть люди, внешне спокойные, которые всего лишь прячут свою внутреннюю нервозность. Им говорили: «Ты хороший, когда ведешь себя тихо, спокойно». Следовательно, они стараются, как минимум, создать такую видимость. В таком случае это уже не достоинство, а подавление. Обусловленности создают это несоответствие между внутренним и внешним состоянием. Противоположное поведение - бунт против принципов - отражает тот же процесс и соответствует тому же типу.
Итак, мы несем в себе образ, с которым мы отождествлены. Однако этот образ всего лишь иллюзия. Он ложный, так как он был вложен в нас воспитанием, нашим собственным опытом и так как мы решили создать себе такой образ. Это поверхностная личность, маска. Тот, кто хочет познать себя, должен начать с распознавания этого образа.
РАССМОТРИМ РАЗЛИЧНЫЕ ТИПЫ БОЛЕЕ ПОДРОБНО
У типа № 1 есть образ себя, который заставляет его все время говорить или думать: «Я прав». Случается, что он бывает прав, как и все, а случается, что он бывает не прав. Что происходит, когда его правоту не признают? Он сердится и реагирует гневом. Когда мы правы, зачем гневаться? Это следствие обусловленности будет одной из ключевых проблем человека, и работа над этим моментом окажет влияние на все другие его проблемы.
Тип № 2, всегда готовый помогать и жертвовать собой, говорит: «Я помогаю», а когда он оказывается в ситуации, где его помощь не требуется или отвергается, или не признается, его гордость оказывается ранена.
Тип № 3 думает: «Я добиваюсь удачи, я успешен во всех сферах жизни». Если он терпит неудачу, он не может бросить. Для него это стало бы самоубийством. Для него все средства хороши, лишь бы преуспеть: надувательство, ложь… Весь моральный кодекс не в счет.
Тип № 4, который чувствует себя обязанным быть образованным, чувствительным, оригинальным, думает: «Я другой, не такой, как все». Однако, поскольку речь идет об обусловленности, не соответствующей реальности, то она, проявляясь в душе, порождает зависть.
Тип № 5 - это мудрец, интеллектуал. Скорее чем «я знаю», он скажет «я понимаю». Ему нужно понимать все и всегда, и когда случается, что он не понимает, он не чувствует себя на высоте. Этимологическое значение французского слова «comprendre» - «понимать» это «брать с собой»: проблемой типа № 5 будет жадность - желание брать - как на интеллектуальном, так и на материальном уровне.
Тип № 6 это тот, кого просили быть преданным, послушным, верным. Он говорит: «Я исполняю свой долг». Что происходит, когда он его не исполняет? В его душе рождаются угрызения совести, которые в итоге становятся страхом и тревогой. Проблема типа «я исполняю свой долг» - это тревога не выполнить его, не иметь желания или воли для его исполнения.
Типу № 7 говорили: «Ты хороший, если ты всегда милый, веселый, оптимистичный». Он без конца утверждает: «Я счастлив!», и одновременно он чувствует себя обязанным быть всегда счастливым в жизни. Этот эннеатип без конца в поисках счастья. Поскольку у него не получается быть постоянно счастливым, он заходит в своих поисках дальше и дальше. Его проблемой будут излишества, невоздержанность, даже разгул, потому что нужно добиться счастья любой ценой. Иначе его просто нет, так как ему говорили: «Ты существуешь, только если ты счастлив». Значит, он сделает все для этого!
Тип № 8 должен быть главенствующим и сильным. И он пойдет еще дальше в разгул, чем предыдущий тип, до похоти, до распутства. В этом его проблема.
Типу № 9 говорили, что он должен быть спокойным, тихим и гармоничным. Он будет говорить: «Я удовлетворен». Действительно, если мы удовлетворены, мы спокойные и тихие. Но у него это только иллюзия. С другой стороны, если мы удовлетворены, нам больше нечего делать, мы можем покоиться на лаврах. Проблемой типа № 9 будет лень.
ВИДЫ ПОВЕДЕНИЯ ЭННЕАТИПОВ И ИХ ПОСЛЕДСТВИЯ
Существует несколько видов поведения для каждого эннеатипа: незрелое болезненное поведение, связанное с неразрешенной проблемой, как мы только что их описали; упорядоченное поведение, создающее видимость решения проблемы, социальная внешность. Наконец, действительное разрешение проблемы через преодоление обусловленности, после чего она полностью исчезает.
Таким образом, незрелое поведение типа 1 - того, кто должен любой ценой быть честным, трудолюбивым, аккуратным и который утверждает: «Я прав» - будет, если он не разрешил свою проблему, поведением ханжи, правота которого неоспорима. Он будет придирой, буквоедом, особенно когда речь идет о нем самом, его собственных идеях, и он будет деморализовывать других. Если он постарается разрешить свою проблему, он проявит более положительные характеристики - скрупулёзность, перфекционизм, но часто будет нерешителен. Если ему удастся преодолеть свою обусловленность, он разовьет правильное критическое мышление и высокоморальное сознание.
Незрелое поведение типа 2 - это готовность всегда помочь, пожертвовать собой, но вместе с тем желание доминировать, гордыня и манипулирование: «Если я жертвую собой, ты ни в чем не можешь мне отказать…» Это хорошо знакомо всем матерям: «Я жертвую собой, значит, у меня есть на тебя права!» Упорядоченное поведение этого эннеатипа будет более приемлемым: немного материнским, очень активным, защищающим. Если он преодолеет свою обусловленность, то станет просто доброжелательным, дружелюбным.
Третий тип всегда должен быть успешным, он счастлив, только если добивается успеха, даже посредством обмана. Если его поведение остается незрелым, он будет приспособленцем и пойдет на все, лишь бы преуспеть. В профессиональной сфере он будет карьеристом. Он упорядочивает свое поведение, стремясь быть прагматичным, осознавая смысл выполняемых им обязанностей, смысл своего статуса - конечно же, главенствующего! Если ему удастся преодолеть заложенную в нем обусловленность, он проявит себя по-настоящему компетентным, так как несет в себе успех. Из обманщика он станет достойным доверия, выполняя свои обязательства уже не из своей обусловленности, а благодаря интегрированным достоинствам.
Склонность типа 4, который обусловлен быть образованным, чувствительным и оригинальным, - к постоянному нытью и жалобам. Немного декадент, он все время жалуется, ни к чему не стремится. Он не развивается, он пятится назад. Неспособный преуспеть, он охотно расскажет вам, что он непонятый художник. Красивый образ, но ложный. Он будет искать оправдания, чтобы продолжать плакать: например, называя себя романтиком или эстетом, которому грустно видеть мир таким, как есть! С его личной точки зрения, все очень грустно, он печален. Если ему удастся преодолеть все это, то, как правило, он становится по-настоящему творческим и дисциплинированным. Дисциплина часто является залогом его успеха, неудачи многих артистических натур часто вызваны именно нехваткой внутренней дисциплины.
Номер 5 из-за того, что он должен всегда быть умным, чувствует себя изолированным. Его незрелым поведением будет изоляция и даже нигилизм, часто с оттенком эксцентричности, так как в нем есть тенденции предыдущего типа. Если его поведение упорядочено, его можно узнать по очень развитому аналитическому, несколько абстрактному, складу ума. Поскольку он интеллектуал, его будут считать отстраненным и холодным. Если ему удастся преодолеть это, он станет изобретательным, мудрым и активным.
Неразрешенная проблема типа 6, послушного, верного, преданного, выражается в зависимости и агрессивности, порожденной необходимостью постоянного повиновения. Он будет верить, что разрешил свою проблему, став осторожным и имея видимое чувство долга. Он может стать авторитарным или антиавторитарным, что то же самое. Если ему удастся преодолеть свою обусловленность, он станет поистине преданным, мужественным и доверяющим жизни.
Тип 7 чего-то стоит в жизни, только если он всегда оптимистичный, милый и веселый, а поскольку это не всегда возможно, он будет склонен к крайностям, станет дилетантом, никогда не вникающим в суть вещей. Такой же спорщик, как и первый тип, этот дилетант считает себя чрезвычайно активным, занимаясь одновременно тысячей вещей. Он немного злоупотребляет щедростью других и в целом не ищет от жизни ничего, кроме удовольствий. От него хотели, чтобы он был милым и веселым; если ему удастся преодолеть эту обусловленность, он научится по-настоящему радоваться, ясно мыслить и будет способен на глубокие интересы.
Если тип 8 поверит в то, что ему говорили - что он всегда должен быть главенствующим, - у него будет доминирующее, властное по отношению к другим поведение. Он может быть даже жестоким. В упорядоченном состоянии он скажет о себе, что он всего лишь прямолинейный и что нужно же все-таки немного контроля… Когда у него получится интегрировать свою проблему, он станет щедрым, немного покровительственным, умеющим руководить и управлять людьми и делами.
Для типа 9, того, кто всегда должен быть спокойным и тихим, основная опасность - лень. Лень, принимающая иногда оборот фатализма. Обычно девятый эннеатип проявляется как незрелый и дезориентированный в жизни тип. Эта лень ума делает его весьма недалеким. Если обусловленность упорядочена, все еще оставаясь нерешительным и дезориентированным, тип 9 скажет о себе, что он умеет приспосабливаться. Но в это верит только он. Если ему удастся интегрировать свою обусловленность, он будет способен идти к намеченной цели. Он больше не будет притворно тихим, а станет внутренне спокойным и поистине открытым.
В том или ином эннеатипе вы можете узнать себя или кого-то из своего окружения. Определяя истинную проблему своих близких, вы можете таким образом по-настоящему их понять. Но не старайтесь их исправить, в первую очередь постарайтесь исправить себя.
Приложение 3. Эннеатипы
ПРЕДЛОЖЕННЫЕ ФРАНС ДЕ БУА САНТИ[2 - Более подробно о психологии Эннеаграммы можно прочитать в книге Колин д’Обре, Франс де Буа Санти, Идрис Лаор. «Эннеаграмма. Освободите лучшее в себе», издательство Амрита-Русь год.], ПРЕПОДАВАТЕЛЕМ ШКОЛЫ ЭННЕАГРАММЫ
ОБУСЛОВЛЕННОСТИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ДЕВЯТЬ ЧЕЛОВЕЧЕСКИХ ТИПОВ, ДЕВЯТЬ ОБРАЗОВ СЕБЯ
Итак, мы несем образ себя, с которым мы отождествляемся. Этот образ всего лишь иллюзия. Он ложен, поскольку был вложен в нас воспитанием, нашим собственным опытом и потому что мы решили создавать себе такой образ. Это поверхностная личность, маска.
САМОПОЗНАНИЕ ДОЛЖНО НАЧИНАТЬСЯ С РАСПОЗНАВАНИЯ ОБРАЗА СЕБЯ
Каковы различные типы обусловленности, полученные в детстве?
Каковы качества и трудности каждого из девяти типов человеческих существ?
Какую работу выполнить, чтобы выбраться из своей обусловленности?
Ответить на эти вопросы возможно, определив, какие из представленных ниже утверждений, соответствующих одному из эннеатипов, вам больше всего подходят.
ЭННЕАТИПЫ. ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ. ДЕТСТВО
ЭННЕАТИП 1
УТВЕРЖДЕНИЯ
Я выделяю время, чтобы проверить свою работу и исправить свои ошибки.
Я раздражаюсь, когда вижу, что события развиваются не так, как я предполагал.
Я предпринимаю все, чтобы не терять время.
Я часто обвиняю себя в том, что не выполняю свою работу лучше.
Я считаю, что каждая деталь важна.
Я полагаю, что малейшее несовершенство обесценивает целое.
Я не умею найти время, чтобы расслабиться.
Все дела нужно завершать.
Во мне постоянно живет внутренний судья, оценивающий мои действия.
Внутренне я легко критикую поступки других.
У меня часто возникает впечатление, что только я один по-настоящему беру ответственность за то, что нужно сделать.
Для меня важно быть честным и правильным в жизни.
У меня есть склонность быть прямолинейным с собой и другими.
Когда я прав, я громко об этом заявляю.
Я знаю, что правильно и хорошо для других.
Когда я уверен в себе, я без колебаний даю совет, чтобы улучшить жизнь других.
Для меня важно развиваться.
Я часто разочаровываюсь и злюсь, констатируя свои пробелы и недостатки.
Чтобы быть признанным другими, я должен быть совершенным.
Я очень много работаю.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 1.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Эннеатип 1 был обусловлен высоким уровнем требований родительской власти, чтобы быть как можно более совершенным. Он получил строгое и бескомпромиссное воспитание. Он должен был ВСЕ ДЕЛАТЬ ОЧЕНЬ ХОРОШО, но это НИКОГДА НЕ БЫЛО ДОСТАТОЧНО ХОРОШО, всегда чего-то немного не хватало.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Прекрати строить из себя ребенка, будь вежливым и держись прямо!
Когда что-то делаешь, нужно делать хорошо, иначе нет смысла начинать!
Нужен порядок, убери свои вещи!
Нужна система - любая начатая работа должна быть закончена!
В жизни нужно работать!
Ты мог бы сделать лучше, этого недостаточно!
Только не ошибись, не дай бог!
СТРАХИ ЭННЕАТИПА 1
Совершить ошибку. Не получить хороший результат и, следовательно, не быть хорошим. Что его осудят за качество его работы, за его поступки и поведение.
РЕАКЦИЯ ЗАЩИТЫ
У него будет склонность проверять и перепроверять себя, чтобы избежать неодобрения. Именно так он разовьет в себе способность с первого взгляда видеть ошибки и несоответствия и приобретет чрезмерно критическое отношение к себе и другим.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Ребенку типа 1 приходится очень рано стать «маленьким взрослым», он без конца работает, чтобы улучшаться, чтобы быть признанным в ущерб детским играм. Он подавляет свою спонтанность и креативность, чтобы не говорить или делать что попало и особенно чтобы остаться в принятых и допустимых рамках.
ЭННЕАТИП 2
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Я люблю заботиться о других, я люблю помогать.
Мои отношения с людьми очень важны для меня.
Я не знаю собственных потребностей.
Я умею стать необходимым для других.
Мне нужно быть любимым.
Я не трачу свое время на бесплодные отношения.
Я не выношу отказов.
Я умею создать теплую атмосферу.
Меня воспринимают как кормильца.
Мне нравится знать, как живут другие.
Если меня критикуют, я думаю, что меня не любят.
Я знаю, что приятно другому и умею извлечь из этого пользу.
Я часто выбираю себе знакомых из привилегированных кругов.
Некоторые меня считают слишком эмоциональным.
У меня много такта, чувствительности и интуиции.
Мне нравится, когда мной интересуются.
Мне сложно назвать точное количество своих туфель.
Мне нужно нравиться всем.
У меня часто есть впечатление, что то, что я делаю для других, не признается. А если и признается, то я же это заслужил.
Многие люди зависят от меня.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 2.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Есть два типа сценария для эннеатипа 2:
· Он был признан и любим, отвечая на требования своего окружения.
· Он обусловлен образом отца, независимо от того, находится он рядом или нет. В нашей культуре у ребенка этого типа, представленного больше женщинами, чем мужчинами, есть большой экзистенциальный страх, и он хочет защиты. Кто же, как не отец, может его защитить! Ребенок будет его соблазнять, чтобы получить его помощь и поддержку. Когда отец не может быть рядом, ребенок без конца будет искать в мужчинах отсутствующего отца.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Позаботься о своих братьях и сестрах.
Помоги матери, отцу…
Какая ты милашка, настоящая маленькая принцесса.
Ты настоящая папина дочка.
Будь милой…
Важно быть любезным.
Как же ты умеешь оказать услугу!
Ты удивительная!
СТРАХ ЭННЕАТИПА 2
Не быть любимым.
РЕАКЦИЯ ЗАЩИТЫ
Соблазнять и предупреждать потребности другого, чтобы стать в его глазах незаменимым, удовлетворяя даже малейшие его запросы.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Эннеатип 2 не самостоятелен в удовлетворении своих собственных потребностей. Поскольку он соблазняет, он привык, что другой отвечает на его потребности вместо него. Он становится, таким образом, зависимым от других.
ЭННЕАТИП 3
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Я люблю трудные задачи.
Я всегда иду к намеченной цели.
У меня разнообразные знакомства и очень пестрый круг общения.
Мне нравится заниматься несколькими делами одновременно.
Я люблю все виды спорта.
Я хочу, чтобы мой успех признавали.
Я умею адаптироваться ко всем ситуациям.
Я умею делать плодотворными свои неудачи.
Я очень общительный и щедрый.
У меня нет времени на эмоциональные всплески.
У меня есть потребность, чтобы мною восхищались.
Я динамичный и амбициозный.
У меня быстрый и продуктивный ритм.
Мне нравится проверять свой потенциал.
Я не люблю говорить о своей личной жизни.
Я делаю все возможное, чтобы не заболеть.
Я иду до конца своих предприятий.
Я умею четко расставлять приоритеты.
Мне трудно войти в контакт со своими эмоциями.
Деньги - это средство показать свой успех.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 3.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Ребенка эннеатипа 3 любят и признают за то, что он делает, особенно за его успехи, его спортивные победы, его красоту, его «сложение», а не за него самого. Он развил соревновательный дух. Его верование: мир принадлежит победителям. Следовательно, он не выносит проигрышей. Он в погоне за комплиментами.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Нужно быть лучшим во всем.
Чтобы преуспеть в жизни, нужно стать кем-то.
Важно делать карьеру.
Бессмысленно заниматься бесполезными вещами.
Нужно всегда быть приятным со всеми, это может пригодиться.
Научись быть продуктивным, и добьешься успеха.
Самое главное - ты должен производить хорошее впечатление.
СТРАХИ ЭННЕАТИПА 3
Оказаться в ситуации неудачи.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
Важность казаться лучше становится его наибольшей заботой в ущерб его истинному счастью и внутренней истине. Он любой ценой ищет возможности достичь социального успеха. Для того чтобы ему рукоплескали, он готов лгать другим, так же как и самому себе, даже отречься от своих корней. Он способен жить в созданном им самим мире иллюзии.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Из-за тщеславия и иллюзии эннеатип 3 боится смотреть в себя, быть настоящим. Самоанализ ему невыносим, он подавляет свои эмоции и предпочитает утонуть в деятельности. Он прячется от себя.
ЭННЕАТИП 4
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Я чувствую себя непохожим на других и непонятым другими.
Я ценю только настоящие и глубокие отношения.
В отчаянии есть красота.
Говорят, что я заносчивый.
Мне невыносима вульгарность.
Мне скучна конкретика.
Меня притягивают символы и ритуалы.
Я часто бываю в мистическом настрое.
Я умею плакать с наслаждением.
Мне кажется, что мне всегда чего-то не хватает.
Я существую в постоянном страдании.
Я могу работать не за материальные блага, а во имя своей страсти.
Я не умею соблюдать свои биологические ритмы.
У меня склонности к анорексии или булимии.
Я завидую положению или достоинствам окружающих.
У меня впечатление, что я отвергнут.
Во мне признают художественные способности.
Я понимаю страдание ближнего.
Я способен не давать покоя кому-нибудь, если хочу получить ответ.
Я чувствую единение с природой.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 4.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Детство эннетипа 4, возможно, было нарушено появлением младшего брата или сестры. У него было впечатление, что его свергли с престола. Он завидовал его положению по отношению к родителям.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Определенно я не понимаю!
Ты мог бы брать пример с брата!
Ты поедешь к бабушке или в лагерь…
Ты слишком чувствительный!
Какой ты болезненный, надо заняться твоим здоровьем.
Нужно быть осторожнее, так как ты очень хрупкий.
СТРАХ ЭННЕАТИПА 4
Быть банальным; ничем не отличающейся посредственностью.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
Эннеатип 4 будет искать способ существования, стараясь сильно отличаться своим поведением и чрезмерными эмоциональными проявлениями. Чтобы выжить, он решит не отождествляться с этим миром, который, как ему кажется, его отвергает и который поэтому он тоже будет отвергать.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Стремление исполнить неудовлетворенное желание становится мотором для эннеатипа 4. Отвергая существующую реальность и считая себя отвергнутым, страдающий от этого ребенок вынужден создавать себе другой мир, над которым у него есть власть. Он будет искать себя, выходя за рамки и нормы, еще больше страдая от нехватки заякоренности в существующем мире.
ЭННЕАТИП 5
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Я отвечаю, только когда меня спрашивают.
Мне не нравится, когда на мою территорию заходят без моего согласия.
Мне нужно управлять своим временем и окружением.
Я мало говорю и много слушаю.
Я наблюдаю, чтобы понять.
У меня никогда нет достаточно времени.
Я не умею справляться с эмоциями.
Мне сложно спонтанно выражаться.
У меня аналитические способности.
Я способен на полное безразличие.
Мне нужно самому обдумать тему, прежде чем я смогу о ней говорить.
Я не склонен себя дарить.
Я с трудом посвящаю свое время другим людям.
У меня спокойный голос.
Мне легче брать, чем давать.
Я не люблю шумных людей.
Мне хорошо с людьми, разделяющими мои интересы.
Я ухожу, когда чувствую себя неловко в группе.
У меня взрывной юмор.
У меня часто впечатление, что окружающие меня не замечают.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 5.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Детство эннетипа 5 было нарушено вторжением в его психологическое, физическое или материальное пространство. Это пример ребенка, выросшего в многолюдной семье, где он вынужден всем делиться и не иметь ничего своего. Это также случай ребенка, захваченного эмоциональными требованиями своих родителей. Он переживает эти требования как вторжение в свой тайный сад, в свою личную жизнь.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Объясни мне, что случилось!
Нужно делиться своими вещами с другими.
Ты должен довольствоваться этим!
Нечего показывать свои эмоции.
Ты мог бы еще больше поспешить!
Объяснись, скажи нам, что ты имеешь в виду.
СТРАХ ЭННЕАТИПА 5
Подвергнуться вторжению.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
У него будет склонность закрываться в себе, отдаляться от других, особенно чтобы к нему не обращались с просьбами. Оставаться в тени, чтобы наблюдать и понимать функционирование каждого, - это самое надежное средство, чтобы защититься и справиться с любой ситуацией. Он изучает мир через книги.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Он накапливает знания для себя или для равных себе. Ему трудно их передать. Он не умеет ставить себя на место другого человека. У него впечатление, что он теряет свои знания, передавая их. Ему трудно проживать отношения, сложна любая ситуация в группе.
ЭННЕАТИП 6
Я могу нарушать правила, когда меня это устраивает.
Мне трудно доверять другим людям и себе.
Я ненавижу, когда меня дурачат.
Бывает, что я придумываю себе страхи.
Мне необходимо одобрение других.
Мне трудно уважать власть, если я не считаю ее надежной.
Обо мне говорят, что я много разговариваю.
Мой девиз: лучшая защита - это нападение.
Я не выношу, когда нарушают правила.
Сомнение является частью моей повседневной жизни.
Я считаю своей обязанностью отстаивать истину.
Работа на общественных началах является частью моей жизни.
Я переживаю критику как личные нападки.
Я могу быть преданным из чувства долга.
Я часто беспокоюсь о том, что другой подумает обо мне.
Я люблю работать в четких и безопасных рамках.
У меня привычка предполагать худшее перед тем, как принять решение.
Чувство беспомощности в определенных ситуациях может сделать меня агрессивным.
Я всегда настороже.
Подозрительность для меня является синонимом бдительности.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 6.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Есть три сценария детства для эннеатипа 6.
· Противоречивая родительская власть, идеи которой шли вразрез с поведением. Требования могли полностью меняться без объяснений.
· Слишком жестокая родительская власть, выраженная не только словесно.
· Пережитые травмирующие ситуации, приведшие к постоянному страху, заставляющему подчиняться или восставать против всех людей, наделенных властью.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Самое главное, будь внимателен, чтобы с тобой ничего не случилось.
Не разговаривай с кем попало.
Ты внимательно проверил, что все в порядке?
Ты думаешь, что хорошо поступил?
Я буду за тобой наблюдать.
Ты должен всегда выполнять свой долг.
Ты уверен?
Делай то, делай это!
У тебя никогда не получится, ты на это не способен!
СТРАХ ЭННЕАТИПА 6
Отклониться от нормы. Что его предадут.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
Он всегда начеку и везде видит скрытую опасность. Бессознательно он провоцирует ситуацию и в конечном итоге получает подтверждения своих подозрений, чтобы еще больше усилить недоверие. Страх либо парализует его, либо заставляет трусливо убегать, либо он становится агрессивным, идя на таран реальной или воображаемой опасности.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Чтобы защититься, он обсуждает с другими всевозможные сценарии развития ситуации. Он утопает в информации, его одолевают сомнения, они делают его неспособным противостоять. Чрезмерная внутренняя болтовня лишает его ясности мыслей - сомнения делают его неспособным к выбору и агрессивным.
ЭННЕАТИП 7
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Я люблю рассказывать анекдоты.
Я меняю деятельность, как только она мне наскучит.
Я умею делать все понемногу.
Мне все любопытно.
У меня в голове масса проектов.
Мне трудно выбирать.
У меня богатое воображение.
Я сообразительный.
Я отвергаю все, что заставляет меня страдать.
У меня талант продавца, я умею убеждать.
Я делаю все, чтобы сделать свою жизнь приятной.
Я часто откладываю все трудное на завтра.
Я оптимист по своей натуре.
Я всегда говорю себе, что завтра будет лучше.
Я нахожу удовольствие в сильных ощущениях.
Я избегаю негативных людей.
Я люблю быть в окружении радостных людей.
Бывает, что я не соблюдаю свои обязательства.
Мне невыносима фрустрация.
Я считаю, что мы вечно создаем себе слишком много забот.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 7.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Эннеатип 7 можно проиллюстрировать примером, когда ребенка кормили грудным молоком до старшего возраста, и отнятие от груди было пережито как безмерное страдание. Позже он находит удовольствие во всем, что можно попробовать на язык: еда, алкоголь, слова, разговоры, секс, гурманство… все, что крутится вокруг рта, в память о наслаждении ребенка, питаемого материнской грудью. Нужно учитывать пережитую фрустрацию.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Нельзя умереть идиотом, нужно знать все.
Экспериментируй и пробуй все сам.
Бесполезно грустить, это ничего не изменит, лучше получай от всего пользу.
Всегда оставляй себе выбор.
Я расскажу тебе чудесную историю…
Нужно всегда привносить в свою жизнь нечто новое.
Жизнь создана не для того, чтобы скучать.
Иди, развлекайся. В свое время еще наработаешься.
Никогда не позволяй запереть себя в угол.
СТРАХ ЭННЕАТИПА 7
Страдание и фрустрация.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
Мысленно трансформировать все, что может быть причиной боли или скуки. Представлять себе ситуации удовольствия вместо переживаемых трудностей. Избегать любых обязательств и обязанностей из-за возможных разочарований и неудовлетворенности.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Не желая брать на себя обязательства, он в конце концов закрывается в псевдосвободе и лишает себя возможности завершать дела.
ЭННЕАТИП 8
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Мне нужна вся информация, чтобы контролировать ситуацию.
Меня сразу признают лидером.
Я все делаю слишком.
Я не знаю своих границ.
Я иду на конфликт ради удовольствия.
Я очень быстро восстанавливаю свою энергию.
Я люблю, когда мои противники достойны меня.
Ноющих и пассивных людей мне хочется убить.
У меня есть склонность чрезмерно опекать.
Я выполняю большое количество работы.
Я предан в дружбе.
Обо мне говорят, что мне не хватает утонченности.
Я могу быть грубым и прямым в своих словах.
Я человек действия.
Я эмоционально сдержан.
Я выполняю свои обязанности.
Я хочу, чтобы другие люди уважали мои решения.
Я контролирую все, что происходит на моей территории.
Со мной - все или ничего.
Я лелею замыслы о мщении.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 8.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
Детство эннеатипа 8 часто трудное. Очень рано ему пришлось научиться драться. Он научился мериться силами с жизненными ограничениями в жестких столкновениях с жизнью и людьми. Он закован в броню, чтобы выжить и взять все в свои руки по-своему, часто несколько грубо.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
В жизни нужно бороться.
Ни к чему показывать свои слабости.
Нужно стать главным.
Полагайся только на себя самого.
Нечего жаловаться, лучше действуй!
Посмотрим, на что ты способен.
У тебя столько сил, ты не устал.
Не теряй время на пустяки.
Будь сильным!
СТРАХ ЭННЕАТИПА 8
Показать свою слабость.
Реакция на страх
Захватить все больше и больше власти. У него есть желание доминировать и контролировать все, чтобы лучше воплотить свою власть. Он чрезмерно защищает людей своего окружения, всех тех, кто является частью контролируемой им территории, даже не спрашивая их.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Желая утвердить свою власть, он не находит никого, кто мог бы взять на себя заботу о нем. Он всегда должен нести других на своих плечах. В конце концов он остается один, не признавая никого выше или хотя бы равным себе. Чем больше он хочет показать свою силу, тем больше он становится ее заложником.
ЭННЕАТИП 9
ТИПИЧНЫЕ УТВЕРЖДЕНИЯ
Мне трудно выбирать, потому что я вижу во всем и достоинства и недостатки.
Мне трудно принимать решения в повседневной жизни.
У меня склонность растворяться в мнениях других людей.
Меня считают тихим и спокойным.
Я стараюсь заняться второстепенными вещами, чтобы не приступать к самому главному.
Я скорее убегу, чем пойду на конфликт.
Рутина помогает мне внести ритм в мою жизнь.
Я все делаю в последнюю минуту.
Я способен совершать непомерные усилия, если уж я начал.
Я могу упрямиться и упорствовать, когда мне указывают, что я должен делать.
Мой приоритет это любимый человек.
Мне нужен внешний стимул, чтобы действовать.
Я зависим от другого человека.
Мне трудно начинать и прекращать любое действие.
Я придаю большую важность моему физическому, эмоциональному и интеллектуальному комфорту.
Я редко поддерживаю контакт со знакомыми, которые далеко от меня.
Я больше слушаю другого, чем говорю и действую сам.
Мне нужно себя чем-то заполнять, чтобы чувствовать, что я существую (еда, табак, телевидение и т. д.).
Мне трудно найти свое место.
Я боюсь конфликтов.
ТЕСТ
Во скольких утверждениях вы узнали себя?
Если вы отметили больше 15 утверждений, у вас есть шансы оказаться в эннеатипе 9.
ВОЗМОЖНЫЕ СЦЕНАРИИ ДЕТСТВА
У родителей ребенка эннеатипа 9 не было времени, чтобы им заниматься. Он был предоставлен самому себе, и ему не хватало мотивации или любопытства к миру. Он быстро понял, что не следует мешать окружающим. Он считал себя малостоящим, маловажным, так как ему мало уделяли внимания, откуда произошла его трудность занимать свое место. В детстве он присутствовал при многочисленных ссорах дорогих ему людей, что объясняет его страх конфликта, который ставит под угрозу само его выживание, если один из этих людей исчезнет из его жизни.
ОБУСЛАВЛИВАЮЩИЕ СИГНАЛЫ, ПОЛУЧЕННЫЕ В ДЕТСТВЕ
Ты же не серьезно, ты так не думаешь!
Ничего, это неважно!
Замолчи, дай взрослым поговорить!
Ты слишком мал, чтобы понять!
Не пытайся понять, это так - и все!
Извини, у меня не было времени заняться тобой, ты же не злишься на меня?
Ты такой послушный. Хоть ты меня не донимаешь!
Твой отец то, твоя мать се…
Это действительно спокойный ребенок, его никогда не слышно.
Сиди тихо!
СТРАХ ЭННЕАТИПА 9
Страх конфликтов.
РЕАКЦИЯ НА СТРАХ
Чем больше он боится конфликтов, тем больше он их создает. Не желая занять собственную позицию, не желая принимать решения, не желая устанавливать границы, он создает хаос, приводящий к нестабильности и конфликтам.
ПОТЕНЦИАЛ, ПОДАВЛЕННЫЙ ОБУСЛОВЛЕННОСТЬЮ
Ему не хватает уверенности в себе, чтобы сохранить и не обрывать связи с другими людьми, и он страдает от чувства неполноценности. В конце концов он сам перестает принимать себя в расчет и перестает действовать самостоятельно.
notes
Примечания
1
В романе Пруста «В поисках утраченного времени» герой пробует кусочек печенья мадлен - и вкус переносит его в детство, воспоминания оживают, приобретают яркость и глубину. Таким образом, во французском языке выражение «мадлены Пруста» превратилось в метафору, стало обозначать «вкус детства» (Прим. ред.).
2
Более подробно о психологии Эннеаграммы можно прочитать в книге Колин д’Обре, Франс де Буа Санти, Идрис Лаор. «Эннеаграмма. Освободите лучшее в себе», издательство Амрита-Русь год.
|
