Педагогические притчи (сборник) Шалва Александрович Амонашвили
        Вашему вниманию предлагается сборник притч известного педагога, доктора психологических наук, почётного члена Российской академии образования Ш.А.Амонашвили - учителя отБога, педагога отСердца.
        Ипусть вас нетревожит слово «педагогические», вынесенное вназвание книги: здесь представлена нета система обучения, ккоторой мы привыкли вшколе икоторая досих пор, быть может, кого-то пугает своей авторитарностью инежеланием многих учителей обратить внимание наиндивидуальность каждого ученика.
        Вэтой книге вы найдёте притчи, рассказы, советы, которые проникнуты Верой иЛюбовью кдетям, клюдям, кжизни. Они - воплощение добра, искренности, необыкновенной мудрости, истинного знания человеческой души.
        Этакнига - дляучителей, детей иих родителей, атакже длявсех, кто желает проникнуть взакрома души ребёнка ивзрослого, обратить свой взор кНебу иприкоснуться квечности…

        Ш.А. Амонашвили
        Педагогические притчи
        ©АмонашвилиШ.А., 2010
        ©ООО «Амрита»

* * *
        Посвящается моей супруге Валерии Гивиевне Ниорадзе, понастоятельной просьбе которой была создана эта книга


        Дайжизньсвоим берегам
        Притчи, сказки, рассказы

        Каккнам пришла Улыбка
        Этобыло давно, очень давно, когда люди еще неумели улыбаться…
        Да,было такое время.
        Жили они грустно иуныло. Мирбыл дляних черно-серым. Блеск ивеличие Солнца они незамечали, звездным небом невосторгались, незнали счастья любви.
        Вэту незапамятную эпоху один добрый ангел наНебесах решил спуститься наЗемлю, тоесть родиться ииспытать земную жизнь.
        «Носчем я приду клюдям?» - задумалсяон.
        Емунехотелось прийти клюдям вгости безподарка.
        Итогда он обратился кОтцу запомощью.
        - Подари людям вот это, - сказал ему Отец ипротянул маленькую искру, она светилась всеми цветами радуги.
        - Чтоэто? - удивился добрый ангел.
        - ЭтоУлыбка, - ответил Отец. - Положи ее себе всердце ипринеси людям вдар.
        - Ичто она им даст? - спросил добрый ангел.
        - Онанаполнит их особой энергией жизни. Если люди овладеютею, то найдут путь, покоторому утверждаются достижения духа.
        Добрый ангел вложил удивительную искру всердце свое.
        - Люди поймут, что рождены друг длядруга, откроют всебе любовь, увидят красоту. Только им нужно быть осторожными сэнергией любви, ибо…
        Ивэто самое мгновение спустился добрый ангел сНебес наЗемлю, тоесть родился, так инедослушав последнего слова Отца…
        Новорожденный заплакал. Нонепотому, что испугался темной пещеры, угрюмых иеле различимых лиц людей, снедоумением глазевших нанего. Заплакал он отобиды, что неуспел дослушать: почему людям надо быть осторожными сУлыбкой.
        Оннезнал, какбыть: подарить людям принесенную дляних Улыбку илиутаить ее отних.
        Ирешил: извлек изсердца лучик искры ипосадил его вуголке своего ротика. «Вотвам подарок, люди, берите!» - мысленно сообщил оним.
        Мгновенно пещеру осветил чарующий свет. Этобыла его Первая Улыбка, аугрюмые люди впервые увидели Улыбку. Онииспугались изакрыли глаза. Только угрюмая мама несмогла оторвать глаз отнеобычного явления, сердце ее зашевелилось, иналице отразилось это очарование. Ейстало хорошо.
        Люди открыли глаза, их взгляд приковала ксебе улыбающаяся женщина.
        Тогда младенец улыбнулся всем еще раз, иеще, еще, еще.
        Люди то закрывали глаза, невыдерживая сильного сияния, то открывали. Нонаконец привыкли итоже попытались подражать младенцу.
        Всем стало хорошо отнеобычного чувства всердце. Улыбка стерла сих лиц угрюмость. Глаза засветились любовью, ивесь мир дляних сэтого мгновения стал красочным: цветы, Солнце, звезды вызывали вних чувство красоты, удивления, восхищения.
        Добрый ангел, который жил втеле земного младенца, мысленно передал людям название своего необычного подарка, ноим показалось, что слово «улыбка» придумали сами.
        Младенец был счастлив, что принес людям такой чудодейственный подарок. Ноиногда он грустил иплакал. Маме казалось, что он голодный, иона спешила дать ему грудь. Аон плакал, потому что неуспел дослушать слово Отца ипередать людям предупреждение, какую им нужно проявить осторожность сэнергией Улыбки…
        Такпришла клюдям Улыбка.
        Онапередалась инам, людям настоящей эпохи.
        Имы оставим эту энергию последующим поколениям.
        Нопришлоли кнам знание: какнам нужно относиться кэнергии Улыбки? Улыбка мощь несет. Нокакприменять эту мощь только воблаго, аневозло?
        Может быть, мы уже нарушаем некий закон этой энергии? Скажем, улыбаемся фальшиво, улыбаемся равнодушно, улыбаемся насмешливо, улыбаемся злорадно. Значит, вредим самим себе идругим!
        Намнужно немедля разгадать эту загадку, илиже придется ждать, пока неспустится сНебес наш добрый ангел, несущий полную весть обэнергии Улыбки.
        Лишьбы небыло поздно.
        Улыбка мощь несет
        Сказал однажды Бог: «Сделаю так, чтобы все люди Земли улыбнулись одновременно. Может быть, поймут они тогда, какую энергию жизни Я им подарил!»
        Исделал Он так: все люди Земли, все-все исключительно, вдруг воззрели наНебо и, неведая почему, послали сердечные улыбки вБеспредельность.
        Втотже миг повсей планете зазвучала Музыка Сфер, раскрылось Небо икаждый воззрел воочию Царство Небесное.
        Последовало изумление, восхищение истрах людей.
        «О-о-о!» - разнеслось впространстве.
        Исразу все прошло: Музыка Сфер прекратилась иНебо закрылось.
        «Чтоэто было?!» - недоумевали люди, ноненаходили ответа.
        Никто несвязывал чуда, свидетелем которого стал, сулыбкою, которую направил вБеспредельность. Ониискали ответ далеко-далеко отсебя, ноневсебе, всвоей искренней улыбке.
        Только младенец, который тоже улыбнулся вместе совсеми иузрел чудо, собрал все свои будущие дарования имысленно воскликнул: «Мояулыбка мощь несет, она открыла Небо!»
        Младенец залепетал, номама необратила нанего никакого внимания.
        Ночто былобы, еслибы она даже услышала, очем глаголал младенец?
        Впрочем, все знают давным-давно, что устами младенца глаголет истина, новзрослые младенцам неверят, потому что им непонятна иненужна истина.
        Хотьбы быстрее подросли младенцы инезабыли освоих истинах.
        Жгусвою проказу
        Собрал прокаженный хворост ипрямо наплощади разжег костер.
        - Чтоты делаешь? - спросили собравшиеся, стоя поодаль отпрокаженного.
        - Жгусвою проказу! - ответилон.
        Взял сземли колючую ветку, отломал одну колючку ибросил вкостер.
        - Превращайся впепел, моя улыбка подлости!
        Такотламывал он колючки, бросал вогонь иприговаривал:
        - Превращайся впепел, моя улыбка ненависти!
        - Превращайся впепел, моя улыбка зависти!
        - Превращайся впепел, моя предательская улыбка!
        Сжег он свои улыбки хамства, равнодушия, злорадства, вожделения.
        Изглаз прокаженного лились потоки слез.
        Наконец, бросив вкостер последнюю колючку, воззрел наНебо иторжественно исвеликой мольбою произнес:
        - Боже, верни мне Улыбку Сердца!
        Исэтими словами сам бросился вкостер.
        - О-о-о!.. - сужасом воскликнули собравшиеся.
        Спустя мгновение надпылающими языками пламени возвысился прекрасный юноша ссияющей Сердечной Улыбкой.
        - Смотрите, Бог очистил меня! - произнес он торжественно. - Огонь примет иваши пороки. Очиститесь, кто хочет!
        Нохочетли кто?
        Улыбки, которые сжигал прокаженный, можно назвать оскалом тьмы. Всякий, кто победит всебе оскал тьмы, достоин такихже почестей, кактот, кто идет клюдям сУлыбкою Подвига.
        Улыбка просветления
        Седая учительница, вочках, скипой тетрадей дляконтрольных работ подмышкой, рассеянная, стояла между двух сосен имучительно рассматривала каждую пядь земли.
        Такделала она каждый день стех пор, каквпервые пошла вшколу, и, идя попути, который пролегал через этот лес издвух сосен, вдруг почувствовала, что потеряла что-то очень важное. Онатак инепоняла, что именно. Носердце подсказывало: безнего вшколе ей будет трудно.
        Вотинаэтот раз приостановилась она попути вшколу ипродолжила свои поиски.
        Ученик, идущий вшколу вслед заучительницей, тоже приостановился. Онираньше замечал свою учительницу, что-то ищущую накорточках между соснами.
        Прежде он неосмеливался подойти кней, нотеперь рискнул.
        - Чтовы делаете? - робко спросилон.
        - Ищу! - хмуро ответила учительница, невзглянув нанего.
        - Чтовы ищете?
        - Акакое тебе дело? - возмутилась учительница. - Идившколу!
        - Давно потеряли? - опять робко спросил ученик.
        - Давно, давно, какстала учителем! Атеперь иди инемешаймне! - приказала онаему.
        Ноученик неушел.
        - Выуверены, что потерли именно здесь?
        Учительница была награни взрыва.
        - Да,да, вэтом лесу, гдеже еще я могла потерять? - разозлиласьона, какбудто ученик был виноват вее беде.
        - Хотите, помогу? - осторожно предложил ученик.
        - Какты поможешь, когда сама незнаю, что ищу! - гневно обратилась она кмальчику.
        Ейзахотелось заплакать отдосады.
        - Почему? - неунимался ученик. - То,что вы ищете, должно быть, уже вземлю ушло!
        Онприсел упервой сосны, пальцами выгреб яму идостал оттуда маленький ларчик.
        - Выэто искали? - ион протянул ларчик учительнице.
        Учительница сизумлением уставилась нанеобычный ларчик.
        - Может быть… - пробормотала она растерянно.
        Мельком взглянула она наулыбающегося ученика. «Должно быть, он мой ученик, хочет угодитьмне, хитрец!» - подумалаона.
        Онаоткрыла ларчик ивынула изнего обрывок древнейшего пергамента. Нанем были написаны некие таинственные знаки. Учительница призвала все свои познания вязыках инаконец насанскритском вычитала слова. Снедоумением перечитала их несколько раз.
        - Ачто там написано?.. Оносекретное?.. Очень-очень важное длявас? - спрашивал ученик. Ноучительница так погрузилась вразгадку смысла слов, что забыла обученике. Онадаже незаметила, какученик собирал разбросанные наземле тетради дляконтрольных.
        Лицо учительницы постепенно менялось. Ученику показалось, что она становится красивой идоброй.
        «Говорю тебе наухо, ибо открываю тайну: Мощь Улыбка несет».
        Онаповторяла эти слова вдуше, всердце, вуме…
        Инаконец ее осенило.
        Онаулыбнулась. Улыбнулась так, какулыбается поэт своему озарению перед сотворением шедевра.
        Ученик, заметив сияние улыбки налице учительницы, радостно воскликнул:
        - Яже всем говорил, что она умеет улыбаться, номне никто неверил… Теперь-то поверят! - исэтой радостной вестью побежал кдрузьям.
        Вслед заним поспешила учительница, неся налице Улыбку Просветления. Слезы радости, какжемчужины, окрашивали ее Улыбку.
        «Пришла комне Мудрость Улыбки, иначнется сегодня моя истинно учительская жизнь!» Шагала она сэтими мыслями инезамечала, что ногами своими топтала тетради дляконтрольных, которые выпадали изрук бежавшего впереди ученика. Онивыстраивались втропинку, ведущую кшколе.
        Каклюди потеряли улыбки
        Высоко вгорах было глухое селение.
        Глухое непотому, что жители были глухие. Апотому, что остальной мир был глухим кнему.
        Люди вселении жили какединая семья. Младшие почитали старших, мужчины почитали женщин.
        Вих речи несуществовало слов: обида, собственность, ненависть, горе, плач, печаль, корысть, зависть, притворство. Незнали они этих иподобных слов потому, что небыло уних того, что можно былобы назватьими. Онирождались сулыбкою, испервого дня допоследнего сияющая улыбка несходила сих лиц.
        Мужчины были мужественными, аженщины - женственными.
        Дети помогали старшим похозяйству, играли ивеселились, высоко лазали подеревьям, собирали ягоды, купались вгорной речке. Взрослые учили их языку птиц, животных ирастений, идети отних узнавали очень многое. Почти все законы Природы им были известны.
        Старшие имладшие жили сПриродой вгармонии.
        Повечерам все собирались укостра, посылали улыбки звездам, каждый выбирал свою звезду иразговаривал сней. Отзвезд они узнавали озаконах Космоса, ожизни вдругих мирах.
        Такбыло уних снезапамятных времен.
        Однажды объявился вселении человек исказал:
        «Яучитель».
        Обрадовались люди прихожему. Доверили они ему своих детей - внадежде, что учитель научит их более важным знаниям, чем давали им Природа иКосмос.
        Только недоумевали люди: почему учитель неулыбается, какэто так - его лицо безулыбки?
        Учитель приступил кобучению детей.
        Шловремя, ивсе заметили, что дети явно менялись, их какбудто подменяли. Онистановились раздражительными, потом появилось озлобление, дети все чаще ссорились между собой, отнимали вещи друг удруга. Научились они насмешкам, кривым илукавым улыбкам. Сих лиц стиралась прежняя, обычная длявсех жителей села улыбка.
        Люди незнали, хорошо это илиплохо, ибо самого слова «плохо» тоже небыло уних.
        Онибыли доверчивыми исчитали, что все это иесть новые знания иумения, которые принес их детям учитель изостального мира.
        Прошло несколько лет. Дети повзрослели, иизменилась жизнь вглухом селении: люди стали захватывать земли, оттесняя сних слабых, оградили их иназвали своей собственностью. Стали они недоверчивыми друг кдругу. Забыли оязыках птиц, животных ирастений. Каждый потерял свою звезду нанебе.
        Зато вдомах появились телевизоры, компьютеры, сотовые телефоны, выросли гаражи дляавтомобилей.
        Люди потеряли свои сияющие улыбки, ноусвоили грубый хохот.
        Смотрел навсе это учитель, который так иненаучился улыбаться, игордился: вглухом горном селении приобщил он людей ксовременной цивилизации…
        Поздно?
        Создал Творец людей, дал им слова дляобщения имышления, поселил вплодородной долине уподножья гор, одарил каждого долголетием истал наблюдать: какони устремятся ксовершенствованию.
        Шловремя, нолюди неразвивались.
        Ноги их нешли дальше окрестностей своего села инеподнимались вгоры. Глаза их невзирали нанебо инезаглядывали вСердце.
        Такони ипостарели.
        Решил Творец выяснить: вчем дело?
        Сделался Он человеком ипришел кним какпутник.
        Перед заходом Солнца собрались люди наплощади поговорить спутником.
        Рассказалон, какая жизнь загоризонтом, ипредложилим:
        - Хотите, поведу вас туда, ивы посмотрите, кактам живут люди?
        - Эх, - ответили они грустно, - поздно уже, мы постарели…
        - Тогда пойдемте сомной вгоры, взглянем намир свершины!
        - Эх, - вздохнулиони, - поздно уже, унас нет сил…
        - Взгляните нанебо, - сказал им путник, - ия расскажу вам ожизни вЦарствии Небесном!
        Иопять ответилиони:
        - Ужепоздно, наш разум непоймет твой рассказ…
        Путник опечалился. Захотел развеселить людей.
        - Давайте споем песню! - сказал он исобрался первым запеть, нолюди заметили, что Солнце зашло.
        - Поздно уже, - сказалиони, - пора спать… - Иразбрелись посвоим хижинам.
        Путник закричал им вдогонку:
        - Люди, когда жизнь беспредельна инепрерывна, небудет поздно нидлякакого достижения!
        Ноони необернулись назов.
        Тогда сказал просебя Творец:
        - Отниму-ка я улюдей все слова-ограничения: «поздно», «нельзя», «невозможно», «далеко», «высоко», «трудно», «непоймем» - ивселю вих сердца радость беспредельности. Может быть, постигнут они Закон Мой: ничего никогда непоздно, ибо нет конца, аесть только начало!
        Онтак исделал идождался утра: изменятсяли люди ипойдутли они сНим вгоры?
        Мысль насердце
        Дедушка, что ты шепчешь? - спросиля, заметив, что он перед сном что-то просебя бормочет.
        - Якладу мысль наСердце, сынок… - ответилон.
        Яудивился:
        - Чтоэто значит?
        Мудрый дедушка сказалмне:
        - Нехочу поссориться ссоседом, который подвел меня, акакбыть, незнаю. Вотиположу мысль наСердце изасну, аутром Сердце подскажет, что делать…
        - Откуда Сердце знает, дедушка?
        - Сердце все знает, сынок, я всю жизнь учусь унего. Итебе советую: когда ищешь ответ насложный вопрос, когда что-то бывает непонятно, положи перед сном мысль наСердце, анаутро откроются тебе ответы… Только делай это сверою…
        Таксказал дедушка, когда мне было девять лет. Ия познал вжизни очень многое освоем педагогическом искусстве, кладя мысль наСердце перед сном.
        Мнеповезло сдедушкой.
        Авам?
        Царство желаний
        Молодой царь, только что взошедший натрон, увидел восне ангела, который сказалему:
        - Выполню одно твое желание.
        Утром позвал царь своих трех советников:
        - Ангел обещал мне выполнить одну просьбу. Хочу, чтобы мои подданные жили счастливо. Скажите, какое царство им нужно?
        - Царство желаний!.. - сразу воскликнул один советник.
        Второй итретий тоже хотели что-то сказать, нонеуспели: молодой царь закрыл глаза ивсвоем воображении вызвал ангела.
        - Хочу, чтобы любые желания всех моих подданных выполнялись. Пусть будет мое царство Царством желаний…
        Стой минуты вовсем царстве начались странные события. Многие мигом разбогатели, хижины некоторых преобразились водворцы, кое укого выросли крылья, иони начали летать; другие помолодели.
        Люди убедились, что их желания тутже выполняются, икаждый начал желать больше другого. Новскоре они обнаружили, что нехватает самих желаний, иначали завидовать тем, укого желания еще остались.
        Потому алчно похищали желания усоседей, друзей, детей…
        Многих одолела злоба, иони желали другим что-нибудь плохое. Дворцы рушились наглазах иопять возводились; кто-то становился нищим итутже посылал бедствие другому. Кто-то стонал отболи итутже злорадствовал, что посылает более мучительные страдания остальным людям. ВЦарстве желаний исчезли мир исогласие. Люди враждовали, посылали друг надруга стрелы злобы, недоброжелательства. Один превзошел других своим коварством: пожелал себе опасную болезнь ипоспешил своими объятиями, поцелуями, рукопожатиями заразить ею какможно больше людей.
        Первый советник тутже свергнул молодого царя строна иобъявил себя царем. Новскоре он был свергнут другим, апотом тот - еще одним, ивокруг трона началась схватка тысячи беспощадных желаний.
        Молодой царь убежал изгорода инаокраине царства встретил старика.
        Онпахал землю ипел песню.
        - Утебя нет никаких желаний? - спросил он старика судивлением.
        - Есть, конечно… - ответил тот.
        - Апочему неисполняешь их сразу, какдругие?
        - Чтобы непотерять счастье, какпотеряли его все твои подданные.
        - Нотыже бедный, аможешь стать богатым, ты старый, аможешь помолодеть!
        - Ясамый богатый, - ответил старик. - Пашу землю, сею итак выстраиваю жемчужную тропинку отСердца своего кБогу своему… Я имоложе тебя, ибо душа моя - какуребенка.
        Царь произнес ссожалением:
        - Былбы ты моим советником, ябы недопустил ошибки…
        - Яиесть твой советник, которого ты непослушал, - сказал старик безчувства упрека ипродолжал пахать землю.
        Царство разума
        Другой молодой царь тоже увидел сон, итотже ангел обещал выполнить одну его просьбу.
        Созвал царь наутро своих трех советников испросил:
        - Какое царство нужно моим подданным, чтобы они жили счастливо?
        - Царство желаний! - воскликнул один, незадумываясь.
        - Царство разума! - произнес другой, почесав затылок.
        Третий тоже хотел что-то посоветовать молодому царю, нотот поспешил кангелу - закрыл глаза ипризвал его всвоем воображении:
        - Сделай мое царство Царством разума…
        Стойже минуты вовсем царстве начались странные явления. Всеподданные, дети ивзрослые, разом преобразились вфилософов иначали обсуждать любой пустяк. Онисомневались вовсем, спорили, критиковали все вокруг, всему искали объяснения идоказательства, научное обоснование. Ученые проводили бесконечные дискуссии сцелью, чтобы никто нискем несоглашался. Умствовали поповоду того, можноли погасить Солнце, если все люди вместе будут дуть нанего. Илипоповоду того, что произойдет, если все песчинки впустыне вдруг превратятся вмуравьев. Илиесли все колодцы, речки иреки, моря иокеаны вдруг иссякнут…
        Вовсем люди искали железную логику, доказательства, факты. Неверие стало нормой жизни. Разум сделался холодным, подозрительным, недоверчивым, расчетливым и, наконец, неразумным.
        Люди все дотошно взвешивали, мерили, оценивали, переоценивали, сравнивали иопять начинали все сначала. Взвешивали иоценивали даже любовь, даже доброту, даже радость, даже зло идаже рождение исмерть.
        Навсе взирали стеклянными глазами, икаждый ставил навсем продажную цену.
        Жизнь вцарстве замедлилась, стала она хмурой, грустной, тревожной. Исчезла вера, пропало доверие. Зато повсюду разгуливало подозрение. Распалось единение, ивосторжествовали самость иразобщенность.
        Сколько царь нипризывал народ образумиться, ничего неполучалось.
        Находясь вотчаянии, он покинул дворец инаокраине царства встретил старика. Тотсеял хлеб навспаханном поле ипел песню.
        - Богтебя неодарил разумом? - спросил царь.
        - Почему? Разум мой всегда жил иживет посей день вмоем Сердце, - ответил тот.
        - Причем тут Сердце?! - удивился царь.
        - Разум безСердца перерождается втупость ибезрассудство.
        - Какже ты живешь разумно, когда только изнаешь что пахать-сеять инеобновляться?
        - Пашу исею я дляБога, атебе отдам зерно. Таккаждый день выстраиваю я ступеньки отразума Сердца доБога, икаждая ступенька вомне - обновление жизни.
        Молодой царь погрустнел.
        - Эх,былбы ты моим советником, недопустилбы я ошибку… - произнес он счувством раскаяния.
        - Яиесть твой советник, которого ты недослушал, - сказал старик ипродолжил сеять хлеб.
        Царство Сердца
        Атеперь отретьем молодом царе.
        Онтоже увидел сон, иангел обещал ему выполнить одну его просьбу.
        Созвал царь утром своих трех советников.
        - Какое царство нужно моим подданным, чтобы они жили счастливо?
        - Царство желаний! - воскликнул один, незадумываясь.
        - Царство разума! - произнес другой, почесав затылок.
        Молодой царь был умен итерпелив, потому обратился ктретьему советнику:
        - Аты что скажешь?
        - Царство Сердца! - сказал тот.
        Молодой царь закрыл глаза ивызвал ангела.
        - Сделай мое царство Царством Сердца…
        Ангел замешкался.
        - Богуже дал каждому свое Сердце, надо зажечь его…
        - Такзажигай…
        Ангел опечалился.
        - Немогу. Богвелит людям самим зажигать свои Сердца ипомогать друг другу!
        - Тогда скажи, какзажигать?
        - Воспитанием… - иангел исчез.
        Царь открыл глаза.
        Советники ждали, что он скажет.
        - Займемся воспитанием Сердца! - сказал царь иназначил третьего советника попечителем воспитания Сердца - Учителем!
        Ктопоспешит, тот свершит
        Кучер добрый!
        Гдетвоя повозка сценным грузом?
        Гделошади твои?
        Запряги их вповозку - ибыстрее впуть!
        Дорога длинная - навсю жизнь, она трудная иопасная - она вгоры.
        Надо доставить - срочно! срочно! - куда-то - спасение, куда-то - весть, куда-то - радость, куда-то - мудрость, куда-то - любовь, куда-то - сострадание, куда-то - восхищение…
        Щедро разбрасывай попути груз свой, нежалей!
        Инеспрашивай, понялли кто, откуда пришла помощь.
        Ты - сеятель, анежнец.
        Важно доставить, ибо нехватка груза твоего велика.
        Твой груз бесценен.
        Алошади твои чуют дорогу, доверяйсяим, дай свободу.
        Ноони сильные имогут сорваться. Крепко держи удила всвоих мудрых руках итяни их насебя.
        Хорошо, что завязал им глаза. Незачем видетьим, какналугах иполях злорадствует стадо взбесившихся лошадей, топча копытами свои повозки исвой груз бесценный игонясь засвоими хозяевами, чтобы растерзатьих.
        Гони лошадей своих, нонекнутом ируганью, ибо лошадям может быть больно иони могут обидеться.
        Устремляй их мысли кВысшему Благу, ккрасоте, преданности, мужеству.
        Ониумные, они поймут тебя.
        Гони, поощряй их сердечным словом, добрый кучер!
        Пусть торжествуют, пусть гордятсяони, что спешат неся, анеунося.
        Ктосказал, что спешить ненадо - «тише едешь, дальше будешь»? Этоочерепахах, обулитках, которые никому ничего ненесут иполучать ничего нехотят.
        Тише едут, когда хоронят.
        Атебе надо воскресить, оживить, порадовать, вдохновить, спасти, успокоить.
        Ибонет нидня, ничаса, ниминуты, когда кто-то ненуждалсябы вгрузе твоем.
        Ктопоспешит, тот свершит.
        Апустым едешь - доместа недоедешь.
        Гони лошадей!
        Иесли уж случится, что накрутом повороте лошади сошли спути иповозка перевернулась, агруз рассыпался, то знай, что достиг ты своей вершины.
        …Нужны пояснения?
        Таквот:
        добрый кучер - доброе Сердце,
        удила - это разум Сердца,
        лошади - это чувства,
        повозка сбесценным грузом - это дары Духа,
        доставить бесценный груз - смысл жизни.
        Аесли кучер недобрый, азлой? Иразум, занятый самостью, тоже злой?
        Какими станут чувства ичто они сотворят, если ктомуже знаем, что чувства всегда, - всегда! - одерживают верх надразумом?
        Учитель иученики
        - Изтебя человека невыйдет! - сгневом швырнул учитель свое «пророчество» ученику.
        - Аизвас уже вышел учитель? - спросил ученик сгрустью.

* * *
        Привели вшколу нового ученика, уже выгнанного изтрех школ.
        Зашел наурок один учитель, взглянул нанего иподумал: «Откуда только такие берутся…»
        Пришел другой учитель. Увидев нового ученика, произнес раздраженно:
        - Тебя еще нехватало…
        Пришел наурок третий учитель.
        - Унас новенький? - порадовалсяон.
        Подошел кновенькому, пожал руку, посмотрел вглаза, улыбнулся исказал:
        - Здравствуй!.. Яждал тебя!..

* * *
        Старая женщина умоляет учителя:
        - Яодна сосвоим внуком, родители бросили его…
        Аон меня неслушается… Попадет вдурную компанию, ичтоже тогда будет?.. Берите его подваше наблюдение, Бог отблагодарит…
        Учитель прерывает старую женщину:
        - Уменя ибезвашего внука много забот… - иуходит прочь.
        Ищет бабушка другого учителя, опять умоляет.
        Учитель объясняетей:
        - Азнаете, сколько вшколе таких?.. Какя могу угнаться завсеми!..
        Бабушка вотчаянии. Плачет.
        Проходит мимо молодой учитель. Останавливается.
        - Вампомочь? - спрашивает сочувственно.
        Бабушка рассказывает молодому учителю освоем горе.
        - Неплачьте, бабушка! - говорит ей молодой учитель. - Внук увас хороший… Хотите, стану его наставником?
        Впоиске учителя
        «Пора моего ангелочка определить вшколу», - подумал ангел.
        Взял онего, ивлетели они прямо изоткрытого окошечка вогромное здание.
        «Надо выбрать учителя отСердца исангельским терпением, ибо ангелочек мой еще вовсе неангел, он неугомонный шалун состроптивым характером…»
        Заглянул он наурок кодному учителю иужаснулся - тот кричал наученика иругалего:
        - Ябы сбросил тебя, такого бессердечного, спятого этажа… Вон изкласса!
        «Жестокий… НеотСердца он…»
        Вдругой классной комнате учительница сидела перед учениками, положив ногу наногу, илюбовалась своими ногтями, накаждом изкоторых умело было нарисовано маленькое сердечко. Ноона втоже время зорко следила заучениками, выполнявшими контрольную работу, ипавлиньим криком пресекала всякую попытку списывания друг удруга.
        «Ханжа… НеотСердца она…»
        Вследующем классе ученик записывал надоске предложение, которое диктовал ему учитель: «Самого главного глазами неувидишь - зорко только Сердце».
        Ученик ошибся инаписал «Серце». Учитель разозлился:
        - Сколько раз тебе объяснять… Дай дневник… Два!
        Ученик заплакал.
        «Невежда… НеотСердца он…»
        Заглянул ангел вследующий класс - там учитель вел урок математики.
        - Сосчитайте, сколько раз постучит Сердце втечение суток, если заодну минуту оно стучит 56 раз…
        Один ученик, несчитая, сразу выкрикнул:
        - 80640 раз… Авнеделю - 564480 раз… Авмесяц… Авгод…
        Дети ахнули. Аучитель грубо прервал ученика:
        - Какты смеешь выкрикивать сместа, да еще безмоего разрешения…
        «Грубиян… НеотСердца он…»
        Следующий класс жужжал, какулей: учитель иученики терпеливо илюбовно собирали знания, помогая друг другу. Голос изабота учителя сливались вединую музыку ирадость познания.
        «Вотучитель отСердца исангельским терпением… - подумал ангел исказал своему ангелочку: - Будешь учиться унего. Внимай каждому слову учителя».
        Улетая изшколы, ангел грустно подумал: «Всепоминают Сердце, ножить Сердцем нехотят… Нужно вывести всех «сердечных» фигляров, чтобы они непричиняли боль инекалечили сердца своих учеников».
        Ноангел незнал, какэто сделать.
        Дайте мне дар ваш
        Провели учителя совещание ипришли квыводу: чтобы сеять добро вучениках, надо чтобы те открыли им свои Сердца.
        Нокакдобиться этого?
        - Может быть, наука нам поможет? - сказали они инаправились накурсы повышения квалификации.
        Тампрофессора объяснили им принципы, методы, формы обучения, говорили оцелях иметодах воспитания, рассказали остандартах образования, ореформах иконцепциях. Потом выдали свидетельства оповышении квалификации исказали: «Дерзайте!»
        Применили учителя полученные знания напрактике, ноученики неоткрыли им свои Сердца.
        - Нехватает нам психологических знаний! - решилиони.
        Ипоспешили получить вторую специальность.
        Наполнили свой ум массой психологических понятий иприступили кпрактике.
        Ноученики всеже недали им заглянуть всвои Сердца.
        - Наверное, поможет Запад!
        Ипригласили из-за океана специалистов по«новым технологиям образования». Теприняли менторскую позу инаучили их неким туманным «интерактивным технологиям» - сверхсовременным, какони уверяли, илидаже избудущего.
        Ноэти сверхновые технологии тоже несработали.
        Опечалились учителя, немогут найти путь кСердцам своих учеников, чтобы сеять вних семена добра.
        - Может быть, спасет Мудрость? - сказалиони.
        Инашли Мудреца, сидевшего впещере.
        - О, Мудрец, - взмолилисьони, - укажи нам путь кСердцам наших учеников, чтобы сеять вних зерна добра, иначе поколение становится жестоким!
        Сказал им Мудрец:
        - Дамвам путь кСердцам ваших учеников, ноотдайте мне взамен дар ваш!
        Учителя переглянулись: какого дара отних требует Мудрец?
        Тогда Мудрец сказал:
        - Если укого есть раздражение,
        Даймне раздражение.
        Если укого есть гнев,
        Даймне гнев.
        Если укого есть жестокость,
        Даймне жестокость.
        Если укого есть грубость,
        Даймне грубость.
        Если укого есть сомнение,
        Даймне сомнение.
        Если укого есть ненависть,
        Даймне ненависть.
        Если укого есть злоба,
        Даймне злобу.
        Если укого есть страх,
        Даймне страх.
        Если укого есть предательство,
        Даймне предательство.
        Если укого есть суеверие,
        Даймне суеверие.
        Если укого есть саранча мыслей,
        Даймне саранчу мыслей.
        Аесли дадите пригоршню дурных привычек,
        Яприму иэти пыльные погремушки.
        Нонезабудьте, чего достоин тот,
        Ктоотнимет однажды подаренное.
        Итак, я принял все пороки вашего Сердца,
        Ионо становится чистым.
        Иоткрываю вам Мудрость:
        Путь кСердцу ученика есть чистое Сердце учителя.
        Ктонас спасет?
        Прожили мы жизнь неразумную иподошли кпропасти. Дальше - гибель!
        - Какже нам быть, кто нас спасет? - забеспокоилисьмы. Пришли кмудрецу.
        - Свосходом Утренней Звезды придет Путник Вечности. Онспасетвас! - сказал мудрец.
        Мывсю ночь стояли удороги иждали восхода Утренней Звезды; надо было встретить Путника Вечности.
        - Неон… Иэто неон… Итот неон… - говорилимы, видя ранних спешащих.
        Один небыл облачен вбелые одежды - значит, неон. Увторого небыло длинной белоснежной бороды - тоже неон. Третий недержал вруках посох иневыглядел усталым - значит, итот был неон.
        Новот взошла Утренняя Звезда.
        Мыуставились надорогу - где Путник?
        Где-то запел жаворонок.
        Где-то заплакал ребенок.
        АПутника Вечности надороге мы неувидели.
        Пришли кмудрецу сжалобой:
        - Гдеже обещанный Путник Вечности?
        - Авы плач его неслышали? - спросил мудрец.
        - Ноэто был плач новорожденного! - ответилимы.
        - Ониесть Путник Вечности! Онваш спаситель!
        Такмы увидели тебя - надежду нашу.

* * *
        Нокакую надежду мы могли возложить натебя, насущество беспомощное? Опять пожаловались мудрецу.
        - Неошибсялиты? Намнужно спастись сейчас, аон, смотри, какой!
        Мудрец взял тебя наруки икакбы взвесил.
        - Онвам отБога! - сказал мудрец.
        Посмотрел тебе вглаза.
        - Внем законное начало дела! - произнесон.
        Приложил ухо ксердцу твоему иприслушался.
        - Онобьется будущим! - сказалон.
        Ощупал темечко твое.
        - Чувствую серебряную нить сНебесами!
        Потрогал твои плечики.
        - Чувствую крылья!..
        - Ноонже беспомощный… - возразили мы мудрецу.
        Онбудто неуслышалнас. Прижал тебя кгруди, закрыл глаза инадолго утих. Мыждали.
        - Онвсе может! - произнес наконец мудрец.
        Имы почувствовали всю мощь твою, всю безграничность твою, все могущество твое - иизумились.

* * *
        Итогда мы спросили умудреца:
        - Чтоже нам делать? Ждать, пока он подрастет испасетнас? Будет уже поздно!
        - Онуже спасаетвас! - ответил мудрец.
        - Номы невидим отнего никакого спасения! - удивилисьмы.
        - Забота онем иесть путь вашего спасения!
        - Икакже нам онем заботиться? - спросилимы.
        Имудрец сказалнам:
        - Учите его летать высоко!
        - Номы сами неумеем летать, какже мы его научим? - возразилимы.
        - Тогда небудет вам спасения! - ответил мудрец.
        Имы поняли: путь наш - втебе.
        Крылья
        Сидит старик уобочины исмотрит надорогу. Видит: идет человек, азаним еле поспевает маленький мальчик. Человек остановился, велел ребенку подать старику воды идать кусок хлеба иззапасов.
        - Чтоты тут делаешь, старик? - спросил прохожий.
        - Ждутебя! - ответил старик. - Тебе ведь доверили этого ребенка навоспитание?
        - Верно! - удивился прохожий.
        - Такбери ссобой мудрость:
        Если хочешь посадить человеку дерево, посади плодовое деревцо.
        Если хочешь подарить человеку лошадь, дари лучшего скакуна.
        Ноесли доверили тебе ребенка навоспитание, то верни его крылатым.
        - Какя это сделаю, старик, если сам неумею летать? - удивился человек.
        - Тогда небери мальчика навоспитание! - сказал старик инаправил взор кнебу.
        …Прошли годы.
        Старик сидит натомже месте исмотрит внебо.
        Видит: летит мальчик, азаним - его учитель.
        Ониопустились перед стариком ипоклонилисьему.
        - Старик, помнишь, ты велел мне вернуть мальчика крылатым. Янашел способ… Видишь, какие крылья унего выросли! - гордо сказал учитель иласково прикоснулся ккрыльям своего воспитанника.
        Ностарик дотронулся докрыльев учителя, приласкал их ипрошептал:
        - Аменя больше радуют твои перышки…
        Человек ссаквояжем
        Черные тучи сгустились надгородом. Страшные молнии рассекали небо. Гремел гром. Поднялся ветер, согромной силой вырывая деревья иломаяих, асдомов срывая крыши. Хлынул холодный ливень сградом. Сметая все насвоем пути, потоки горной рекой хлынули поулицам. Перепуганные люди скрылись вдомах.
        Трехлетняя девочка сидела уокна исужасом смотрела набушующую природу.
        Вдруг увидела: изпереулка вышел человек ссаквояжем вруках. Идет он против ветра, града иливня. Силы природы отбрасывают его назад, град бьет полицу. Ноон упорствует. Люди, укрывшиеся вподъездах домов, зовутего, ноон их неслышит.
        - Мама, мама! - закричала испуганная девочка. - Человек наулице!
        Мама подошла кокну.
        - Вотнеразумный! - сказала она сусмешкой. - Хочет показать, какой он герой?
        Подул ветер, ичеловек ссаквояжем упал вбушующий поток.
        - Мама! - вскрикнула испуганная девочка. - Онутонет… утонет… Надо спасти!..
        Сердце девочки сжалось отболи.
        - Видишь, что может произойти сглупым!.. Почему нехочет переждать вподъезде, каквсе… - наглядно объяснила мама дочке.
        Человек ссаквояжем струдом выбрался изводы ивновь пошел против ливня иветра.
        - Встал… Устоял… Идет дальше! - порадовалась девочка ихлопнула владоши.
        - Запомни, доченька, неразумного накаждом шагу ждет беда! - наставляла мама.
        - Онже спешит куда-то, разве невидишь? - сказала девочка сгрустью.
        - Поспешишь - людей насмешишь! - последовало мамино нравоучение.
        Сердце девочки возмутилось.
        - Мама, аесли он врач испешит кбольной девочке, чтобы спасти ей жизнь… Аесли эта девочка - я?
        Дваручейка
        Навершине горы, вснегах поднебесья, родился ручеек.
        Внем была вся будущая жизнь ибыла сокровенная тайна: напоить мир.
        Ручеек слепетом младенца устремился вниз.
        Напути споткнулся он обвыступ скалы ираскололся надве части: одна потекла направо, другая - налево.
        Та,которая текла направо, прошла через редкие минералы ислизнулаих. Ониоблагородили ее ипревратили вцелебный источник.
        Люди сблагоговением приникали кнему, пили, исцелялись иблагословлялиего.
        Ручеек был рад исчастлив.
        Егосчастье длится досих пор.
        Тачасть ручейка, которая потекла налево, прошла через другие породы минералов итоже слизнулаих. Ониотравили иозлобилиее, сделали ее источником смерти иболезней.
        Люди, поняв, что источник несет им отраву, проклиналиего, избегали ипредупреждали других неприкасаться кнему.
        Таксокровенная тайна его превратилась всмертельный яд, ижизнь источника наполнилась злорадством.
        Итак - досегодняшнего дня.
        Источник, что направо, иисточник, что налево, незнают, что уних единое начало, что расколол их выступ скалы.
        Найдетсяли скалолаз, который поднимется дотой высоты исвоей киркой отломит выступ скалы, чтобы весь младенческий ручеек потек направо?
        Летать надо, чтобы прославлять Творца
        Идите сюда, что мы вам покажем!
        Изоткрытого окошечка кнам наверанду залетели ласточки иподпотолком, прямо наабажуре, строят гнездо!
        Чтобудем делать?
        Конечно, пусть строят!
        Амы небудем включать свет - это создаст им неудобства.
        Будем ходить поверанде бесшумно, спокойно, чтобы ненапугатьих. Подгнездом наполу постелем бумагу.
        Разве ласточки помешаютнам?
        Нет!
        Онитолько помогутнам: мы научимся быть заботливыми.
        Араз так, понаблюдаемеще, какони унас будут жить!

* * *
        Какласточки наши умудрились строить гнездо прямо наабажуре!
        Смотрите, какая необычная архитектура: наш цилиндрообразный абажур получается какподвешенная башня свеликолепным овальным балкончиком!
        Красота!
        Апостроили они гнездо изсамого простого идешевого материала - изгрязи.
        Мыхотели помочь им идляуюта положили вгнездо куски стерилизованной белоснежной ваты.
        Ноони подняли шум - рассердились, чтоли? - ивыбросили все напол.
        Онипредпочли пушистые перья птиц исухую траву.
        Мынесмеем больше подниматься настремянку, чтобы заглянуть вгнездо. Онинеодобряют наше любопытство.
        Потому незнаем, сколько яичек отложила мама-ласточка заэту неделю.
        Мыпоняли, наблюдая заними: все живое знает, что ему надо делать.

* * *
        Третья неделя заканчивается.
        Мама-ласточка высиживает яйца. Апапа-ласточка дает нам примеры заботливости инежности: всегда рядом сней спит, сидит надбашней-абажуром изорко следит, бережет ее спокойствие.
        Иногдаже сядет украешка гнезда иклювом ласкает свою возлюбленную.
        Приэтом испускает тихие звуки ишепот, откоторых унас повсему телу мурашки бегают.
        Мыпоняли: Любовь действительно есть Истина.
        Мынаучаемся птичьему языку.

* * *
        Сегодня праздник!
        Сегодня день рождения первого птенца.
        Обэтом мы узнали подвум признакам: поторжественному громкому пению ласточек-родителей, их танцу вокруг гнезда иподвум малюсеньким половинкам скорлупы отяйца, которые мы нашли наполу подгнездом.
        Авылупившегося птенчика пока невидно.
        Папа-ласточка суетится.
        Селон наэлектрический провод недалеко отдома иважно зачирикал: возвестил всей своей стае ласточек оновом пополнении.
        Внашем дворе стая ласточек устроила великое торжество.
        Имы поняли: Радость есть особая Мудрость.

* * *
        Смотрите, какое чудо!
        Птенчиков всего три.
        Онипока непушистые, они голые.
        Номогут поднять головки, имы видим, какие уних длинные шейки.
        Неоткрывая глазки, они широко открывают клюв, кактолько мама-ласточка илипапа-ласточка подлетают кгнезду, неся пищу.
        Всевместе начинают пищать, пищать!
        Нородители строги: сколькобы птенец нипищал, лишнего неполучит.
        Мама-ласточка часто садится вгнездо, берет птенцов подсвои крылышки иочем-то тихо воркует.
        Неколыбельнуюли поет?
        Несказкили рассказывает?
        Нет-нет!
        Мычувствуем их язык.
        Мама-ласточка им молитву читает.
        Мама-ласточка учит их мудростям жизни.
        Мама-ласточка раскрывает вних Божью тайну.
        Времяже нетерпит!
        Имы видим: мудрость воспитания дается каждому сущему, лишьбы придерживатьсяее.

* * *
        Смотрите, смотрите!
        Нашим птенчикам уже несидится вгнезде!
        Ониуже наряжены вофраки сбабочками набелых рубашках.
        Какие они прекрасные!
        Онито идело выскакивают изгнезда исадятся насвою башню.
        Потягивают крылышками имашутими.
        Родители-ласточки долго сидят сними ипоют, поют!
        Поют то вдвоем, то водиночку.
        Аптенчики непищат, какпрежде, аслушают.
        Мыпонимаем их язык: это уних уроки, наставления, приготовления.
        Родители говорят птенцам оНебе, Полете, Красоте, Любви, Творце, нонизвука осебе.
        Имы поняли: мы растим детей своих, думая осебе, они растят своих птенцов, думая оТворце.

* * *
        Радуйтесь! Поздравьте!
        Ониуже вылетели изгнезда!
        Надо превратиться сейчас втакогоже птенца, чтобы понять, что есть счастье полета!
        Онинелетят пока далеко, новсе глядят вНебо.
        Мыуже научились их языку иможем говорить сродителями-ласточками.
        Мыспрашиваем: Длякого вы воспитали ваших птенчиков?
        Ониотвечают: ДляНеба!
        Мыспрашиваем: Чему вы их научили?
        Ониотвечают: Летать!
        Мыспрашиваем: Аесли они вас покинут?
        Ониотвечают: Неулетят дальше Беспредельности!
        Мыспрашиваем: Дети ваши прославятвас?
        Ониотвечают: Прославят Творца!
        Имы поняли: летать надо, чтобы прославить Творца.
        Ноосталось длянас загадкой: все живое знает Истину воспитания, нопочемуже так трудно познать еенам?
        Человек опять сошел сПути
        Дваангела - один молодой, другой постарше - смотрели сСедьмого Неба наЗемлю инаблюдали зажизнью людей. Старший ангел был назначен наставником длямладшего.
        - Зачем Бог сотворил человека? - спросил молодой ангел усвоего наставника.
        - Чтобы он мыслил, - ответил наставник.
        - Зачем человеку мыслить?
        - Чтобы он творил Культуру.
        - Чтоесть Культура?
        - Онаесть Путь кБогу.
        - Зачем человеку Путь кБогу?
        - Чтобы совершенствоваться итоже стать ангелом.
        Молодой ангел был любознательный.
        - Покажи мне Культуру!
        Старший ангел указал ему наодин избольших городов Земли.
        - Смотри, это столица государства. Таместь музеи, театры, концертные залы, художественные салоны… Все, что вних хранится ипроисходит, называется Искусством.
        - Искусство, - повторил младший ангел, чтоб запомнить.
        - Видишь, мчатся автомобили ипоезда, летят самолеты икосмические ракеты, люди изобрели телевизоры, компьютеры, информационную паутину… Делает все это Наука…
        - Наука, Искусство… - повторил молодой ангел.
        - Втех зданиях, вкоторые входят иизкоторых выходят дети, происходит их Образование…
        - Образование, Наука, Искусство…
        - Авот те красивые сооружения сзолотыми куполами есть Храмы. Вних люди молятся Богу. Этоесть Религия…
        - Религия, Образование, Наука, Искусство… Все это Культура?
        - Да,Культура - она иесть Путь кБогу, - ответил ангел-наставник.
        Онгордился достижениями человека ихотел рассказать еще омногом.
        Новэто время произошло что-то страшное.
        Буквально изниоткуда вдруг соглушительным ревом надгородом повисли ракеты исамолеты, иогромный город погрузился вадский огонь, пламя которого вознеслось доСедьмого Неба.
        Молодой ангел ужаснулся.
        - Зачем человек взорвал свою Культуру?
        Аангел-наставник заплакал: «Человек опять сошел сПути!»
        Радуга - символ Пути кБогу
        Наполнилась Земля злодеяниями - всякая плоть извратила путь свой.
        Разгневался Бог.
        Сказал Ною, человеку благочестивому: «Сделай себе ковчег».
        Сделал Ной ковчег, какнаучил Бог. Ввел туда свою семью, атакже попаре мужского пола иженского отвсякой плоти.
        Потом устроил Бог потоп иистребилвсе, что имело дыхание духа жизни вноздрях своих.
        Оттех, кто благодаря Ноеву ковчегу остался вживых, заново населилась Земля.
        Такбыла спасена Культура - Путь кБогу.
        Идал Бог завет живым: «Небудет больше истреблена всякая плоть водами ипотопом». Азнаком знамения завета Своего Он положил Радугу: «Икогда Я наведу облако наЗемлю, то явится Радуга воблаке иЯ вспомню завет Мой».
        Какпрекрасно: Радуга - символ Пути кБогу, символ Культуры!
        Нопомнимлимы, что означает появление Радуги нанебе?
        Ксожалению, первым забыл оРадуге один изтрех сыновей Ноя - Хам. Увидев, какпьяный отец спит голым, он позвал своих братьев, чтобы посмеяться надотцом. Однако те проявили благоразумие инакрыли отца, невзглянув наего голое тело.
        Темнеменее, нам досталась беда - антикультура ввиде хамства.
        Вавилон
        Сколько бед натворила внашей жизни история Вавилона.
        Этобыл период ускоренной цивилизации: вместо камней длястроительства люди изобрели кирпичи ивместо извести начали применять земляную смолу.
        Людьми овладела самость, гордыня, жажда славы.
        Иначали применять свое изобретение недлястроительства храма, чтобы прославить Бога, адляпервого небоскреба наЗемле - башни, высотою доНебес.
        Вавилоняне первыми стали возвеличивать цивилизацию иунижать Культуру. Цивилизованное бескультурье - вот начем строилась башня.
        Возмутился Бог хамством вавилонян и, чтобы пресечь их неразумный порыв, единый длявсех язык смешал так, что один непонимал речи другого.
        Такчеловечество потеряло общий длявсех язык.
        Этобыла первая культурная катастрофа, откоторой неможем оправиться досих пор.
        Может быть, разгадаем тайну, почему люди свой город называли Вавилон, что впереводе означает Врата Бога?
        Двабрата
        Было два брата - добрый излой.
        Ибыло уних поле. Решили посеять пшеницу.
        Встал добрый брат утром рано, взял изамбара мешок зерна и, восхваляя иблагословляя песнею землю, посеял. Поняла земля песню человека иприняла каждое зернышко.
        После полудня злой брат тоже взял мешок, ибо незнал, что брат уже посеял, и, проклиная землю итруд крестьянина, разбросал вполе семена. Земля неприняла злобу инеблагодарность человека иотвергла каждое семя.
        Настало время, пришли братья вполе иувидели богатый урожай.
        - Этомой посев! - сгордостью воскликнул злой брат.
        Нодобрый брат ничего несказал, он был рад богатому урожаю.
        Закон оправах свободы влесу
        Дваволка изразных кустов одновременно набросились назаблудившегося барана.
        - Янапал первым, баран мой…
        - Неты, ая напал первым, потому он мой…
        - Первым был я…
        - Нет, я…
        - Спросим унего, пусть сам скажет…
        - Хорошо… Скажи, баран, кто изнас набросился натебя первым?
        Смертельно перепуганный баран начал душераздирающе блеять.
        - Видишь, он говорит, что я…
        - Неты, ая…
        Услышал шум влесу царь лев.
        - Чтоздесь происходит! - испустил он раскатистый рёв. - Ктообижает это невинное дитя природы?! Ктонарушает мой закон?!..
        Теперь уже насмерть перепугались волки.
        - Оннапал набарана ихотел растерзать его…
        - Нея, аон набросился нанего первым… Я хотел защитить барана отнего…
        - Замолчите… - заревел царь. - Онсам мне скажет… - Леввзял барана, положил нанего лапу исказал ласково, по-отечески: - Небойся, дитя мое, они уже непосмеют тебя обидеть. Только скажи, кто натебя набросился первым?
        Ласковое слово успокоило барана ион жалобно заблеял.
        - Барашек говорит, что напал нанего ты… - сказал он грозно одному изволков иобратился кдругому: - Велю тебе строго его наказать…
        Волк набросился наволка исполнить волю царя.
        Левже прижал ксебе барана исказал:
        - Пойдём сомной, дитя мое, я защищу тебя…
        Баран, радостный, что спасся отрастерзания накуски, последовал засвоим спасителем.
        …Вечером лис илисица - шеф-повар ислужанка - подавали царю водворце жареную иварёную баранину, самиже глотали слюнки, ибо влесу свирепствовал закон оправах свободы каждого живого существа.
        Закон Творца
        Могущественный горный поток реки вышел вдолину, замедлил ход иоглянулся. Увидел речку-красавицу ивлюбился спервого взгляда.
        - Давай сольёмся! - сказал он ей сжаром.
        - Хорошо! - шепнула она застенчиво ипробила себе дорогу всторону могущественного горного потока реки.
        Слияние доставило им блаженство исчастье.
        Такони понеслись дальше, незная куда. Дляних впереди была вечность.
        Новот увидел горный поток вдолине другую речку. Захотелось слиться снею.
        - Яполюбил другую, нам надо разойтись… - сказал он речке-красавице.
        Заплакала речка-красавица: ради любви кмогущественному речному потоку она была готова жертвовать собой, но:
        - Немогу… - сказалаона.
        - Почему?! - удивился горный поток. - Вотсколько места вдолине, направляйся куда хочешь…
        - Этолюди могут так расходиться, потому что считают себя вторыми половинками илисупругами друг длядруга, номыже слились воедино, аразвестись уже неможем…
        - Вотувидишь, сам уйду оттебя… - рассердился могущественный поток иначал пробивать путь вдругую сторону.
        Нокактолько подумал, что уже расстался сречкой-красавицей, тутже почувствовал, что он сней итам, впрежнем русле, издесь, вновом.
        Тогда опять отделился иоставил вдали маленькую полосочку реки. «Вотиразвелись», - подумалон. Носкоро опять почувствовал, что ничего неполучается: он только мельчит свою душу вклочья ипринуждает мельчить душу иречке-красавице. Онасейчас текла итам, итам, итам, ивсюду им становилось всё грустнее ибольнее.
        Задумался могущественный поток: «Воткакой закон уТворца - слияние рек может быть только навсю жизнь. Почему так? Этонаказание?» Носкоро понял, что Творец ненаказываетего, ахочет, чтобы он научился любить ибыть преданным.
        Укого ему учиться.
        Умаленькой речки-красавицы, скоторой он уже един икоторая вдохновляетего.
        Онивернулись впрежнее русло, попути собирая клочья своих разбитых душ ивосстанавливаяих. Ичувствовали, каквозвращались кним обновлённое счастье иблаженство.
        «Тысоздан дляподвига, свершиего!» - шептала речка-красавица любимому.
        Ониустремились дальше, пока нехлынули водопадом инеслились сморем…
        Люди смотрели наводопад завороженно.
        - Какое могущество! - удивлялись мужчины.
        - Какая красота! - восхищались женщины.
        Нопознать вводопаде понятие «слияния», - причину могущества икрасоты, - они были невсостоянии. Ибомногие изних, насладившись зрелищем, спешили кюристам оформлять «разводы», непонимая, что можно расходиться, нослившимся разводиться нельзя.
        Таков закон Творца.
        Единственная красота
        Мальчик размечтался перед сном.
        «Вотскоро стану взрослым ичто я сделаю длялюдей? - подумалон. - Подарю всем жителям Земли что-то самое прекрасное, чего никогда небыло инебудет».
        Иначал он перебирать, какую такую Красоту подарить людям.
        «Построю великолепный Храм».
        Носразу передумал: храмов прекрасных очень много.
        Подумалеще: «Сочиню необыкновенную Песню!»
        Ноопять замешкался: песен тоже много.
        «Лучше изваяю нерукотворную Скульптуру!»
        Иснова отбросил мысль: скульптур нерукотворных много.
        Ион загрустил.
        Такизаснул сэтой мыслью.
        Иувидел сон.
        Пришел кнему Мудрец.
        - Тыхочешь подарить людям нечто самое прекрасное? - спросилон.
        - Да,очень хочу! - сжаром ответил мальчик.
        - Такподари, чего медлишь?
        - Ночто? Всеуже сотворено!
        Иначал перечислять: «Хотел построить Храм, новсе храмы уже построены…»
        Мудрец прервалего: «Нехватает одного единственного Храма, который можешь построить только ты…»
        Мальчик продолжил: «Хотел сочинить Песню, ноих тоже много…»
        Мудрец опять прервалего: «Людям нехватает одной единственной Песни, иее можешь сочинить только ты испеть ее вХраме том…»
        «Думал изваять великолепную Скульптуру, норазве осталось что-либо неизваянное?»
        «Да, - сказал Мудрец, - неизваяна одна единственная Скульптура, которая так нужна людям, иможешь изваять ее только ты иукрасить ею Храм твой».
        Мальчик удивился: «Ведь все уже сделано!»
        «Да,новсей той Красоте мира нехватает только одного великолепия, творцом которого можешь статьты», - сказал Мудрец.
        «Ичто это заКрасота, которая выпала намою долю?»
        Ипроизнес Мудрец волшебным шепотом: «Храм естьты, сделай себя великолепным иблагородным. Песня есть душа твоя, утончайее. Скульптура есть твоя воля, изваяй свою волю. Иполучит планета Земля ився Вселенная Красоту, которую непознал еще никто».
        Мальчик проснулся, улыбнулся Солнцу ишепнул самому себе: «Теперь я знаю, какую Красоту могу подарить людям!»
        Ктоизних Светоносец?
        Изисточника знаний напились семеро юношей.
        Ичто мы видим?
        Один превратился всейф.
        Второй торгует набазаре.
        Третий хвастается наплощади.
        Четвертый разгуливает споднятым носом.
        Пятый ликует перед учеными.
        Шестой воображает свой памятник.
        Седьмойже ходит сучениками.
        Среди них один - Светоносец.
        Мнежалко людей
        Дорогие коллеги!
        Предлагаю вашему вниманию восточную притчу, может быть даже неодну.
        Онио…
        Вобщем, сами поймете очем.

* * *
        Тримыши приблизились котшельнику.
        Онсказал каждой изних:
        «Тыпоселилась вмуке. Хотя запасов ее хватит навесь род твой, ноотэтого ты нестала добрее…
        Тыизбрала местожительство вкнигах иперегрызла немалоих, ноты нестала образованнее…
        Тыпоместилась среди священных предметов, нонестала возвышеннее…
        Право, мыши, вы можете стать людьми. Каклюди, вы посрамляете данные сокровища».

* * *
        Знаете, что я сделал, дорогие коллеги? Прочел эту притчу детям испросил: «Чтоскажете?»
        Ия еще раз убедился: дети приходят вэтот мир, чтобы помочь взрослым вернуться наПуть Истины.
        Вотчто они сказалимне: «Авы воспитайте нас так, чтобы мы нестали, какмыши».
        Хочу, чтобы вы тоже убедились вмоем предположении.
        Вампонравилась эта притча? Расскажу другую.

* * *
        Трильва пришли котшельнику.
        Онсказал каждому:
        «Тытолько что умертвил путника, спешащего ксемье…
        Тыпохитил единственную овцу услепого…
        Тыуничтожил коня вестника важного…
        Можете, львы, стать людьми. Наденьте страшную гриву иначните войну. Неудивляйтесь, что люди окажутся более жестокими, нежеливы».

* * *
        Тоже прочел детям исказал: «Говорите, что сердце подскажет».
        Всеговорили, обсуждали, осуждали взрослых, возмущались.
        Одна девочка только слушала имолчала. Авконце расплакалась.
        «Почему плачешь?» - спросилимы.
        Иона сказаланам: «Мнежалко людей…»

* * *
        Подарю еще одну восточную притчу. Только прочтите, пожалуйста, ее детям ипослушайте, какие наставления они дадутнам.

* * *
        Триголубя прилетели котшельнику.
        Онсказал каждому:
        «Тыклевал чужое зерно исчел его своим…
        Тывытащил целебное растение ипочитаешься священной птицей…
        Тыприлепился кчужому храму ивоимя суеверия заставил кормить себя…
        Право, голуби, пора вам стать людьми. Суеверие иханжество славно прокормятвас».

* * *
        Воттак Восток объясняетнам, какмы можем выглядеть, потеряв Культуру.
        Образ солдата
        Ввоенный госпиталь, чтобы подбодрить раненых, изсельской школы приехал ансамбль песни ипляски.
        «Ааа-са… оо-па!» - кричал бодро самый маленький танцор. Итак какневсе раненые могли встать ивыйти вкоридор, где происходил концерт, мальчик впапахе вбежал впалату, кружась иразмахивая кинжалом.
        И, воткнув кинжал впол, сорвав сголовы папаху, бросился наколени перед недвижно лежащим солдатом. Потом встал инизко ему поклонился. Тотпосмотрел намальчика завороженно, пальцем подозвал ксебе. Вглазах унего были слезы. Онвзял руку мальчика ивложил внее кусок сахара.
        «Спасибо!» - прошепталон.
        Крупные слезы медленно пробирались поего щекам.
        Думалли тогда тяжелораненый солдат овоспитании маленького танцора, иливспоминал он своих детей?
        Шлидесятилетия. Мальчик стал взрослым. Нопостоянно прокручивал вдуше это явление жизни, осмысливая его сразных сторон. Думал то окуске сахара, то ослезах солдата, то оего жизни, то упрекал себя, что неспросил имени.
        Образ солдата никогда непокидалего, принимал скромное, ненавязчивое участие вего духовной жизни. Ноон каждый раз все расширялся, вбирал всебя, каквфокусе, другие явления жизни инаполнялся особым смыслом. Образ этот нераз уравновешивал его взрослую жизнь, звал ксостраданию, сочувствию, кпониманию красоты человеческой души.
        Мальчик-танцор быля, апроизошло это жизненное явление в1942году.
        Духовный мир каждого изнас неугомонен. Жизнь внас течет втысячу раз быстрее, чем жизнь внешняя. Ихотя мы владеем сознанием иволею, тем неменее, лучшие побуждения остаются незамеченными илиулавливаются струдом. Ноесли мы твердо будем верить, что они есть ипосещают наш внутренний мир, инастроим наши сердца принимать их иследоватьим, то этот незримый процесс движения ксамосовершенствованию будет непрерывным.
        Пока ненаступила тьма
        - Дети, дети, куда вы нас тащите?
        - КСвету!
        - Агдеон?
        - Мывам дорогу покажем!
        - Этодалеко? Может быть, ненадо?
        - Следуйте занами, надо спешить, пока ненаступила тьма!

* * *
        - Дети, дети, это еще что?
        - Метла!
        - Зачем онанам?!
        - Чтобы выметать!
        - Что?
        - Мусор издуши!

* * *
        - Дети, дети, что вы ищете внашем сундуке?
        - Следы!
        - Следы чего?
        - Культуры!
        - Зачем вамони?
        - Такмы сократим дорогу кСвету!

* * *
        - Дети, дети, здесь много развлечений!
        - Развлечение неесть устремление!
        - Мыустали, нам нужен отдых!
        - Отдых неесть созидание!
        - Чтоже нам дальше созидать? Всеуже создано!
        - Созидать нужно самих себя!

* * *
        - Дети, дети, что вы нашли внашем сундуке?
        - Книгу. Откуда она здесь?
        - Онанам досталась отпрадеда!
        - Вычиталиее?
        - Зачем? Онаже старая!
        - Какможет быть книга старой, если вней Благая Весть?

* * *
        - Чтозанепослушные дети!
        - Чтозанепонятливые взрослые!

* * *
        - Дети, дети, что вы нам принесли?
        - Зрение!
        - Ачто нам надо узреть?
        - То,что внутривас!
        - Ачто внутринас?
        - Безобразие!

* * *
        - Дети, дети, там опасно!
        - Нонадо пройти!
        - Выможете упасть впропасть!!
        - Нонадо пройти!!
        - Вынебоитесь?
        - Нонадо пройти!!!
        - Тогда пустите нас вперед?
        - Авы небоитесь?
        - Нонадоже пройти!

* * *
        - Взрослые, взрослые, вы знаете мудрость, какходить надпропастью?
        - Как?
        - Красиво!
        - Почему?
        - Чтобы забыть острахе. Даеще ходить нужно сверою.
        - Почему?
        - Чтобы выросли крылья. Даеще смотреть нужно невпропасть, авнебо.
        - Этоеще зачем?
        - Чтобы вслучае чего взлететь ввысь!

* * *
        - Дети, дети, что это?
        - Факел!
        - Зачем оннам?
        - Чтобы хорошо видеть!
        - Чтовидеть?
        - Свет вотьме!

* * *
        - Дети, дети, запомните, это - ненависть!
        - Покажите нам красоту Любви!
        - Это - предательство!
        - Покажите нам красоту Преданности!
        - Это - вражда.
        - Расскажите нам окрасоте Единения!!!
        - Послушайте, дети, надоже знатьвсе?!
        - Дайтевсе, только отПрекрасного!

* * *
        - Дети, дети, мы видим восход Солнца!
        - Значит, увас открываются глаза!
        - Дети, дети, мы радуемся Радуге!
        - Значит, пробуждается Разум ваш!
        - Дети, дети, мы чувствуем запах Звезд!
        - Значит, вы прозреваете!
        - Дети, дети, мы плачем!
        - Значит, вы орошаете зародыш зерна Культуры!
        - Дети, дети, что нам дальше делать?
        - Воспитывайтенас!
        Школа дляАдама иЕвы
        Изкаких глубин тысячелетий идут корни школы, которая Скале, что впереводе означает «лестница»?
        Моевоображение рисует следующую историю.
        Один изправнуков Адама, запутавшись влабиринте жизни впоиске пути кСоздателю, взмолился:
        - Господи, дай мне лестницу, чтобы хоть чуть-чуть приблизиться кТебе!
        Иуслышал голос:
        - Найдешь ее впервом встречном!
        - Ктоэтот встречный? - спросил правнук Адама.
        - Наречен он Мною Учителем! - сказал голос.
        Встретился правнук Адама счеловеком старым исказал:
        - Учитель, дай мне лестницу, чтобы приблизиться кСоздателю!
        - Ты - правнук Адама исам тоже Адам, названный так вчесть своего прадеда?
        - Да, - ответил правнук Адама, - меня тоже зовут Адам!
        - Следуй замной! - сказал Учитель.
        Иповел он правнука Адама полабиринтам жизни.
        Путь преградил им бушующий огонь.
        Учитель пять лет учил правнука Адама, какпройти через огонь, инаконец сказал:
        - Атеперь иди!
        - Огонь ведь сожжет меня! - возмутился правнук.
        - Огонь сожжет нетебя, астрах втебе, иты обретешь смелость.
        Ипрошел правнук Адама через огонь иобрел смелость.
        Пошли дальше, ивот другая преграда: болото, укоторого небыло видно края.
        Учитель пять лет учил, какнужно пройти через болото, исказал:
        - Иди!
        - Болотоже безкрая изатянет меня! - воскликнул правнук.
        - Ноты обретешь волю итерпение, вкоторых почерпнешь великую силу!
        Иправнук Адама, который сам был тоже Адамом, прошел через болото иобрел волю итерпение.
        Пошли дальше, иопять преграда: непреодолимая стена.
        - Какмы через стену переберемся? - спросил правнук Адама уУчителя.
        - Садись наэтот камень, подумай ипоищи способ! - ответил Учитель.
        Селнакамень правнук Адама ипалкой стал чертить напеске свои мысли исоображения. АУчитель ходил вокруг начертанного, то идело стирая его ногой. Тогда ученик начинал все сначала. Такпрошло пять лет.
        - Нашел выход! - воскликнул он наконец. - Можно встене высечь ступеньки ипостепенно подняться вверх!
        - Значит, разум твой расширяется. Таквысекай ступеньки встене!
        - Ноя могу упасть иразбить себе голову!
        - Возможно. Новзамен обретешь предупредительность!
        Иони преодолели стену.
        Атам перед ними сразу три пути.
        - Покакому пути идти? - воскликнул правнук Адама.
        - Аты спроси усвоего сердца ивыбирай! - сказал Учитель.
        Правнук Адама погрузился всебя. Пять лет он задавал вопрос сердцу своему: «Скажимне, какой путь выбрать?» Наконец твердо сказал Учителю:
        - Надо идти посреднему пути!
        - Значит, ты научился говорить сосвоим сердцем!
        Вконце пути перед ними возникли высокие ворота.
        Учитель открылих, иправнук Адама увидел заворотами другой лабиринт жизни, более сложный изапутанный.
        - Дальше пойдешь сам! - сказал Учитель.
        - Как?! - удивился правнук Адама. - Яшел стобой двадцать лет, чтобы получить лестницу дляприближения кСоздателю! Атам лабиринт, где я могу запутаться ипотеряться!
        - Тысам уже лестница идлясебя, идлядругих. Аболее высокие ступеньки ищи влюбом встречном, ибо каждый длятебя будет Учителем исам будешь длякаждого Учителем.
        - Тогда дай мне напутствие!
        - Запомни:
        Вера вТворца будет собирателем твоих сил.
        Любовь ковсему станет вершиной твоей лестницы.
        Сердце твое будет обителью твоей мудрости.
        Такживи.
        Правнук Адама, который тоже был назван Адамом вчесть своего прадеда, глубоко поклонился Учителю, икогда поднял голову, то перед ним небыло ниУчителя, нилабиринта, изкоторого он только что вышел. Авдуше услышал голос:
        - Иди, тебя ждут!
        - ЭтоТы был моим Учителем?! - изумился правнук Адама голосу.
        Ноответ непоследовал.
        Онповернулся ишагнул вболее сложный изапутанный лабиринт жизни.
        Первыми встречными оказались мальчик идевочка.
        Правнук Адама, имя которому тоже было Адам вчесть прадеда, узнал вмальчике самого себя. «Этожея! Этоже мое детство двадцатилетней давности!» - удивилсяон.
        Адети, увидевего, порадовались.
        - Учитель, мы ждали тебя! Дайнам лестницу, чтобы хоть чуть-чуть приблизиться кГосподу! - взмолилисьони.
        - Дети, кто вы будете? - спросил правнук Адама.
        - Я - Адам! - ответил мальчик.
        - Я - Ева! - ответила девочка.
        - Васназвали вчесть ваших прапрадеда ипрапрабабушки?
        - Да! - ответилиони.
        «Значит, я - Учитель своего детства, тоесть самого себя, амое детство - Учитель мой! Такли, Господи?» - ноответ непоследовал.
        - Следуйте замной! - сказал он Адаму иЕве исмело повел детей внепознанный ими лабиринт жизни.
        Истина Школы ожидает вприемной
        Жила-была Истина Школы.
        Чистая, полная, Богом сотворенная.
        Онаобслуживала школы всех планет Вселенной ивсюду несла Божью Мудрость.
        «Помогу землянам», - сказала она испустилась напланету Земля.
        Прилетела кдиректору первой земной школы, снадеждой, что ей обрадуются.
        - Уменя мало времени, - предупредил директор, - скажите коротко, что вам надо?
        Онбыл погружен вбумаги иневзглянул наИстину, ее обаяние незаделоего.
        - Я - Истина Школы. Примите меня…
        Нодиректор грубо оборвалее.
        - Какая еще Истина… Унас тут своя истина! - загремел он и, неподнимая головы, указал Истине надверь.
        Огорчилась Истина. Неожидала такого.
        Полетела она кдиректору второй земной школы.
        Тотмельком взглянул нанее, ибо остановить взор наней несмог.
        - Чтовам нужно? - спросил он подозрительно.
        - Я - Истина Школы, примите меня! - попросила она умоляюще. - Ямогу…
        - Истина Школы?! Впервые слышу отакой профессии… Какое увас образование? Какой опыт? Хулиганов держать вруках умеете?
        - Нояже Истина, вомне опыт миллионов лет… Берите мою мудрость…
        - Знаю вашу мудрость, - перебил директор раздраженно, - любить детей, ведь так?
        Истина кивнула головой:
        - Так, но…
        - Быть кним справедливыми, нетакли?
        - Так, но…
        - Какое еще «но»! Воспитывать их гуманно, так ведь?
        - Так, но… - проговорила Истина смущенно.
        Онахотела сказать: «Так, нонужна вера вТворца».
        Директор недал ей высказаться.
        - Поработайте свашей мудростью где-нибудь вдругом месте, приходите потом, может, примем!
        Иразговор закончился, директор спешил насовещание - «Борьба против того, чего хотят ученики». Обиделась Истина. Прилетела она кдиректору третьей земной школы.
        - Я - Истина Школы!.. Примите меня!..
        Директор готовил отчет дляаттестации школы.
        - Ичего нам отвас ждать?
        Онпосмотрел нанее ипочему-то покраснел. Истина произнесла все святые слова изакончила:
        - Бог… Вера… Гуманность…
        Директор хитро прищурил глаза, задумался. Потом приказал:
        - Пиши заявление!
        Счастливая Истина тутже написала заявление.
        Директор наложил резолюцию ивызвал заместителя похозяйственной части:
        - Выполняй! - приказал ему ипередал заявление.
        Заместитель похозяйству забрал Истину, поместил ее вбольшую красивую рамку ивывесил настене насамом видном месте.
        Приходили родители, знакомились сИстиной Школы.
        - Мда… - говорили они иотдавали детей вэту школу.
        Приходили проверяющие, читали иперечитывали Истину Школы, вывешенную настене.
        - Мда… - говорили они задумчиво.
        Иписали ошколе хвалебные слова.
        Тоидело подходили квывеске учителя, грустно глядели наИстину.
        - Нуину! - проговаривали они смущенно иотходили.
        Однажды заметили Истину школы дети.
        - Какая красота! - восхищалисьони. - Какбы было здорово, еслибы унас все былобы так, какона!
        Итолько их чуткое сердце итонкое зрение увидели, что Истина плачет.
        - Ейздесь плохо… - сказалиони. - Давайте отпустим ее наволю, раз внашей школе ей грустно… Может быть, найдет другую школу, где ей будет хорошо!
        Онисняли состены раму, разбили стекло исказали Истине:
        - Лети… Если ненам, может быть, достанешься другим!
        Истина полетела кдиректору четвертой, потом пятой, потом шестой школы.
        Адиректор третьей школы объявил вознаграждение тому, кто выдаст правонарушителя, сорвавшего состены собственность школы, асамому правонарушителю обещал строгое наказание.
        Истина Школы вэто время сидела уже вприемной директора седьмой земной школы.
        Вотпредстанетона, наконец, перед ним, произнесет все святые слова изакончит: «Бог… Вера… Вера вТворца…» Однако пойметли директор, что незримое присутствие Бога вдуховной сущности образования есть Истина школы? Илиже посадит он эту Истину вклетку, какэкзотическую птичку, ипередаст вкабинет биологии, чтобы ученики любовались ее красотою?
        Истина вприемной, нодиректор неспешит ее принимать, он пока занят.

* * *
        Ноэтоже Седьмая земная Школа!
        Директор этой школы, стало быть, иной мыслитель.
        Самищет Истину.
        Ивот она унего вкабинете.
        Онсперва растерян.
        Потом сосредоточивается.
        Перебирает каждое святое слово Истины.
        Потом раскаивается.
        Потом собирает всебе все свое мужество, волю, все свои духовные силы иустремляется ксвершению Истины Школы.
        Гдезавучи?
        Соберите всех учителей!
        Соберите всех учеников - всех, всех!
        Соберите всех родителей!
        Поймите истину Школы! Начнем жить вистине Школы!..
        Ктопорадовался иостался рядом сдиректором.
        Ктовозмутился ипокинулего. Может быть, станет врагом.
        Ктонепонял, ночувствознание подсказало: будь рядом!
        Аученики - все, все, все - восхитились красотой Истины имужеством директора.
        Истина сложила вШколе Педагогический Ансамбль.
        Начались репетиции.
        Приходите через семь лет - наторжества Истины Школы!
        Книга Жизни
        Была улюдей дарованная Богом Книга Жизни - Голубиная Книга.
        Онапокоилась вХраме Знаний.
        Книга была чудотворная: каждый день вполночь вней появлялась новая страница, накоторой были записаны новые знания.
        Ибыл улюдей Мудрец, которому были доверены Храм иКнига.
        Снаступлением полуночи он стрепетом ждал мгновения, когда изниоткуда возникала новая страница. Потом довосхода Солнца супоением изучал новые знания. Асвосходом Солнца выходил наплощадь исообщал оних народу - ивзрослым, идетям, имужчинам, иженщинам, всем, всем, всем.
        Люди, воодушевленные Мудрецом, втотже день претворяли вжизнь новые знания, ижизнь их становилась краше, радостнее, умнее исветлее.
        Этодвижение кСвету называли они эволюцией.
        Творчество иустремленность облагораживали каждого.
        Люди незабывали оТворце, восхваляли Его ибыли щедры идобры ковсем.
        Новот однажды, когда Мудрец молился уалтаря перед Книгой Жизни - Голубиной Книгой, истрепетом ожидал появления новой страницы, откуда нивозьмись возник перед ним лукавый воблике ангела.
        Ион сказал Мудрецу:
        - Отимени Бога запрещаю тебе впредь давать людям знания изновых страниц!
        Онположил камень натолько что появившуюся страницу.
        Мудрец обеспокоился.
        - Чтоже тогда я буду говорить людям?!
        Ответил лукавый вобразе ангела:
        - Говори только ознаниях, которые записаны настраницах, открывшихся досегодняшнего дня!
        - Докаких пор так будет? - успел спросить Мудрец.
        - Пока небудет снят запрет! - илукавый исчез.
        Опечалился Мудрец.
        Ноподчинился запрету, ибо, какон поверил, запрет был отБога.
        Шловремя, шли годы.
        Страниц подкамнем стало вомного раз больше, чем страниц, дозволенных длячтения.
        Мудрец, какпрежде, встречал вполночь появление новой страницы. Истрастное любопытство заставляло его отодвигать камень ипостигать новые знания. Онибыли чудесными ивосхитительными имоглибы продвинуть жизнь людей дальше. Потом опять клал камень наместо, выходил спечальным лицом наплощадь инудно повторял людям старое.
        Современем, отдалившись отновых знаний, люди стали безликими. Жизнь дляних помрачнела ипогрустнела. Цветы, которые расцветали вих душах, увяли ипокрылись зарослями. Сорняками покрылась ижизнь. Люди быстро начали стареть ирано умирать. Исдетьми тоже происходило что-то неладное: они взрослели некакдети, акакстарики, ибыли недоумками.
        Книга Жизни - Голубиная Книга, дарованная отБога, была забыта. Было забыто иимя Бога.
        Ивот однажды, войдя вполночь вХрам Знаний, мудрец увидел уалтаря Книги Жизни маленького дряхлого мальчика. Сбросив камень сКниги, он супоением исамозабвенно вчитывался взапретные страницы. Вто время, какон читал, снего сходила преждевременная старость; дочитав только что появившуюся свежую страницу, перед Книгой Жизни - Голубиной Книгой - стоял двадцатилетний одухотворенный молодой человек.
        Онобернулся иувидел Мудреца, напуганного тем, что нарушен запрет.
        - Мудрец, - сказал молодой человек, - я слушал тебя десять лет и, слушая, нерос, астарел. Длямоего роста мне нужна была свежая пища длядуха, аты давал имне идругим пищу негодную! Почему ты положил камень наэти чудесные страницы?
        Мудрец опустил голову ивиновато сказал:
        - Нея положил камень, апосланник отБога!.. Онзапретил…
        Ноюноша нестерпел:
        - Мудрец, Бог немог такое допустить, ибо Сам подарил людям Книгу Жизни - Голубиную Книгу!.. Запрет этот отлукавого, ион втебе самом!..
        Юноша подошел кМудрецу, взглянул ему вглаза исказал смольбой инадеждой:
        - Мудрец, народ страдает игибнет, надо спешить… Ну как, пойдешь сомной наплощадь, чтобы объявить людям оновых знаниях, илиты будешь ждать снятия запрета?
        Этоонас, учитель!
        Дождемсяли, пока армия спасения принесет нам весть оснятии запрета, илинемедля расскажем своим ученикам огоризонтах познания?
        Какой нужен ученикам учитель?
        Нужен учитель, который идет новыми путями икаждое слово, каждый поступок которого несут печать незабываемой новизны, - это есть Истина Школы.
        Учитель
        Увидел Бог, что множились пороки людей ипорочными становились всякие их помыслы, иОн сказал: «Сотру слица земли человека, которого сотворил Я». Носжалился Он надлюдьми, ибо любилих, созданных Им пообразу иподобию Самого Себя.
        Нолюди возомнили осебе имысли, идела их нестали менее порочными игрешными.
        Созвал Бог Высоких Духов исказал: «Люди потеряли путь. Какбыть?»
        Один Высокий Дух посоветовал: «Навеем накаждого человека вещий сон ипокажем, какой скрежет зубовный могут навлечь насебя люди, ведя себя таким образом».
        НоБог сказал: «Люди могут оставить сон восне и, проснувшись, ничего непомнить, иесли даже будут помнить, то неповерятему».
        Другой Высокий Дух предложил: «Пошлем людям манну небесную, пусть увидятони, какмилостив Бог икакОн их любит».
        НоБог сказал: «Люди могут принять милость Бога какдолжное».
        Третий Высокий Дух посоветовал: «Осушим все реки, все родники, все колодцы, ипусть каждый жаждущий получает глоток воды отБога».
        НоБог сказал: «Таклюди превратятся встадо баранов, толпящихся уводопоя».
        Тогда сказал четвертый Высокий Дух: «Господи, Ты вложил вних Свой Образ. Ноувидеть Его всебе они сами немогут. Вложим теперь вкаждого жажду кпознанию идадим Учителя».
        Исказал Бог: «Дабудет так».
        Выбрал Он одного Высокого Духа инаправил клюдям: «Будешь людям Учителем, инаречешься Моисеем, ипринесешь им Закон Мой».
        Потом послал Он другого Высокого Духа: «Будешь людям Учителем, иназовешься Буддой, ипринесешь им тайну овосхождении Духа».
        Затем послал Он Сына Своего Единородного Иисуса Христа: «Будешь людям Учителем иоткроешь им тайну Царствия Небесного».
        Потом послал Великого Духа: «Будешь Учителем, иназовешься Мухаммедом, иутвердишь вних Мое Всемогущество иМою Милостивость».
        Новидел Бог, что вучителях нуждаются нетолько взрослые, ноидети. Собрал Он всех светлых ангелов исказалим: «Будьте учителями длядетей. Несите им Мой Свет ипомогите узреть всебе Мой Образ. Устремите их стать такимиже совершенными, какЯ. Изапомните: нет Моей Воли, чтобы погиб один измалых сих».
        Стех незапамятных времен рождаются наЗемле ангелы какобычные дети, взрослеют испешат кдетям. Ониназываются учителями.
        Это - мы.
        Номыслитель предупредил: «Недумайте, что скоро утвердится значение учителя. Тысячелетия пройдут, ноучитель небудет признан».
        Адругой мыслитель изрек: «Братья мои! Немногие делайтесь учителями, зная, что мы подвергнемся большому осуждению…»
        Четыре ангела
        Позвал Бог ангелов, вернувшихся наНебеса после служения учителями наЗемле.
        «Покажите, счем вы вернулись».
        Положил первый ангел уног Господа ордена, медали, премии, дипломы исказал: «Япрославился».
        Взглянул Бог надоказательства славы уСвоих ног ииспепелилих. Исказалему: «Тыпрославился навесь мир, ноневдуше мальчика, который попал вбеду инуждался втвоей незамедлительной помощи. Тыже, находясь впогоне занаградами, непоспешил стать длянего убежищем, ион погиб. Идиипожинай теперь сам беду брошенного учителем ученика».
        ИОн сделал его учеником, попавшим вбеду, идал ему учителя, ослепленного наградами ипочестями.
        Положил другой ангел уног Господа груду программ, учебников, методических пособий, длинный список научных трудов исказал: «Отпростого учителя вырос я допрофессора».
        Взглянул Бог навсю эту науку уСвоих ног ииспепелилее.
        Исказалему: «Недлясамости изатуманивания Истины я посылал тебя учителем, нодлязаботы оталантливой девочке, судьба которой ушла впесок твоей науки. Идиипожинай страдания погубленного таланта».
        Инаделил Он его талантом исделал учеником учителя, увлеченного творением бездетной педагогики.
        Третий ангел перечислил Богу попальцам имена бывших учеников, ставших вобществе известными людьми: учеными, поэтами, художниками, министрами, бизнесменами, спортсменами, - иположил уЕго ног гордость заних.
        Взглянул Бог наего гордость ииспепелилее.
        Исказалему: «Недлягордости посылал я тебя учителем. Почему негордишься мальчиком, которого ты выгнал изшколы какнеуспевающего иувеличил армию обездоленных ибродяг. Идиипожинай теперь трагедию беспризорного ребенка».
        Исделал его подростком, только что выброшенным изшколы.
        Предстал перед Богом четвертый ангел, бросился кЕго ногам ивзмолился: «Господи, нежди отменя даров, ибо я опустошен. Судьба забросила меня вБогом забытую школу, ия отдал своим ученикам весь Свет, что был вомне отТебя. Испешу кТебе смольбой: дай мне побольше Света иотправь обратно, ибо ученики ждут меня, ая безних немыслю свою ангельскую жизнь».
        Тогда сказал Бог: «Отдавший Свет умножит его всебе».
        Исделал его Бог Великим Духом иотправил обратно вБогом забытую школу.
        Дваучителя, два принципа
        Пришли вшколу два молодых учителя.
        Один сказал своим ученикам:
        - Пойдем вгору, будем познавать через трудности.
        Сказал другой свои ученикам:
        - Умный вгору непойдет, будем познавать отлегкого.
        Учитель первых неотступил отсвоего принципа, водил своих учеников вгоры, все более трудные, скалистые, неприступные ивысокие. Итак десять лет.
        Учитель вторых тоже неотступил отсвоего принципа, обходил вместе сосвоими учениками теже самые горы ивсюду искал дляних легкость иудобство. Итак десять лет.
        Первые закалили знания жизнью, исложился уних Дух вершинный, стало естественно дляних многомерное мышление.
        Вторые упражняли знания вуме, исложился уних дух равнины, амышление уних стало трехмерным.
        Первые научились летать.
        Вторые научились копать.
        Первые научились видеть все вокруг.
        Вторые научились видеть лишь перед носом.
        Трудноли будет догадаться: какую построят жизнь вокруг себя первые икакую - вторые?
        Сказано: творите героев.
        Учитель, который воспитывает учеников своих героями Духа, сам уже есть герой Духа.
        Моямама гавкает
        Учительница ведет детей напрогулку.
        Ониидут мимо высокой ограды. Нажелезных воротах написано большими буквами, чтобы издалека можно было читать: «Водворе очень злая собака».
        Злая собака завысокой оградой, заметив детей, начинает наних злобно лаять. Дети идут спокойно, недразняее. Ноона продолжает лаять, пугать игрозить даже тогда, когда они скрылись изее виду.
        Дети заговорили.
        - Какая она правда злая…
        - Амоя собака добрая иласковая, зря лаять нинакого небудет.
        - Ябы нехотел иметь злую собаку…
        - Азлую маму ты хотелбы иметь?
        - Какзлую маму?!
        - Так… которая все время гавкает ивсех дома пугает.
        - Какэто - гавкает?!
        - Воттак: «гав-гав-гав».
        - Разве есть такая мама?!
        - Есть… Это моя мама.
        - Твоя мама?!
        - Да… Весь день она гавкает.
        - Накого гавкает?
        - Наменя, насестренку, набабушку, даже напапу…
        - Почему она гавкает?
        - Апочему гавкает нанас эта собака, что мы ей плохого сделали?
        - Оназлая ипотому гавкает.
        - Моямама тоже злая…
        - Авы ссестренкой что?
        - Боимся, прячемся…
        - Чтоона свами сделает?
        - Укусит… Бить будет…
        - Глупости говоришь.
        - Этопотому, что твоя мама негавкает.
        - Софисократовна, вы слышите, что он говорит? Онговорит, что его мама гавкает!
        - Весь день, говорит, гавкает…
        Да,София Сократовна слышит детский разговор оправде жизни имучительно размышляет: какможно злую собаку сделать доброй, какзлую маму можно сделать доброй ичто будет сдетьми, мамы которых гавкают? Ивообще, почему взрослые гавкают надетей?
        «Мама»
        Пришла женщина вдетдом усыновить шестилетнего мальчика.
        Мальчик все годы ждал, что придет мама изаберет его ссобой.
        Онлюбил маму, ниразу ее невидя.
        Женщина была красиво одета. Унее были длинные светлые волосы. Красивые ресницы, румяные щеки. Нашее висела цепочка сбольшим крестом сдрагоценными камнями.
        Онаулыбалась. Ееласковые слова пленили мальчика.
        Онадержала вруках цветную коробочку сконструктором.
        - Ятвоя мама! - сказала она мальчику ласково. - Тыпойдешь сомной?
        - Да… - сказал мальчик. Вего «да» звучали радость итревога - авдруг мама передумает. Амама унего самая красивая вмире.
        - Зови меня мамой…
        - Да,мамочка!
        Привела она домой мальчика.
        Оставила сигрушкой вкомнате, асама поспешила вванную. Сняла сголовы парик сдлинными светлыми волосами, сдернула прекрасные ресницы, смыла румянец, переоделась вбалахон, выплеснула изорта ласковый голос итак предстала перед ребенком.
        Мальчик неузнал ее изакричал встрашном испуге: «Мамочка-а-а-а!..» - Испрятался подстолом.
        А«мамочка» какхищница надвигалась нанего ирычала:
        - Займусь я теперь твоим воспитанием, паршивец… Выходи из-под стола!
        - Ма-а-а-ма-а-а!.. - кричал мальчик ипытался вырваться изкогтей хищницы, нонемог.
        Маму он потерял насовсем.
        Беда, когда ребенок теряет маму, нотрижды беда, когда он теряет веру вмаму.
        Родители изнебоскреба
        Пришёл Мудрец вбольшой город иостановился унебоскрёба. «Здесь помощь нужна», - подумалон. Вошёл влифт иподнялся насотый этаж. Изквартиры Мудрец услышал крик отца. Открыла дверь молодая мама игрустно улыбнулась.
        - Чего тебе, старик? - спросилаона.
        Опять послышался крик отца.
        Женщине стало неловко.
        - Экран телевизора одурманивает нашего Ребёнка, вот итребует отец, чтобы тот выключил телевизор, - извиниласьона.
        Мудрец произнёс:
        - Наполняй его светом, иэкран поблекнет перед ним.
        - Что?! - удивилась молодая мама. - Тогда компьютер поглощаетего!
        Мудрец проговорил:
        - Наполняй Ребёнка культурой, икомпьютер станет длянего вроде пенала длянеобходимых вещей илиполочки длякниг.
        - Да?! - переспросила мама. - Аесли он весь день шатается поулицам, какбыть тогда?
        Сказал Мудрец:
        - Зароди внём понятие смысла жизни, ион направится напоиски своего Пути.
        - Старик, - сказала молодая мама, - я чувствую твою мудрость. Даймне наставление!
        Ответил Мудрец:
        - Проверь всебе полноту света, проверь всебе свою жажду ккультуре, проверь всебе свой Путь.
        Мама была умная идобрая женщина, потому подумала: «Жить насотом этаже небоскрёба недостаточно, чтобы познала я всебе свет, культуру, путь. Мненужно погрузиться вглубины своей души, чтобы разобраться, ктоже я длясвоих детей икто мнеони!»
        Нобылабы она неумной, сказалабы старику: «Тыдлятого поднялся насотый этаж, чтобы просить кусок хлеба илидавать мне глупые наставления?» Ноона сказала:
        - Спасибо, старик!
        Нашум вышел муж снедовольным видом.
        - Чтопроисходит? - спросил он жену. - Ктоон?
        - Он - Мудрец, - ответила жена, - спроси, каквоспитывать наших детей, он тебе скажет!
        Мужчина бросил настарика испытующий взгляд.
        - Хорошо, - сказалон, - назови мне три качества длявоспитания сына!
        Ответил Мудрец:
        - Мужество, преданность, мудрость.
        - Интересно… Назови три качества длявоспитания дочери!
        Сказал Мудрец:
        - Женственность, материнство, любовь.
        - О, - воскликнул муж женщины, - это прекрасно! Даймне наставление, старик!
        Мудрец улыбнулся.
        - Воттебе три заповеди: будь братом длясвоих детей, будь убежищем дляних, умей учиться уних.
        Отец был умным иволевым, потому решил длясебя: «Значит, мне надо изменить своё отношение ксыну идочке, ия это сделаю».
        Нобылбы он неумным, подумалбы: «Господи, что этот старичок несёт - мужество, женственность, любовь… Кому нужны внашем мире эти покрытые плесенью понятия? Ичему я должен учиться усвоих детей - глупостям идерзостям?.. Этопедагогика первого этажа, анепедагогика длятех, кто живёт насотом этаже небоскрёба».
        - Спасибо, старик! - сказал отец иобратился кжене. - Дайему что нужно!
        НоМудрец недождался даров, вошёл влифт инажал накнопку вниз. Онспешил.
        Непаниковать
        Тамусики три месяца. Дедушка держит её спиной ксебе игуляет посаду, где много роз. Тамусики вдохновила дедушку: он поёт ей песенки, читает стихи, придумывает развлечения, снимает навидео. Дедушка нежно заботится овнучке.
        Онподходит крозам. Длямалышки сейчас пора, чтобы набраться какможно больше впечатлений. Онадолго присматривается краскрытым иразноцветным розам.
        Оказалось, осы обустроили своё гнездо настебле одного куста. Когда куст шевельнулся, рой ос злобно зашипел. Онинанесли несколько укусов дедушке, ноодна изэтих злобных ос успела ужалить вножку Тамусики. Малышка закричала игорько заплакала.
        Несуетиться!
        Ноникто обэтом невспомнил. Мама взяла Ребёнка удедушки иначала бегать взад-вперёд, незная, какуспокоить Дитя. Прабабушка изужаленного вспухшего места выдавливала яд. Тамусики стало ещё больнее, она заплакала ещё громче. Гости изМосквы давали советы, какпомочь Ребёнку, носоветы были разные. Тётя начала звонить главному педиатру районной детской поликлиники.
        Изнаете, что та сказала?
        Ой,сказалаона, это очень опасно, я ничего несмогу сделать, комне Ребёнка приводить ненадо, срочно отвезите его встационар.
        Паника растёт.
        Прадедушка стоит встороне итихо плачет.
        Звонят знакомому врачу: так вот итак, говорятему, младенца укусила оса. Чтоделать?
        Ой,говорит тот потелефону, немедленно намажьте такой-то мазью, сделайте такие-то уколы! Этоочень опасно, могут быть осложнения!
        Врач несказал: непаникуйте, успокойтесь.
        Наоборот: паникуйте какможно больше!
        АТамусики продолжает плакать!
        Мама бегает взад-вперёд.
        «Срочно едем вТбилиси, - говорит она мужу, - заведи машину».
        Акакместо укуса?
        Распухло? Нераспухло?
        Нодедушка, которого тоже ужалили осы ввосьми илидевяти местах наруках инаногах, нечувствует боли. Ончувствует только боль Ребёнка исвою вину: ведь он держал Ребёнка, он подошёл, какнарочно, кэтому злосчастному кусту роз. Конечно, он виноват!
        Боль малышки иболь сердца дедушки!
        Какэто пережить?
        Никто неговорит: непаникуйте, ничего страшного непроисходит, скоро всё пройдёт.
        Дедушку осеняет мысль позвонить вТбилиси соседу - главному врачу детской больницы.
        Онвключает громкоговоритель нателефонном аппарате.
        Всеслышат, что говорит врач.
        Осаужалила? Посмотрите, место укуса опухло?
        Нет, неопухло, отвечает дедушка.
        Ноодин врач сказалнам, что Ребёнка немедленно надо везти встационар, другойже назначил уколы имази.
        Авы сделали укол? Слава Богу, что нет, говорит врач, ивсе слышат, что он говорит. Какможно такие уколы делать трёхмесячному младенцу! Иникакой мази! Никакой стационар тоже ненужен!
        Итолько он помобильному телефону озвучивает главные слова: «Непаникуйте! Ребёнок, наверное, уже успокаивается».
        Всамом деле, Тамусики уже неплачет.
        «Если даже вспухнет ужаленное место, это вовсе неопасно. Через полчасика пройдёт».
        Каждый смотрит наукушенное место: там только малюсенькая красная точечка, больше ничего. Каждый целует эту точечку.
        Спустя полчаса звонит врач: «Нукак? Вотвидите! Ненадо везти Ребёнка вТбилиси, здесь такая жара… Отдыхайте». Иповторяет золотые слова: «Непаникуйте!»
        Ох,кактруден длямолодой мамы путь набирания опыта спокойного воспитания!
        Нозачем ждать опыта, когда есть Мудрость!
        Небудем паниковать, иначе сердце дедушки такого второй раз невыдержит.
        Аэтим двум врачам…
        Аэтим двум врачам - стыд исрам!
        Дайжизнь своим берегам
        Женщина увидела Мудреца, проходившего мимо её двора, ипригласила отдохнуть подсенью орехового дерева. Водворе играло много ребятишек. Спросил Мудрец женщину:
        - Почему тут так много детей?
        - Яусыновила иудочерила тридцать беспризорных детей. Аброшенных иобездоленных - тысячи, иуменя болит сердце заних. Хочу усыновить иудочерить всех, нонезнаю, какэто сделать! - грустно сказала женщина.
        Спросил Мудрец:
        - Среди этих детей нет твоих?
        - Есть один…
        - Какой изних? - спросил Мудрец.
        - Любой… - ответила женщина.
        Мудрец преклонил голову перед женщиной ипроизнёс:
        - Дарю тебе притчу.
        Текла речка попустыне. Онабыла маленькая, новозле её берегов процветала жизнь: распускались цветы, шуршала трава, пели птички, ивы опускали свои длинные ветви иласкалиеё. Речка радовалась жизни вокруг себя, ией казалось, что всюду всё было также чудесно. Однажды ночью подползла кней змея ипрошипела:
        - Тытут радуешься, ачуть поодаль оттвоих берегов всё гибнет отзноя…
        Былабы змея эта доброй имудрой, она сказалабы речке: «Какая ты хорошая, что нежалеешь свою влагу испасаешь отгибели хотябы часть цветов, трав идеревьев вэтой выжженной отзноя пустыне».
        Ноона была нетакая, азлая изавистливая. Речка опечалилась.
        - Какмне помочь пустыне?
        - Спроси учеловека… - ответила змея.
        Утром человек выслушал речку.
        - Хорошо, - сказалон, - я знаю, что делать…
        Былбы человек этот мудрым изаботливым, онбы сказал речке: «Тыитак делаешьвсё, что можешь».
        Ноон небыл таким, абыл бездушным ихалатным.
        Взял он кирку и, недолго думая, прорыл отберегов речки множество канав попустыне. Вних вода отречки ушла впесок, апоберегам, где она уже немогла течь, всё высохло.
        Ещёбольше опечалилась речка.
        Прилетела кней райская птичка.
        - Чтостобой? - спросилаона. Рассказала ей речка освоей печали. Тогда сказала райская птичка:
        - Тынедлятого родилась, чтобы орошать всю пустыню. Этотебе неподсилу. Вернись всвоё русло идай жизнь своим берегам.
        - Номеня печалит пустыня…
        - Тырадуйся жизни своих берегов, нопечалься из-за выжженной пустыни. Радость укрепит твои силы, апечаль твоя притянет людской взор, инарод, увидев жизнь твоих берегов, поймёт, какможно оживить всю пустыню. Воттвоё предназначение…
        Потекла речка опять посвоему руслу ипонесла ссобой радость, что даёт жизнь своим берегам, ипечаль, что неможет оживить всю пустыню.
        Слушая рассказ Мудреца, женщина сумилением смотрела навсех своих ребятишек, играющих водворе, исболью всердце размышляла отысячах обездоленных.
        АМудрец мыслями вслух помогал ей разобраться веё чувствах: «О, Великодушная ты Женщина! Дари радость воспитания стольким детям, брошенным иобездоленным, наскольких хватает утебя сил, адляостальных, которым недосталась эта радость, храни свою святую печаль ислёзы, ибо они спасительны! О, Великодушная ты Женщина! Свята Мать, которая через одного своего Ребёнка видит всебе Матерь всех детей Земли, авкаждом Ребёнке видит своего единственного Ребёнка! Свята Мать, которая воспитывает этого своего одного счувством, что воспитывает всех остальных!
        Дапоможет тебе Бог!»
        Педагогика джунглей
        ШёлМудрец через деревню наВосток. Люди окружилиего.
        - Скажи, правильноли мы воспитываем наших детей?
        Тогда он ответилим:
        - Послушайте притчу.
        Царь джунглей Великий Лев объявил конкурс налучший учебник повоспитанию детей, чтобы заменить им старый. Конкурсанты прибежали сразу. Сказал им Царь:
        - Мненужно знать обосновной идее, оцели иометодах воспитания, которые вы утверждаете вваших учебниках.
        Первым предстал перед ним Осёл. Онпривёз свой учебник воспитания вовьюке; бросил его уног Царя иуверенно прокричал:
        - Главная идея: «Безропотно таскай груз своего повелителя, нокрепко стой насвоём, если даже попадёшь ему впасть». Цель воспитания личности ослёнка - упрямство. Методы воспитания - ослиные крики, прутья, испытания ввыносливости, многократное, доотупения, повторение одного итогоже.
        Сделала шаг вперёд Обезьяна. Онадержала свой учебник подмышкой. Бросила его уног Царя ипроизнесла праздно искривляньем:
        - Основа моего учебника: «Смеши своего повелителя, подразниваяего, чтобы тот забыл, какие унего были намерения поотношению ктебе». Цель воспитания личности маленькой обезьянки - искусное гримасничанье, аметоды - жеманство, кривлянье, подсказки, зубрёжки.
        Выступила Лиса. Онадержала свой учебник взубах. Бросила его уног Царя и, прищурив глаза иизображая наивность, пропела:
        - Вотидея моего учебника повоспитанию: «Хитростью иловкостью, - чтобы всегда выходить изводы сухим, - присваивай чужое ильвиную долю своей добычи преподноси своему повелителю ивсячески ему угождай». Цель воспитания личности лисёнка - это коварство, аметоды - притворство, надувательство, тесты, проверки, экзамены.
        Предстал перед царём джунглей козёл. Егоучебник был написан надвух листах виноградной лозы, нанизанных нарога. Козёл бросил два листа уног Царя изамекал:
        - Воткакая уменя идея: «Живи какпопало инегорюй ниочём, если даже угодишь впасть своего повелителя». Цель воспитания личности козлёнка - беспечность, аметоды - меканье, боданье, технологии глупостей.
        Царь джунглей внимательно выслушал всех участников конкурса игрустно произнёс: «Мда-а!» Потом, недолго думая, объявил:
        - Оставляю всиле старый учебник повоспитанию, написанный Человеком, ибо внём лучше, чем вваших, обобщаются все педагогические идеи джунглей.
        Мудрец умолк.
        Люди осмыслили притчу иужаснулись: впедагогике джунглей они узнали свой опыт воспитания детей.
        Педагогика Божественная
        Люди опять обратились кМудрецу:
        - Намненужна педагогика джунглей. Расскажи нам одругой педагогике.
        Сказал Мудрец:
        - Послушайте тогда другую притчу.
        Объявил Царь царей конкурс наБожественную Педагогику. Пришли кнему мудрейшие мужи изразных стран иэпох. Сказал им Царь царей:
        - Достопочтенные мужи, скажите мне отрёх вещах своей педагогики: обосновополагающей идее, оглавной цели иоглавных методах воспитания.
        Сказал Марк Фабий Квинтилиан:
        - О, Царь царей! Вотмоя главная идея воспитания: «Отец, кактолько родится утебя сын, возложи нанего самые большие надежды». Цельже - развитие души, ибо она унас небесного происхождения. Методами я провозглашаю: заботу, естественность, игру.
        Удивился Царь царей мудрости Квинтилиана:
        - Истинно, это Божественная Педагогика!
        Предстал перед ним Ян Амос Коменский.
        - О, Царь царей! Основополагающую идею моей педагогики я извлекаю изсердца: «Ребёнок, пойми, что ты есть микрокосмос, способный объять макрокосмос». Цель воспитания Ребёнка - воспитание внём разума. Методыже - природосообразность имудрость.
        Восхитился Царь царей:
        - Истинно, тоже Божественная Педагогика!
        Преклонил свою голову перед Царём царей Иоганн Генрих Песталоцци:
        - Послушай, оЦарь, главную идею моей педагогики: «Глаз хочет смотреть, ухо - слышать, ноги - ходить, аруки - хватать. Нотакже исердце хочет верить илюбить. Умхочет мыслить». Цельже втом, чтобы развить вРебёнке ум, сердце ируки вих единстве. Методами я предлагаю: природосообразность, доверие, сострадание.
        Царь царей зааплодировал:
        - Поистине, ты тоже даришь нам Божественную Педагогику!
        Поклонился Царю царей Константин Дмитриевич Ушинский ипроизнёс:
        - Воснове моей педагогики заложена мысль: «Воспитание должно просветить сознание человека, чтоб перед глазами его лежала ясная дорога добра». Целью я ставлю воспитание духовно инравственно возвышенного человека. Методы мои - народность, общественное воспитание, жизнь иустремленность.
        Царь царей торжественно произнёс:
        - Признаю твою Педагогику Божественной!
        Перед Царём царей преклонил свою голову Януш Корчак игрустно произнёс:
        - Вотвам моя вера: «Нетдетей - есть люди, носиным масштабом понятий, иными источниками опыта, иными стремлениями, иной игрой чувств». Цель моя - воспитание радостного человека. Методы мои идут отсердца моего: романтика воспитания, непосредственность, преданность исамопожертвование.
        Царь царей преклонился перед Янушем Корчаком:
        - Свою Божественную Педагогику ты защитил своей жизнью!
        Перед Царём царей предстал Василий Александрович Сухомлинский. Онприложил руку ксердцу ипроизнёс:
        - Основание моей педагогики есть моя вера: «Имея доступ всказочный дворец, имя которому - Детство, я всегда считал необходимым стать вкакой-то мере Ребёнком. Только приэтом условии дети небудут смотреть навас какначеловека, случайно проникшего заворота их сказочного мира». Цель, ккоторой я стремлюсь, - это воспитание гражданина, духовно инравственно чистого. Методами воспитания я признаю: любовь, воспитание сердцем, творчество ирадость.
        Царь царей пожал руку Сухомлинскому. Выслушав всех, он провозгласил:
        - Одостопочтенные мужи, каждая Педагогика, преподнесённая вами, - Божественная. Дадим их народам нашего царства, пусть люди сами выберут, покакой Божественной Педагогике хотят воспитывать своих детей!
        Мудрец умолк.
        Молчание людей затянулось.
        Смотрел Мудрец наних исгрустью думал: «Очеловек, ты неосилишь проблему воспитания дотех пор, пока неосилишь самого себя, ибо она втебе, аневРебёнке. Пока ты полагаешь, что сам уже воспитан, Ребёнок твой много раз пострадает оттвоих воспитательных оплошностей».
        Десять раз вдень втечение десяти лет
        Вдеревне появился Мудрец. Женщина подала ему кувшин сводой. Пожаловалась:
        - Глаза моего Ребёнка ослепли, невидят родительскую заботу.
        Сказал Мудрец:
        - Помажь глаза Ребёнка слезинкой твоей вдень десять раз втечение десяти лет.
        - Ожесточилось унего сердце.
        Сказал Мудрец:
        - Окуни сердце его вморе добра вдень десять раз втечение десяти лет.
        - Ребёнок глух кмоим наставлениям.
        Сказал Мудрец:
        - Говори сним вдухе вдень десять раз втечение десяти лет.
        Спросила женщина:
        - Почему говоришь - вдень десять раз втечение десяти лет?
        Ответил Мудрец:
        - Ибовполноте родительских деяний растёт Дух Ребёнка.
        Животная любовь
        Видит Мудрец: мама сильно прижимает Ребёнка, чмокает его - то вщёчки, то вшею, то вподмышки, облизывает, кусает иприговаривает сострастью:
        - Ойты жизнь моя… Моя любовь… Моё солнышко… Моё счастье… Моя радость…
        АРебёнок мучается, плачет, утирает ладонями облизанные места, старается высвободиться, отбивается кулаками, кричит, ругает маму.
        - Отпусти, отпусти, сумасшедшая!.. Оставь меня! Какая ты вредная…
        И, вырвавшись наконец изжадных объятий матери, убегает отнеё подальше, оборачивается ивысовывает язык.
        Спросил Мудрец уматери:
        - Почему ты так мучила своего Ребёнка?
        - Янемучилаего, - ответилаона, - я его люблю, аон непозволяет ласкать себя.
        Тогда сказал ей Мудрец:
        - Послушай притчу.
        Вбольшом аквариуме плавали разноцветные рыбки. Среди них была одна маленькая рыбка - гуппи. Унеё разросся ипочернел животик, пришло время рожать. Мама-гуппи выплыла вцентр аквариума, её окружили все рыбки ислюбопытством начали наблюдать, какона будет рожать.
        Гуппи напряглась иизживотика выбросила малюсенькую точечку. Мама обернулась, чтобы посмотреть насвоего детёныша, ноон мгновенно раскрылся испрятался вводорослях.
        Гуппи выбросила вторую точечку, ноита ускользнула отматери.
        - Какие они шустрые! - смеялись рыбки-зеваки.
        Вотпоявилась итретья точечка.
        Наэтот раз мама-гуппи догнала её ипроглотила. Рыбки удивились.
        Гуппи проглотила иследующую точечку. Рыбки ужаснулись.
        Икогда мама проглотила третьего детёныша, рыбки возмутились.
        - Чтоты делаешь?! - закричалиони.
        - Разве невидите - рожаю, - ответила гуппи.
        - Ноты съедаешь своих детёнышей!
        Мама-гуппи искренне удивилась:
        - Аразве вы нелюбите своих детёнышей?
        - Причём тут любовь? - удивились рыбки.
        - Яих так люблю, что готова съесть каждого… Но, видители, некоторые успевают ускользнуть отменя ия немогу удовлетворить своё материнское чувство… - ответила мама-гуппи.
        Мудрец умолк.
        Мама мальчика глубоко задумалась, амудрец мысленно помогал разобраться веё чувствах.
        «Пойми, женщина, - размышлялон, - мать сживотной любовью ксвоему Ребёнку - первый враг длянего. Воспитание ребенка счувством животной любви кнему матери похоже напожирающий огонь, вкотором эта любовь превращается впепел. Воспитание ребенка слюбовью сердца иумом матери готовит его клюбви творящей».
        Воспитание палкой
        Видит Мудрец: два мужика ранним утром, каждый насвоём дворе, бьют палками своих сыновей. Спросил он умужиков:
        - Вчём они провинились?
        - Нивчём, - ответили оба.
        - Тогда зачем избиваетеих?
        - День долгий… Чтобы непровинились.
        - Выделаете это каждое утро?
        - Да. Причём я секу его правым концом палки, чтобы сильным стал.
        - Ая секу своего сына левым концом, чтобы он добрым стал.
        Сказал им Мудрец:
        - Такувас воспитание неполучится. Изтвоего сына вырастет мальчик напобегушках, ибо ты выбиваешь изнего всю волю. Аизтвоего сына получится злодей, ибо ты вбиваешь внего злобу. Потому уберегите палки: они пригодятся, чтобы секли самих себя.
        Неприслушались кнему мужики.
        Нополучилось так, каксказал Мудрец: один сын стал игрушкой вруках других, ибо сним никто несчитался, другойже приводил вужас людей, ибо стал разбойником.
        Апоутрам мужики выходили водвор итемиже палками секли самих себя.
        Сказал тогда Мудрец: «Палка одвух концах, носкакого конца нисеки Ребёнка, конец воспитания будет один - горе».
        Мама-кукушка имама-пеликан
        Проходит Мудрец мимо одного дома. Видит: водворе собралась толпа женщин, одна рвёт волосы удругой, та кричит, остальные шумят - пытаются их разнять. Заметили они Мудреца иподозвали ксебе. Помоги, говорят, ато случится беда.
        Мудрец подошёл кним, ите рассказалиему:
        - Вотэта женщина, которую мы впервые видим внашей деревне, - они показали наособу, которая вцепилась вволосы другой, - говорит, что 12лет тому назад бросила своего младенца упорога этого дома. Хозяйка, мудрая ивеликодушная женщина, подобрала его ивоспитывает его совсей любовью родной матери. Растёт добрый, вежливый италантливый мальчик, которого любит всё село. Атеперь объявляется эта итребует вернуть Ребёнка… Это справедливо?
        Обратился Мудрец кженщине:
        - Тыбросила младенца, потому что он тебе мешал жить свободно?
        - Да… - нехотя ответила женщина.
        - Асейчас зачем он тебе, ведь прошло 12лет?
        - Хочу дать ему воспитание, - сказалаона.
        - Новедь он воспитывается вдобром нраве?
        - Яперевоспитаюего.
        Тогда сказал Мудрец женщинам:
        - Послушайте притчу.
        Кукушка тайком снесла свои яйца вгнезде Пеликана. Мама-Пеликан высиживала их вместе сосвоими яйцами, акогда птенцы вылупились, она воспитывала пеликанчиков вместе скукушатами, неотличая их друг отдруга илюбя всех материнской любовью. Икогда маме-Пеликану нехватало пищи длявсех, она раздирала своё сердце икормила птенцов собственной кровью. Птенцы оперились, выросли ивылетели изгнезда, думая, что все они пеликаны.
        Воттогда Кукушка решила собрать кукушат, воспитанных пеликаном, считая себя их родной матерью, ипровела им урок нравственности. Посадила кукушат наветку, сама уселась надереве повыше иначала оттуда говорить:
        - Дети мои, вы уже входите вбольшую жизнь мира птиц иживотных. Запомните, кем вам ненадо быть, чтобы неосрамить наш великий род…
        - Ктоты? - спросил один кукушонок. - Мыуже знаем, какживут пеликаны!
        - Яваша родная мать.
        - Актоже тогда наша мама-Пеликан?
        - Онаукрала вас уменя. Она, давая вам пить свою кровь, заставляла вас забыть обомне… - иКукушка прослезилась. - Онавам недала воспитание, даже слова невымолвила отом, кем вам ненадо быть, чтобы жить влесу честно…
        Кукушата, воспитанные Пеликаном, расчувствовались.
        - Бедная мама… - сказала одна.
        - Родная мама… - сказала другая.
        - Милая мама… - сказала третья.
        - Послушаем мамочку, чтобы знать, кем ненадо нам быть… - сказала четвёртая.
        - Небудьте, дети мои, Мартышкой, небудьте Хамелеоном, небудьте Свиньёй, небудьте Ослом, небудьте Козлом…
        - Ктоони, мы их ещё невидели? - спросили кукушата.
        - Выих увидите, таких много влесу. Небудьтеими!
        - АПеликаном?
        - Забудьте оПеликанах, они злые ибесчувственные!
        - Кемже тогда нам быть? - хором спросили кукушата.
        - Только Кукушкой, настоящей, какя! - сказала им мама.
        Иещё непознавшие мир кукушата поверили своей родной маме.
        - Зачем, действительно, раздирать сердце, чтобы кормить своей кровью птенцов, если нехочешь им навредить? Мычуть было незабыли освоей маме-Кукушке! Воткакая она - настоящая мама, свободная икрасивая, нето что мама-Пеликан… - сказали кукушата друг другу.
        Разлетелись они вразные стороны смыслью, что отныне они настоящие кукушки, апеликанами небудут никогда. Ивскоре гнездо Пеликана заполнилось яйцами новых кукушек.
        Мудрец умолк. Женщины осмысливали притчу, аМудрец помогал им своими размышлениями вслух: «Воспитание мамы-Кукушки есть педагогика джунглей. Воспитаниеже мамы-Пеликана есть педагогика Божественная».
        ИМудрец поспешил подорогам Мира.
        Соблазн
        Зашёл Мудрец впарк исел накрай скамеечки.
        Ждёт.
        Пришёл мальчик, сел натойже скамеечке ипогрузился вгрустные мысли.
        Мудрец мысленно обращается кнему: «Спроси, ия отвечу».
        - Старичок, скажи мне что-нибудь! - сказал вдруг мальчик.
        Мудрец ответил:
        - Хорошо, послушай правдивую историю.
        Увидел сатана отца исына, играющих вместе вмяч. Онисмеялись, обращались друг сдругом какбратья.
        «Хороший мальчик, - подумал сатана, - дай-ка отобью его уотца исделаю изнего первоклассного чертёнка».
        Иприставил кнему одного чёрта. Тотпреобразился вподростка, ровесника мальчика, и, какбудто случайно, познакомился сним вклубе длякомпьютерных игр.
        - Давай играть вместе, - предложил он мальчику ипотянул кигровому автомату, - это хорошая азартная игра, убиваешь иубиваешь…
        Иувлёк мальчика игрой: они много стреляли имногих убивали.
        - Атеперь давай поиграем вту игру. - Иони переместились кдругому автомату.
        Тамиграли они вграбителей банка и, конечно, убивали всех, кто преграждал им путь.
        - Пойдём теперь ктотализатору, я знаю, каквыманить унего деньги.
        Действительно, спервойже попытки автомат шумно высыпал гору монет.
        - Бери, всё твоё, мыже друзья! - сказал мальчику новый «друг». - Приходи завтра, ещё веселее будет.
        Мальчик довольный вернулся домой.
        - Откуда деньги? - спросил отец.
        Ион рассказал, вкакие хорошие игры играл икакого нового «друга» приобрёл. Отец нахмурился.
        - Сынок, ненравится мне это. Пожалуйста, больше неходи туда, аэти деньги отдадим бедным.
        Мальчик обиделся, нопослушался отца.
        Сатана приставил кмальчику другого чёрта.
        Онпревратился вкрасивую девушку ипошёл кататься нароликах впарк, где катался имальчик. Вдруг внескольких шагах отнего девушка подвернула ногу иупала. Онпомог ей подняться, посадил наскамейку. Ониразговорились. Вскоре девушка начала его нежно ласкать.
        - Тыумеешь целоваться? - спросилаона, - Конечно, умеешь, тыже мужчина! Давай поцелуемся!
        Потелу мальчика пробежали мурашки.
        Потом она достала изсумочки, привязанной кпоясу, травку.
        - Мыже взрослые, давай покурим, пока вокруг никого нет.
        Мальчик смутился, норади красивой девушки иради того, что она сказала - «мыже взрослые», затянулся вместе сней. Унего закружилась голова, нобыло приятно, какшептала ему наухо девушка: «Тымужчина, я тебя люблю!» Потом она назначила ему свидание натомже месте иисчезла.
        Отец догадался, что ссыном произошло что-то неладное, ипредупредилего:
        - Прошу тебя, больше неходи втот парк!
        Мальчик непослушался отца, продолжал встречи с«девушкой» ибаловался вместе сней. «Она» его называла своим мужчиной, бойфрендом.
        Отец, видя, что сын становится замкнутым ичто-то отнего скрывает, вконце концов обнаружил признаки его увлечений инемедленно повёл кврачам. Импришлось потрудиться, чтобы вылечить мальчика, итот понял, что встречаться с«девушкой» ему опасно.
        Тогда сатана поручил третьему чёрту заманить мальчика. Тотстал тренером подзюдо втомже спортивном клубе, где занимался мальчик. Онделалвсё, чтобы понравиться мальчику. Брал его насоревнования, хвалил. Аоднажды, после тренировки, он оставил его вместе сдвумя другими учениками, угостил рюмочкой водки и, какбы невзначай, все они стали играть вкости наденьги.
        Такпроисходило несколько раз, имальчик, который вначале выигрывал, оказался вдолгу перед своим тренером. Тотпотребовал отнего: илимальчик заплатит, иливыполнит одно его поручение.
        Теперь мальчик втяжких раздумьях - какже ему быть?
        Придётли он котцу, какблудный сын, наисповедь, порвётли связь стьмой, украдётли деньги укого-либо илиже выполнит страшное поручение своего «тренера»? Есть ещё один выход, окотором он помышляет: кончить жизнь самоубийством.
        О, еслибы дети знали, какая идёт борьба из-за них между силами Света исилами тьмы!
        Еслибы они поняли, что отец имать - их светлые ангелы-хранители!
        Мудрец закончил.
        Мальчик проговорил сквозь слёзы:
        - Этожея!
        Мудрец промолвил:
        - Всёвтвоих руках!
        Отцы иматери всего рода человеческого
        Сидит Мудрец накамне.
        Собрались вокруг него жители села ипожаловались насвоих предков:
        - Надоже им было думать обудущем, когда строили мост! Столет невыдержал! Сегодня он провалился, ичуть было непогибли дети, которые возвращались изшколы!
        Спросил Мудрец:
        - Ктоесть длявас дети, окоторых вы заботитесь?
        - Каккто? Наши сыновья идочери, наши внуки; кому повезёт - иправнуки…
        Спросил опять Мудрец:
        - Аваши прапрапраправнуки тоже вам дети? Вызаботитесь оних?
        Люди засмеялись.
        - Какие они нам дети! Мыих неувидим изнать небудем! Изачем нам оних заботиться? Уних будут свои родители, пусть они изаботятся особственных детях.
        Сказал Мудрец:
        - Послушайте притчу.
        Пришёл клюдям пророк иобъявил:
        - Я - пророк.
        - Тогда дай нам пророчество, - сказали люди.
        - Япришёл, чтобы сообщитьвам: ровно через сто лет наэтомже месте будет большой потоп. Онбудет неожиданным длялюдей, нагрянет ночью исметёт поселение. Погибнутвсе, втом числе идети. Новы можете их спасти, если построите высокие дамбы уморя…
        - Тынам лучше скажи, что будет снами спустя три дня, анечто будет скакими-то людьми спустя сто лет… Какое нам дело доних… Тогда никого изнас, изнаших детей ивнуков небудет вживых… - стали роптать люди.
        - Ноони ведь будут вашими потомками, продолжателями вашего рода! Позаботьтесь оних, чтобы они спаслись! - настаивал пророк.
        - Унас итак много забот! Пусть они сами позаботятся осебе!
        Илюди непостроили дамбы. Ониобрекли нагибель своих отдалённых потомков.
        Мудрец умолк.
        Люди, собравшиеся вокруг него, задумались. Один изних сказал:
        - Мудрец, объясни нам притчу!
        Ответил Мудрец:
        - Мосты будут рушиться ивпредь идотех пор, пока вы непоймёте, что каждый извас есть родитель нетолько собственного Ребёнка, новсего рода человеческого. Идетей своих надо воспитывать счувством заботы обудущих поколениях.
        Божий человек
        Былвмире божий человек - умеющий отдавать дары своего духа, нетребуя взамен ничего. Илюди удивлялисьему. «Вотчудак, - говорилиони. - Какможно быть таким добрым вэтом хищном мире?!»
        Нанего сердилась ижена. «Нельзя так, - причиталаона, - видишь, какая всемье нищета. Дочку замуж нечем выдавать. Живи каквсе. Дают - бери. Вотсосед, ничего неделает, абогат. Твой труд нам только нищету несет…»
        Дочка, видя, какмама взволнована иплачет, тоже нападала наотца: «Из-за тебя молодые люди обходят меня стороной! Нелюблю тебя такого…»
        Говорит им сгрустью божий человек: «Успокойся, жена… Успокойся, дочка… Немогу я по-другому жить.
        Ачем моя доброта неесть богатство семьи? Богмилостив, даетвсе, что нам нужно».
        Ноопять мать сдочерью гневно возмущались, опять насоседа показывали: «Апочему Бог дает ему больше?»
        Ушел божий человек изжизни.
        Ушел спокойно, любя всех.
        Дочку стали мучить угрызения совести: «Любилаже я своего отца, норугала его… Всемье он был какотшельник. Какже мне теперь сказатьему, что очень люблюего?»
        Ажених все необъявлялся, ивинила она вэтом опять отца.
        Однажды, проходя поулице, увидела она красивого молодого человека, который тоже смотрел нанее судивлением.
        Онробко подошел кней иостановил.
        - Девушка, - сказал он застенчиво, - вы похожи наодного человека, которого я знал… Ушел изжизни три года тому назад…
        - Да,я его дочь… - ответила девушка.
        - Онбыл божьим человеком. Онбыл учителем длямногих. Амне помог найти вжизни Путь…
        «Онвесь светится, - подумала девушка, - тоже божий человек». Исердце ее застучало.
        - Наверное, вы такаяже добрая, какваш отец… - сказал молодой человек. Девушка покраснела. Аон, тоже покраснев, произнес взволнованно иискренне: - Прошувас, станьте моей женой! Ябуду вас любить всю жизнь - ипреданно!
        Девушка заплакала. «Отец, ты помог мне найти свою любовь… Спасибо тебе, отец…» - шепталаона, иобильные слезы раскаяния обмывали ей душу.
        Молодой человек нежно обнялее, иони пошли поулице, похожей налуч Солнца.
        Только одно
        Впредрождественскую ночь наулице устены стояла старая женщина, вся согнутая вплечах, сболезненным лицом. Онакачалась, вот-вот упадет.
        Шелснег, было холодно.
        Взор женщины смольбой обращался кпрохожим, ладони были протянуты вперед, агубы ее шептали:
        - Одно… Больше ненадо… Будьте добры… Только одно…
        Надежда ее таяла, какснежинки наее ладонях.
        Вдруг перед ней остановился молодой человек ивспешке протянул ей монету.
        - Нет-нет… Мне денег ненадо… - прошептала женщина.
        - Ачто вам надо, бабушка? - спросил молодой человек.
        - Ненайдетсяли увас дляменя одно, только одно доброе слово?
        - Доброе слово?! - удивился молодой человек.
        Вего памяти всплыл образ любимой бабушки, которая вдетстве читала ему молитвы, апотом ушла изжизни. Ондолго скучал поней. «Немояли бабушка вернулась?» - подумалон.
        Онвзял ее худые изамерзшие ладони всвои, минуты две держал исогревалих. Потом нежно поцеловал ладони ипромолвил:
        - Бабушка моя, я люблю тебя…
        Лицо женщины засияло отсчастья.
        - Спасибо, сынок, этого мне надолго хватит… - прошептала она ипошла прочь.
        Тайна воскресения цветка
        Наподоконнике вкомнате Димы мама поставила два горшка сцветами.
        - Поливай, иони порадуют тебя! - сказала мама.
        НоДиме понравился один цветок, адругой непонравился.
        Каждый раз, когда поливалих, понравившийся цветок он мысленно ласкал: «Какой ты прекрасный… Я люблю тебя!» Аполивая непонравившийся цветок, вдуше ругалего: «Плохойты. Зряполиваю. Выбросилбы тебя изокна, номама обидится!»
        Прошло несколько месяцев.
        Однажды мама заметила, что цветок водном горшке растет ирастет, авдругом - увядает игибнет.
        - Почему? - забеспокоилась мама. - Может быть, неполивал? - спросила она Диму.
        - Поливал также, какдругой! - ответил мальчик.
        Мама забрала горшочек сувядшим цветком ипоставила его всвоей комнате.
        - Явылечу тебя, хороший мой! - сказала она цветку ласково.
        Икаждый раз, когда поливалаего, воображала, какон растет, бурно цветет, испускает чудный запах.
        Всетак ислучилось.
        - Чудо! - порадовалась мама.
        Дима тоже удивился: цветок умирал, новдруг ожил. Икаким он прекрасным стал.
        - Чтоты сним сделала, мама?
        - Незнаю! - ответилаона.
        Только земля вгоршочке исам цветок знали тайну воскресения цветка. Ноони говорить неумели.
        Куда уходят дедушки
        Родилась Девочка, автотже день ичас родился Дедушка. Онистали неразлучными друзьями. Каждый вечер, перед сном, Дедушка садился укровати внучки ирассказывал сказку, которая потом продолжалась восне.
        Проходили дни - сто, двести, триста… тысяча… три тысячи. АДедушка все рассказывал ирассказывал сказки - поодной каждый вечер. Сказки были добрые, умные, веселые, грустные. ИДевочка взрослела всказках - умнела истановилась все прекрасней.
        - Дедушка, откуда утебя столько сказок? - судивлением спрашивала иногда Девочка.
        - Оттуда! - отвечал Дедушка изагадочно улыбался.
        Каждое утро, нарассвете, тихо-тихо, чтобы неразбудить внучку, открывал он дверь икуда-то уходил.
        - Тыкуда, Дедушка? - шептала иногда Девочка сквозь сон.
        Когда Дедушка рассказал Девочке семитысячную сказку, она была совсем уже взрослой Девушкой - красавицей. Тогда нашлись ипервые женихи. Аиз-за семи тысяч загадочных морщин Дедушки светились радостные глаза.
        НоДевочка, атеперь уже Девушка, по-прежнему снетерпением ждала сказки Дедушки. Однако втот вечер Дедушка сказал:
        - Семь тысяч первой сказки небудет!
        - Почему? - огорчилась Девушка.
        - Ониуменя кончились…
        - Кактак… безсказок… - забеспокоилась Девушка. Ейхотелось заплакать.
        Дедушка тоже заволновался: очень нехотелось оставить внучку безсказок, которые сделали ее взрослой, умной, скромной икрасивой.
        «Ноуменя нет больше сказок, - сгрустью подумалон, - да еще ей нужны другие сказки, сказки жизни… Откуда мне их взять?»
        АДевушка все упрашивала:
        - Расскажи сказку…
        - Хорошо, - сказал тогда Дедушка, - пойду засказками, только засни вэту ночь безнее…
        Никто неувидел, какДедушка встал рано утром иушел. Ушел навсегда иневернулся. Ивтот вечер Девушка познала дедушкину сказку жизни, ибыла эта последняя сказка олюбви иогоре утраты.
        - Дедушка ушел зановыми сказками дляменя! - говорила она всем вслезах.
        Грех
        Парень сотворил грех. Изнали обэтом только двое: он иБог.
        Пустился он странствовать повсему миру, чтобы выпрашивать укаждого человека Земли прощение.
        - Прощаю! - говорил некий, пожимая плечами.
        - Прощаю! - говорил другой равнодушно.
        - Прощаю! - говорил третий, сам грешник.
        - Прощаю! - говорил ребенок судивлением вглазах.
        Тысячи итысячи людей прощалиего, нонезнали зачто.
        Шлигоды. Онизмотался, состарился. Нодорога, накоторой он искал прощение, некончалась ирождались все новые иновые люди. Понялон: небудет ему прощения никогда. Изаплакал.
        Видит: сидит накамне удороги такойже старик, какон, иочем-то думает. Приник он кего ногам ивзмолился:
        - Прошу тебя, друг, даруй, если можешь, мне прощение засовершенный большой грех, хоть сам сознаю, что небудет мне прощения…
        Старик небыл обычным стариком, он был Учителем.
        - Аты попросил прощения утого, кто действительно может простить грех твой? - спросил Учитель грешника.
        - Актоон? Яприльну кего ногам!
        - Этоты сам! - ответил Учитель.
        Угрешника отудивления ииспуга исказилось лицо.
        - Какже я могу сам простить себе свой грех?!
        - Если даже все люди Земли отпустят тебе грех, прощен ты всеравно небудешь, - повторил Учитель, - ибо прощение только втебе самом…
        Грешник опять хотел взмолиться - «как?» - ноУчитель показал намаленькую девочку, которая сидела накорточках неподалеку ииграла впеске.
        - Идикней, она скажет…
        Грешник подошел кдевочке итоже опустился рядом накорточки. Онапосмотрела нанего иулыбнулась:
        - Дядя, ты умеешь Храм строить?.. Научи меня строить Храм! - ипротянула игрушечную лопатку.
        Грешник посмотрел всторону Учителя, ноего там уже небыло.
        Итут он все понял… Взяв издоверчивых рук ребенка лопатку, поспешил наистинный путь прощения греха.
        Своя тропинка
        Девушка заблудилась влесу жизни, где было много светлых итемных ангелов.
        - Гдемоя тропинка?! - заволноваласьона.
        Тогда ее сердце зазвучало вгруди исказало:
        - Воттвоя тропинка, наней твое счастье! Пошли, поведу тебя!
        - Акакя пойму, что это мое счастье? - спросила Девушка.
        - Наней ты встретишь Любовь, Радость иЛаску!
        Идевушка доверилась своему Сердцу.
        Вдали оттропинки увидела она молодого Дровосека. Мускулистый парень тоже заметилее, преградил путь исказал:
        - Красавица, неиди дальше, будь моей. Япострою тебе башню, посажу внее иникого неподпущу близко. Будешь любить только меня!
        - Ах, - воскликнула Девушка, - вот илюбовь!
        Носердце возмутилось:
        - Бежим отнего подальше!
        - Почему? Этоже любовь?!
        - Да,нобезИстины, ибо она ненатвоей тропинке! - иСердце увлекло ее дальше.
        - Нехочешь - ненадо! - догонял их негодующий крик Дровосека.
        Повстречала Девушка Принца, охотившегося наоленей. Принц восхитился ее красотой, бросился ей вноги ипроизнес:
        - Будь моей, станешь принцессой! Царство мое затридевять земель отсюда!
        - Ах,вот илюбовь, ирадость! - воскликнула Девушка.
        НоСердце опять возмутилось:
        - Бежим отнего подальше!
        - Нопочему? Этоже любовь ирадость?!
        - Нетвэтой любви Истины, аврадости - Мудрости, ибо они вдали оттвоей тропинки! - иСердце увлекло ее дальше потропинке.
        Ихдогонял возмущенный голос Принца:
        - Ишьты, тоже мне принцесса!
        Споткнулась Девушка окамень, упала, ушиблась изаплакала.
        Начала упрекать Сердце свое:
        - Нашла любовь, аты увело меня отнее… Нашла любовь ирадость, опять увело… Чего ты отменя хочешь?
        Сердце Девушки сжалось отобиды.
        Ивэто время, откуда нивозьмись, появился молодой Лесник, влесу которого рубил деревья Дровосек иохотился заоленями Принц. Поднял он Девушку. Прижал ксебе, начал ласкать ицеловать.
        - Ах,вот илюбовь, ирадость, иласка! - говорила Девушка, тая отсчастья вобъятиях Лесника.
        - Бежим отнего скорей! - закричало Сердце.
        - Нет! - ответила Девушка. - Хватит, видишь, пришла сама судьба!
        Сердце застучало, застучало, застучало, кактревожные колокола…
        - Беги отнего, вернись насвою тропинку! - звучало вгруди Сердце.
        - Любовь, радость, ласка… - шептала вответ ему Девушка иприжималась кЛеснику, который взял ее наруки иунес стропинки.
        Сердцеже звучало ибилось все сильнее итревожнее:
        - Пойми, влюбви, которая вдали оттвоей тропинки, нет Истины… Врадости, которая вдали оттвоей тропинки, нет Мудрости… Власкеже, которая вдали оттвоей тропинки, нет Правды…
        Девушка услышала голос Сердца толькотогда, когда, лаская Лесника, ее нежные пальцы задели наего голове маленькие рожки, упрятанные вволосах.
        - Ах… - вужасе закричалаона, вырвалась изгрубых объятий Лесника ипобежала ксвоей тропинке.
        - Глупая! - догонял ее излеса голос Лесника.
        Анатропинке сидел Пастух стремя овечками ииграл насвирели. Увидев Девушку, он встал иулыбнулсяей.
        - Какдавно я тебя жду! - иголос его звучал словно музыка. - Пошли, нас ждет Счастье!
        АСердце шепнуло сумилением:
        - Вотилюбовь, вкоторой Истина, вот радость, вкоторой Мудрость, вот ласка, вкоторой Правда, ибо все они натвоей тропинке!
        Сонправды
        Полюбила Принцесса Принца.
        ИПринц тоже полюбил Принцессу.
        Поженилисьони, иродились уних дети: сын, апотом идочь. Стали воспитывать их влюбви иблагоразумии.
        Новот пришла вжизнь Принцессы беда: увидела она Другого Принца сДругой Принцессой, прогуливавшихся посаду сосвоими детьми, ивлюбилась вДругого Принца.
        Потеряла она покой. Помутнели ее прекрасные глаза, ивсе вокруг потеряло смысл икрасоту: только Другой Принц мерещился ей иказался самым красивым идоблестным.
        Такшли годы.
        Хотя она ничем невыдавала себя, тем неменее чувствовал Принц, что вглазах Принцессы небыло Правды. Чувствовал, нотоже ничем невыдавал этого, алюбил ее еще более нежно.
        Агоды все шли - пять… семь… девять… Глаза Принцессы незамечали, каквзрослели дети, какутончалась любовь Принца.
        Ивот увидела Принцесса сон: годы сделали свое - она постарела, вместо белокурых волос голова ее покрылась холодным пушистым снегом, который нетаял даже вжару. Икакнистаралась она освободить голову отснежных волос, все было напрасно. Ейдаже показалось, что холод сголовы стал распространяться повсему телу, он стал проникать всердце… «Чтосомной происходит?» - воскликнула она вотчаянии иоткрыла глаза.
        - Милая, что стобой? - услышала Принцесса взволнованный иласковый голос, откоторого поее телу побежали мурашки.
        «Ктоон?! - подумала она инаправила свой взор начеловека, сидевшего уее ног. - Боже мой! Какон красив, каквлюбленно смотрит наменя!»
        Итут глаза Принцессы увидели чистую Правду: ведь это ее Принц, арядом сним стоит прекрасный молодой человек ичудесная девушка - их сын идочь. Иотних веет нежностью, заботой, любовью…
        - Милая, может быть, утебя жар? - стревогой спросил Принц. Оннаклонился ипоцеловал ее влоб.
        - Мама, ты видела дурной сон? Тытак мучилась восне! - сказал стревогой вголосе сын, адочка вэто время ласково гладила руку матери.
        Принцесса, потрясенная увиденной Правдой, покраснела. Онавзяла всвои руки руку Принца, поднесла ее кгубам ипоцеловала. Изглаз ее покатились слезы, которые спешно истарательно выносили изсердца всю муть, накопившуюся заэти годы.
        - Нет, хорошие мои, сон был прекрасным… - прошептала Принцесса, целуя руку Принца.
        Каквсебе найти ответы навсе вопросы
        Свершины самой высокой горы спустился Мудрец. Оего появлении узнали женщины селения, которое было расположено уподножья горы. Онипоспешили кнему сосвоими наболевшими вопросами инадеждой получить ответы наних.
        Мудрец, сгустой идлинной бородой, сидел, прислонившись кстволу тысячелетнего дуба. Егоприщуренные глаза были устремлены кНебу.
        Первой подбежала кнему совсем еще юная девушка.
        - Мудрец, - сказала она задумчиво, - я нехочу прожить свою жизнь зря, ачему служить, незнаю. Какмне быть?
        - Судьба твоя записана всердце твоем. Тамищи! - тихо ответил Мудрец, неотрывая своего взора отНеба.
        Отошла девушка всторонку, закрыла глаза изаглянула всердце свое. Ногдеже те знаки, вкоторых скрыта ее судьба?
        Темвременем подошла другая женщина.
        - Мудрец, - взмолиласьона, - хочу быть щедрой. Нонет уменя ничего. Чтомне делать?
        - Кладезь твоих богатств находится всердце твоем. Открой его ираздавай щедро! - прошептал Мудрец, глядя наНебо.
        Отошла удивленная женщина, закрыла глаза изаглянула всердце свое. Гдекладезь?
        Подоспела еще одна женщина, взволнованная ираздраженная.
        - Мудрец, - закричалаона, - соседи нехотят поделиться сомной колодцем! Чтомне делать?
        - Пусть сердце твое источает дары духа! - прошептал Мудрец ипронзил взором своим Небо.
        Отошла иэта женщина всторонку, закрыла глаза иначала «прощупывать» уголки своего сердца. Гдедары духа?
        - Мудрец, - промолвила следующая просительница, - сын невнемлет моим словам. Какмне быть?
        - Пусть сердце твое, анеты, говорит ссердцем твоего сына, анесним. Главное слово всердце! - прошептал Мудрец.
        Отошла отнего женщина, закрыла глаза изаглянула всердце. Гдеглавное слово?
        Настала очередь последней женщины.
        - Мудрец, - взмолиласьона, - приходят мне вголову недостойные мысли. Какмне отних избавиться?
        - Направь их всердце свое. Пусть огонь сердца испепелитих! - ответил Мудрец еле слышно.
        Тоже заглянула женщина всердце свое. Гдеогонь сердца?
        Стоят женщины сзакрытыми глазами, икаждая внедоумении спрашивает свое сердце: Где судьба? Гдекладезь? Гдедары духа? Гдеглавное слово? Гдеогонь? Иненаходят они всердцах своих то, что ищут…
        Новот подошла кМудрецу старая женщина, принесла ему хлеб иводу, преклонилась перед ним испросила покорно:
        - Мудрец, открой мне тайну, какнайти мне ответы всердце своем?
        Мудрец медленно-медленно прищурился, словно заглядывая куда-то далеко заоблака, опустил веки ипрошептал так, что тайну услышали все женщины:
        - Наполняй сердце Небом, ипридут ктебе ответы навсе вопросы твои!
        Икаждая женщина, услышав эти слова Мудреца, познала: ненаходит она всердце своем ответа насвою боль потому, что мало внем НЕБЕСНОГО ОГНЯ.
        Старинное зеркало
        Вкомнате настене висело старинное Зеркало, оставшееся Девушке внаследство отпрапрапрабабушки. Онобыло умудрено виденным иотраженным внем замногие минувшие годы.
        Девушка любила смотреться вЗеркало, прихорашиваться, кокетничать. Конечно, она знала, что молода ихороша собой, иникогда незадумывалась надтем, какбудет выглядеть, когда станет бабушкой. Онанезнала изнать нехотела, что нужно беречь свою красоту. Поэтому глаза ее незнали инезамечали, каквремя похищало сее лица малюсенькие частички красоты. Онагордилась тем, что ее любили, ею восхищались, из-за нее страдали влюбленные молодые люди.
        Онатоже любила, нолюбила… себя.
        Тоже восхищалась, новосхищалась… собой.
        Вотинаэтот раз, перед тем какпоказаться наулице, она посмотрелась всвое старинное Зеркало, иее охватило сладостное чувство.
        - Боже мой, какя прекрасна! Ямогу разбить сердце любого молодого человека! - воскликнула она сгордостью иумилением.
        Издесь произошло необычное: зеркало заговорило…
        «Да,ты прекрасна, давно я это замечаю», - прошептало оно.
        Девушка удивилась и, пока соображала, неослышаласьлиона, увидела, каквЗеркале рядом сее отражением появилось лицо бабушки: бабушка вошла вкомнату сбольшим подносом вруках, ананем лежали фрукты дляДевушки.
        Девушка оторвалась отЗеркала и, сужасом глядя навошедшую старую женщину, подумала: «Неужели я тоже так постарею?! Неужели красоту мою затмят такиеже морщины, какубабушки?!»
        Иопять услышала она шепот Зеркала: «Да,ты постареешь, кактвоя бабушка, итвое прекрасное лицо может измениться еще больше…» Шептало Зеркало спокойно, каксама вечность: беспристрастно, безвсякой грусти илизлорадства. Онознало, очем говорит.
        «Какже так?! Неможет быть, чтобы угасла моя красота! Абабушка моя, может быть, вовсе никогда инебыла молодой икрасивой, какя!» - гневно думала Девушка.
        «Твоя красота уже начинает угасать, только твои глаза пока этого невидят», - опять шепнуло Зеркало спокойно иневозмутимо.
        Девушка отзлости готова была разбить Зеркало, которое, оказывается, умеет говорить иеще смеет предсказывать ей страшное будущее.
        Ивэто время произошли две вещи: она только сейчас уловила, каксее прекрасного лица сорвалась ипогасла одна малюсенькая искра, аЗеркало шепнулоей: «Хочешь увидеть, какой была твоя бабушка вмолодости?»
        ВЗеркале лицо бабушки ивесь ее облик вдруг преобразились: поднос сфруктами несла прекрасная девушка сочаровательными лучистыми глазами, восхитительной улыбкой ипрекрасным гибким станом. Длилось видение всего несколько мгновений.
        Девушка была поражена: оказывается, ее бабушка знала имолодость, икрасоту.
        «Нокудаже тогда ушла ее красота?!» - недоумевалаона.
        «Вовнутрь, - сказало Зеркало, - бабушка твоя сохранила свою красоту сполна идаже преумножилаее. Онатеперь куда более величественна, чем когда-либо, ибо своей красотой иочарованием она украсила сердце идушу свою. Красота ее множится ивлюдях, которые окружаютее: искренняя любовь кней - отражение ее красоты»».
        Девушка глубоко задумалась: значит, красоту можно уберечь, если только сделать ее внутренней… Нокак?
        «Скажимне, Зеркало, - взмолиласьона, - какмне свою внешнюю красоту сделать внутренней?»
        «Скажу, - шепнуло Зеркало, - неси людям наподносе любовь свою, итогда сияние твоего прекрасного лица станет сиянием внутренним, ибо облагородятся сердце твое идуша твоя».
        - Внученька, красавица моя, длятебя я эти фрукты собрала всаду: ешь, пожалуйста!
        Ласка изабота, заключенные вэтих словах, расчувствовали Девушку.
        Онаоторвалась отЗеркала изаглянула влицо бабушки. Нотолько сейчас осознала, почему бабушка заботится олюдях имолится завсех. Неглазами, асердцем увидела Девушка все великолепие внутреннего сияния старой женщины, которая протягивала ей поднос сфруктами.
        Нонанем Девушка увидела нефрукты, алюбовь, светящуюся вечной красотой.
        Тайна врачевания
        Водин итотже день ичас, водном итомже доме, одной итойже болезнью заболели два мальчика. Онибыли сверстниками иносили одно итоже имя: напервом этаже жил Дмитрий Первый, анавтором - Дмитрий Второй.
        Обеспокоенные мамы мальчиков вызвали врача. Имоказался человек вбелом халате, сдлинной бородой исзаботливой улыбкой. Значит, он был добрым иумным.
        Сперва он навестил Дмитрия Первого, тоесть первого Диму спервого этажа.
        Счего врачи начинают осматривать больного ребенка? Сэтогоже иначал добрый врач сбородой: велел Диме открыть рот ипроизнести длинное «а-а-а», асам сквозь очки, хмуря лоб, заглянул вовнутрь. Потом измерил температуру, проверил пульс, послушал сердце, легкие. Далее заинтересовался, чем мальчик болел раньше, что он ел ипил запоследние дни, нетли унего головных болей иголовокружений, былали рвота.
        Всеэто имногое другое он проанализировал вуме исказал маме первого Димы: «Болезнь эта весьма коварная, она длится более месяца, имальчику придется все это время лежать впостели».
        Добрый врач сбородой выписал мальчику лекарства иназначил лечение: что можно ичего нельзя есть ипить, какнужно соблюдать режим ит.д.
        Дмитрию Первому, конечно, стало грустно.
        Потом добрый иумный врач сбородой, сулыбкой ивбелом халате поднялся навторой этаж истойже тщательностью обследовал Дмитрия Второго, второго Диму. Итакже обнаружил, что болезнь была таже самая. Маме второго Димы сказал тоже самое, что имаме первого Димы, иназначил Дмитрию Второму тоже лечение, что иДмитрию Первому.
        Дмитрию Второму, конечно, тоже стало грустно.
        Шлидни. Итак какобоим Дмитриям было многое запрещено, то они могли идумать много, ибо врач незапретил им думать.
        Дмитрий Первый так исделал: погрузился вмысли, иначе говоря, всвой духовный мир. «Чтоуменя тут происходит?» - подумал он иоглянулся вокруг. Мальчик ужаснулся, обнаружив внем стаю саранчи темных мыслей, скверных слов, груду обломков ужасных образов - стрельбу, убийства, коварство, злобу иненависть. «Откуда вся эта мерзость вомне?!» Мальчик разжег всвоем воображении большой костер ибросил внего весь этот мусор. Ихотя потом костер погас, тем неменее вдуше стало светлее.
        Потом перед ним всплыл образ любимой бабушки, которая тоже была больна ипотому немогла навестить внука. Сперва каждый день посылал он ей мысленную ласку, апотом пришла идея построить маленькую церквушку иподаритьей. Строил он всвоем воображении сзакрытыми глазами, терпеливо идолго. Украсил ее внутри иснаружи. Икогда церковь была готова, пришла бабушка. Онавосхитилась подарком внука ивознесла вцеркви великую молитву наблаго всех людей Земли, наскорое выздоровление Димочки. Приходили люди вцерковь, молились, иона стала светиться. Смотрел насвое духовное творение Дмитрий Первый ирадовался, что доставил радость людям. Истановилось отэтого еще светлее надуше.
        Вназначенное время мама давала ему лекарство, итогда, глотая таблетки, он мысленно обращался кним: «Спасибо, добрые лекарства, что хотите вылечить меня».
        Такжил всвоем духовном мире Дмитрий Первый.
        Анавтором этаже лежал впостели Дмитрий Второй, который время отвремени тоже погружался всвой внутренний мир, ночинил там совсем другое. Онзлобствовал, завидовал имстил. «Почему заболел именноя, анетот, который забрал мой пистолет иневозвращаетего? Встану инабью ему морду… Ата задира, которая высмеивает меня? Надо хорошенько ее проучить, узнает, каксомной обращаться!..» Он все время кого-то ругал, придумывал коварные пути длямщения. Аиногда всвоих мыслях ходил поулицам сдвумя пистолетами, люди шарахались отнего, аон радовался, что его боятся…
        Ачто, если ограбить магазин? Нолучше - банк, исразу разбогатеть! Богатому иучиться ненадо будет. Ивоображал себя властелином острова, где его окружали слуги ислужанки, готовые выполнить любую его прихоть. Иногдаже превращался он ватамана разбойников иликапитана пиратских кораблей. Всенаграбленное прятал внеприступных пещерах. Ивообще, что зародители унего, нехотят купить ему вподарок компьютер, чтобы можно было жить ввиртуальном мире пиратов. «Непойду вшколу, пока невыполнят мое желание…
        Ашколу, конечно, надо взорвать».
        Таквдуховном мире второго Димы безобразные мысли, образы искверные слова умножались наогромное количество себе подобных. Акогда мама несла ему лекарства, он ругал врача, который прописал ему такие гадости.

* * *
        Спустя неделю врач сбородой, сзаботливой улыбкой ивбелом халате навестил своих пациентов. Наэтот раз начал он совторого этажа ипроверил здоровье Дмитрия Второго.
        - Ой,ой, ой! - сказал он тревожно. - Пока никаких улучшений… Вы точно выполняли мои наставления? - обратился он кмаме Димы. - Тогда почемуже мальчику стало нелучше, ахуже?!
        Добрый иумный врач немог понять причины обострения состояния. Потому кпрежним лекарствам добавил еще идругие.
        Потом он спустился напервый этаж инавестил Дмитрия Первого. Ипосле того, какосмотрелего, задумчиво произнес:
        - Немогу понять, что происходит! Этаболезнь занеделю нелечится, номальчик совсем здоров! Атам, наверху, другому мальчику стало хуже!..
        Нокто мог объяснить доброму ибородатому врачу тайну, которую откроет Первый Дима, когда повзрослеет?

* * *
        Ипрошло стех пор двадцать пять лет. Вамизвестно имя Дмитрия Первого?
        Да,теперь он самый знаменитый врач.
        Дотого, какскажет больному: «Открой рот искажи «а-а-а», - он сперва делает нечто странное: заглядывает вглаза больного идолго вних что-то ищет. «Глаза - зеркало души», - шепчет приэтом просебя. Апосле делает все также, какделал добрый иумный врач сбородой ипрописывает лекарства.
        Ноделает он еще то, чего неделает ниодин врач: наособом фиолетовом бланке пишет что-то секретное икладет больному подподушку, икроме больного никто неимеет права заглянуть туда.
        Проходит всего несколько дней, человек выздоравливает иникогда больше неболеет. Атайную записочку сжигает.
        Иесли кто допытывается уДмитрия Первого, чтобы он открыл тайну, он закрывает глаза, загадочно улыбается иговорит нечто туманное: «Понимаешь, брат, энергия духа…»
        Вотипойми тайну врачевания.
        Помогбы ты мне…
        Видел божий человек безбожие вокруг себя истрадал: губятже люди свою душу!
        Невытерпел такого зрелища истал отшельником. Устроился впещере истал упрашивать Бога:
        - Господи, сделай так, чтобы каждый человек узрел вСердце своем Тебя, Бога!
        Шлигоды, ион неуставал возносить Богу мольбу свою.
        Постарел отшельник.
        Настало время покинуть мир.
        Собрал всебе последние силы ивзмолился:
        - Господи, сделай так, чтобы каждый человек узрел вСердце своем Тебя, Бога!
        Иуслышал внутри себя голос:
        - Помогбы ты Мне, чтобы хоть один человек познал Меня вСердце своем!
        Сказано: «Вера бездел мертва».
        Возвращение Орфея
        ЖилМаленький Орфей смаленькой арфой, прапрапрапрапрапраправнук Великого Орфея сВеликой Арфой.
        Жилон вместе сдедушкой вмаленькой хижине уопушки леса ирос вдали отдеревни илюдей.
        Рано утром дед уходил зарабатывать нахлеб насущный, аМаленький Орфей весь день играл насвоей арфе, ислушали его музыку птички.
        Вечером укостра, поедая свою похлебку, дед рассказывал ему очередную легенду ожизни Великого Орфея.
        Изародилась мечта уМаленького Орфея: познать тайну Музыки Великого Орфея. Потому играл наарфе безустали, самозабвенно. Сама жизнь его превратилась всплошную Музыку. Егопальцы научились извлекать изструн звуки восхищения иумиротворения, сострадания исорадости, звуки счастья игоря, звуки чистой любви.
        Дедушка незнал, какиграет внук, - весь день трудился впоте лица вдали отсвоей хижины. Но,видя, каквнук любит свою маленькую арфу, десять лет откладывал гроши и, когда маленькому Орфею исполнилось двадцать лет, подарил ему большую арфу.
        Теперь уже Молодой, нонеВеликий Орфей решил играть набольшой арфе длядедушки: дедушка засыпал подчарующие звуки Музыки ипросыпался подтеже прекрасные звуки, ибо Молодой Орфей играл длялюбимого дедушки всю ночь.
        Такшли дни, недели, месяцы. Иоднажды дед сказал внуку:
        - Сынок, что это сомной происходит?
        Молодой Орфей взглянул надедушку иудивился: налице дедушки исчезли морщинки, авбелой какснег бороде появились густые черные волосы.
        - Дед, ты молодеешь! - воскликнул Молодой Орфей, иоба были изумлены происшедшим.
        Опять шли дни, недели, месяцы: Молодой Орфей, непереставая, каждую ночь, дарил дедушке Музыку.
        Такпрошел год.
        Втот день, когда Молодому Орфею исполнился двадцать один год, дедушка, какобычно, проснулся подзвуки арфы. Онподнялся икакбы случайно взглянул наосколок зеркала, который хранился вхижине.
        Дедушка долго искал себя там - деда своего внука. Внук вэто время был погружен всвою Музыку. Струны его арфы испускали звуки, подобные которым давно незнал человеческий род.
        Иззеркала надедушку смотрел смуглый, красивый, жизнерадостный, сгустой черной шевелюрой ибородой молодой человек. Дедушкуже своего внука он взеркале необнаружил.
        - Ктоон? Ктоя? - произнес он судивлением иблагоговением.
        - Что, дед, ты уже проснулся? - прервал свою Музыку Молодой Орфей.
        - Нетутебя больше деда, нет уменя больше внука! - ответил ему дед дрожащим отрадости исчастья голосом. - Мыстобой братья! Исотворило это чудо твоя Музыка…
        Дедушка, атеперь уже брат-дедушка, закрыл глаза иизглубины своей памяти извлек еще одну легенду оВеликом Орфее:
        - Говорят, играл он наарфе непальцами, асердцем; несердцем, алюбовью…
        «Неэтоли тайна Великого Орфея?» - подумал Молодой Орфей, который только что превратился длясвоего дедушки вбрата-внука; абрат-дедушка, взглянув напервые лучи восходящего Солнца, осветившие скромную хижину, радостно закричал:
        - Орфей вернулся!
        Птички-сплетницы, услышав эту новость, разлетелись вовсе стороны света иразнесли весть овозвращении Орфея.
        Ноувсехли были уши?
        Всели могли понять птичий язык?
        Ивсели знали, кто такой Орфей?

* * *
        Однажды брат-дедушка вернулся вхижину расстроенный иогорченный.
        - Нетвнашем городке мира ипокоя, благоразумия идуховности, добра исправедливости, - сказал он брату-внуку. - Люди сквернословят, обижают друг друга. Грубость, грабежи, развратное веселье… Они погружаются вболото злости икорысти!
        Орфей тоже огорчился этим сообщением.
        - Брат-дедушка, почему так?
        - Изгнали они изсвоего сердца любовь, вот почему!.. Похоронили они год назад одного певца, пел он им песни одоброте, милосердии илюбви, илюди тогда еще как-то сохраняли свой человеческий облик… Авот пришли после его смерти некие чужеземцы, тоже спеснями имузыкой, тоже играют наарфе итанцуют, - илюди каксцепи сорвались: озлобились, начали сквернословить, воровать, устраивать оргии… Зло иразврат, еда ивеселье - больше им ничего ненадо…
        Обаглубоко задумались осудьбе людей.
        Икогда брат-внук вечером взял вруки арфу, чтобы подарить очередную ночную Музыку своему брату-дедушке, тот извлек изсвоей вековой памяти еще одну легенду оВеликом Орфее.
        - Брат мой, внук, - сказалон, - говорят, истинная Музыка только одна. ЭтоМузыка Великого Орфея. Всемелодии, которые неотОрфея, разрушительны.
        АМузыка, которая отОрфея, несет великую творящую силу… Твоя Музыка - отВеликого Орфея, - заключил брат-дедушка изаснул подзвуки Музыки Молодого Орфея.
        Надругой день они вместе направились вгород.
        Чтоже он там увидели?
        Вкаждом уголке, накаждой улице, впереулках, водворах домов, нарынке - везде царило насилие, беспредел, сквернословие, развратное веселье, праздность, хамство, грабежи иворовство.
        Наглавной площади тоже кипела злоба, ненависть, праздность, распущенность. Чужеземцы возглавляли общий хаос, бренча ибарабаня насвоих инструментах иизвлекая изних одни лишь вопли искрежет.
        Душа Орфея ужаснулась отэтой разрушительной какофонии. Онзакрыл ладонями уши, ноэто непомогло. Тогда он сел вуглу площади иизглаз его хлынули слезы страдания, руки сами потянулись карфе, сердцеже растворилось впальцах, апальцы прикоснулись кструнам.
        Втоже мгновение, когда его пальцы извлекли первые звуки, собравшиеся наплощади оцепенели. Чужеземцы сразуже куда-то исчезли. Люди какбудто поняли, что занимались чем-то очень скверным инедостойным. Кто-то извинялся перед кем-то, кто-то краснел отстыда, кому-то было очень неловко смотреть вглаза другому. Акто-то даже возвратил наворованное хозяину.
        Умногих налицах появилась добрая улыбка, куда-то исчезло сквернословие ихамство. Некоторые подходили кОрфею иприслушивались кзвукам Музыки. «Люди вспомнили олюбви», - подумал Орфей, глядя наних, ипрекратил игру.
        Воцарилось полное молчание.
        Люди оглядывались вокруг внедоумении, какбудто только что очнулись отзабвения, ипоэтому никак немогли вспомнить, почему они находятся наэтой площади. Постепенно их добрые лица исказились иккаждому вернулись низменные чувства. Темвременем, услышав, что звуки чистой Музыки затихли, подоспели чужеземцы ивозбудили толпу своей какофонией, которую называли музыкой.
        Вновь началась вакханалия.
        «Чтоже сними происходит?!» - ужаснулся Орфей. Сердце его опять потянулось карфе, ивпространстве разлились тревожные звуки, зовущие кмилосердию, умиротворению, доброте.
        Иопять произошло чудо.
        Иноземцы невыдержали силы ичистоты звуков арфы Орфея иопять испарились. Толпа вначале недоумевала, апотом каждый вернул себе едва неутраченную человечность, совесть, стыдливость, благородство. Вернул каждый иискреннюю радость идоброту. Тучи надплощадью рассеялись, исолнце улыбнулось всем.
        Многие, заслушавшись, собрались вокруг Орфея.
        - Ктоон?
        - Какпрекрасно он играет!
        АОрфей играл исмотрел наних. Сердце его наполнялось счастьем отлюбви клюдям.
        Такпродолжалось очень долго.
        «Может, хватит?» - подумал наконецон, ируки его остановились. Однако глаза тутже заметили, каклица опять начали меняться - вот-вот вих сердцах вновь возобладает злоба иразнузданное веселье.
        Ивэто мгновение пришло кнему озарение отсамого Великого Орфея, легенды окотором дарил ему брат-дедушка. «Музыка твоя есть Истина! - услышал Орфей. - Итебе придется играть длялюдей дотех пор, пока каждый изних сам нестанет музыкой».
        Молодой Орфей закрыл глаза, чтобы ничто внешнее немешало его вдохновению, истал извлекать изсвоего сердца, изструн арфы звуки чистой, божественной ивеликой любви.
        Таксидел он наплощади, погруженный вМузыку длялюдей, инечувствовал, что проходят недни, ненедели, немесяцы, агоды. Вглазах его погас солнечный свет, ногорел Свет Божественный.
        Оннемог видеть, что происходило вокруг. Авокруг изменилосьвсе. Люди жили счастливо, недумая осчастье идаже незная, что такое зло. Онижили визобилии, недумая особственности инезная, что такое богатство. Онилюбили друг друга, недумая олюбви инезная, что такое ненависть.
        Светился каждый человек, каждый дом, каждое дерево.
        Изземли сами вырастали цветы, какзвуки музыки, какстихи, какпесни, какулыбки.
        Люди молодели.
        Каждое утро собирались они наплощади ипоклонялись человеку, незная, ктоон, почему играет наарфе, непереставая нинаминуту, почему тут сидит ипочему они сами преклоняются перед ним.
        Кто-то сказал: «Построим ему высокую башню наэтой площади. Пусть играет там, раз так любит играть».
        Сказано - сделано: построили великолепную башню, иОрфей даже непочувствовал, какосторожно подняли люди чудака-музыканта, чтобы непрервать его игру наарфе.
        Опять проходили годы. Свысокой башни все лились илились чарующие звуки, авниз спускалась длинная борода играющего. Приходили кбашне сдетьми иотдавали почести бороде чудо-музыканта.
        Такпродолжается втом городке ипосей день. Голос свыше пока неговорит Орфею, что играть наарфе больше ненадо, ибо люди уже сами стали музыкой.
        Отом, что зовут этого Музыканта Орфей, иотайне его Музыки знает только один человек. Сидит он сейчас накамне перед башней, слушает игрустно размышляет.
        Очем?
        Отом, что некому ему рассказать правду освоем брате-внуке, - кто его поймет икто поверит?
        Грустит еще иотом, что поселений, где звучит какофония, наЗемле тысячи, аОрфей всего один.
        Твоя красота втвоей доброте
        Мальчик взрослел. Потому часто смотрел взеркало излился:
        - Какой я некрасивый!
        Дедушка услышал слова эти исказал внуку:
        - Твоя красота втвоей доброте!
        Мальчик поверил дедушке иначал делать добро - всем, везде, повсюду…
        Онтак увлекся этим, что совсем позабыл, какон некрасив.
        Шловремя.
        Стал он молодым человеком.
        Однажды, будучи навечеринке, он услышал, какшепчутся две красивые девушки, украдкой глядя нанего:
        - Какой он обаятельный! - сказала одна.
        - Лицо его светится внутренней красотой! - сказала другая.
        Амолодой человек вспомнил дедушку.
        «Спасибо тебе, мудрый дедушка!» - подумалон.
        Улыбка втреугольном письме
        Сдетства живет вомне Улыбка, которая стала моим добрым путеводителем, амулетом ивоспитателем.
        Улыбку эту я получил попочте, втреугольном письме.
        Улыбка была написана насером клочке бумаги.
        Прислал ее мне отец сфронта, куда он ушел воевать сфашистами.
        Было это хмурым декабрьским утром 1942года, ибыло мне тогда десять лет.
        Вокруг были холод, голод, нищета, страх ивойна.
        Отец написал мне всего несколько слов, видимо, спешил.
        «Яверю втебя, сынок, я люблю тебя» - ивсе.
        Этобыло его последнее письмо, я получилего, когда отца уже небыло вживых, он погиб нафронте.
        Ячасто представляю себе, какон улыбался иписал эти слова, которые превратились вУлыбку.
        Улыбка веры илюбви отца стех пор живет вомне.
        Оназащищает меня отзлобы изависти.
        Онанепозволяет мне стать злобным изавистливым.
        Воттакая Улыбка отца, присланная сфронта, живет вомне.
        Улыбка эта стала моим наставником.
        Человек имечта
        Человек иМечта подружились.
        - Давай погонимся заСиней Птицей, - сказала Мечта.
        - Давай… - сказал Человек.
        Впогоне заСиней Птицей неожиданно длясебя они воспарили надбездной.
        Человек испугался.
        - Яупаду вбездну… Хочу обратно! - закричалон.
        Мечта встревожилась:
        - Недумай опадении, думай оСиней Птице!
        - Нояже упаду…
        - Держись заменя!
        Вмгновение ока Человек должен решить: продолжать отчаиваться или, держась заМечту, лететь дальше.
        Икакон решит?
        Ичто лучше: жить, будто находясь впрыжке надбездной, илижить, неотрывая ног отземли?
        Апотом?
        Уэтой притчи есть свой автор, ноя незнаю, ктоон. Мнепритчу рассказал один учитель, которому ее тоже кто-то рассказал. Яже пересказываю вам и, повсей вероятности, ввесьма измененном виде.
        Сынпорадовал отца:
        - Отец, я поступил вуниверситет!..
        - Этохорошо, - сказал отец, - ичто будет дальше?
        - Дальше - буду учиться лучше всех… - отвечает сын.
        - Адальше что?
        - Дальше - получу диплом, стану первоклассным специалистом…
        - Апотом?
        - Найду хорошую работу схорошей зарплатой, устроюсь вжизни, выйду влюди…
        - Апотом? - допытывался отец.
        - Построю себе дом… Будет машина… Буду путешествовать…
        - Ичто потом?
        - Женюсь накрасивой девушке, будут дети… Буду радоваться жизни…
        - Апотом?
        - Апотом… Постарею, отец… Выйду напенсию…
        - Апотом?
        - Чтопотом, отец?.. Потом умру…
        - Ичто будет дальше?
        - Похоронят…
        - Апотом?
        - Ачто потом?! - удивился сын. - Потом все…
        - Ився жизнь ради того, чтобы потом пышно похоронили? - возмутился отец. - Зачем тебе эта жизнь, если небудешь думать, что будет потом, когда она кончится!
        Божья благодать
        Посадил крестьянин лозу виноградную изакрепил рядом палку.
        Обвилась лоза вокруг палки иначала расти.
        - Ты - моя мама, я люблю тебя…
        - Ты - моя дочь, расти счастливой…
        - Ты - моя надежда…
        - Ты - моя гордость…
        Такони шептались днём иночью.
        Лоза всё крепче прижималась кмаме-палке, ата радовалась её цепким щупальцам.
        Нооднажды сказала мама:
        - Дочь моя, гниёт моё основание, я скоро упаду…
        Встревожилась лоза:
        - Держись, мама, если ты упадёшь, я погибну, аскоро должна начать цвести…
        Взмолилась мама Господу:
        - Даймне устоять ещё немножко…
        Иначала лоза цвести.
        Вскоре появились солнечные гроздья.
        Мама была счастлива, глядя нарадость дочери.
        Нотяжесть всё наполняющихся кистей отнимала унеё последние силы.
        - Дочь моя, я уже невсилах держаться, ухожу изжизни, береги себя идетей своих…
        Воскликнула лоза сослезами наглазах:
        - Неоставляйнас, мама, безтвоей опоры мы все погибнем…
        Тогда взмолилась ещё раз мама Господу:
        - Сделай меня вечной надеждой длямоих детей…
        …Пришёл крестьянин собирать виноград.
        Взглянул налозу иглазам своим неповерил: опоры нигде небыло, алоза тянулась всё выше ивыше, обвивая своими щупальцами воздух.
        Новзор крестьянина немог видеть Божью Благодать: лозу поддерживал невоздух, алюбовь матери, что одаривала её обилием урожая.
        Вшколе совы
        Птицы отдали своих птенцов вшколу Совы.
        Сова вбезлунную ночь усадила учеников наветку иприступила подготавливать их кжизни.
        Онадала им ЗУНы[1 - ЗУН - знания, умения, навыки. - Прим. ред.] обосновах наук гадания позвёздам, офилософии одиночества вдупле, озверином порядке ночного леса.
        Потом провела ЕГЭ, выдала всем аттестаты зрелости исказала:«Живите!» Самаже срочно залезла вдупло, ибо наступило утро ивзошло Солнце.
        Выпускники оглянулись: нет нанебе звёзд, нет одиночества, нет ночного леса. Какжить?
        Онизакричали Сове вдупле:
        - Тынас готовила дляночной жизни влесу, амы - птицы света. Какже теперь нам жить?
        - Разберитесь сами… - выдохнула Сова издупла ипогрузилась вфилософию одиночества.
        Воспрянувшее сердце
        Великий математик Аравии лежал бездвижения.
        Ученики стояли вокруг учителя, стревогой ожидая, что скажет врач.
        Аврач, следя засердцем больного, грустно произнёс:
        - Всё, сердце остановилось…
        Ученики вскорби склонили головы.
        Вэто время прибежал запоздавший ученик испорога выкрикнул:
        - Учитель, я нашёл решение уравнения!
        Всеученики сгневом обернулись копоздавшему, требуя отнего тишины.
        Ноостановленное сердце учителя вдруг воспрянуло.
        Онслабым движением пальца подозвал ксебе ученика и, неоткрывая глаз, прошептал:
        - Скажи…
        Ученик опустился наколени перед учителем итихо произнёс решение.
        Учитель положил руку наголову ученика.
        Налице его застыла улыбка.
        Любовь звезд
        Наокраине Вселенной загорелась звезда Бетти.
        Еговеличество звезда Альфа увиделеё, влюбился спервого взгляда исразу послал ей свой лучик любви.
        Еёсиятельство звезда Бетти получила лучик любви уже насклоне лет. Отсчастья вспыхнула она ярче инемедленно направила его величеству звезде Альфе свой ответный лучик любви.
        Еговеличество звезда Альфа принял лучик любви отеё сиятельства звезды Бетти вдень своего ухода изжизни. Счастливый Альфа только успел направить её сиятельству Бетти свой страстный поцелуй изакрыл глаза. Больше он невидел Бетти.
        Бетти недождалась ответа отАльфы и, чувствуя, что наступает пора тоже закрыть глаза, послала ему страстный поцелуй. Больше она невидела Альфу.
        Столкнулись поцелуи вдалях Мироздания, вспыхнули отстрасти, изагорелась новая звезда - Альфа-Бетта.
        Таквлюбляются звёзды, так они уходят изжизни, ноуже ушедшие рождают новые звёзды, чтобы наНебе неперевелись лучики любви.
        Педагогические эссе

        Истина Школы
        Чтоумеет ичего неумеет Школа?
        Школа умеет любить ивоспитывать любовь.
        Ноона неумеет ненавидеть ивоспитывать ненависть.
        Школа умеет быть преданной ивоспитывать преданность.
        Ноона неумеет предавать ивоспитывать предательство.
        Школа умеет созидать ивдохновлять насозидание.
        Ноона неумеет разрушать инапутствовать наразрушение.
        Школа умеет защищать ребенка ивыправлять его судьбу.
        Ноона неумеет ущемлять ребенка иискажать его судьбу.
        Школа умеет творить добро ивоспитывать доброту.
        Ноона неумеет быть злой ивоспитывать зло.
        Школа умеет быть честной ивоспитывать честность.
        Ноона неумеет быть лживой ивоспитывать лживость.
        Школа почитает родной язык ивоспитывает доброречие.
        Ноона неумеет сквернословить ивоспитывать сквернословие.
        Школа есть Царство Мысли ивоспитывает свободомыслие.
        Ноона нетюремщик мысли инеумеет воспитывать раба.
        Школа умеет расширить сознание.
        Школа живет духовностью иВерой.
        Онагибнет безДуха иВеры.
        Школа умеет все хорошее.
        Нонеумеет ничего плохого.
        Школа - Светлый Ангел инесет только Свет.
        Все, что неотнее, то отлукавого.
        Этоесть Истина Школы.
        Школа поражена безбожием
        Скудеет Школа отбезбожия,
        сиротеет мысль,
        блекнет красота,
        обесценивается нравственность,
        суживается сознание,
        озлобляется сердце,
        знания превращаются втовар,
        тупеет сострадание,
        слепнут глаза отбезобразного,
        торжествует чувство собственности,
        торжествует тьма.
        Васвозмущает безнравственность вобществе?
        Это - отбезбожия!
        Васпоражают потоки помоев стелеэкранов?
        Это - отбезбожия!
        Васущемляют лавины тьмы вИнтернете, вгазетах, журналах, даже вкнигах, вкнигах?!
        Это - отбезбожия!
        Асквернословие? Адурные зрелища? Акриминал? Анаркомания? Апроституция? Апьянство? Аворовство?
        Всеэто отбезбожия, оттьмы.
        Секты, лжепророки, маги иотравленные отних души миллионов!
        Голод, нищета, обездоленность, обреченность!
        Войны грабительские, агрессивные, превращение вруины церквей, синагог, мечетей, музеев, школ, ценностей культуры?
        Все, все отбезбожия!
        Школа поражена безбожием!
        Человек безИстины - потерянный человек!
        Человек сложной истиной - гиблый человек!
        Сердце
        Сердце есть обитель всего прекрасного вчеловеке.
        НоСердце есть иобитель всего, что нас оскверняет ипозорит.
        ВСердце накапливается наше бессмертие - это Свет.
        НовСердце собираются причины нашей гибели - тьма.
        Сердце многообразно, номногообразие его складывается вдвух противоположностях.
        Есть Сердце доброе.
        Есть Сердце злое.
        Есть Сердце любящее.
        Есть Сердце ненавидящее.
        Есть Сердце понимающее.
        Есть Сердце глухое.
        Есть Сердце горячее.
        Есть Сердце холодное.
        Есть Сердце щедрое.
        Есть Сердце скупое.
        Есть Сердце творящее.
        Есть Сердце разрушающее.
        Есть Сердце зоркое.
        Есть Сердце слепое.
        Есть Сердце пламенное.
        Есть Сердце потухшее.
        Есть Сердце светлое.
        Есть Сердце темное.
        Есть Сердце чистое.
        Есть Сердце грязное.
        Есть Сердце непорочное.
        Есть Сердце, погрязшее впороке.
        Гласит Вечная Мудрость:
        Добрый человек издоброго сокровища Сердца своего выносит доброе. Злой человек иззлого сокровища Сердца своего выносит злое. Ибоотизбытка Сердца говорят устаего.
        Глаголют Книги Мудрости:
        Сердце, несущее добро, излучает благодать непрестанно, независимо отнамеренных посылок. ТакСолнце нешлет преднамеренных лучей.
        Сердце, заполненное злом, будет извергать стрелы сознательно, бессознательно инепрестанно.
        Сердце добра сеет вокруг себя здоровье, улыбку, духовное благо.
        Сердце зла уничтожает тепло и, упырю подобно, высасывает жизненные силы.
        Итак непрестанно деятельность Сердца творит добро илизло…
        Печальная страница человечества
        - Сердце - Центр организма.
        - Аголова?
        - Сердце - Престол сознания.
        - Амозг?
        - Сердце - хранитель Мудрости.
        - Арассудок?
        - Зорко только Сердце.
        - Аглаза?
        - Слушать нужно Сердцем.
        - Ауши?
        - Мощь Сердца всемогуща.
        - Амышцы?
        - Сердце может знать смысл событий дальних.
        - Безэлектронной связи?
        - Сердце может летать.
        - Безлетательных аппаратов?
        - Сердце может приблизить космические дали.
        - Безтелескопа?
        - Сердце может видеть мельчайшие частицы.
        - Безмикроскопа?
        - Сердце может решать.
        - Безлогики?
        Воттак, отрицая духовность, мы досих пор испорим.
        Непорали понять:
        «Спор Сердца ирассудка является печальною страницею человечества».
        Сердце иразум
        Разум ищет оправдание.
        НоСердце следует справедливости.
        Разум ищет лишь выгоду.
        НоСердце утверждает бескорыстное благо.
        Разум почитает здравый смысл.
        АСердце руководствуется чувствознанием.
        Разум любит трубить.
        НоСердце творит вмолчании.
        Разум - какхозяйка, которая после шумной стирки вывешивает белье навсеобщее обозрение.
        Сердце - какжнец, который после долгого труда собирает урожай вжитницу.
        Разум - какблудный сын.
        Сердце - какзаботливый отец.
        Разум безСердца - слуга тьмы.
        Разум влоне Сердца - слава Господня.
        Миртворится Сердцем
        Сердце есть магнит, действующий позакону притяжения подобного. Инет ничего точнее, нежели биение Сердца.
        Поверх видимого света есть невидимый Свет, который излучается Сердцем, ион быстрее физического света охватывает иоблетает земной шар, достигает Дальних Миров. Свет Сердца есть «серебряная нить», которая связывает Сердце сКосмосом.
        Поверх видимого тепла есть тепло Сердца, ионо действует какБлагодать, облагораживая мир вокруг имир вдали отсебя.
        Поверх всяких физических энергий есть энергия души, которая обнаруживается ипроявляется через Сердце какЛюбовь, Вера иНадежда, Добро. Этоесть Всеначальная Энергия, иона направлена насозидание.
        Поверх физического мира есть Мир Тонкий, Мир Духовный, который отражается всущности Сердца, имы познаем его через чувствознание, познаем вдухе.
        Миртворится Сердцем.
        Мирупорядочивается Сердцем.
        Миросвещается Сердцем.
        Поверх жизни биологической есть жизнь духовная, иона протекает вСердце человека.
        Поверх биологического обмена веществ есть обмен духовных веществ, иведет его Сердце, общаясь ссердцами людей.
        Сердце питает планету чистотой, притягивая космические энергии ираспространяя их повсему земному шару.
        Добрые сердца людей сосвоими энергиями любви ведут великую самоотверженную борьбу засохранение иразвитие жизни наЗемле.
        Сердце стоит настраже эволюции человечества, внем хранится путь эволюции.
        Пульс Сердца - ритм жизни.
        Стук Сердца - радость жизни.
        Молитва Сердца - защита жизни.
        Огонь Сердца - мощь жизни.
        Музыка Сердца
        Поверх земной музыки вСердце звучит Музыка Сфер, звон пространственных струн иколоколов.
        Лучшие цветы растут приХрамах, где много созвучий голосов имузыки.
        Человек есть Храм Сердца.
        Сколокольни Храма неустанно иритмично звучит Великий Звон Жизни - это биение Сердца.
        Нетлучшего иболее утонченного музыкального звука иритма, чем звук иритм Сердца.
        Онопосылает зов кединению тем, чьи Сердца приложились кМузыке Сфер. Созвучие устремленных Сердец творит вокруг Храма Музыку Духа ильет впространство Благодать.
        Музыка Духа очищает планету отгрубого шума икакофонии инаправляет уродливое кпрекрасному.
        Музыка Сердца утончает Дух.
        Музыка Сердца возвышает нрав.
        Музыка Сердца ведет кединению.
        Музыка Сердца приобщает кМирам Высшим.
        Побеждает Сердце
        История человечества есть жизнь Сердца.
        Утверждение Закона Сердца проходит через тысячелетия развития человечества.
        Сколько прекрасного было разрушено попричине незнания Храма Сердца!
        Мудрость Востока гласит:
        «Нетпрошлого, есть Свет Будущего, им идите».
        «Необходимы препятствия иумение побеждатьих».
        «Благословенные препятствия закаляют дух».
        «Исследуйте историю человечества иубедитесь, что ничто великое нестроилось среди благополучия».
        «История слагается Иерархией жизни».
        «Ктомучается земными вопросами, тот ответа оНебесном неполучит».
        Побеждает Сердце.
        Сердце знает.
        Наднебом есть Небеса.
        Надисторией есть История.
        Надгероями есть Герои.
        Наджизнью есть Жизнь.
        Тело - дляподвига Сердца
        Тело - инструмент души иобитель Сердца.
        Здоровое тело творится здоровым Духом.
        Тело, напитанное устремлением Сердца кВысшему, преображается иутончается.
        Истинная красота тела - открасоты души иСердца.
        Можноли вообразить, что представлялобы изсебя человечество приздоровых телах, ноприозлобленных сердцах?
        Пока непросветлеет Сердце, неуйдут болезни инемощи. Нельзя, чтобы беснование Сердца присильных телах ужасало миры.
        Трудноли отогнать малые пагубные привычки, отравляющие тело? Трудноли иметь Сердце вчистоте?
        Тело - дляподвига Сердца.
        Тело - дляторжества труда.
        Тело - дляутверждения воли Духа.
        Сердце - предводитель тела.
        Тайна Сердца
        Вотсжатая ладонь - это какСердце.
        Внем весь Космос совсеми мирами, внем вся тайна Мироздания, тайна Троицы, тайна семеричности, тайна десятеричности.
        Тайна нуля, который есть Абсолютное Все илиАбсолютное Ничто.
        Ктоосознает Беспредельность?
        Ктоповерит вВечность?
        Ктовместит всебя соизмеримость?
        Ктообъяснит Гармонию?
        Истоки всех тайн - вчувствознании Сердца.
        Кодекс учительского Сердца
        Пишу себе.
        Кодекс Учительского Сердца.
        Напрягать свое Сердце, ибо оно есть:
        - Мост, объединяющий Землю соВселенной,
        - Солнце всех Солнц,
        - Престол разума иколыбель мысли,
        - Твердыня чувств,
        - Хранитель суровости долга,
        - ДомДуха.
        Воспламенять свое Сердце огнями:
        - чувства Любви,
        - чувства Преданности,
        - чувства Сострадания,
        - чувства Сорадости,
        - чувства Признательности,
        - чувства Подвига,
        - чувства Покаяния.
        Дарить дары своего Духа каждому влучших проявлениях:
        - Улыбки,
        - Соприкосновения,
        - Творящего терпения,
        - Сотрудничества,
        - Понимания,
        - Мыслей.
        Прислушиваться кязыку своего Сердца:
        - кего Биению,
        - кего Ритму,
        - кего Трепету,
        - кего Томлению,
        - кего Радостям,
        - кего Чувствознанию.
        Жить поначертаниям законов Сердца:
        - закона Неповторимости,
        - закона Единения,
        - закона Непреложности,
        - закона Соизмеримости,
        - закона Блага,
        - закона Вмещения,
        - закона Красоты.
        Пропускать всю свою педагогическую жизнь через Сердце:
        - любить ее Сердцем,
        - мыслить оней Сердцем,
        - творить ее Сердцем,
        - страдать оней Сердцем,
        - радоваться ей Сердцем.
        Мерить все мерами Сердца:
        - мерою Любви,
        - мерою Красоты,
        - мерою Творчества,
        - мерою Блага,
        - мерою Мудрости,
        - мерою Беспредельности,
        - мерою Вечности.
        Действовать попринципам Сердца:
        - думать Сердцем,
        - принимать Сердцем,
        - утверждать Сердцем.
        Знать, незабывая:
        - наднебом есть Небо,
        - надмиром есть Миры,
        - наджизнью есть Жизнь,
        - надСердцем ученика есть Сердце Учителя.
        Беречь Сердце свое иСердце каждого.
        Закрывать назамок Сердце свое:
        - дляотрицания,
        - длясомнения,
        - длянедостойных мыслей,
        - длясоблазна.
        Помнить:
        - БезКачества куда пойдем?
        - БезСердца что поймем?
        - БезКрасоты чего достигнем?
        Путь
        Намнужен путь.
        Алучший путь - спешить клучшему.
        Великий путь - созидать великое.
        Прекрасный путь - творить прекрасное.
        Путь добра - творить добро.
        Путь восхождения - восходить.
        Ивсякий путь - вСердце.
        Путь кСердцу - жить Сердцем.
        Мымечтаем освободе, носвобода наша вСердце нашем.
        Вернитесь кСердцу
        Сердце!.. Сердце!.. Сердце!..
        Ввере своей я перехожу накрик:
        Люди, вернитесь кСердцу своему!..
        Всеваши сокровища - вечные инепреходящие - внем!
        Всеваше благородство зарождается вСердце, все ваши блага собираются вСердце!
        Внем записана тайна предназначения каждого!
        Думайте оСердце, думайте Сердцем!
        Держите Сердце вчистоте!
        Незабрасывайтеего, незабывайте, непозволяйте, чтобы образовалось внем болото стемными существами!..
        Утверждение Духа
        «Нельзя отложить заботу овеликом ивечном».
        Нельзя допустить такое, какиебы нибыли времена инравы…
        - Ребята, найдите поэму Шота Руставели «Витязь втигровой шкуре»! - сказала пожилая учительница, мудрая идобрая, своим ученикам.
        Любовь кучительнице заставила каждого искать книгу. Было трудно, носделали.
        - Будем читать иразмышлять! - сказала она навторой день.
        Читали день, читали два…
        Читали втечение полугода…
        Читали допоследнего дня учебного года.
        Читали медленно, размышляя.
        Перечитывали, углубляясь.
        Читали ивлюблялись вгероев.
        Читали ивосхищались мудростью.
        Читали ивпитывали возвышенную речь.
        Философствовали одуховности.
        Писали сочинения, научные статьи.
        Выпускали номера рукописного журнала «Нестан иТариэл».
        Устраивали симпозиумы иконференции омудрости, прекрасной любви, преданности.
        Жили мыслями оподвиге.
        Расширялась душа лучшими побуждениями.
        Кипела духовная жизнь, вней прекрасные образы слагались вмировоззрение.
        Покоридорам школы шествовали утвержденные истрогие программы, иучебники.
        Вних возвеличивалось грубое, материалистическое сознание, идеология.
        Вних утверждался культ вождя.
        Авклассе расцветала другая жизнь - она утверждала культ Культуры, утверждала дух.
        Вера. Духовность. Свобода Мысли…
        Наулице стоял 1948год.
        Вклассе жила Вечность.
        АУчителя звали Варвара Вардиашвили.
        Стех пор «Витязь втигровой шкуре» нерасстается сомной.
        Улыбка
        ВсяВселенная, вся Жизнь наЗемле - одна животворящая Улыбка иРадость.
        Улыбается Космос - Вечностью иБеспредельностью.
        Улыбается Небо - Звездами иРадугами.
        Улыбается Солнце - Лучами иСветом.
        Улыбается Земля - Жизнью Великой.
        Улыбается Жизнь - Восхождением иУтверждением.
        Улыбается Христос - Призывом иБлагословением.
        Улыбается Поле - Цветами иБлагоуханием.
        Улыбается Человек - Верою иСозиданием.
        Улыбается Ребенок - Настоящему иБудущему.
        Ктоулыбается, тот живет.
        Ктонеулыбается, тот сохнет.
        Улыбка - знак качества улучшения бытия.
        Должнаже улыбаться Школа, держательница Жизни?
        Улыбка школы - Учитель.
        Улыбка Учителя - его Сердце.
        Дарнебес
        Мыпошли кмудрецу набраться уму-разуму.
        Мыспросилиего: Можно запрещать детям?
        Сказал нам мудрец: Тогда они ненаучатся летать.
        Мыспросили: Аесли они вредят?
        Сказал мудрец: Даже вредное незапрещать.
        Мыудивились: Какже тогда быть?
        Сказал оннам: Отведите глаз ребенка отвредного илипредупредите онем.
        Мыспросили: Аесли он надпропастью инехочет принять совет?
        Ответил мудрец: Строго берите его заруку иуведите отпропасти. Этоибудет исполнение долга.
        Сказалимы: Он заплачет.
        Ответилон: Заплачьте вместе сним. Слезы обеспечивают взаимопроникновение.
        Тогда мы задали мудрецу вопрос: Можноли осуждать запроступок?
        Ответил мудрец: Осуждение мертво, так дети ненаучатся летать.
        Спросилимы: Оставить незамеченным?
        Ответилон: Нет. Проявить снисхождение.
        Спросилимы: Неполучитсяли, что ребенку все сойдет срук?
        Ответил мудрец: Может получиться. Нонадо дать детям понимание суровости долга.
        Спросили: Какэто сделать?
        Сказал мудрец: Пусть живут каквзрослые. Дайте им строить свои города, пусть таскают бревна своего города иустанавливают внем законы жизни.
        Тогда спросили умудреца: Какбыть спохвалой?
        Ответил оннам: Похвала напрягает устремление кполету, увеличивает скорость ивысоту полета, совершенствует красоту полета.
        Спросилимы: Зачто хвалить ребенка?
        Ответил мудрец: Хвалите завсякое продвижение, даже засамое малое, трудноуловимое. Хвалите заслучайное благое движение.
        Спросилимы: Невозомнитли осебе ребенок?
        Ответил мудрец: Возомнит, если похвала фальшивая.
        Спросилимы: Каковаже похвала истинная?
        Ответил оннам: Истинная похвала есть утверждение ребенка, она есть встреча сбудущим.
        Спросилимы: Значит, исключается возмущение?
        Ответил мудрец: Возмущение искреннего сердца есть похвала, она поощряет кдерзанию. Возмущение злобное есть наказание, оно тушит стремления.
        Попросили мы мудреца: Открой нам мудрость воспитания.
        Ответилон: Наберитесь терпения, оно есть дар Небес.
        Спросилимы: Вчем суть терпения?
        Ответилон: Энергия терпения способствует событиям, нопредупреждает заблуждения. Длятерпеливого ничего никогда некончается, новсе только начинается.
        Сказалимы: Дай нам пример.
        Ответил мудрец: Заботливый родитель втворчестве воспитания убережется отраздражения - вовремя урока терпения нераздражаются. Пусть невежды выходят изсебя, ноиспытатель терпения неунизит приемами, свойственными невеждам.
        Попросили мы мудреца: Дай нам напутствие.
        Сказал мудрец: Утверждающий богат, отрицающий беден. Такживите.
        Мыпоклонились мудрецу ипоспешили кдетям.
        Насилие - тяжкое преступление
        Есть крылья.
        Есть страсть кполету.
        Полет - природа дляптицы.
        Ноптичка вклетке.
        Такбольше нравитсянам: пусть поет она длянас, пусть будет она рядом снами иукрашает наш быт.
        Иптичка поет. Очем?
        Птичка прыгает сжердочки нажердочку иобратно. Этовсе, что осталось отполета.
        Потом мы можем выпустить птичку изклетки. Нолетать она уже несможет - крылья нете. Онаинезахочет летать - забыла, что такое летать изачем ей крылья.
        Иптичка станет добычей коварной кошки.
        Огорчения наши, даже слезы, уже непомогут птичке.
        Онабыла создана дляполета еще дотого, какмама-птичка снесла яйцо. Номы лишили ее полета еще раньше - внаших мыслях ивоображении. Вних мы присудили птичке жить вклетке. И, наконец, птичка позабыла оЧаше своей, где она покоряет пространство, уничтожает насекомых ипоет гимн Создателю.
        Почему мы так поступаем, люди?
        Птица - это наш ребенок.
        Почему мы отнимаем свободу уеще нерожденного ребенка?
        Иделаем это сперва внаших мыслях ивоображении, так уготавливаем ему тенета, апотом, после его появления насвет, воплощаем все задуманное вжизнь.
        Скажет кто: Агде вы видели детей вклетках? Гдевы видели наши тенета?
        Ходить далеко ненужно.
        Всюжизнь ищем свободу иненаходимее. Аесли найдем крохи свободы, тутже ограничиваемся условностями, чтобы они недостались кому-то побольше.
        Этоли неклетки, этоли нетенета?
        Соблазны недостойные - нетенета?
        Авторитаризм вокруг детей - нетенета?
        Зрелища низменные - нетенета?
        Вотвозьмем инапишем прямо нанебе, чтобы осозналивсе: «Насилие надволею имыслью ребенка есть тяжкое преступление».
        Малоли окажется преступников?
        Содрогаются небеса
        Ребята, почему вы пристали кэтому старику?!
        Онже вам все отдал: фронт прошел, кровь пролил, Родину уберег!
        Атеперь ходит сосвоими орденами нагруди.
        Гордится, что незря прожил жизнь.
        Выхотите ограбитьего, отнять ордена?
        Говорят, их охотно покупают туристы.
        Оних защитилбы какРодину, нонеможет принять вас заврагов, выже его дети!
        Вответ наваше насилие только плачет…
        Дети… Остановитесь… Дети… Ребята!
        …Вы убилиего!..
        Нелучшели было ему погибнуть нафронте?!
        Откуда ввас столько звериного?
        Ктовас так предал, дети?
        Содрогаются Небеса!..
        Сколько павших душ!
        Утонченная любовь кдетям
        …Маленькая сельская школа.
        Мысвами наблюдаем заработой учителя.
        Играют дети, шумят, шалят.
        Один крестьянский мальчик больно ударил девочку палкой поруке. Девочку звать Сашенька.
        Оназаплакала. Бежит кучителю, который ктомуже иее отец. Просит защитить ее инаказать мальчика.
        Обидчик отошел всторону, напуган.
        Можете угадать, каким будет решение учителя?
        Нетаким, какие бывают, когда Любовь, Красота иЗнание блуждают впедагогическом сознании бесприютно, непонимая, зачем они там, азакон «зло наказуемо» торжествует.
        Решение сельского учителя будет странным, ибо он одержан своей Педагогической Культурой.
        Онусаживает девочку себе наколени, что-то ей нашептывает наушко; она успокаивается. Потом тихо говорит: «Идикнему иугости его малиновым вареньем».
        Лакомиться вареньем деревенскому мальчику приходится нечасто. Однако он ждет неугощенья отдевочки, которой сделал больно, анаказания отучителя.
        Сашенька подходит кнему ипротягивает баночку свареньем:
        - Ешь. Очень вкусно! - говоритона, улыбаясь, какбудто небыло никакой обиды, нослезы наглазах еще невысохли.
        Мальчик поражен.
        Нукак, он наказан илиненаказан?
        Чтосделает угощенье вареньем взамен худших ожиданий?
        Пройдут годы, он повзрослеет. Чемстанет это явление жизни вего духовном мире?
        Моягуманная педагогика, которая есть Педагогика Культуры, учит меня:
        - Погрузите Ребенка вморе Доброты, ивсякое зло, если есть внем такое, потонет.
        - Держите Ребенка вмире Красоты, ивсе безобразное, если есть внем такое, покинетего.
        - Бросайте Ребенка вогонь Любви, ивсякая ненависть, если есть внемона, сгорит.
        Новот какой вывод сделали американские учителя, которым очевидец этой истории рассказал оваренье: «Наследующий день этот мальчик должен был ударить девочку палкой подругой руке».
        Значит, мальчика надо было наказать, анеугощать вареньем!..
        Несобираюсь обсуждать, что моглобы произойти смальчиком, если следовать американскому варианту решения педагогических проблем.
        Явсвоем воображении много-много раз буду посещать Яснополянскую школу, буду созерцать, какЛев Николаевич Толстой творит этот необычный педагогический образ, ивосклицать вдуше:
        «Ой,какая утонченная Любовь кдетям! О, каккрасиво преподносится онанам! О, какие глубокие знания души Ребенка!»
        Всеисправимо
        Родная Школа!
        Знаемлимы, сколько она пережила, какона страдала, какона, подгнетом идеологии, бережно хранила длянас духовность?
        Всемье родился мальчик.
        Счастью родителей нет предела.
        - Дадим сыну гармоничное развитие! - сказала мама.
        - Воспитаем его благородным! - сказал отец.
        - Пусть он вырастет крепким издоровым! - воскликнула мама.
        - Пусть полюбит свою Родину всем сердцем! - сказал отец.
        - Незабудем одуховности! - сказала мама.
        - Только обэтом никому неслова! - предупредил отец.
        - Научим языкам!
        - Научим искусствам!
        - Воспитаем его добрым ичутким!
        - Раскроем внем таланты испособности!
        - Воспитаем любовь ксвободе!
        - Любовь кправде!
        - Пусть он будет честным!
        - Ипусть сам выбирает свой путь!
        Такбыл построен идеал воспитания. Иустремились родители кидеалу.
        Онизнали аксиомы воспитания:
        БЛАГОРОДСТВО ВОСПИТЫВАЕТСЯ БЛАГОРОДСТВОМ.
        СВОБОДА ВОСПИТЫВАЕТСЯ СВОБОДОЙ.
        ЛЮБОВЬ ВОСПИТЫВАЕТСЯ ЛЮБОВЬЮ.
        Воспитывая себя, воспитывали сына.
        Ногрянула беда - отец погиб нафронте.
        Затем холод, голод, нищета.
        Вокруг жестокость.
        Мама лелеяла всебе идеал, устремлялась кнему.
        Ногде дать сыну гармоничное развитие?
        Нетсреды, нет возможности.
        Какдать сыну знание языков?
        Нетсредств.
        Усына проявились музыкальные таланты.
        Гдеих развивать?
        Дорого. Нетденег.
        Надо купить сыну много книг, он любит читать.
        Норазве хватит пенсии вдовы?
        Мальчик взрослел.
        Имама боялась, несобьетсяли он спути. Иногда одергивалаего, что-то запрещала, ставила условия. Ичасто показывала сыну фотографии отца, рассказывала онем.
        Ихотя идеал таял, какснег, всеже мама уберегла то, очем неговорила нислова, новочто всегда погружала сына. Этобыла духовность.
        Мальчик стал мужчиной, вышел влюди.
        Итам увидел, что он тоже может владеть языками, какнекоторые другие, тоже может играть нарояле, тоже может поступить вуниверситет, ностал рабочим.
        Однажды, поздно вечером вернувшись домой выпившим, молодой человек собрался было упрекнуть мать зато, что она обделилаего. Ноувидел ее ожидающей удверей итихо плачущей.
        - Почему плачешь, мама? - спросил молодой человек.
        - Сынок, - промолвила мама, - прости меня!
        Итолько сейчас, вглазах матери, вее слезах, вголосе он почувствовал ее боль. Итолько сейчас открыл всердце своем, какщедро дарила мать силу свою - духовность.
        - Всеисправимо, мама, - сказал он ласково иобнялее, - только вот подарю тебе внука!..
        Скрытая реальность
        Когда глаза человека недостигают звездных далей, он придумывает телескоп иприближает ксебе Звездное Небо.
        Когда телескоп тоже оказывается бессильным, ачеловеку хочется заглянуть ещё дальше вглубь Космоса, он придумывает радиотелескоп иисследует Дальние Миры.
        Нокогда иэтого недостаточно, он закрывает глаза исозерцает Беспредельность внутри самого себя. Итогда он открывает всебе самую важную Истину - суть Творца. Воттогда иначинает он себе все объяснять.
        Альберт Эйнштейн: «Знать, что существует скрытая реальность, которая открывается нам каквысшая мудрость иблистательная красота, знать иощущать это - вот ядро истинной религиозности».
        Выеще незнаете, что есть скрытая реальность?

* * *
        Когда глаза человека незамечают мельчайших частиц, он делает микроскоп имногократно увеличиваетих.
        Когда микроскоп невсостоянии улавливать более мелкие частицы, ачеловеку хочется заглянуть еще дальше вглубь микромира, он придумывает электронный микроскоп ипознает жизнь мельчайших частиц.
        Нокогда иэтого недостаточно, тогда он закрывает глаза исозерцает беспредельно малое внутри самого себя. Итогда он открывает всебе присутствие Творца.
        ЛуиПастер: «Потомки наши отдуши посмеются надглупостью современных ученых-материалистов. Чембольше узнаю я природу, тем больше изумляюсь неподражаемым делам Создателя».
        Выеще непосмеялись?
        Негасите мою радость
        Дорогие друзья, учителя-коллеги!
        Ярадостен, и, пожалуйста, негасите мою радость, аесли можете, умножьтеее.
        Ярадостен, потому что открыл длясебя Сокровенную Педагогику, Педагогику Классики, изовувас, чтобы вам тоже досталась радость.
        Этотакже, какребенок, который впервые увидел бабочку, порхающую надцветком, красивую, сбольшими разноцветными крылышками. Ребенок удивлен ивосхищен.
        - Мама, папа, взрослые, посмотрите начудо!
        Ондумал, что ивзрослые впервые увидят бабочку итоже порадуются.
        Ичемуже порадовались взрослые?
        Небабочке, конечно, ибо они знали бабочек.
        Порадовались тому, что ребенок познал бабочку.
        Нокто-то извзрослых удивился бабочке, которая так порадовала ребенка, ибо такого рода бабочку он раньше невидел.
        Этот ребенок - я.

* * *
        Япринял иповерил вПрекрасную высшую Мерность - Духовность, ився педагогика преобразовалась вомне.
        Этотакже, какИисус открыл глаза слепому отрождения.
        Онувидел мир ивосхитился.
        Онзнал, что есть солнце, новот оно - настоящее солнце.
        Онзнал, что есть облака, новот настоящие облака.
        Знал, что есть цветы, новот они - настоящие.
        Есть горы, новот настоящие горы.
        Знал людей, новот они какие.
        Ивего внутреннем мире теней началось преображение через Чудную, Прекрасную, высшую Мерность: он знал тени вещей, атеперь познал их свет.
        Этот слепой, ставший зрячим, - я.

* * *
        Атеперь спросите меня, учителя-коллеги: чем стала дляменя Педагогика?
        Янеотвечувам, какраньше мог ответить: педагогика есть наука озакономерностях ит.д. ит.п.
        Аскажу какмальчик, восхищенный бабочкой:
        Педагогика есть планетарная иВселенская форма Сознания, высочайшая культура мышления.
        Законы прекрасного
        Пусть торжествуют вомне законы Прекрасного, тоесть Искренности, тоесть Сердца, тоесть Блага, тоесть Света.
        Если спешишь помочь, помоги красиво.
        Если спешишь проявить сострадание, сострадай красиво.
        Если любишь, люби красиво.
        Если даришь, дари красиво.
        Иесли все это касается ребенка, то делай еще прекраснее:
        Воспитывай красиво.
        Учикрасиво.
        Наставляй красиво.
        Если благо дарится красиво, дар будет принят.
        Если благо дарится безобразно, оно будет отвергнуто.
        Прекрасные знания будут торжествовать напрекрасных уроках.
        Прекрасные знания будут страдать набезобразных уроках.
        Если совершенствуешься сам, устремишь ксовершенствованию других. Если наполняешься Светом сам, наполнишь Светом других.
        Говорят мудрецы: «Осознание Красоты спасет мир».
        Спросят? Отвечайте…
        Спросят: Вы учитель?
        Отвечайте: Я - ученик своих учеников.
        Спросят: Ктоже вы есть дляних?
        Отвечайте: Я - половинка каждого изних.
        Спросят: Вы их знаете?
        Отвечайте: Также, какзнаю Беспредельность.
        Спросят: Каквы их воспитываете?
        Отвечайте: Какяблоко растит всебе семя.
        Спросят: Где ваша педагогика?
        Отвечайте: Я черпаю ее изЗвездного Неба.
        Спросят: Где ваше Звездное Небо?
        Отвечайте: Вомне.
        Зовиявление
        Я - Духнерождённого.
        Ктоменя зовёт?
        Выбирайте лучшие слова!
        Вложите вних ваши лучшие чувства!
        Выбирайте лучшую музыкальность длязова!
        Ивсё это пошлитемне!
        Вашголос сЗемли начнёт воспитывать меня наНебесах ипритягивать квам.
        Нукак?
        Зовите, зовите, зовите!
        Зовите всем сердцем ичистотой, которая есть ввас!
        Вашзов только так достигнет тех высоких пространств, где я обитаю!..
        Выпризвали меня?
        Яуслышал!
        Яспускаюсь! Свершилось великое таинство: я явился вземную жизнь.
        Привет всем вам отСоздателя!
        Я - Путник Вечности.
        Ноя - ваш Ребёнок.
        Уменя нет земного посоха.
        Дайте мне воспитание, оно истанет моим посохом. Только примите мои условия:
        - Вомне свой Путь, ненавязывайте ваш.
        - Вомне свой характер, неломайтеего.
        - Наполняйте меня светом, озарённым щедростью.
        - Воспитывайте всвободе, огранённой мудростью.
        - Вооружайте знаниями слюбовью кжизни.
        - Воспитывайте чувства подводительством разума.
        - Воспитывайте разум подводительством сердца.
        Пусть мой приход напомнитвам, что вы тоже являетесь Путниками Вечности. Наши Пути скрещиваются, нонеостанавливаются.
        Хуже убийства
        Чтоты задумала, мама?
        Мнеплохо оттвоих коварных мыслей.
        Вомне много доброты, нотвои злые мысли сокращаютее.
        Мнетрудно уберечь мои дары, которые я несу тебе, мои дары людям - они мельчают.
        Ядолго готовился, мама! Готовили меня светлые ангелы иучили, наставляли. Тытолько помогимне, убереги вомне Чашу мою, адальше увидишь, какой гордостью я стану длятебя!
        Немучайся сама инемучай меня, мама.
        Немоя вина, что я втебе. Невина твоя. Вэтом нет виновных. Закон такой: ты открыла окошечко, ия влетел.
        Новлетел снадеждой, что ты обрадуешьсямне.
        Атеперь хочешь избавиться отменя?
        Значит, задумала убить меня?
        Сотрясутся Небеса, мама, ибо мне доверено наложить одно кружево навеликом узоре жизни. Отмоих стараний многим станет хорошо, меньше будет зла наЗемле.
        Даймне свершить свою долю чуда, мама, инеуходи отсвершения своей доли чуда тоже. Ведь небеса доверили тебе принять меня!
        Отбрось все условности ивозвысься надобыденностью!
        Отбрось черные мысли, немсти, несоблазняйся.
        Твое будущее безменя помрачнеет.
        Полюби меня, чтобы я родился слюбовью ктебе.
        Даймне прийти совсей мощью своего предназначения иоправдать твою жизнь тоже.
        Нетерзай себя выбором - родить, неродить…
        …К кому ты пришла, мама?!
        Кэтому мяснику?!
        Нанем тысяча грехов. Пощади его тоже - невзваливай еще один!
        Неложись, мама, наэтот стол!
        Одумайся… Уходи отсюда!
        Мясник, хоть наэтот раз опомнись: негуби себя, негуби маму. Негуби меня, необрывай ткань великого узора жизни!
        Мама, прислушайся ксердцу своему, внем шепот мой…
        Знаешь, что я еще несу тебе, мама?..
        …Люди!
        Вдоме Земля сегодня очередной день траура…
        …Советую вам невыходить издома, ненагружать себя…
        Введро дляотходов брошен кусок плоти.
        Сказано: прервать зарождение ребенка хуже убийства.
        Заповедь
        Мама, тыже чувствуешь смысл моего лепетания? Такпойми, очём я толкую - чтобы твоя долгая забота омоём воспитании увенчалась успехом, дарю заповедь:
        ВОСПИТЫВАЙТЕ МЕНЯ ВЛЮБВИ, КРАСОТЕ ИТЕРПЕНИИ.
        ВЛЮБВИ - ноневсякой, автакой, которая долго терпит, милосердствует, неищет своего, нераздражается, немыслит зла, всё покрывает, всему верит, всего надеется, всё переносит.
        ВКРАСОТЕ - ноневсякой, автакой, которая устремлена ксердечному, возвышенному, духовному; которая движет иоблагораживает жизнь вомне ивнеменя.
        ВТЕРПЕНИИ - ноневсяком, автаком, которое творит, созидает, сорадуется, сопереживает, устремлено иготово насамопожертвование.
        Пусть знают обэтомвсе, кто помогает тебе вмоём воспитании.
        Дайслово, что исполните эту заповедь!
        Игрушка
        Янеломаю игрушку, правда, неломаю!
        Дайте мне её обратно!
        Этовам кажется, что ломаюеё, ибо незнаете меня.
        Ноя разбираюеё, чтобы заглянуть вовнутрь, узнать, какона устроена.
        Яисследую игрушку ихочу использовать её по-своему.
        ЭтоСВОЁ я принёс ссобой, внём нечто новое, что вам неизвестно.
        Мненужно набраться опыта, чтобы спустя годы проявить себя, утвердить своё.
        Меня неинтересует игрушка инехочу знать, сколько она стоит.
        Ното, кчему влечёт меня моё будущее, будет стоить вомного раз дороже, ивнём будет мой дар длявсехвас.
        Цените вомне то, что я «ломаю» игрушку, анеиграю поеё правилам.
        Уменя свои правила, ия недам игрушке управлять мною.
        Если я подчинюсь всем правилам всех игрушек, которые вы дляменя покупаете, скоро сам стану игрушкой, - разве вам это непонятно?
        Сегодня «ломаю», азавтра наэтом опыте буду строить жизнь.
        Незлись, мама!
        Неругай, папа!
        Верните мне игрушку, пока она может сослужить мне службу!
        Авам будет лучше видно, куда устремляет меня Природа!
        Какоблагораживать Сердце
        Облагораживание собственного Сердца - превращение его вСолнце, восход которого ждутвсе. Никто кроме тебя несилах сделать твое Сердце Солнцем. Ноесли ты устремишься сам, то вэтом великом преобразовании Сердца вСолнце тебе помогутвсе: илюди Земли, ився Природа, ивесь Космос.
        Поможет сам Бог.
        Мудрецы учат: «Нужно дать Сердцу постоянную работу… Пусть каждое Сердце источает потоки даров духа».
        Если веришь,
        любовью меришь.
        Твоя честность
        есть твоя известность.
        Живи посовести -
        минуешь горести.
        Твоя красота
        втвоей доброте.
        Гделад,
        там клад.
        Учительское невежество
        - Кто-то украл уменя деньги, которые дала мама дляклассного фонда! - объявил мальчик.
        - Тыуверен? - спрашивает учительница.
        - Да,они были уменя впортфеле, атеперь их нет…
        - Вора терпеть нельзя! Пусть сам признается, лучше длянего будет! - говорит учительница строго исуровым взглядом пронзает каждого, ибо каждый может оказаться вором.
        Дети съежились.
        Коллеги, может быть, нам - учителям - нужно быть чуть поосторожнее сдетьми, которые только что пришли вшколу?
        - Вижу, вор нехочет признаваться… Тогда найду его сама…
        Чтозадумали, коллега, опомнитесь!
        - Пусть каждый подойдет комне сосвоим портфелем…
        Коллега, вы намерены обыскать детей?!
        Кактакое приходит вголову?!
        Вродебы вы опытный учитель, свысшим разрядом! Неужели будете выворачивать удетей карманы, будете досматривать портфели каждого?
        - Да,буду обыскивать каждого!.. Открой портфель, выложи все настол… Покажи карманы… Сними обувь… Значит, неты украл деньги…
        - Следующий… Открой портфель… Покажи карманы… Тоже невор… Следующий…
        Учитель, остановитесь!
        Выотдаете отчет, чем сейчас занимаетесь? Васстаким складом ума исердца допустить кдетям нельзя, вы дляних опасный человек! Если то, что вы сейчас вытворяете, назовете педагогикой, то она страшная, она - педагогическая тьма! Страшная она потому, что калечит душу детей, нарушает права ребенка. Можно вообразить, кчему она вас приведет, если укого-либо изваших беспомощных учеников вы действительно обнаружите деньги! Все, тому ребенку конец! Даинетолькотому, всем остальным тоже!..
        …Молю тебя, Господи!
        Недай восторжествовать учительскому невежеству, злобе ижестокости!
        Пошли этому учителю Свет, чтобы ужаснулся он своему деянию, упал наколени перед детьми икаялся, ипросил уних прощения!
        Спаси душу учителя, Господи, изащити впредь детей отучительского негодования.
        Аминь.
        Если люди…
        Если люди сами
        неумеют летать,
        пусть научат летать своих детей.
        Притом летать
        высоко,
        стремительно,
        далеко,
        красиво.
        Инастанет срок,
        когда дети
        расправят крылья ивзлетят.
        Пусть взрослые
        просто последуют задетьми,
        чтобы уберечь их отпадения.
        Итогда обнаружат,
        что, оказывается,
        они тоже летят…
        Гром имолния
        Учитель хвастается: «Яработаю безотметок!»
        Этоозначает: «Видите, какой я добрый итворческий!»
        Новот ходит он поклассу вдоль рядов, держа ручку скрасными чернилами ипроверяя домашнее задание.
        Кому-то зарисовал втетради солнце сомногими лучиками.
        Кому-то - солнце сменьшим количеством лучиков.
        Онирады.
        Некоторым досталась туча смолнией, что посмыслу означает: «Разрази тебя гром имолния».
        Кое-кто заплакал, один - вистерике.
        Счем первые вернутся домой ичто они скажут своим родным, ясно: «Ясегодня солнышко получил». Иродители, конечно, порадуются.
        Носчем вернутся остальные?
        Опять стучей имолнией?
        Взорванное мгновение
        Стоянка автобуса.
        Люди ждут.
        Среди них одна - учительница.
        Видит: втолпе стоит её бывший ученик.
        Он - молодой человек, отец двоих детей, работает вавтомастерской.
        Тоже заметил свою бывшую учительницу, отводит глаза.
        Ноучительница приближается кнему, смотрит вупор искаким-то злорадством произносит:
        - Тынетот самый тупица, который трепал мне нервы все четыре года?.. Небось, остался такимже идиотом?
        Люди оглянулись на«идиота».
        Сколько лет нёс он всебе горькую чашу оскорблений! Хотел забыть. Новот последняя капля имгновение, вкотором сейчас взорвется всё прошлое.
        Разум затмевается.
        Злоба захлёстывает.
        Рука его ипятнадцать лет тому назад, припервых унижениях иоскорблениях, была готова ктакому.
        Теперьже размахивается она совсей силой.
        Иучительница падает наасфальт.
        Уроки информатики
        Унас замечательный учитель информатики. Такувлекает детей, что они изкомпьютерного кабинета выходить нехотят…
        Идём наурок.
        Учительница начинает сдиктанта слов, которые ученики набирают накомпьютере.
        - Быстро, быстро… - говорит она изалпом диктует слова: пшеница, одежда, столица, трамвай, помидор, ягоды, огурец, воскресенье, автобус, ботинки, грех, революция, крестьянин, дежурный, морковка, месяц, солома, солдат, улица, овёс, занавеска, кафе, бар, кока-кола, бутерброд… (я неуспеваю всё записывать).
        Онабегает покомнате, проверяют количество набранных укаждого слов, клеит накомпьютере разноцветные бумажки - это её оценки, ипостоянно приговаривает:
        - Ктобольше наберёт баллов, длятого уменя будет приз…
        Потом велит ученикам открыть вкомпьютере программу посчёту икомандует:
        - Раз, два, три - начните…
        Ученики влихорадке ударяют поклавишам истревогой смотрят насвои экраны - машина закаждое решение тутже выдаёт баллы.
        Аучительница опять бегает покомнате иторопит учеников:
        - Быстро, быстро… Быстро, быстро…
        Иопять клеит накомпьютерах цветные бумажки.
        Потом ещё одно соревнование: кто быстрее узнает вИнтернете, какая сегодня погода вгороде. Ипогода вокно заглядывает.
        Потом ещё одно задание: найти вИнтернете сегодняшний курс доллара.
        Наконец объявляет:
        - Есть унас один победитель! Онопередил вас всех!
        Ивручает «победителю» приз, неважно какой.
        Урок информатики заканчивается.
        - Укого пятёрки, задержитесь, остальные выходите… - говорит учительница.
        Ая длясебя размышляю: былоли интересно ученикам четвёртого класса науроке информатики?
        Нуда, вродебы было. Ноначто был направлен интерес?
        Писали они поддиктовку какой-то сумбур слов, разумеется, ради какой-то орфографии. Номоглили эти слова - «огурец», «ботинки»… - их заинтересовать?
        Решали математические примеры. Увлекалили их сами примеры?
        Искали информацию опогоде, окурсе доллара. Этоли могло их заинтересовать?
        Может быть, их увлекал сам дух соревнования иобещанный приз?
        Ноясно одно: дети врядли увлеклись этими заданиями, тем, какучитель торопил их «быстро-быстро» иликлеил нааппаратах цветные бумажки. Увлекли их сами компьютерные аппараты иманипулированиеими.
        Действительно, когда урок закончился, дети остались недовольны, что нехватило времени длясвободной игры накомпьютере.
        «Компьютеры губят детей», - говорят вучительской, говорят всемье, говорят повсюду.
        Причём тут компьютеры?
        Губят учеников некомпьютеры, ате учителя информатики, которые, во-первых, вувлечении учеников техникой видят своё мастерство заинтересовыватьих, во-вторых… в-третьих… ив-седьмых, невоспитывают вучениках культуру пользования компьютером, невоспитывают духовно-нравственные ивысокопознавательные потребности, которые можно отчасти удовлетворить спомощью компьютера…
        Уроки информатики будут вредить, если наних ученики небудут впитывать отсвоего учителя Свет ипонимать, что любая техника должна служить только итолько умножению всебе Света.
        Осовершенном человеке
        Учителю С.А.Сироижко, ученикам 11б класса,
        Донецк, лицей «Коллеж»
        Глубокоуважаемая Светлана Андреевна,
        дорогие ребята!
        Здравствуйте ипримите, пожалуйста, мои самые лучшие пожелания - пусть сбудутся ваши добрые мечты.
        Приношу вам свои извинения зато, что так долго неотвечал наваши письма, вкоторых вы приглашаете меня присоединиться кразмышлениям осовершенном человеке. Этот вопрос, конечно, тоже волнует меня, ибо отнего зависит цель воспитания, которой я служу, исмысл жизни, который я ищу. Выводы, сделанные мною, отражают мое личное мнение, и, разумеется, претендовать наих истинность немогу. Вамвыбирать.
        Квопросу оСовершенном человеке я шел через другие вопросы: «Ктоя?» и«Зачем я наЗемле?» Материалистический взгляд неутешил меня. Отнего я получал ответы: «Тысмертный человек, безпрошлого ибезбудущего. Есть только одна жизнь - материальная, другой жизни нет. Воспользуйся настоящим и (какговорит западная реклама) бери отжизнивсе». Материалистическая, или, точнее сказать, грубо-материалистическая, точка зрения поясняламне, что свободу нужно искать только вджунглях человеческого сообщества игарантом ее выступает частная собственность. Одновременно вижу, вкаком разнообразии «расцветают» страдания людей всилу частной собственности. Этоона путает наш разум, наши изначальные устремления, наши отношения. Какбудто весь мир существует длятого, чтобы люди наживались, искали длясебя лучшие условия жизни, торговали свыгодой ивовсем видели только материальное преуспеяние. Такиродилась пресловутая формула жизни: «Деньги непахнут». Какже непахнут, если каждый день вмире отголода, отболезней, отвойны умирают миллионы людей, среди которых добрая половина - дети истарики. Начемже отражается запах крови Второй мировой
войны, запах крови войны вИраке, запах крови терроризма? Начемже отражается запах фашизма, запах злобы, хищения, криминала, зависти, ненависти?
        Наденьгах, которые символизируют кипение низменных чувств истрастей людей! Материалистический взгляд неочень-то иливовсе ненуждается вовнутренних законах нравственности иподталкивает человечество выискивать итворить разные внешние законы, вроде оПравах человека, оПравах ребенка ит.д., которые нечто иное, какформы (скрытые формы) лишения свободы ипорабощения человека. Пожалуйста, мои дорогие молодые друзья, посмотрите намир, который перед вами, ипопытайтесь понять: чего внем больше - справедливости илинесправедливости, социального равенства илисоциального неравенства? Чтовластвует вэтом мире: нравственность илибезнравственность? Ктоже мы наЗемле: свободные люди илилюди, ищущие свободу, борющиеся засвободу? Ипусть игрушки жизни, вроде автомобилей икомпьютеров, Интернета имобильников, дач иночных клубов ит.д., незатуманят ваше сознание. Зачем мы наЗемле, что мы тут потеряли? Неужели длятого, чтобы строить светлый капитализм, какраньше «строили» светлый коммунизм? Неужели длятого, чтобы обустроиться вжизни какможно лучше, лучше других, рожать детей, заниматься любовью, веселиться, проводить время
иуспеть получить свое ибольше, чем свое, пока еще живем? Если судить подобным образом, то наваш мучительный вопрос оСовершенном человеке получим скудный ответ: совершенным является тот, кто преуспел, имеет больше власти, больше денег, да еще проявляет милосердие, занимается благотворительностью, меценатством. Этот идеал - иметь богатство, власть, комфорт ит.п. - заражает сейчас нашу молодежь. Незнаю, насколько он обходит вас стороной иливы сторонитесьего.
        Недумайте, что я против частной собственности.
        Идело вовсе невсобственности. Кто-то умеет делать деньги, заниматься бизнесом ипреуспевать вэтом. Нучтоже, это талант. Пусть зарабатывает сколько может - миллионы, миллиарды. Иизвестный предприниматель Павел Михайлович Третьяков (1832 -1898) тоже владел фабриками изарабатывал большие деньги, чтобы нажитые отобщества (людей) деньги вернуть обществу ввиде Третьяковской галереи. Подумайте, пожалуйста, отакой позиции: иметь собственность безчувства собственности. Такая собственность достойна, непорицаема.
        Ночтобы неиметь этого унизительного чувства (чтобы лишиться чувства собственности), нужно еще что-то более важное, чем умение зарабатывать деньги. Эточто-то важное называется духовностью.

* * *
        Ия открыл длясебя эту сферу жизни - духовную жизнь, этот принцип жизни - духовность. Духовность неопровергает материальную действительность, атолько облагораживаетее. Чтомне даст свободу иответ осмысле жизни? Размышления надэтими вопросами привели меня кнынешним моим убеждениям. Незабудьте, молодые люди, наука создает исовершенствует материальный мир, нолюди живут нестолько позаконам науки, сколько позаконам своих убеждений. Разные убеждения придают разный смысл пригодности материальным образованиям. Можно поспешить лететь насамолете, чтобы нести кому-то радость иоблегчение, номожно поспешить, чтобы навредить кому-то. Виной будет несамолет (немобильник, некомпьютер, неавтомобиль ит.п.), астрасти иубеждения. Страсти иубеждения могут быть чистыми ивозвышенными, атакже низменными инедостойными человека.
        Чтоесть духовность? Чтоесть духовная жизнь?
        Янеосмелюсь дать вам определение этих понятий, атолько могу поделиться своим субъективным пониманиемих.
        Духовность есть некая целостная система таких составляющих, как: ЧУВСТВА, возвышающие человека (любовь безусловностей, доброта безусловностей, совесть, справедливость безпристрастий, сопереживание, сострадание, красота ит.д. ит.п.); МЫСЛИ, возвышающие иоблагораживающие человека (мысли светлые, направленные наблаго исозидание, анеозлобляющие иразрушающие); ОТВЕТСТВЕННОСТЬ засвои мысли, засвою речь, засвои поступки; ЕДИНЕНИЕ вчеловеке сердца иразума; ВЕРА ВТВОРЦА… Можете дополнить этот перечень составляющих духовности.
        Духовная жизнь - это вся деятельность человека всвоем внутреннем мире, где строятся планы набудущее, где свершаются деяния, где складываются отношения, лелеется совесть, чувства любви ит.д. Живя вдуховном мире, человек творит, созидает, может быть, иразрушает, душит… Сперва всвоем внутреннем мире человек должен свершить подвиг хотябы сто раз, чтобы потом, когда настанет время, свершить этот подвиг вовнешнем мире один раз. Ктотрус внутри, тот вовнешнем мире героем нестанет. Мыживем духовно, когда мечтаем, когда видим сны, когда молимся, когда каемся, когда нас мучает совесть ит.д. Духовная жизнь мне представляется втысячу раз богаче, чем жизнь внешняя, проявленная.
        Однако современный внешний мир постоянно иагрессивно нападает надуховный мир человека, старается разрушитьего, подчинить своей воле. Чего стоят только эти бездуховные, бессердечные, безнравственные зрелища, которые нас окружают, нанас наваливаются; эти информационные помойки, которые нанас льются? Достаточно поддатьсяим, отдаться своим низменным потребностям - иличность человека будет разрушена. Притом сам человек искренне будет верить, что он иесть личность, делает, что хочет, он свободен. Новчем суть свободы? Втомли, что могу делать что хочу, иливтом, что могу делать то, что нужно, то, что полезно, то, что необходимо дляблага? Яразобрался вэтих вопросах. Разберитесь, пожалуйста, ивы тоже. Свободу лично мне дарят неПрава человека, неправосудие, амой дух, моя воля. Чтоесть воля вчеловеке? Условно говоря, вкаждом изнас она существует какпроявление всемогущества Бога. Только воля, направленная насозидание, сделает каждого изнас Светлым Ангелом. Таже самая воля, если направить ее насвершение зла, сделает нас слугами тьмы. Надо выбирать, начто направить свою волю, какподчинить ее мудрости сердца
иразума.

* * *
        Яверю, что мой дух - бессмертная сущность (и, конечно, бессмертен дух каждого человека).
        Яверю, что вомне мое предназначение, моя миссия (и, конечно, сосвоей миссией рождается каждый человек).
        Яверю, что моя земная жизнь - отрезок пути кбесконечному восхождению (и, конечно, жизнь каждого человека тоже есть отрезок Пути квосхождению).
        Яверю, что существует Высшая сила, Высший разум, Бог, который готовит меня быть соработником Его (так готовит Он каждого человека).
        Этамоя вера есть моя субъективная Истина; через нее смотрю навсе остальное иосмысливаюего. Отсюда иделаю последующие выводы:
        - мне надо открыть всебе свое предназначение, свою миссию, скоторой я пришел вземную жизнь; дляэтого нужно размышлять, заглядывать внутрь себя, видеть себя через других; нужно познать себя самого;
        - мне нужно довериться своему предчувствию, пробовать себя вразных сферах жизни, чтобы нащупать путь свой;
        - мне нужно понять, что вжизни главное неработа, неденьги, нематериальные блага (все будет помере необходимости), аглавное - понять, что я обязан нести служение общему благу.
        То,что я буду творить наЗемле, - это будут мои дары всем; номое творение своих даров духа - это мой Путь восхождения исовершенствования.
        Народная мудрость гласит:
        То,счем я родился, -
        Подарок Бога;
        То,счем я умру, -
        Мойподарок Богу.
        Мояглавная забота состоит именно вэтом: счем я умру, что я сделаю, что я возьму ссобой. Это«то, счем я умру», есть мой опыт жизни, опыт возвышенной, духовно-нравственной жизни, любви, благодеяния, творчества, поиска, страдания ит.п.

* * *
        Атеперь оСовершенном человеке.
        Выназвали имена великих людей (Шота Руставели, Моисей, Шекспир, Гете, Сервантес…), которые якобы являются совершенными людьми, нотутже обнаруживаете вних некие человеческие пороки. Иполучается, что совершенство - недостижимый идеал. Отсюда мы получим однозначный вывод: стоитли искать совершенства, коль оно недостижимо, да еще неясно, что есть совершенство.
        Ноуменя получается другой вывод, ибо предметы моих суждений тоже другие.
        Вотэти выводы:
        - Совершенство заключено видеале Творца: нам, земным людям, сказано: «Будьте совершенны, каксовершенен Отец ваш небесный» (Христос). Тоесть нам говорят, что мы можем наЗемле достичь Богочеловеческого состояния. Разумеется, это потребует огромных усилий имногих жизней.
        - Совершенству впространствах Беспредельности нет конца.
        - Достичь полного совершенства, разумеется, сложно, тем более что мы люди, вокруг нас много соблазнов ижить безгреха невсегда нам подсилу.
        - Нотем неменее мы можем говорить осовершенном человеке идаже указать натаких людей.
        Небуду множить список, вами составленный. Всеони, названные вами люди, совершенны.
        Вокруг себя вы также можете обнаружить совершенных людей, укоторых нет громких имен, они простые труженики, наши добрые ангелы (может быть, мама, может быть, учитель, может быть, сосед…).
        Чемже они совершенны?
        Есть такое понятие - устремление.
        СОВЕРШЕНЕН ТОТ, КТО УСТРЕМЛЕН КСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ. Совершенен тот, кто сознательно несет служение. Устремленность ксовершенству уже есть совершенство. Выпоняли меня, друзья?

* * *
        Обидеале Совершенного Человека.
        Нужноли обрисовать один идеал, когда каждый изнас так отличается отдругого икогда укаждого изнас свой Путь?
        Пусть каждый поставит перед собой идеал неабстрактного, ареального человека, подняться докоторого находит всебе силы.
        Пусть каждый ищет всебе свою миссию, свой Путь.
        Само устремление поиска Пути уже есть Путь.
        Когда человек пронизывается идеей служения иведет служение, ему ненужно думать осовершенствовании, ибо это уже происходит.

* * *
        Освоем Пути.
        Этот Путь неотходит отжизни, он прокладывается через жизнь. Иначе говоря, миссия нетолько втом, что надо сотворить что-то необычное. Автом, что это необычное должно проявиться вовсех сферах деятельности человека:
        - если ты сын, будь хорошим сыном; если ты дочь, то будь любящей дочерью;
        - если ты муж (жена), будь прекрасным мужем (женой);
        - если ты работник, будь честным всвоем труде;
        - если ты отец (мать)… ит.п.
        Все«мелочи» жизни есть невидимые слагаемые нашего Пути, нашей миссии.
        Какие нам найти критерии иоценки, чтобы определить, кто есть Совершенный человек икто таким неявляется?
        Неттаких критериев иоценок. Можно сказать, что дела наши покажут другим, кто мы есть. Ночтобы незапутаться внаших оценках, предупреждаютнас: «Несудите, да несудимы будете».
        Оценка скритериями только внас самих. Каждый изнас, заглянув всвой внутренний мир ипоговорив ссовестью, может сказать, вкакой мере он совершенен. Нонадо обэтом сказать недругим, асамому себе.
        Нашелли я лично свой путь, свою миссию?
        Да! То,что я делаю, чем живу, - это мой смысл.
        Ядругого неищу.
        Совершененлия?
        Яоставлю ответ наэтот вопрос всебе, моя совесть разберется сним.
        Было время (когда мне стукнуло 18лет), я задумался освоей жизни исделал следующие расчеты: если проживу 100лет, это будет 36500дней; изних уже потрачено 7000дней. Потом дни, чтобы завершить университет иопределиться; наэто уйдет 1800дней. Новжизни будут болезни, будут удары судьбы, которые вырубят, какя допускал тогда, дней 500. Потом наступит старость, когда я буду бессилен творить что-нибудь стоящее. Авдруг инедоживу до100лет? Таким образом, я определил, что мне остается, если Бог даст, примерно 14 -15 тысяч дней, чтобы создавать что-то. Мало это илимного? Ярешил, что дляменя это очень мало, потому надо готовиться ктому, чтобы ниодин день непропал уменя зря, впустую. Ушедший день - уже недень. Есть сегодняшний день, когда можно созидать, изавтрашний, накоторый можно надеяться. Вотивсе.
        Яуже прожил более 28 тысяч дней.
        Могули упустить день безотметины?
        Янехочу стать длявас примером, номой опыт, думаю, пригодится молодым, длякоторых «убить время», «проводить время» становится непреступлением, негрехом, аобычным делом.
        Вотивсе, мои дорогие друзья.
        Увас прекрасный учитель Светлана Андреевна, раз увлекла вас размышлять ожизни. Конечно, буду рад, если мои мысли принесут вам пользу, помогут разобраться всвоих проблемах.
        Несудите обомне строго, ибо пишу вам отом, вочто верю.
        Слюбовью ккаждому извас…
        Я - учитель…
        Я - Любовь иПреданность,
        Вера иТерпение.
        Я - Радость иСорадость,
        Страдание иСострадание.
        Я - Истина иСердце,
        Совесть иБлагородство.
        Я - Ищущий иДарящий,
        Нищий иБогатый.
        Я - Учитель иУченик,
        Воспитатель иВоспитанник.
        Я - Прокладывающий Путь
        иХудожник Жизни.
        Я - Убежище Детства
        иКолыбель Человечества.
        Я - Улыбка Будущего
        иФакел Сущего.
        Я - Учитель отБога
        иСоработник уБога.
        Путь познающего
        Утверждающий - богат, отрицающий - беден».
        «Спорливый ученик - гиблый человек».
        Умеющий открыто слушать - собирает знания.
        Умеющий наблюдать - разведывает знания.
        Умеющий усердствовать - скалолаз впознании, преодолевает камни преткновения впознании.
        Умеющий отдавать - множит свои знания.
        Умеющий спрашивать - зажигает всебе свечи знаний.
        Вера - магнит, притягивающий знания.
        «Вера - предчувствие знаний».
        Вера - собиратель всех войск познания.
        Вера - опережающее знание.
        Сомнение - душитель познания, тьма впознании.
        Знания - нейтральные вещества.
        Знание - сила; нодобраяли, злаяли, зависит отсердца.
        Благородное сердце очеловечивает иоблагораживает знания, вселяет вних добрую волю, делает их носителями света исчастья, направляет их насозидание испасение. Благородное сердце превращает знания всветлых ангелов.
        Злое сердце озлобляет иозверяет знания, вселяет вних злую волю, делает их носителями тьмы итрагедий, направляет их наразрушение игибель. Злое сердце превращает знания втемных ангелов.
        Расстояние между знающим иневеждой - какмежду Небом иЗемлей.
        Знающий - ираб, ивластелин своих знаний.
        Онсвободен какмудрец иневолен какмудрец.
        Невежда - раб ивластелин своего невежества.
        Онсвободен какбезумец.
        Влаборатории духа, где открываются знания, трудятся:
        - интуиция - она схватывает молнию знания;
        - чувства - они разведывают «залежи» знаний;
        - удивление - оно оповещает о«залежах» знаний;
        - упорство - извлекает изнедр «сырье» знаний;
        - мысль - она переплавляет знания ипридает им формы;
        - сердце - оно очеловечивает иоблагораживает знания;
        - душа - она дает знаниям путь вжизни;
        - радость - она дарит знаниям крылья длядальних полетов.
        Задача познающего - добывать, открывать знания иукрощать их силой своего Духа иКультуры.
        Только после укрощения Духом иКультурой можно отдавать знания вруки цивилизации.
        Укрощенные Духом иКультурой знания делают цивилизацию духовной икультурной.
        Человек иоружие
        Если ты стоишь перед человеком,
        чья рука лежит накурке,
        ты будешь вынужден подчиниться его воле.
        Ноочем будут твои мысли?
        Если спомощью твоей ловкости ихрабрости
        оружие окажется втвоих руках,
        он будет вынужден подчиниться твоей воле.
        Ноочем будут твои мысли?
        Навсяком оружии
        всегда будет лежать чья-то рука,
        иперед всяким оружием
        будет находиться жертва.
        Вседело втом,
        какие будут утого иудругого
        Сердце иРазум.
        Высота
        Люблю я высоту.
        Ярадуюсь застройный тополь, который может созерцать мир сосвоей высоты.
        Радуюсь зажирафа, укоторого длинная шея икоторый может многое увидеть первым.
        Радуюсь заорла, который может набрать заоблачную высоту.
        Радуюсь заКавказские горы, которые прочно стоят наЗемле, анасвоих плечах держат Мироздание.
        Радуюсь заоблака, этих жителей Неба. Хочу их высоту.
        Иистинно радуюсь, когда сажусь всамолёт иподнимаюсь надоблаками, выше гор, илечу подСолнцем.
        Люблю я высоту - вней есть что-то таинственное, беспредельное, вечное.
        Хочу подняться дозвёзд, выше звёзд, довысоты мыслей.
        Номысль шепчетмне: «Тыуже там, надзвёздами! Невидишь разве? Этомы стобой стоим высоко, азвёзды - поднами. Гдетвоя мысль, там итвоя высота!»
        Какхочется верить вэто!
        Аещё больше хочется почувствовать это также, какчувствую высоту, находясь всамолёте илюбуясь вершинами Кавказских гор, наблюдая зарождением рек, заигрою облаков надгорами.
        Моямысль ещё непостигла предназначенную мне высоту, она пока что довольствуется тем, что строит воображаемую башню, откуда можно будет созерцать высоты Кавказских гор. Они, какговорит предание, вместе сгорами Алтая иГималаев, есть хранители Таинственного Прекрасного.
        Манифест возмущенного духа
        Ребёнок втолпе.
        Ребёнок всемье алкоголиков.
        Ребёнок среди наркоманов.
        Ребёнок среди извращенцев.
        Ребёнок-бомж.
        Ребёнок презираемый.
        Ребёнок озлобленный.
        Ребёнок подобломками войны.
        Ребёнок вмире криминала.
        Ребёнок вболоте дурных зрелищ исоблазнов.
        Ребёнок, угнетённый богатством.
        Ребёнок, угнетённый нищетой.
        Ребёнок вотьме равнодушия.
        Ребёнок вовласти взрослых.
        Ребёнок-товар.
        Ребёнок-сырьё.
        Ребёнок-валюта.
        Ребёнок внешколы.
        Ребёнок безучителя.
        Ребёнок голодный.
        Ребёнок вхолоде.
        Ребёнок всвоём горе.
        Ребёнок искалеченный.
        Ребёнок упропасти.
        Ребёнок погибший.
        Ребёнок…
        Ребёнок…
        Ребёнок…
        Вотвам, искатели науки, педагогическое поле брани!
        Напишу отзыв, выступлю оппонентом, проголосую за - если только защищается диссертация оспасении одного единственного, обречённого жизнью иобществом Ребёнка, которая измеряется необнаученными процентами, диаграммами, схемами ивычислениями, непсевдовыводами иобобщениями, аслезами диссертанта, обильно пролитыми накаждую страницу его труда.
        Диссертация овоспитании - какманифест
        Сердца, раненого детскими трагедиями;
        Духа, возмущённого общественным безразличием;
        Рыцаря, мчащегося воимя спасения чести идостоинства педагогической науки.
        Иначе зачемони?
        Разве только длятого, чтобы сразу после так называемой «защиты» бросить её вкамин исогреть руки!
        Психическая энергия
        Уодних учителей тот илииной метод, та илииная система находят оправдание, удругих - нет. Одни делают вывод, что этот метод, эта система хорошие. Другиеже скажут, что они негодные.
        Вчём дело?
        Никакой метод воспитания иобучения, никакую систему нельзя оценить беззнания, кто этот учитель.
        Целостная природа одного учителя, его духовный мир вмещают всебя природу детей иих духовный мир; идети принимаютего. Возникает нечто вроде совместимости тканей. Этото, что немыслится впонятиях «метод», «приём», «система», «программа». То,очём идёт речь, есть психическая энергия учителя. Уэтой энергии надо спросить, какполучается, что ребёнок поддаётся добрым педагогическим влияниям.
        Ноесть психическая энергия - положительная иотрицательная.
        Педагогические методы исистемы оживляются вполе психической энергии, новзависимости отположительности илиотрицательности энергии они становятся годными илинегодными.
        Пафос учителя
        Пафос учительского порыва науроке никоим образом недолжен быть ниже того пафоса, который всостоянии принять дети, адолжен быть чуть-чуть выше.
        Если пафос учителя слишком высок посравнению сприемлемым длядетей, учитель будет выглядеть смешным.
        Если будет ниже, учитель станет скучным.
        Если учитель ведёт урок безпафоса, то он будет длядетей неинтересным.
        Учительский пафос - это намёк нато, что учитель намерен приобщить детей кчему-то таинственному, необычному, неожиданному, ножеланному.
        Пафос учителя - это приподнятая образовательная волна, призывающая детей ксовместному сучителем устремлению.
        Пафос учительский движим верой инадеждой, что дети пойдут заним.
        Указательный палец
        Учитель, следи засвоим указательным пальцем.
        Онодин утебя и, также какязык, многое себе позволяет.
        Во-первых, воображает, что ему всё дозволено: приказывать, указывать, грозить…
        Во-вторых, ведёт себя нагло, ехидно, самовольно иможет оскорбить кого-либо, причинить боль…
        В-третьих, поощряет твою раздражительность ивозмущает детей (инетолько).
        В-четвёртых, закрепляет втебе авторитаризм, властность…
        В-пятых… В-шестых…
        Вобщем, подчини, учитель, указательный палец своей воле, недай выпендриваться, воспитайего, внуши ему нравственность, духовность, терпимость, скромность…
        Тогда твой указательный палец направит детей кзвёздному небу, красоте, вглубины их душ, наподвиг…
        Исделает это так, какбудто утебя ивовсе нет указательного пальца.
        Вариации натему заботы
        - Дедушка, стихотворение придумал, хочешь, расскажу…
        - Конечно…
        - Вотпослушай…
        Мотылёк живёт беззабот.
        Нукак?
        - Прекрасно, нодавай подумаем: видишь, наокне мотылёк. Неужели унего нет никакой заботы?
        - Акакая может быть унего забота?
        - Онже живое существо, анемёртвое.
        - Стало быть, увсего живого есть своя забота?
        - Думаю, что да.
        - Аумёртвого забот никаких…
        - Разумеется.
        - Тогда послушай:
        Беззабот неживёт даже мотылёк.
        - Ойкакхорошо…
        - Подожди, незаписывай, я поправлю:
        Неживёт беззабот
        даже мотылёк.
        - Прекрасно… Это непросто стишок, амудрость…
        - Мудрость?.. Тогда запишиещё:
        Ктоживёт сзаботой,
        ходит гордым.
        Ктоживёт беззабот,
        ходит мёртвым.
        Нравится? Тоже мудро?.. Теперь другое скажу… Пиши:
        Укаждого своя забота:
        умотылька - своя,
        учеловека - своя,
        уменя - тоже своя!
        Ничего?
        - Отлично… Мудро… Я записал.
        - Вотещё… Пиши быстрее, ато забуду:
        Забота навек - это человек.
        Забота наток - это мотылёк.
        - Почему на«ток»?
        - Непонял?.. Этокакэлектрический ток, короткий, быстрый… Ты пиши дальше:
        Тыкто? - спросит кто-то.
        Отвечай:
        Забота!
        - Ой,какумно… Кактакое пришло тебе вголову…
        - Подожди, немешай думать… Пиши:
        Родилась забота - родился человек.
        Умерла забота - умер человек.
        Можно итак:
        Родилась забота?
        Родился человек!
        Умерла забота?
        Умер человек!
        - Молодец… Мудро…
        - Пиши дальше… Быстро пиши:
        Ктоубьёт всебе заботу, тот убьёт себя самого.
        Ктоубьёт человека, тот убьёт заботу олюдях…
        Ребёнок родился сосвоей заботой, новоспитывает его мамина забота…
        Неполучаются какстишки, номудро, правда?
        - Мудро, мудро… Я всё записал…
        - Пока ещё невсё, пиши:
        Осебе забота - незабота.
        Одругом забота - уже забота.
        ОБоге забота - совсем забота.
        - Какможно оБоге заботиться?
        - Очень просто. Богвовсём. Онивмаме, окоторой я забочусь. Значит, я забочусь оБоге. Мудро?
        - Да,мудро…
        - Теперь всё… Я пошёл играть.
        Мынедержим бешеных собак
        Придёт кто-то искажет:
        Могу быть учителем. Имею диплом.
        Гдеже дети? Дайте мне учитьих!
        Могу держать их вруках.
        Умею кричать иорать, попирать иунижать.
        Могу напугать, показать страшную рожу.
        Могу уколоть всердце.
        Могу довести доотчаяния.
        Умею ехидничать ивысмеивать.
        Буду обвинять иругать всех икаждого.
        Буду вовсём отказывать.
        Буду доносить родителям инатравлять их насвоих детей.
        Умею наказывать.
        Ябездушный,
        бессердечный,
        безжалостный,
        мстительный,
        раздражительный,
        грубиян,
        истеричный.
        Чтоещё нужно?
        Дайте учить детей…
        Скажите такому:
        Мынедержим вшколе бешеных собак.
        Учитель отБога
        Спросят: Ищем учителя отБога, гдеон?
        Отвечаем:
        - Вотон, сердце отдаёт детям…
        - Вотон, горит каксвеча…
        - Вотон, сулыбкой стремится кдетям…
        - Вотон, плачет вместе сРебёнком…
        - Вотон, вмолитве задетей…
        - Вотон, спасает Ребёнка…
        - Вотон, наполняется Светом…
        - Вотя, тоже Учитель отБога…
        Догоните его наулице
        Придёт кто-то искажет: Могу быть учителем!
        Спросите: Рычать икусать умеете?
        Если скажет: Да! - гоните, он ненаш.
        Если скажет: Нет, номогу научиться! - тоже гоните, ненаш.
        Если скажет: Да, номогу отучиться! - берите наиспытание.
        Если скажет: Извините, я ошибся адресом! - догоните его наулице иверните. Оннаш.
        Какстроить образование
        Спросят: Какстроить образование?
        Отвечайте:
        Сначала лишите Ребёнка чувства собственности, потом дарите знания.
        Будет образование.
        Сначала отдалите его отзлости, потом приближайте кзнаниям.
        Будет образование.
        Сначала притупите вРебёнке зависть, потом обостряйте его взор кзнаниям.
        Будет образование.
        Сначала перепашите вРебёнке самость, потом сейте внём знания.
        Будет образование.
        Сначала воспитайте Ребёнка, потом обучайтеего.
        Будет образование.
        Зачем?
        - Зачем глаза?
        - Чтобы радоваться людям.
        - Зачем уши?
        - Чтобы услышать зов.
        - Зачем сердце?
        - Чтобы хранить сокровенное.
        - Зачем голова?
        - Чтобы мыслить облаге.
        - Зачем руки?
        - Чтобы нести живительную влагу.
        - Зачем ноги?
        - Чтобы успеть кстраждущему.
        - Зачем язык?
        - Чтобы произнести целительное слово.
        - Зачем всё это?
        - Чтобы впитать искорку Света.
        Память Сердца
        Неотправленные письма
        Воспитываться вморальном климате памяти.
        Д.С.Лихачев

        Воспитание памятью Сердца
        Отец!
        Ятем больше ибольше воспламеняюсь любовью кТебе ичувством преклонения перед Твоим образом, чем становлюсь все старше истарше Тебя. Твоим ровесником стал уже мой сын - твой внук - Паата.
        Явхожу впреклонный возраст, аТы вмоей памяти остался такимже молодым, каким был наплощадке лестницы, когда мы - мама, четырехлетняя сестренка ия, вся твоя любимая семья, - провожали Тебя нафронт. Былтогда июль-август 1942года. Спустя три месяца мы получили извещение отвоей гибели. Стех пор, какговорили учителя иблизкие, я воспитывался безотца.
        Нобылоли насамом деле это так, если Ты всегда был дляменя опорой, наподобие той, какую сооружал мой дедушка молодым деревцам, чтобы те росли прямыми ввысь, чтобы ветер неизогнул инесломалих, анеосторожный человек обходил уважительно.
        Чтотакое память обОтце, отаком Отце, каким ты остался дляменя икаким я познавал Тебя через людей, знающий Тебя?
        Память бывает разная: хорошая иплохая, короткая идолгая. Ноесть еще добрая память, память сердца. Это особенная память, она какживое существо внутри тебя. Добрая память, память сердца, - какбы твой ангел-хранитель, путеводитель, добрый советчик, лестница духа, путь. Онакакопора, ккоторой ты прислоняешься посвоей доброй воле икоторая непозволит тебе гнуться, абудет вести вверх. Память эта особенная еще ипотому, что современем она раскрывается втебе все вновых иновых зовах изаботах любимого человека.
        Иполучается, что ты постоянно живешь сним - кто внутри тебя икто никогда неподведет, нопоможет вбеде, заменит многих воспитателей.
        Воспитывалсяли я безотца, Отец, если всегда чувствовал твое присутствие всебе ивидел, какпамять сердца заботилась обомне?
        Мнеуже семьдесят лет. Времяли ударяться всантименты. Обращаюсь ксвоей памяти сердца недлячувств ипереживаний, - я их оставляю всебе, ибо люблюих, - адляпостижения простой истины: можетли Отец, ушедший изжизни, когда тебе только исполнилось десять, быть твоим воспитателем идуховным наставником даже тогда, когда ты сам стал отцом идедушкой?
        Мояистина торжествует: «Может, может!»
        Вначале, Отец, ты оберегал меня отмногих шалостей, напоминал одолге, который возложил наменя, уходя навойну: «Тыостаешься единственным мужчиной всемье».
        Тыоберегал меня отвсего того, что могло сделать меня безнравственным ибездуховным. Явзрослел, переходил наразные уровни жизни, иТы снова напутствовал меня какдруг. Разумеется, вмоем становлении тебе помогали люди, окружавшие меня, помогала мама, Твоя жена-красавица, которая неповерила извещению иждала Тебя допоследнего вздоха.
        Вдальнейшем я начал черпать изпамяти сердца мудрость заботы истинного Отца инаполнялся этим негасимым чувством ксвоим детям ивнукам.
        Чтобы Ты мог оставить мне такое внаследство, что былобы дороже памяти оТебе? Память сердца граничит ссовестью. Вотиживу я посовести, потому что Ты остался вомне какчистая совесть. «Какой был утебя отец… честный, добрый!» - говорили мне люди, знающие Тебя. Темсамым они какбы давали мне наказ: «Если несможешь превзойти Отца, то хотябы будь таким, каким Он был».
        Яутверждаю: есть такой чудодейственный закон - Закон воспитания памятью сердца. Уверен, что сомной согласятся очень многие переживающие всебе силу тойже самой истины. Иесли это так, то отсюда изадача, ответственность перед ребенком длякаждого взрослого, называющего себя отцом.
        Связь сНадземным
        Отец!
        Япокрупицам собираю всебевсе, что связано смоими живыми воспоминаниями оТебе, ихочу проследить, что сними вдальнейшем происходит. Янестал дипломатом, какТы этого хотел; судьба привела меня кучительской жизни, ия рад этому. Потому свои воспоминания я познаю сточки зрения педагога истараюсь разобраться, какпреобразились они впамяти сердца иприобрели воспитательную силу.
        Мнебыло 10лет, когда Ты ушел нафронт.
        Образы, которые запечатлелись вомне дотого, небыли плодами Твоих воспитательных усилий, ибо Ты, Отец, никогда невоспитывал меня спомощью каких-либо специальных педагогических мер.
        Мнебыло хорошо ирадостно сТобой. После школы бегал кТебе наработу втипографию, смотрел, какТы выпускаешь газету. Мывместе обедали врабочей столовой. Яготовил уроки вТвоем кабинете. Мычасто гуляли попроспекту Руставели, иТы покупал мне французские булочки ссосисками. Всеэто небыло воспитанием, абыла сама жизнь. Твоя забота уравновешивала мои импульсивные поступки инаправляла мои мысли. Вэтой самой жизни ивпитывал я Тебя, Отец, нопомню невсю ее последовательность, анекие фрагменты.
        Апотом Ты погиб.
        Незнаю, нужноли связывать память сердца только сушедшим изжизни человеком. Нодляменя это именно так.
        Однако такая память родилась вомне сразу.
        Вначале вмоем воображении подростка то идело мелькали отдельные картины общения стобой, моя мысль часто обращались квоспоминаниям оТебе. Тыприходил комне вомне. Иполучалось, что мы продолжали нашу жизнь, ноуже вмире духовном. Тыпродолжал направлять мои поступки имысли. Память оТебе становилась дляменя бесценной.
        Впечатления впечатлениям рознь.
        Впечатления оТебе, Отец, которые сохранились вмоей памяти, имели особое свойство. Онинерассеивались инеблекли, ненавязывались моему внутреннему миру, нетребовали отменя, чтобы я сгоречью вспоминал Тебя. Онинавещали меня, чтобы нежно приласкать, подбодрить ипомочь. Онистремились вырваться изпрошлого ипоселиться вмоем будущем.
        Происходило еще что-то необычное: то илииное впечатление, помере моего взросления, вдруг приобретало особый смысл ираскрывалось передо мной сосвоим подтекстом.
        Вотпример тому.
        Внашей кухне горела керосиновая лампа. Я, пяти - илишестилетний шалун, скрутил бумагу, какскатывали тогда вручную папиросу, иприкурил отлампы. Тыбыл некурящим. Откого я брал пример, непомню. «Пап, смотри!» - сказал я весело, глотнул дым изакашлял. Может быть, ожидал, что Ты восхитишься моим умением. НоТы рассердился ненашутку. «Несмей впредь делать такое!» - сказал грозно. Язаплакал, неожидал отТебя суровости. АТы неприласкал меня, неуспокоил. Обида осталась вомне.
        Шлигоды. Ястал студентом. Ипервое, что сделал, - купил пачку сигарет иначал курить, ибо куриливсе, имне надо было показать, что я немамин сынок, я самостоятельный! Вкурилке спрашивает меня мой однокурсник, демобилизованный подводник, спротезом направой ноге: «Отец твой курил?» «Нет», - отвечаю. Сбыстротой молнии скрутил он мне руку, мои дорогие сигареты сбросил вунитаз ипригрозил: «Увижу тебя ссигаретой - изобью своей деревянной ногой… Запомни».
        «Случай» этот придал власть Твоему возмущению внашей маленькой кухне. Тогдашняя моя «обида» озвучила Твой зов: «Сынок, заклинаю тебя, непристрастись ккурению!» Икакнипровоцировало меня вжизни окружение, я выстоял. Апотом поискал педагогику, чтобы уберечь своих детей отэтой губительной привычки, уберечь своих учеников вшколе.
        Впечатления оТебе, Отец, современем начинали сливаться друг сдругом, какая-то внутренняя сила втягивала их вединое целое. Инаконец я открыл всебе память сердца оТебе. Исчезли сумма впечатлений ивоспоминаний, исчезли фрагменты жизни. Память оТебе изпрошлого перешла вбудущее.
        Чтоесть память сердца?
        Дляменя она есть Твоя, Отец, светлая, живая сущность исветлая, живая сущность Матери, Бабушки, Дедушки. Всвоем духовном мире я продолжаю жить свами, люблю вас больше, чем когда-либо, прислушиваюсь квашему голосу, делюсь свами своими переживаниями.
        «Память сердца какжизнь, - говорит мне моя личная истина, - она твоя связь исотрудничество сМиром Надземным, Высшим, Многомерным, или, какучил Иисус Христос, сЦарством Небесным».
        Совесть
        Отец!
        Мнерассказывали, какТы покинул отцовский дом, потому что…
        Впрочем, это неважно.
        Тыстал рабочим типографии ивступил впартию безо всякой корысти - это была твоя искренняя вера, нефанатичная, асвятая. Онаиувела Тебя добровольцем нафронт.
        Вспоминаю одну историю ихочу заглянуть вдушу Твою.
        Дома унас было много книг. Тысам набирал ипечатал их икаждую новую книгу приносил домой. Мама тоже любила покупать книги.
        Однажды вечером вы смамой перетащили все эти книги внашу маленькую кухню, где стояла унас настоящая кирпичная русская печь. Ятоже помогал Вам переносить книги. Мнебыло тогда примерно шесть-семь лет, я еще неходил вшколу. Стоял тридцать седьмой илитридцать восьмой год.
        Ты,Отец, брал каждую книгу, перелистывалее, апотом бросал вгорящую печь. Тыбросил туда даже несколько толстых книг вклассном переплете. Русская печь гудела, вмаленькой кухне было жарко.
        Мама отложила всторонку несколько книг собложками другого цвета.
        «Небудем жечь эти книги, прошу тебя!» - сказалаона.
        Тывзглянул накниги итихо произнес: «Маро, опасно иметь их дома!»
        «Ониже хорошие!» - настаивала мама.
        «Тогда, может быть, спрячем внадежном месте?» - сказал Ты полушепотом.
        Япомог маме положить книги вмешок иуложить их втахту. Сверху мама накрыла их подушками иодеялами.
        После этого прошло несколько дней, иоднажды, втвое отсутствие, кнам пришли «гости», по-моему, изпартийного комитета издательства «Коммунист», где Ты работал.
        «Нампоручено посмотреть вашу библиотеку, - сказалиони, - наши рабочие коммунисты должны много читать, иметь дома хорошие книги».
        Онимило улыбались, приласкали меня. Потом открыли книжный шкаф, наполках которого лежало всего два десятка книг.
        «Этовсе?» - удивилисьони.
        «Часть книг мы сожгли», - отозвалась мама.
        «Почему? Какие?» - еще больше «удивились» они.
        Мама назвала несколько книг идобавила, что непомнитвсе.
        «Хорошо сделали!» - сказали они иобратились комне: «Какой ты большой мальчик, наверное, тоже помогал родителям сжигать плохие книги?»
        «Нет, - солгаля, - я спал».
        «Аты незнаешь, может быть, где-то дома лежат книги, которые родители неуспели проверить?»
        «Нет, - ответиля, - дома уже нет книг, кроме этих».
        «Умница, - сказали онимне, - слушайся родителей». - Иушли.
        Мама закрыла заними дверь. Потом мигом схватила меня, прижала ксебе, покрыла поцелуями изаплакала. Сердце ее вырывалось изгруди.
        Может быть, думаюя, ненадо требовать отдетей, чтобы они всегда ивсем говорили только правду, никогда иникому нелгали? Может быть, надо было сказать этим дядям омешке, который втахте?
        Ноя солгал, и, какисейчас убежден, это было торжество педагогики сердца моих родителей.
        Отвас, Отец, оспрятанных книгах я неслышал больше нислова.
        Язнал, что мешок исчез. Потом Ты ушел навойну ивскоре погиб. Умамы было много забот вте тяжелые годы. Ячувствовал, что вспоминать омешке нельзя, итоже забыл онем.
        Летние каникулы, какправило, я проводил вдеревне убабушки идедушки. Любил много читать иперечитал почти все книги, которые только имелись унас исоседей.
        Нооднажды бабушка сказаламне: «Сынок, загляни вкувшин, там должны быть книги твоего отца».
        Было это в1946 илив1947году. Кувшин предназначался дляхранения вина и, погрузинскому обычаю, был погорло зарыт вземлю вдедушкином амбаре. Сверху его покрывали плоским круглым камнем ипритаптывали землей.
        Мнепришлось искать место, где был зарыт кувшин.
        Зналали бабушка, какую опасную взрывчатку я достал изкувшина? Нет, незнала. Зато я сразу вспомнил обисчезнувшем мешке.
        Очем Ты, Отец, тогда думал, когда ствоего молчаливого согласия мама переправила эти книги своим родителям? Быложе велено Тебе, коммунисту, уничтожитьих? Неужели Ты немог предвидеть, что когда-нибудь книги эти достанутсямне, Твоему сыну?
        Втот год я вернулся вшколу другим человеком: я прочитал все романы Михаила Джавахишвили иГригория Робакидзе, стихи Паоло Иашвили иТициана Табидзе иеще много других книг. Ястал владельцем сокровищ.
        Номогли я кому-либо сказать обэтом, показать книги? Только любимой учительнице Варо Вардиашвили? Тыдумаешь, Отец, она наложила запрет наэти запрещенные книги? Нет! Онадала мне понять, что я имею духовный источник, нонадо молчать.
        Ия молчал, перечитывал книги имолчал. Вмоем духовном мире образовалась засекреченная часть, иона питала мою нравственность, мои отношения. Явоспитывался нестолько книгами, сколько той мыслью, что Твоя совесть стала частью моей совести.
        Инастал час испытаний. Я, тоже член партии, вступивший внее сразу после смерти вождя, сискренней верой, что укрепляло могущество Великой Страны, я, народный депутат ичлен Верховного Совета, водин изпоследних дней 1990года нажимаю накнопку голосования: быть илинебыть шестой статье вКонституции СССР. Астатья эта узаконивала нераздельную власть партии.
        «Неголосуй против, Шалва, - уговаривал меня сидящий рядом коллега, - партия еще наберет силу…»
        Ноя, Отец, посоветовался тогда только сТобой и«услышал» Твой тихий голос, такойже, какой запомнился мне стех далеких времен унашей русской печки: «Сынок, - шепнул Тымне, члену Верховного Совета, - совесть выше всяких партий, всяких верований. Действуй посовести».
        Иуказательный палец моей правой руки судвоенной силой, ибо отимени двоих, нажал накнопку.
        Язык пламени свечей
        Отец!
        Тебе невыпало счастье быть дедушкой, нотем неменее Ты помогаешь мне бытьим. Уменя пять внуков ивнучек. Нинца - самая старшая, ей уже четырнадцать лет, затем Александр, Мариам, Михаил, Анна.
        Ввоспитании внуков тайну составляет умение говорить сними, говорить отсердца ксердцу, когда слова уступают место ласкам, когда они превращаются вмолитву.
        Дети какдети: они шалят, проявляют свой нрав иволю, требуют свободы. Чтонужно дедушке, чтобы найти общий язык сосвоими внучатами? Непросто умение, аеще что-то более важное, что озаряет умение говорить?
        Чтоэто такое?
        Вотчто я записал всвоем дневнике от22апреля 1992года.
        Мнетогда захотелось поговорить сТобой исМамой. Зажег я свечи, поставил подсвечники написьменный стол рядом друг сдругом иначал писать.
        Вэто время дверь комнаты осторожно приоткрывается ислукавой улыбкой входит моя первая внучка, адляТебя - первая правнучка, Нинца. Сколько ниговорией: немешай дедушке работать, - кактолько улавливает момент, мгновенно крадется комне. Такисейчас. Адальше, Отец, вот такая запись сохранилась уменя вдневнике.
        - Дедуля, только одну минутку, хорошо?
        Яоткладывая ручку, поднимаю голову иулыбаюсь.
        - Гдеты была столько времени? Яже тебя жду.
        - О-о-очень прошу, посади меня настол!
        - Давай, только бумагу непомни.
        - Одна свечка дляпрабабули, авторая кому?
        - Вторая - моему Отцу, твоему прадедушке.
        - Агде прадедушка, я его незнаю.
        - Егодавно нет вживых, погиб навойне.
        - Прабабуля плакала?
        - Плакала, конечно, я тоже плакал.
        - Сейчас прадедушка ипрабабушка там вместе?
        - Да… Смотри, какони разговаривают друг сдругом…
        - Акакони разговаривают?
        - Языком пламени… Видишь, пламя свечей играют!
        - Языком пламени… Красивый язык. Очем они разговаривают?
        - Аты смотри иприслушивайся.
        - Прабабушка говорит прадедушке обомне… Так?
        - Думаю, так…
        - Чтоя хорошая девочка, да? Чтоя знаю много стихов…
        - Помнишь, каклюбила тебя прабабушка? Апрадедушка смотрит натебя ишепчет: «Какая уменя красавица прапраправнучка!»
        - Почему три раза?
        - Смотри. Этот твой палец - прадедушка, мой отец. Этоя - его сын, твой дедушка. ЭтоПаата - мой сын, твой отец. Этоты - дочь Пааты, моя внучка…
        - Да,три раза пра-пра-пра… Что это законверты? Можно взять?
        - Бери. Тамписьмо.
        - Откого?
        - Егомой отец послалмне, сдороги нафронт.
        - Какое старое письмо…
        - Когда получилего, я был нашесть лет старше тебя.
        - Пять ишесть - одиннадцать. Прочти, пожалуйста.
        - Слушай. «Привет, мой мальчик! Кактвои дела?
        Ясоскучился повам. Тыодин мужчина всемье, присмотри заженщинами… Обомне негрусти. Целую».
        - Почему «негрусти»?
        - Мойпапа успокаивал меня: вот победим фашистов - ивернусь…
        - Ктобыли фашисты?
        - Онихотели завоевать нашу страну иначали войну.
        - Ачто навойне?
        - Незнаешь, что такое война?
        - Видела потелевизору: бомбы взрываются, дома рушатся илюди умирают… Что случилось спрадедушкой? Пуля внего попала? Всердце?
        - Когда человек умирает навойне, говорят - погиб. Мойотец погиб… Потому утебя нет прадедушки…
        - Жалко мне прадедушку… плакать хочется…
        - Дайсотру слезинки… Ненадо плакать… Лучше приласкай его свечу искажи что-нибудь доброе.
        - Можно стихотворение расскажу?.. Орозе… Руставели… «Розу как-то вопрошали: ты красива, стан хорош…» Ну как?
        - Видишь, мы втроем хлопаем тебе… Нопора спать.
        - Чтоты делаешь, когда один вкомнате? Разговариваешь сними?
        - Акакже…
        - Ноя прислушивалась задверью, ты неразговаривал.
        - Яслушаю их ипишу… вот так…
        - Поняла, ты разговариваешь сними языком пламени свечей… мысленно разговариваешь… Спокойной ночи!
        - Даймне поцеловать тебя засебя изаних!..
        Атеперь, Отец, обочень важном, что озаряет умение дедушки говорить свнучатами: если дедушка хранит вдуше своей ангелов, - какими являетесь дляменя Вы - Отец иМать, - то внем обязательно родится язык пламени свечей, которым уже владеют дети икоторый есть тропинка ких сердцу.
        Сердце истины
        Мама!
        Вдуше своей преклоняюсь я преданно перед Величием Бога иперед Божественностью Сердца Матери.
        Ктовидел своего живого Ангела-Хранителя?
        Дляменя им была Ты, Мама! Тывела меня куспехам испасала отпадений. Сердце твое всегда чувствовало меня независимо отрасстояний.
        Будучи аспирантом, поехал я работать впионерский лагерь итам заболел. Двадня мучили меня непонятные иневыносимые боли, анатретий - приехала Ты инемедленно забрала. Месяц боролась Ты против смерти ипобедила. «Откуда узнала, Мама, что я болен?» - спрашивал я потом. «Сынок, видела сон, какты мучаешься».
        Вдетстве Ты была дляменя надеждой иоберегала отдурного глаза. Вюношеские годы стала стержнем длямоей нравственности. Ипозже охраняла мою духовность извала наподвиг. Нотеперь, вмоем преклонном возрасте, Ты, ушедшая изжизни, укрепляешь вомне веру.
        Тынесделала изменя маменькиного сынка. Нужно было - отправляла меня наиспытание судьбой. Нужно было - благословляла мои отчаянные прыжки надбездною жизни. Анужно было - обуздывала мои неуравновешенные страсти. Тывсегда настраивала мое сердце надобро исправедливость.
        НоТы осталась дляменя загадкой: непомню случая, чтобы Ты занималась моим воспитанием.
        Увлекшись педагогикой иштудируя горы книг, я то идело приставал ктебе свопросом изадавал его на«языке науки», вроде:
        - Мама, скажи, какТы воспитывала нас ссестрой? Какие были уТебя цели, методы, принципы?
        Тывсегда уходила отответа, нооднажды невыдержала.
        - Какя воспитывала? Никак невоспитывала. Жизнь воспитала вас… Небыло уменя ницели, нитвоих принципов… Была жизнь… Неспрашивай обэтом больше…
        Наэтом закончилось «обобщение опыта».
        Носпустя десятилетия я осознал, что имею свой первоисточник отайне воспитания. Онневбиблиотеках, невпрофессиональных лекциях, авомне, он мой внутренний классик педагогики. Теперь я знаю, где гнездится Истина воспитания: она вСердце Матери. Может быть, пригодится мой совет кому-либо измолодых искателей педагогических ценностей: милые мои, поспешите познать Сердце ваших матерей, там вам откроется тайна, которая сообщается только «наухо», она иесть настоящая наука овоспитании.
        Вернулся я однажды домой кутру. Былстудентом, работал вшколе. Загулял молодой человек изабыл овремени, забыл омаме исестре. Они, наверное, спят. Осторожно открываю дверь, чтобы неразбудитьвас. НоТы, Мама, сидишь настульчике удвери иштопаешь мои носки. Увидев меня, ты облегченно вздыхаешь.
        - Мама, почему Ты тут сидишь?
        - Ждутебя… - сказала Ты безо всякого укора.
        - Почему ждала, Мама, яже немаленький? Почему нелегла?
        ИТы преподала мне урок жизни, урок классической педагогической мудрости. Урок этот я осваиваю досих пор.
        - Тынепоймешь, сынок, почему я жду тебя, пока небудет утебя своих детей…
        Такислучилось. Родились уменя дети, ия понял суть, смысл, «предмет» педагогики: это есть забота взрослого оРебенке, ораскрытии внем того Образа, который дан ему отБога икоторый может возвести его добожественного благородства. Мамы, многие мамы чувствуют этот великолепный путь своих дочерей исыновей ипотому всем своим существом - мыслями, волнениями, тревогами инадеждами - охраняют каждый шаг своих порой непутевых детей. Вотвчем тайна Материнского Сердца, тайна Божественной Педагогики.
        Ты,Мама, навела меня тогда, ожидая удвери, еще наодно открытие, которое постиг я спустя десятилетия; открытие отом, кому икакдается педагогическая Истина. Онадается человеку помере того, какон сам зреет дляее постижения, какего сущность воспринимает всебе заботу итревогу осудьбе Ребенка.
        Потому можно спросить уискателя Истины, будь он матерью илиотцом, учителем иливоспитателем: «Имеешь Сердце? Тогда будет открыта тебе педагогическая Истина. Нетутебя Сердца? Тогда нежди разгадки Истины, ибо только Сердце способно направить интуицию насокровенное».
        Мама!
        Тыушла изжизни так, чтоя, будучи вдали отТебя, несмог еще раз вглядеться вТвои мудрые иусталые глаза. Тыждала меня, ноя опоздал.
        Сегодня, когда я пишу эти строки, Прощеное воскресенье. Всемье мы все простили друг другу всякие обиды, имиру прибавился мир. Мненечего прощать Тебе, святому дляменя Человеку. ВТвоем прощении я сам нуждаюсь. «Мама, Свет Ты мой, прости меня, пожалуйста, прости замои прегрешения перед Тобой, прости заболь, которую причинял я Твоему Божественному Сердцу, ибо незнал, что творил…»
        Тыслышишь мой голос, Мама?
        Учиться Любви
        Мама!
        Когда кто-либо неосторожно спрашивал оТвоем образовании, Ты краснела, какпровинившаяся перед целым миром. Какое вдействительности было уТебя образование? Втом смысле, какэто прекрасное слово применяется внаши дни, получается, что уТебя было только начальное образование. Окончив сельскую школу, ты вышла замуж, имолодой парень привез девушку вбольшой город, ивы снуля начали строить свою жизнь. Условия непозволили Тебе учиться дальше. Выходит, Ты так иосталась необразованная? Смотря что вкладывается вслово «образование» - сумма неких официальных знаний того илииного уровня, илинечто большее. Богсоздал человека пообразу иподобию Самого Себя, говорят святые источники.
        Ипотому истинное образование суть удивительный процесс раскрытия вчеловеке Образа Творца. Ты,Мама, имела это образование, самое высшее, ивзращивала его плоды наблаго ближних.
        Чему я научился иучусь досих пор уТебя?
        Любви, Мама, Любви!
        Унас дома небыло Нового Завета, негде было достать инельзя было иметь. Тыредко говорила оБоге, чтобы невторгаться внаш школьный атеизм. Мынезнали оВеликом Гимне Святого Писания. Новсю нашу жизнь, Мама, Ты вела позаконам Любви. Тынечитала, ноТы знала: «Любовь долготерпит, милосердствует, неищет своего, немыслит зла, незавидует, непревозносится, негордится, все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит».
        Было, конечно, очень трудно жить вте сложные военные ипослевоенные времена вдухе Великой Любви, ноТы недопускала отклонения отнего. Исейчас тоже, вначале Нового Века иНового Тысячелетия, неменее сложно блюсти законы Любви, ноТы сделала их нормой моей жизни.
        Вокруг Тебя создавалось мощное пространство ненавязчивой, доброй Любви, находясь вкотором люди, молодые инемолодые, чувствовали себя хорошо, дляних всех Ты была родным человеком, воспитателем, наставником, убежищем.
        Бывает, что намоих семинарах молодые мамы просят назвать им главные методы семейного воспитания. ИкакТы думаешь, Мама, откуда я черпаю ответ наэтот вопрос?
        Однажды, безтвоего ведома, я взял деньги (нехочу сказать «украл», ибо Ты недопускала такого понятия всемье) изтвоих скудных сбережений икупил пневматическое ружье.
        - Откуда утебя это ружье?
        Ая соврал Тебе:
        - Одолжил усвоего одноклассника!
        Твое Мудрое Сердце, конечно, зналовсе. НоТы, Мама, какбудто ничего инеслучилось, спокойно сказаламне, ученику шестого класса:
        - Сынок, хватит войны, она уже принесла нам горе. Отнеси ружье обратно хозяину.
        Мойдруг своим глазам неверил, когда я дарил ему ружье, нопотом оба решили, что лучше отдать его учителю физкультуры.
        Почему неразоблачила меня, Мама, почему неопозорила, непристыдила? Могла ведь хоть шепнутьмне, что я совершил недостойный поступок, идать наставления набудущее?
        Вотпричина, покоторой Ты стала дляменя классиком педагогики Сердца: уличить, опозорить, пристыдить Ребенка запроступки - это тоже самое, что убить внем совесть. Тысохранила вомне набат совести навсю жизнь.
        Ичтоже мне сказать молодым мамам, которые хотят узнать отменя оглавных методах воспитания детей? Ониитак знают науку «кнута ипряника». Этанаука чуждамне, ты невоспитала меня так. Твою науку я познал спустя годы, иона гласит: всякие главные инеглавные методы воспитания, само воспитание вцелом рождаются вВеликой Любви Сердца Матери, втой Любви, которая долготерпит, милосердствует, всему верит, всего надеется, все переносит, немыслит зла ираздражения. Если любить Ребенка так, то воспитание превратится всаму жизнь.
        Ты,Мама, проявила еще более утонченную, скрытую Любовь кОтцу.
        Янезабуду Твой плач, когда рано утром налестничной площадке мы - Тыия (десятилетний мальчик) - провожали Отца нафронт. Мыплакали, обнимали Отца, Он успокаивалнас: «Скоро вернусь». Аспустя несколько месяцев мы плакали еще сильнее, когда получили извещение: «пропал безвести».
        Тынеповерила извещению, неповерила очевидцам, которые писалинам, какпохоронили Отца вбратской могиле где-то вКрыму. Тыоставила Отца живым вСвоем Сердце.
        Икогда меня, уже члена Верховного Совета, направили вЗападную Германию длячтения лекций оперестройке, Ты позвонила мне вМоскву:
        - Сынок, - сказалаты, - твоя фамилия, наверное, появится вгазетах. Тамже будут грузины? Если какой-нибудь грузин-однофамилец придет ктебе, поговори сним, узнай все…
        ЧтоТы хотела, чтобы я узнал?
        Значит, Ты все 45лет вынашивала надежду, что Отец жив, пусть даже судьба забросила его кнемцам, пусть унего уже другая семья, дети. Нолишьбы жила Любовь. Тынеговорила снами освоих чувствах кОтцу, ноготовила ему подарок иочень хотела, чтобы он порадовалсяему. Аподарками были мы - я имоя сестра - «хорошо воспитанные дети». ВотТвоя цель воспитания, вней было торжество жертвенной Любви.
        Недавно ездил я вСевастополь навстречу сучителями. Какие милые люди эти учителя! Узнав отом, что мой Отец, возможно, похоронен где-то вКрыму вбратской могиле, они, спустя всего два дня, сообщилимне: да, есть такой поселок Глазовка, где награнитных плитах, среди нескольких сотен погибших, значится «Амонашвили Александр Дмитриевич, погиб в1942году».
        Еслибы Ты была жива, Мама, я несообщилбы Тебе обэтом, зная, что Любовь Твоя непереставала надеяться.
        Момент Истины
        Милая, любимая моя Дейда Варо!
        Дейда впереводе сгрузинского означает «сестра матери» (тетя). Такзвали Вас ученики, так обращались кВам даже коллеги. Вэтом кем-то придуманном прозвище втяжелые годы войны заключалась тайна отом, какой заботливой любовью Вы любили учеников икакой почтительной любовью они откликались.
        Выпришли вмою жизнь тогда, когда, может быть, свершалась моя судьба. Этобыл 1944год. Говорю осудьбе, которую спустя десятилетия открывал я всебе почастям. Асегодня, вначале двадцать первого века, я постигаю Вас каксвою педагогическую совесть.
        Вто далекое, более чем полувековой давности, время, я воспринимал своих учителей какополченных наменя людей. Отец погиб навойне, меня смладшей сестрой воспитывала больная мать. Ая, видители, немог «оправдать» надежды погибшего отца ибольной матери: мои старания вучении неувенчались успехом, иучителя, - пофизике, химии, математике, русскому, английскому идаже родному языкам, - взвешивая мои знания нааптечных весах, выдавали мне только двойки сусмешкой, угрозой, счувством жалости. Былибы тогда классы длявыравнивания, я уверен, любой измоих учителей освободилсябы отменя.
        Новот пришли Вы. Ипосле 2 -3 уроков меня, мальчика седьмого класса, подзываете ксебе иговорите шепотом: «Бичо (т.е. мальчик), утебяже дар поэта! Пиши стихи!»
        Спустя пару недель Вы опять зовете меня ксебе, просите донести стопку тетрадей доучительской и, оказавшись сомной наедине, говорите: «Бичо, какое хорошее утебя получилось сочинение! Тыможешь подарить егомне?»
        Такпрошло еще несколько месяцев. Иоднажды, когда мы вклассе выполняли письменное задание, Вы незаметно подошли комне, наклонились ишепнули наухо: «Бичо, мои пятерки краснеют рядом сдвойками! Какбыть?»
        Мнезапомнилосьвсе: вибрация Вашего голоса, Ваше озабоченное лицо, Ваши глаза, вкоторых любовь поглощала слезы. Запомнилось мне Ваше скромное элегантное платье сфамильной брошью итеплота Вашей ладони намоей голове; запомнилась прядь снежных волос, запах которых ласкал меня.
        Этобыл вмоей жизни момент истины, когда все мое нутро, вся моя сущность были взорваны, дабы высвободить энергию духа.
        Однако разгадать мудрость творения педагогического Момента Истины, когда воспитателю, учителю все подвластно, когда даже его взгляд наделяется силою свершения чуда вжизни растущего человека, я досих пор невсостоянии.
        Тоидело закрываю глаза ивсвоем воображении переживаю все заново: сижу засвоей партой, выполняю задание, Вы незаметно подходите комне ишепчете: «Мальчик, мои пятерки краснеют рядом сдвойками! Какбыть?»
        Вашдоболи взволнованный голос, Ваша прядь снежных волос, теплота Вашей ладони, взрыв вмоем внутреннем мире…
        Нотайна Момента Истины остается тайной!
        Может быть, это иесть интуиция, Божественная педагогика, педагогическая искра Божия, Божий дар?
        Икому дается Искра эта: только избранным иливсем?
        Васуже давно нет вживых, любимый мой человек, ноя все хожу поВашим тропам иищу разгадку той Святой минуты, названной мною Моментом Педагогической Истины, когда благой учитель свершает ЧУДО.
        Гдеэта тайна: вомне иливнеменя?
        Икакона выглядит: какВысшая Божественная Мудрость иликакобычная «технология»?
        Вера
        Добрый мой Учитель, Дейда Варо!
        Какмногому Вы научили меня!
        Пришел я кВам сдругом вместе, тоже Вашим учеником, хотели поздравить Вас снаступающим Новым годом.
        Вынас угостили сладостями иперед нашим уходом сказали:
        - Авы подумали отом, что оставляете уходящему году ичто незабудете взять ссобой вНовый год?
        - Какэто? - удивились мы оба.
        - Жизнь - это странствие, чтобы облагораживать себя. Зачем брать вдолгую дорогу то, что будет мешать. Изачем пускаться впуть, если нечего искать!
        Мысмотрели наВас вопросительно.
        - Сделайте так, - сказали Вы, - берите лист бумаги изапишите нанем, отчего вам надо избавиться ичто надо приобрести. Втечение года держите вашу запись присебе иследите, чтобы выполнить. Ты,наверное, отдашь уходящему году последние папиросы… - обратились Вы кмоему другу, ион покраснел доушей. -
        Атебе, думаю, захочется усилить твои литературные познания…
        После того памятного дня прошло более полвека. Досих пор небросаю это занятие перед наступающим Новым годом: благодарю уходящий год заподаренные мне 365дней жизни иоставляю ему мои пороки. АвНовый год вхожу сновыми намерениями, мыслями иделами.
        Яубедился, что время действительно условное понятие; отнас зависит, ускорить илизамедлить его ход, иливообще приостановить. Скажите, что означает время, вкотором нет смысла жизни, икаким оно становится, если наполняется устремлением?
        Такдожил я досегодняшнего дня, игоды превратились дляменя ваккорды жизни.
        Вотинаэто раз сижу иразмышляю.
        Судьба делает мне подарок: становлюсь участником наступления необычного Нового года, который вводит человечество заодно ивXXIвек, ивТретье Тысячелетие.
        Нестану разглашать все сокровенное моих предновогодних записей, носкажу вслух отом, ради чего стоит мне жить илюбить Жизнь. Этозаповеди, которые задаю самому себе.
        Вхожу вНовый - 2001год, вНовый - XXIвек, вНовое - Третье Тысячелетие сВерою вТворца иВерою вто, что Педагогика, которой я служу, есть промысел Создателя, ипотомуя, какилюбой учитель, есть «соработник уБога».
        Каждого, кто меня окружает ибудет окружать, считаю Учителем своим. Я - ученик своих учеников.
        Исключаю изсвоего сознания понятие «враг» вотношении иПрошлого, иНастоящего, иБудущего. Если кто сам сделается дляменя таким, прощаю. Если кто примет меня таким, пусть простит милосердно, если сможет, ибо незнал, что творил.
        Давно я сжег всебе зависть иненависть. Сожгу теперь все остатки раздражения инеприязни. Даюторжествовать всердце моем любви иумиротворению.
        Вхожу вБудущее сосвоим видением Ребенка: если Вселенная действительно беспредельна, аПрирода неимеет исчисления всвоем творчестве, то Ребенок - единственная модель Вселенной иПрироды.
        Буду ценить иуважать свободную мысль любого ибуду беречь свою свободную жизнь.
        Буду жить позову вековой мудрости: утверждающий - богат, отрицающий - беден.
        Берите, люди добрые, если желаете, дары моего духа. Искажу сердечное спасибо каждому, кто улыбнетсямне.
        Нукак, мой Дорогой Учитель, принялибы Вы меня таким вНаступающую Эпоху Духа иСердца?
        Слезы познания
        Удивительный мой Учитель, Дейда Варо!
        Каклюбили мы Сандрика, сына великого режиссера Сандро Ахметели. Родителей репрессировали, ион незнал, где они иживыли. Вы,наверное, смотрели втеатреим. Руставели постановки Ахметели ипотому воспринимали сына «врага народа» через его горе.
        Сандрик умел читать выразительно, артистично.
        Икогда надо было читать вклассе вслух какое-либо литературное произведение, Вы, какправило, поручали этоему. Мыслушали, затаив дыхание, аВы вэто время выбирали место уокна итоже забывали обуроке.
        Новот пришел он однажды ипредложил почитать стихи. «Читай!» - сказали Вы. Ондостал из-под парты маленькую книжку втемном переплете иначал читать. Был1947год, астихи были Тициана Табидзе, запрещенные, ибо поэт считался «врагом народа».
        Мытогда всего этого незнали, ноВыже знали!.. Выстояли уокна ислушали чтение стихов поэта тончайшей души. Вклассе витали радость, потом - грусть, потом - восхищение, потом - сожаление, потом…
        ИВы, мой любимый Учитель, вдруг заплакали. Мывсе видели, - аВы инескрывали, - кактекли слезы поВашим щекам. Выутирали их кружевным платком, нослезам небыло конца.
        Только Сандрик невидел ничего, он весь был впоэзии иувлекал нас тудаже. Слезы катились изнаших глаз.
        Урок вслезах, слезы встихах, стихи вслезах…
        Слезы омывали наши души исердца.
        Теперь, спустя более чем полувека, когда я вспоминаю наши уроки литературы, хочется задать Вам вопросы, чтобы разгадать Вашу тайну: почему мы науроках больше читали, чем пересказывали «своими словами» прочитанное? Почему больше размышляли поповоду прочитанного, нежели отвечали наВаши вопросы? Почему вы отпускали нас скорее озабоченными, чем выполнившими свой долг учениками? Почему время отвремени мы видели слезы наВаших глазах, которые заставляли нас тоже расчувствоваться?
        Знаете, чем дляменя стала художественная литература?
        Онадляменя путь поиска собственной судьбы, путь познания жизни. Яумею выбирать книги: одни читаю супоением, другие - даже нехочу брать вруки. Вкаждой книге ищу подтекст, смысл. Сердце мое плачет, аглаза несдерживают слез, когда жизнь героев складывается трагично. Ивсе это отВас, отВаших уроков познания жизни через литературу.
        Унас ипотом, после того памятного урока, нераз увлажнялись очи. Мыплакали итогда, когда ушел изжизни Сандрик - он попал подколеса трамвая, спеша клюдям, которые привезли весть отом, что его мама жива. Счастье принесло несчастье.
        Слезы науроках каквжизни.
        Также ирадость науроках каквжизни.
        Вобщем, чувства науроках литературы каквжизни.
        Ноговорю ослезах потому, что никто неучит молодых познавать себя ижизнь через глубокие переживания, через слезы.
        Слезы укрепляют дух, вслезах зреет душа, облагораживается сердце. Конечно, речь идет отех слезах ичувствах, которые рождались унас наВаших уроках литературы, когда вы сами нестыдились проявлять свои чувства перед учениками.
        Милый мой Учитель! Нупочемуже Вы ненаписали книгу опедагогике слез?
        Подвиг
        Учитель мой навсю мою жизнь, Дейда Варо!
        Прикаждой встрече сучителями меня постоянно спрашивают обисточниках моих педагогических взглядов. «Скажите, - говорят коллеги, - что нам читать?» Ия называю книги, которые можно приобрести вкнижных магазинах, взять избиблиотеки. Ноя немогу назвать им книгу, изкоторой покрупицам черпаю истину ивдохновение, скоторой сверяю свои мысли иобобщения. Немогу назвать эту книгу, потому что она одна-единственная: это Ваш неисчерпаемый инеразгаданный образ, который хранится вомне.
        Тоидело «листаю» ее живые страницы, ивовсе незатем, чтобы вспомнить прошлое, адлятого, чтобы познать Вашу педагогическую мудрость.
        Вотистраницы 1946 -1947 учебного года, восьмой класс.
        Годы были сложные - послевоенные, сталинские.
        Тогдашний учебник политературе был наполнен произведениями, которые отвечали политическим иидеологическим требованиям, требованиям партии. Даже вобразцах древнегрузинской литературы нам - ученикам - показывали, какизпрошлого вырастала «мечта» наших предков осветлом будущем, которое принеслинам, всему человечеству, вожди революции.
        Нопочему Вы, дважды награжденная орденом Ленина, обошли молчанием эту идеологию? Да,мы, Ваши ученики, очем-то догадывались, хотя незнали, насколько опасно отойти учителю литературы отпрограммы. Незнали, ночувствовали: ненадо болтать!
        Теперь я знаю, что внашем восьмом классе в1946 -1947 учебном году происходило нечто действительно исключительное, иследы его отразились вомне тоже: они составляют основу моей духовной жизни.
        Выотложили всторону иутвержденную программу, иутвержденный учебник литературы; велели нам найти поэму «Витязь втигровой шкуре» великого Руставели, ивтечение всего учебного года мы супоением впитывали чистейшую мудрость овозвышенной любви, овсемогуществе дружбы, орыцарских достоинствах, осчастье ипреданности…
        «Какую книгу вы больше всего любите?» - спросил однажды мальчик изчетвертого класса. Ядостал изкармана крохотное подарочное издание «Витязя втигровой шкуре» ипоказал мальчику: «Вотэту».
        Нопочему именно она стала дляменя любимой книгой, скоторой нерасстаюсь никогда? Онасопровождает меня повсюду, гдебы я нибывал; ячитаю иперечитываю давно заученные наизусть стихи, анаполях отмечаю, где я нахожусь, вкакой стране, вкаком городе, вкаком селе ичто я там делаю. Какя понимаю сейчас, книга эта длягрузин есть Пятое Евангелие. Если грузин пропитанею, то нигде иникогда неошибется ввыборе жизненного пути, его непокинет благородство души. Вообразить только: ходят поулицам Мира люди, которые стали живым героями поэмы Руставели! Может быть, я - один изних? Иперед кем тогда преклонить мне свою седую голову взнак признательности? Перед Вами, любимый мой Учитель!
        Вы,конечно, прекрасно знали, чем тогда рисковали: жизнью.
        Чтотакое учительский подвиг?
        Быть преданным своим ученикам исамому себе.
        Быть преданным тогда, когда это опасно дляучительской жизни, нокогда жизнь учеников выпрямляется иоблагораживается.
        Икогда сейчас, внаши дни, некий учитель скажетмне, чтоему, видители, неразрешат творить нечто новое иотходить отпрограммы, неразрешат даже быть гуманным вобщении своспитанниками, - мне становится грустно, очень грустно: нужен подвиг, аучитель боится свершитьего, хотя вродебы бояться уже ненадо.
        Почему трудно современному учителю прожить жизнь героем духа? Что, кто нам мешает быть героями? Ненашали косность является помехой?
        «Почитайте что-нибудь изэтой книги!» - попросил меня тотже мальчик. Зачем изкниги? Яею живу. Слушай, мальчик, чему учит меня Учитель мой.
        «Незадержат смерть теснины, нискалистая вершина;
        Храбрецов ималодушных перед ней равна судьбина;
        Подконец юнцов истарых примет вечности долина;
        Недостойной жизни лучше достославная кончина».
        Закон неповторимости
        Любимый мой Учитель, Дейда Варо!
        Какой Вы неиссякаемый источник длямоих педагогических размышлений! Нопонял я это несразу.
        Вбытность учения васпирантуре ивгоды, когда защищал диссертации, я еще незнал, что имею собственного путеводителя впедагогике. Вте времена науку я искал вбиблиотеках иоднотипной практике школ. Искал узким зрением материалиста.
        Можноли так воспринимать педагогическую реальность? Ивообще, где источник возникновения этой действительности, кто ее творец?
        Вас, милый мой Учитель, давно уже небыло вживых, когда я сголовой окунулся вэкспериментальные поиски «объективных» педагогических закономерностей.
        Вашобраз неожиданно посетил меня ивывел наБожий Свет. Выподсказалимне: «Школа вомне, Учителе. ИПедагогика тоже вомне, Учителе».
        Открытие это сделало меня инакомыслящим, автором книг «Здравствуйте, дети!», «Школа Жизни», носителем педагогики сотрудничества, создателем гуманно-личностной педагогики, издателем «Антологии Гуманной Педагогики».
        Нетли вэтих словах зазнайства игордыни?
        Нет.
        Вних моя гордость иответственность, анегордыня. Вних Истина, которая ведет меня попути служения Ребенку, ачерез него - обществу, человечеству, жизни, Вселенной, Богу.
        Вокруг Вас, любимый мой Учитель, сияла Ваша, именно Ваша педагогическая аура. Онабыла пропитана Вашей внутренней мудростью. Этобыло Ваше образовательное поле, вкотором действовала Ваша магическая имагнетическая сила, действовали Ваши законы.
        Нам, ученикам, было очень хорошо вВашем образовательном пространстве, оно было нашей обителью, нашей защитой, внем мы жили, вдохновлялись, впитывали нравственные идуховные понятия.
        Назову всех учителей блестящими, новедь ясно, что каждый сверкает по-своему исоздает вокруг себя субъективное образовательное поле. Получается, что педагогическая действительность - это внешнее единство субъективных пространств, которые несуммируются инерастворяются друг вдруге, если наэто небудет воли самих творцов-учителей.
        Неповорачивается язык сказать - «плохой учитель». Нопочему уиных учителей язык поворачивается? Мне, какученику, было даже очень плохо вобразовательных полях многих моих учителей, ибо небыло вних жизни, понимания, взаимности. Нобыли одиночество ибезнадежность.
        Яповерил, что впедагогике, каквсамой Жизни, есть только один закон - закон неповторимости учительской воли. Плоды этого закона - «Лабиринт сердца ирай души», «Лебединая песня», «Эмиль», «Педагогическая поэма», «Каклюбить ребенка», «Сердце отдаю детям».
        Вотиживу, дорогой Учитель, сознанием, что школа ипедагогика будут такими, какими сделают их мое сердце, мой разум, моя воля, какими сделает их субъективная воля тысяч моих коллег.
        Учитель
        Милый мой Человек, мой учитель Дейда Варо!
        Извсех Ваших учеников сороковых годов прошлого века учителем стал я один.
        Ая стал учителем какбы против своей воли.
        Янелюбил эту профессию, потому что недолюбливал многих своих властных учителей. Ноесли всеже исмирился сосвоей участью, то благодаря Вашему божественному облику Учителя.
        Потом, спустя десятилетия, я все больше понимал, что живу своей, именно своей судьбой ичто ничего вжизни нескладывается случайно.
        Авсудьбу свою я влюбился. Постигалее, авместе сней слово «Учитель» через Вас и, какиебы мысли ниовладевали мной, проверял их наВашем жизненном примере.
        «Невсе будьте учителями, зная, что тем самым мы подвергнемся большему осуждению», - предупреждал Святой Апостол Яков.
        Нокакая тайна заключена вслове «Учитель» ипочему опасно быть учителем?
        Негодится ниодно толкование, вкотором учитель мыслится какпередатчик знаний, «тот, кто преподает какой-либо учебный предмет вшколе», да еще закрепляет, проверяет, контролирует. Такие толкования нестоят Вашей тени.
        Ноктоже тогда были Вы, дорогой мой Учитель, чем Вы одаривали меня ивсех Ваших учеников?
        Учитель… учитель… УЧИТЕЛЬ… УЧитель…
        «Учитель - соработник уБога…»
        Скаких только граней я нестарался заглянуть всуть слова, которое, какубеждает меня моя внутренняя Истина, было вНачале!
        Да,вНачале было именно слово Учитель, потому что тамже, вНачале, был Ребенок, были Дети.
        Слова хранят Божью Волю.
        Божья Воля заключена вслове учитель.
        УЧитель…
        Ясно, что сочетание звуков УиЧ вэтом слове неслучайно.
        Ачто, если Уесть первый звук санскритского УРА, что означает СВЕТ, тоесть высший, Божественный, ипотомуеще: Логос, Любовь, Мудрость, Жизнь, Знания? Этовсе проявление Света. Тогда Ч должно означать первый звук санскритского Чела, тоесть Душа. Иполучится, что:
        Учитель есть Душа, носитель Света.
        Богесть Свет, иносителем Света должно быть Его чадо, Его соработник.
        Может быть, я ошибся всвоих догадках, ноошибки иногда могут быть прекрасными. Авданном случае моя догадка дляменя есть Истина, потому что я могу понять, дорогой мой Учитель, Вашу сущность: Вы были носителем Света исоработником уБога.
        Да,я полон Вашим Светом, Вашей Любовью. Ихочу, стремлюсь умножить всебе Ваш Свет итоже стать Светом длядругих.
        Мысли
        Этиафористичные иобразные высказывания Шалвы Александровича мы обычно записывали наего семинарах сучителями. Предлагаем их часть.
В.Г.Ниорадзе

* * *
        Неошибками возмущайтесь,
        ауспехами восхищайтесь.

* * *
        Человек становится человеком
        только спомощью человека.
        Ночеловек может стать Человеком
        только своими усилиями.

* * *
        Если я - носитель света, то длясвоего
        ученика могу стать учителем жизни
        навсю жизнь.

* * *
        «Игра есть испытание грядущего».
        Потому цена игрушки иликомпьютерной
        игры невтом, сколько они стоят
        вмагазине, автом, какое они несут детям
        будущее: достойное илинедостойное.

* * *
        Игры иигрушки детства есть
        корни образа жизни вовзрослости.

* * *
        Сердце - великая Книга Мудрости:
        она написана языком чувств ичитается
        спомощью интуиции.

* * *
        Общение есть сердце педагогического
        процесса. Носердце может быть здоровым
        илинездоровым, добрым илизлым,
        великодушным илиэгоистичным,
        прекрасным илибезобразным.
        Аповелевает сердцем учитель.

* * *
        Учитель!
        Разве невтвоих руках судьбы детей,
        судьба Планеты Земля?
        Несчитай себя маленьким человеком,
        откоторого мало что зависит.
        Неунижай себя, иБог возвеличит
        ипрославит твой труд.

* * *
        Если вы прошли отрезок пути и
        невстретили перед собой препятствия,
        то это верный знак того, что путь этот
        неваш. Вашпуть толькотот,
        где вы найдёте трудности,
        аих преодоление потребует отвас
        напряжения всех ваших сил.

* * *
        Вшколе должна звучать
        педагогическая симфония,
        анепедагогическая какофония.

* * *
        Образование происходит сегодня,
        нодышит будущим.
        Образование - это
        экспресс, устремлённый вбудущее;
        молодые люди, находящиеся внём,
        стремительно мчатся вмир будущего,
        насквозь пронизывая настоящее.
        Тамих ждут свои дела.
        Образование, которое ненаполнено
        смыслом будущего,
        похоже наэкспресс безколёс.

* * *
        Гуманная педагогика - каксиняя птица:
        знаем, что нет этой птицы, новерим,
        что она есть. Красота её манитнас,
        апоиск рождает творчество. Ивидим:
        оказывается, сам поиск гуманной педагогики
        уже есть гуманная педагогика.

* * *
        Вязыке любого народа Земли
        слово Учитель самое святое
        после слова Бог.

* * *
        Человек безверы - это человек вскафандре,
        выброшенный воткрытый космос безопоры.

* * *
        Учитель реформирует школу, онже,
        ксожалению, деформируетеё.

* * *
        Мировое классическое педагогическое наследие есть
        детище Христианской Религии.
        Труды классиков педагогики - своего рода
        «Святые Писания».

* * *
        Хотите подарить вашему ребёнку истинное детство?
        Подарите ему самого себя:
        маленького, шаловливого, мудрого взрослого.

* * *
        Какая система отметок лучше: пятибалльная,
        двенадцатибалльная, стобалльная?
        Если двенадцатибалльная система
        делает жизнь детей вшколе
        радостнее вдвенадцать раз, конечно,
        она лучше, чем пятибалльная.
        Нотогда, надо полагать, вшколах,
        где стобалльная стистема, жизнь детей
        восто раз краше.
        Может быть, нам нескупиться исразу ввести
        тысячебалльную систему, чтобы радость
        школьной жизни возросла тысячекратно?

* * *
        Если отметки есть «нацеленная влоб ребёнка
        винтовка» (так выразился Д.Б.Эльконин
        вотношении пятибалльных отметок), то
        десятибалльная, двенадцатибалльная,
        стобалльная идругие многобалльные
        системы отметок превращаются
        вавтомат Калашникова, но, скорее всего,
        сглушителем.

* * *
        Гуманная педагогика может существовать лишь каксостояние учительского духа. Онатакая наука - личная, своя, единственная, доверительная, выраженная, скорее, вчувствах, чем всловах. Вней находят раскрытие все лучшие духовные иестественные начала учителя, вней свершается его благая, возвышенная жизнь.

* * *
        Ошибки, возникающие впедагогическом творчестве, впорыве поиска благословенны. Натаких ошибках можно учиться, можно дальше идти.

* * *
        Личное участие учителя всудьбе ребёнка есть условие воспитания внём личности.

* * *
        Исправление ошибок, допущенных вписьменных работах?
        Ксожалению, ошибки будут исправлены настраницах тетрадей дляконтрольных, новнраве учеников останутся тревога излоба, авнраве учителя - искривленные нервы.

* * *
        Урок требует эмоциональной начинки.
        Иначе он скудеет искучнеет.

* * *
        Если невозбудим вребёнке чувства удивления и
        восхищения, мир длянего потускнеет.

* * *
        Лучше жить понегласным законам дружбы илюбви,
        Чемпоюридически определенным нормам толерантности.
        Лучше взращивать всебе взаимопонимание,
        Чемдоговариваться оконсенсусе.
        Лучше быть друзьями,
        Чемпартнерами.

* * *
        Ругать - здесь духовного труда нет.
        Хвалить - здесь большой труд души заложен.

* * *
        Дети учатся лучше там,
        где их воспитывают инаэтой основе учат.
        Ониучатся хуже там,
        где их учат инадеются,
        что обучение повлечёт засобой воспитанность.

* * *
        Нуичтоже, что есть стандарты образования!
        Аесли я нестандартный педагог?
        Чтостанет состандартами?

* * *
        Современное детство неприемлет
        стандартного учителя; неприемлет
        учителя, который стандартизирует
        учеников.

* * *
        Такназываемые государственные образовательные стандарты разрабатываются ненауровне возможностей школьников (эти возможности гораздо выше), анауровне сознания учителей.
        Стандарты рассчитаны научителей-«троечников».

* * *
        Государственные образовательные стандарты
        длятворческого учителя потому исуществуют,
        чтобы он ломал их ивёл своих учеников
        дальше, выше всяких стандартов.

* * *
        Несовершенствуя самого себя,
        я немыслю совершенствование своих учеников.

* * *
        Намнужно воссоздать всебе
        воображаемый Мыслехрам образования -
        свозвышенными сводами,
        божественными фресками,
        зажжёнными свечами,
        ивселить внего наш Дух, Сердце иРазум.
        Апотом поспешить, чтобы этот Храм
        стал нашей педагогической жизнью.
        Каково будет ученикам того учителя,
        ввоображении которого сияют Небеса!

* * *
        Чего нет вголове, язык того непроизносит,
        руки того несозидают, ноги ктому неспешат,
        сердце оттого неболит. Вотинужно, чтобы вся
        наша сущность стремилась ксамым светлым
        мыслям иобразам, кдуховно возвышенным
        идеям. Ибоязык, руки, ноги исердце могут
        послужить итьме.

* * *
        Основанием Мыслехрама образования
        является духовность ввиде Веры, Надежды иЛюбви.

* * *
        Толерантность?
        Оставим это тем, кто иначе неможет ладить
        между собой.
        Анам лучше жить вдружбе, братстве, любви,
        вдуховном взаимопонимании.

* * *
        Америка заложила всвоё образование
        недуховные основы, адолларовые традиции.

* * *
        Просто любить ребёнка - мало.
        Надо знать, какмудро его любить,
        чтобы он принял наш дар и
        отозвался воспитанностью.

* * *
        Вгуманной педагогике действует
        дисциплина духа,
        анедисциплина тела.

* * *
        Дети новые.
        Педагогика старая.
        Какбыть?

* * *
        Дляокрыления нашего смысла жизни
        нам лучше поверить,
        что наше земное бытие есть
        Великая Школа, которая готовит изнас
        будущих строителей Космоса,
        будущих творцов новых планет,
        новых созвездий, новых жизней наних.
        Только нужно будет сдавать один экзамен -
        надуховность.

* * *
        Гуманная педагогика -
        какбольшой алмаз,
        который гранят классики,
        акаждый изнас может помочьим.

* * *
        Сердцем гуманной педагогики является
        сердечное общение учителя сучеником,
        воспитателя своспитанником,
        иничто другое.
        Решение всех педагогических проблем
        зависит откачества общения,
        анеотчего-либо другого.

* * *
        Педагогика есть
        общечеловеческая,
        планетарная,
        вселенская культура мышления.

* * *
        Мама - это вечная педагогическая профессия.
        Папа - тоже вечная педагогическая профессия.
        Любой человек всилу своей взрослости
        уже есть педагог.

* * *
        Воспитание свершается нестолько
        наоснове знаний инаставлений,
        сколько наоснове каких-то тайн,
        которые приоткрываютсянам
        вмоменты истины воспитания.
        Надо только уметь улавливать эти моменты.

* * *
        Подтекстовая миссия школы -
        ревниво хранить иукреплять дух народа, дух нации,
        хранить иумножать национальную культуру,
        чтобы народ, нация своей неповторимостью
        могли достойно войти всокровищницу
        мировой культуры.

* * *
        Школа будет способствовать умиранию
        своего народа, еслиона
        воимя глобализации отойдёт
        отего национальных корней.

* * *
        Культура неесть сумма знаний окультуре.
        Еёоснова - духовность.

* * *
        Сейчас лишь приукрашивают авторитарную педагогику; стараются заменить её изношенные инеподдающиеся ремонтированию столбовые дороги, площади илобные места, придумав им новые имена, взятые измира педагогики восходящей.
        Носуть неменяется: учитель остаётся прежним, он - грозовая туча учеников, анеубежище дляних.

* * *
        Да,учительская справедливость есть мощная
        воспитательная сила. Нокакую брать
        меру справедливости - нашу или
        наших учеников, ибо меры эти разные?

* * *
        Несправедливость ради справедливости,
        асправедливость ради воспитания.

* * *
        Педагогическая справедливость
        неесть мера
        воздаяния иливознаграждения,
        аесть мера воспитания.

* * *
        Там, где много единиц,
        единения мало.

* * *
        Культура вкаждом народе
        ивкаждом человеке
        складывается только исторически.
        Янемогу послать кому-то
        культуру вконверте.

* * *
        Если хотим воспитывать вребёнке
        благородство,
        то ивоспитатель должен быть
        благородным,
        исредства, им выбранные для
        воспитания, тоже должны быть
        благородными.

* * *
        Цель гуманной педагогики неможет
        оправдывать средства,
        она выбирает илирождаетих.
        Иулыбка, итон, итакт,
        иобщение, идаже возмущение, -
        всё должно согласовываться сцелью.

* * *
        Водном уроке должно быть
        столько уроков, сколько детей.
        Этокакматрёшки вматрёшке.
        Детей много, аучитель один.
        Нужна будет утончённая
        учительская мудрость, чтобы каждому ребенку
        досталось именно свое.

* * *
        Урок неимеет точку, он заполнен:
        восклицанием, удивлением,
        восхищением, вопросом, мыслью -
        изаканчивается многоточием.

* * *
        Жить мудро - это трудно.
        Жить глупо - легко.

* * *
        Слава учителя придаёт его слову
        воспитательную силу.

* * *
        Отметки - ябеды идоносчики.

* * *
        Отметки - град надпытливым умом детей.

* * *
        Хорошие отметки вдневнике
        провоцируют родителей
        напраздность игордыню.
        Плохие - нагрубость ижестокость.

* * *
        Важны неотметки, нознания,
        асамое главное -
        отношение кзнаниям.
        Амы вверх ногами ставимвсё.

* * *
        Можно проводить контрольные
        ипроверочные работы.
        Нозачем ими пугать детей?
        Чтобы руки дрожали отвозможной неудачи?
        Чтобы язык заплетался?

* * *
        Учитель - сеятель, анежнец.

* * *
        Всеразговоры освободе посути своей
        есть разговоры отом, какдобровольно
        ограничивать свою свободу.
        Статуя Свободы вдействительности есть
        символ лишения свободы.

* * *
        Если наша забота оребёнке исходит
        изчувства преданности илюбви,
        мы можем творить воспитательные чудеса.
        Владыка!
        Обращение кТворцу
        ВЛАДЫКА!
        Тыодарил меня даром радоваться,
        Чтобы я научился радоваться Тебе.
        Тыодарил меня даром любви,
        Чтобы научился я любить Тебя.
        Тыобрек меня насвободу,
        Чтобы нашел я всебе раба Твоего.
        Тыдал мне жизнь,
        Чтобы научился я жить вТебе.
        Тыоткрыл передо мною пути Вселенной,
        Чтобы научился я выбирать Путь кТебе.
        Тыввел меня влабиринты суетного мира,
        Чтобы научился я находить выход кТебе.
        Тыпогрузил меня впучину тьмы,
        Чтобы устремился я кСвету.
        Тыстолкнул меня созлом,
        Чтобы постиг я величие Добра.
        Тынавел меня наглупость,
        Чтобы прильнуть мне кМудрости Твоей.
        Тыподтолкнул меня грешить,
        Чтобы научился я Каяться.
        Тынизверг меня впропасть,
        Чтобы устремился я ввысь кТебе.
        Тынаделил меня страстями,
        Чтобы научился я быть Бесстрастным.
        Тыокутал меня соблазнами,
        Чтобы научился я быть преданным Тебе.
        Тыпоказал мне миг,
        Чтобы осознал я Вечность.
        Тысделал меня смертным,
        Чтобы нашел я Бессмертие вТебе.
        Тызаключил меня вокружность,
        Чтобы постиг я Беспредельность Твою.
        Тысотворил меня,
        Чтобы я растворился вТебе.
        Тысотворил меня текучей вниз рекою,
        Чтобы совсей мощью своею
        Потек я вверх ивлился вТебя.
        Тысделал меня пылинкой,
        Новложил вменя полноту Истины Своей.
        Тыодарил меня сердцем,
        Чтобы мог услышать я Зов Твой.
        Тыраскрыл мне величие Вселенной,
        Чтобы научился я возвеличивать Тебя.
        Тысокрыл отменя лик Свой,
        Чтобы восполнился я Верой вТебя.
        Тысотворил меня поОбразу Своему,
        Чтобы стал я достойным Тебе.
        ВЛАДЫКА!
        Тыесть уменя,
        Иты даришь мне Путь кТебе.
        Тыдал мне Волю,
        Чтобы силою воли взял я Царство Твое.
        Чтоеще мне -
        грешному человеку -
        нужно,
        Кроме Веры вТебя,
        Любви иУстремленности кТебе.
        ВЛАДЫКА!
        Даймне силу иозарение
        Инеоставляй меня одного сосвоею слабостью
        Перед испытаниями,
        Чтобы я несбился сПути кТебе.
        АМИНЬ.
        ГОСПОДИ!
        РазТы сотворилнас
        поОбразу иПодобию Своему,
        значит, зародыш зерна Культуры
        есть Воля Твоя внас.
        Ираз направилнас
        напуть учительский,
        значит, Воля Твоя,
        чтобы пробуждалимы
        вРебенке Дар Твой.
        Нодай нам силы,
        Чтобы раскрытьего
        всамих себе,
        идай мудрость,
        чтобы пробудить
        Чудный Зародыш
        вдетях наших.
        Дабудет Земля Твоя
        наНебесах
        Сияющей Звездой Культуры!
        АМИНЬ.
        ВЛАДЫКА!
        Тысделал меня учителем детей
        Ивложил вменя Скале,
        Чтоотземли доНебес.
        Дайже мне мудрость,
        Чтобы наставления мои
        Озаряли их сердца идуши.
        Даймне полную чашу любви,
        Чтобы поливать ею детей
        Обильно инеустанно.
        Даймне зоркость сердца,
        Чтобы неупускать
        Движение души каждого ребенка.
        Нонедай мне сомкнуть глаз,
        Чтобы хоть наминуту я невидел детей.
        Недавай мне озлобиться налюдей
        Инеделай меня несчастным,
        Чтобы отобездоленного
        Непострадали дети.
        АМИНЬ!
        ГОСПОДИ!
        ОтТебя наЗемлю
        Пришёл Ребёнок
        Исделал нас родителями.
        Нопочему Ты позволяешь нам возомниться,
        Чтосотворили егомы,
        АнеТы?
        Тывложил внего Путь Светлый,
        Нопочему позволяешь думатьнам,
        ЧтоПуть этот - кнам,
        АнекТебе?
        Он - Твоё чадо,
        Нопочему позволяешьнам
        Воспитыватьего
        Длясвоих благ,
        Анедлявозвеличивания Тебя?
        Тывложил внего Истину,
        Нопочему позволяешьнам
        Навязывать ему наши заблуждения?
        Тыустремилего
        Квысотам космических далей,
        Нопочему позволяешьнам
        Привязывать его кземле?
        Тывозвысил его Духом,
        Нопочему позволяешьнам
        Приравнивать его ксебе,
        Аневозвыситься самим донего?
        ГОСПОДИ!
        Открой нам глаза и
        Дайпонять Сердцем,
        ЧтоТы присылаешьего
        Длянашего пробуждения!
        Дайувидеть внём
        Тебя Самого
        Ипомогинам
        Постигнуть Мудрость:
        Истинное воспитание Ребёнка
        Есть воспитание самих себя!
        АМИНЬ!
        ЖИВУ ПРЕДЧУВСТВИЕМ
        ВЛАДЫКА!
        Нехватает мне совершенства трех качеств:
        высоты полета орла,
        зоркости орла, бесстрашия орла.
        Если направишь меня опять прожить земную жизнь,
        буду впредь развивать всебе эти умения.
        ВЛАДЫКА!
        Живу предчувствием, что направляюсь кТебе
        идолжен преподнести букет моих чувств.
        Собрать его впрошлом уже немогу,
        Доверять будущему тоже немогу.
        Значит, надо успеть собрать его сегодня.
        Нонеувянутлиони?
        ВЛАДЫКА!
        Из-за трех даров Твоих преклоняюсь перед Тобой,
        что создал меня,
        что дал мне путь,
        что неоставляешь меня одного вбеспредельности
        жизни, времени ипространства.
        ВЛАДЫКА!
        Разтак беспредельно Твое благоволение, молю Тебя:
        даруймне
        мудрость Слова, мудрость Любви,
        мудрость Терпения.
        ВЛАДЫКА!
        Полнота моего счастья вТебе,
        потому стараюсь познать Тебя.
        Ночто мне делать,
        если вспоминаю Тебя, когда мне плохо,
        изабываю оТебе, когда мне хорошо?
        Дашьли Ты мне возможность познать Тебя,
        когда наступит миг моего ухода?
        ВЛАДЫКА!
        Писал, инабумагу забрались три муравья.
        Одному сказал: немешай,
        ищелчком отбросил отлиста.
        Другой увидел, что произошло спервым,
        испугался ипустился назад.
        Третий шел издалека ипотому незнал, что случилось
        спервым илипочему убежал обратно второй.
        Мневсе начинать сначала?
        ВЛАДЫКА!
        Сегодня вмоем дворе было многолюдно.
        Радовались сами ирадовали меня.
        Молю Тебя, наполняй мою жизнь ивпредь
        добрыми родными,
        добрыми соседями,
        добрыми прохожими!
        ВЛАДЫКА!
        Сосед ограбил мой дом.
        Годы унесли огорчение. Помирился сним.
        Нозаэто время сперва украли унего стадо овец,
        потом тяжело заболел унего сын,
        асейчас заболела дочь.
        Если это возмездие заего проступок,
        то наказываются ион, иего дети,
        ия, ибо сопереживаюему.
        ВЛАДЫКА!
        Избавь меня оттакого наказания!
        ВЛАДЫКА!
        Умоего окна паук сплел паутину.
        Заметиля, когда всеть попала бабочка и
        паук набросился нажертву.
        Верю, что это есть установленный Тобой порядок,
        нохочу постичь Твою мудрость.
        Если один должен кормиться другим, значит,
        Тыпроявил милость ипусть паук высасывает кровь
        упрекрасной бабочки.
        Ктоя здесь? Я - прохожий.
        Еслиже пожиранием коварным
        ибезобразным существом
        наивного ипрекрасного существа
        свершается эволюция,
        значит, это воля Твоя.
        Ипусть безобразное совершенствуется через
        уничтожение прекрасного.
        Ктоя здесь? Я - свидетель.
        Ноесли Ты этим зрелищем,
        когда безобразное безжалостно
        губит прекрасное,
        испытываешь мои чувства исправедливость?
        Ктоже я тогда здесь?
        Свершитель Твоей воли?
        Господи,
        дай мне обэтом знать, пока еще можно
        спасти ибабочку,
        исебя!
        ВЛАДЫКА!
        ПоТвоей воле намою деревню обрушился
        град иураган.
        Разом было уничтоженовсе.
        Подвиноградниками валялисьеще
        неуспевшие поспеть
        гроздья винограда, какумерщвленные младенцы.
        Опорожнилась надежда крестьянина.
        Вмоем дворе ураган скорнями вырвал
        миндальное дерево.
        Вовсем ищу я мудрость имилость Твою.
        Почему обрушил Ты стихию наддеревней?
        Может быть, это был урок, чтобы люди научились
        защищать себя отТвоего гнева?
        Может быть, Ты хотел дать людям понять,
        какопасно гневать Тебя?
        Может быть, ты послал испытание их смирению?
        Значит, град иураган есть милость Твоя.
        ВЛАДЫКА!
        Былзанят письмом.
        Малюсенькое насекомое - меньше,
        чем точка - прилетело иуселось налистке.
        Даже неподумав, раздавилего.
        Вскоре такоеже насекомое уселось накончике пера.
        Мокрое отчернил перо прилепило его ксебе.
        Япродолжил писать, инасекомое раздавилось
        набуквах.
        «Такему инадо, - подумаля, -
        зачем мешает писать?»
        Через минуту прилетело еще одно насекомое,
        более маленькое, еле заметное, итоже уселось
        налистке.
        Ярассердился, хотел тоже раздавить,
        ночто-то удержало меня.
        Достал изящика увеличительное стекло.
        Оновдесять раз увеличило насекомое,
        ия увидел совершенное творение.
        Чувство вины из-за раздавленных малюсеньких
        существ вызвало вомне потребность впокаянии!
        ВЛАДЫКА!
        Чембольше чувствуюя, что вхожу влета,
        чем глубже сознаю, что всему свой конец,
        чем острее переживаю любовь иответственность, -
        тем яснее вырисовывается дляменя норма жизни:
        ненавредить никому:
        нитем, кого знаю,
        нитем, кого незнаю;
        нинастоящему,
        нибудущему;
        ночтобы всем досталась часть моего богатства,
        которое я собираю уТебя;
        нестать длямоих детей, внуков, правнуков
        колючей оградой иликамнем преткновения,
        нобыть дляних мостиком, ступенькой
        напути восхождения;
        неоставить никому заботу иозабоченность
        из-за меня,
        ностать ангелом-хранителем хотябы для
        одного существа, имя которому Михаил.
        Буду жить этой мыслью весь кусок жизни,
        который Ты мне оставил.
        ВЛАДЫКА!
        Нетпредела Твоей милости.
        Потому осмеливаюсь просить:
        дай мне понять то, чего немогу понять,
        дай мне научиться тому, чему я немогу научиться,
        дай мне свершить то, чего я немогу свершить.
        Нонедай мне нипонять,
        нинаучиться, нисвершить то,
        что противоречит Воле Твоей!
        ВЛАДЫКА!
        Былнаконцерте.
        Оркестр исполнял симфонию:
        «Путники впустыне влунную ночь».
        «Путники» - слово это зародило вомне вопросы.
        Япутник беспредельности, ночто там,
        забеспредельностью?
        Ябессмертная душа, ночто там, забессмертием?
        Явсемогущ, ночто там, завсемогуществом?
        ВЛАДЫКА!
        Нетпредела Твоей милости.
        Тыподарил людям:
        Себя - итем самым обрели они смысл жизни;
        Солнце - итем самым обрели они условия
        дляжизни;
        Мысль - итем самым нащупали они путь
        своего совершенствования.
        Нокакпонятьнам, почему Ты так милостив
        клюдям?
        ВЛАДЫКА!
        Ужевлетахя. Иприходит комне откровение:
        уменя нет права нато, начто ивмолодости
        неимел права;
        я начинаю стремиться ктому, кчему должен
        был стремиться сдетства;
        я лихорадочно ищу то, что я должен
        был искать всю жизнь.
        Неужели правда: лучше поздно, чем никогда?
        Если так, я спокоен.
        Аесли это нетак, ибо сказано: всему свое время?
        Какмне тогда быть?
        ВЛАДЫКА!
        Даймне счастье завершить свою земную жизнь так,
        чтобы допоследнего вздоха:
        мог я раздавать дары духа,
        оставался щепетильным кокружающим меня людям,
        оставался лишенным чувства собственности.
        Даймне неостаться вдолгу:
        ниперед детьми,
        ниперед обществом,
        ниперед будущим.
        ВЛАДЫКА!
        Иногда мне кажется, что нечто уже случилось
        сомной, хотя вродебы этого немогло быть.
        Если это правда, тогда чтоже есть жизнь?
        Иногда я чувствую, что знаю,
        хотя недолжен был знать.
        Если это тоже правда, тогда чтоже есть учение?
        Иногда я догадываюсь, что может произойти завтра.
        Если это так, тогда чтоже есть будущее?
        ВЛАДЫКА!
        Дасвятится Имя Твое!
        Тыдаришь мне наступление
        Нового Года,
        какдаришь наступление
        каждого дня.
        Дабудет Воля Твоя вомне
        весь год,
        аневоля моя.
        Знаю, что каждый день
        будет приближать меня крубежу,
        закоторым завершится земной путь мой.
        ВЛАДЫКА!
        Дари мне милость Твою,
        чтобы предстал я пред Тобой
        всвете.
        Даймне думать думы Твои
        исвершать дела Твои.
        Ипомоги мне успеть
        очиститься сердцем,
        ибо прожил я уже наЗемле
        27692дня!
        notes
        Сноски

        1
        ЗУН - знания, умения, навыки. - Прим. ред.