Важное объявление: В связи с блокировкой в России зеркала ruslit.live, открыто новое зеркало RusLit.space. Добавте пожалуйста его в закладки.


Библиотека / Поэзия Драматургия / Палёк Олег: " Школоприколы " - читать онлайн

Сохранить .
Школоприколы Олег Александрович Палёк

        200+ новых веселых сценок (скетчей) о школьниках для постановки на сцене, вечеринках, съемке, а также для чтения. Время 1 —3 минуты, 2 —4 актера, по возможности несложный реквизит.
        НЕСКОЛЬКО СЦЕНОК БЫЛО ИСПОЛЬЗОВАНО В ТЕЛЕПЕРЕДАЧЕ «ЕРАЛАШ».
        Ключевые слова: школьник, дети, сценка, скетч, юмор.

        О. ПАЛЕК
        ШКОЛОПРИКОЛЫ

        Большие благодарности Селене за подробную критику и идеи нескольких сценок.

        КОПИРАЙТ

        Все права зарезервированы за автором. Любое коммерческое использование данного текста или его фрагментов запрещено. По вопросам приобретения прав на распространение, приобретение или коммерческое использование книги обращаться к авторуавтору(mailto:[email protected]?subject=%D0%A8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%BF%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B) .

        ШКОЛА

        МАТЕМАТИКА

        БЕССЧЕТНЫЕ ФРУКТЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок математики.
        РЕКВИЗИТ: апельсин, яблоко, клубничка, связка (два) банана, несколько фруктов-муляжей.
        ВОЗРАСТ: 6 —7 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В класс входит У. с сумкой.
        У: Глеб, к доске (открывает сумку, вынимает апельсин). Один апельсин, плюс еще один… (копается в сумке). Гм, апельсинов больше нет… Но есть яблоки (добавляет яблоко). Сколько будет всего?
        Г: А разве можно складывать яблоки и апельсины?
        У: Можно. Вот, смотри (поворачивается к доске, берет мел, пишет 1+1=?). Так сколько будет… (поворачивается обратно, на столе только яблоко и жующий Глеб).
        Г: Один.
        У: Приятного аппетита. Ладно. Яблоко осталось. Вот еще одно (достает еще одно яблоко). Допустим, ты отдал половину Саше. Сколько у тебя осталось?
        Г:(мучительно думает). Полтора!
        У: Гм. (достает из сумки клубничку) Сколько всего фруктов?
        Г: Два.
        У:(выходит из терпения). Но почему же два?! Я же добавила клубничку!
        Г: Потому что клубника — ягода.
        У: О, Господи! (достает два связанных банана). Сколько?
        Г: Два.
        У: Ура! На тебе один банан за это!
        Г: (жуя банан). Эх, если бы знал, сказал бы 10!
        У:(выходит из класса, приносит несколько пластмассовых фруктов). Надеюсь, это ты есть не будешь. Сколько всего фруктов?
        Г: Нисколько.
        У:(полностью выходит из себя). Но почему «нисколько»?!
        Г: Потому что это не фрукты. Это муляжи.
        У. в трансе. Немая пауза.

        ШКОЛЬНЫЙ ХАКЕР

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Глеб (Г), хакер (Х), два телохранителя.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: переменка, школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: планшет.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Перемена. Входят два телохранителя в черных костюмах и очках. Между ними худой подросток. Он подходит к Г.
        Х: Я хакер, буду учиться в вашем классе.
        Г: Хиляк? Не расслышал (делает вид, что прислушивается).
        Х: Сейчас ты все хорошо услышишь.
        Х. вытаскивает из ранца планшет, что-то отстукивает на нем. Неожиданно начинает выть тревога в ритме симфонии Бетховена и в такт мигать лампочки в коридоре.
        Х: Может, хочешь пожар? (тянется к планшету).
        Г:(испуганно). Не надо! Я все понял! Ты чем угодно можешь управлять?
        Х: Ага. Как-то я на спор ломанул Красноярскую ГЭС, слышал, наверное. С тех пор меня и охраняют.
        Г: А что ты к нам?
        Х: Да надоело работать на конторы. Хочу учиться в нормальной школе. На самом деле завалюсь на последней парте и буду в игры резаться. Мне учиться не надо, я Департамент Образования ломанул и поставил себе везде отличные оценки.
        Г: Это у тебя вряд ли получится. Наша классная кого хошь работать заставит.
        Х: А вот посмотрим.
        Звенит звонок, все входят в класс, Х. садится рядом с Г. на последнюю парту. Входит У.
        У: (смотрит на телефон). У нас новенький, Коля. Очень умный мальчик, одни пятерки, член разных научных обществ. Даже не верится… (звонит сотовый, У. берет трубку). И директор нашей школы подтверждает. Конечно, такому ученику незачем учиться…
        Х. снисходительно и торжествующе смотрит на Г.
        У: …но он может много научить нас. Поэтому я решила сделать его учителем информатики!
        У Х. отвисает челюсть.

        ОТВЕТ НА ЛЮБОЙ ВОПРОС

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: смартфон с маленьким блютус-наушником.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Перемена, С. достает большой смартфон, вставляет в ухо наушник.
        Г: Что за телефон?
        С: Умный голосовой помощник, знает ответы на все вопросы. Короче, пятерка по всем предметам обеспечена.
        Звенит звонок, входит У. С. тянет руку.
        У: Храбро, Саша, учитывая твои оценки. Иди к доске (С. выходит к доске). Напиши формулу дискриминанта квадратного уравнения.
        Нам показывают экран смартфона. На нем картинка браузера с надписью: «Поиск сети… Повторите запрос».
        С: (прислушивается к наушнику). Повторите запрос.
        У: Чего? Вроде громко говорю. Ты не заболел, Саша? Хорошо, другой вопрос. Графиком какой функции является гипербола?
        На экране смартфона: «Гипербола — преувеличение».
        С: Это преувеличение.
        У: Мы не на уроке литературы, а математики. Учитывая твою храбрость, оценку ставить не буду. Но готовиться надо лучше. Садись.
        С. садится.
        Г: Ну, и где пятерка?
        На экране смартфона «Магазин «Пятерочка», адрес ул. Сельская, 4»
        Г: Чего?! Ну он у тебя тупой.
        С: Фигня! В следующий раз налажу так, что смартфон и отвечать за меня будет!
        МЕТАЛЛИЧЕСКИЙ ГОЛОС: И буду за тебя ходить в школу.
        У С. отвисает челюсть.

        ЛЮБОВНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок математики.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Урок математики.
        У: Кто расскажет нам о треугольнике?
        К. тянет руку.
        К: В любовном треугольнике обычно два парня и одна девушка. Во главе угла, конечно, девушка…
        У: Садись, два!
        К:(недоуменно). Конечно два. Если парень один, это же не треугольник.
        У: Ладно, «четыре».
        К: Четыре — это уже квадрат.

        ЗАПОРОЖЕЦ ВАЛУЕВА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У), Николай Валуев (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —16 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Необходим боксер Николай Валуев или актер, загримированный под него.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (требуется массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный класс. Г.  — школьный хулиган внушительной комплекции. Звонок, входит У.
        У: Здравствуйте, ребята. Я ваша новая учительница по математике, Любовь Михайловна.
        Г: А я Глеб Иванов. А как ваша фамилия?
        У: Вот что, Глеб Иванов, в следующий раз, когда захочешь задать вопрос, поднимай руку. А фамилия моя Запорожец.
        Г:(тянет руку, У. разрешает). А ваша фамилия «Запорожец»  — она от казаков произошла или автомобиля?
        У: У нас урок математики, Глеб, а не русского языка
        Г: Значит, от автомобиля.
        У: Иванов! Я рада, что ты хорошо осведомлен в советской истории! Сядь!
        Г: А у вас правда багажник спереди? И сзади ничо так, потому что там двигатель?
        У: Дурак ты, Глеб. Эту фамилию мне еще недолго носить. Я выхожу замуж.
        Г: А он кто? Москвич или Жигули? Я бы с ним познакомился.
        У: Да ты его наверняка знаешь.
        Звенит звонок. В класс входит Николай Валуев.
        У:(к Валуеву). Коля, вот этот ученик (показывает) хотел с тобой познакомиться.
        В:(внимательно смотрит на Г.). Правда?
        Г:(заикаясь). Ну… я… думал…
        Г. пулей вылетает из класса.
        В:(в камеру). Вот так всегда. Сначала хотят познакомиться, а как прихожу — убегают (разводит руками).

        ПИФАГОР БЫЛ ПРАВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Маша (М), учительница (У), Василий (В), уборщица-таджичка (Т).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: две школьных доски, мел.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (требуется массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный класс, урок математики. Рядом с У. сидит В.
        У: Сегодня у нас проверяющий из РОНО Василий Сергеевич, кандидат математических наук. Покажем ему, чего мы достигли. Маша, расскажи нам о теореме Пифагора.
        М:(выходит к доске, пишет). a^2^+b^2^=c^2^. В прямоугольном треугольнике сумма квадратов катетов равна квадрату гипотенузы.
        В: Правильно. Но я вижу, не все в вашем классе внимательно слушают урок (показывает на Г. на последней парте).
        У: Это Глеб, двоечник, весь урок отвлекается, играет на планшете…
        В: Глеб, что ты можешь добавить к ответу Маши?
        Г:(с удивлением отрывается от планшета). Неправильно она ответила. Не сумма, а разность.
        У: Да что ты говоришь! Может, докажешь?
        Г:(нехотя выходит к доске, пишет, см. рис. 1). Да легко. Берем бесконечно малые приращения катетов a, b и гипотенузы с, сохраняющие подобие с исходным прямоугольником и получаем такие дифференциальные соотношения:

        

[1]
        Откуда

        Применяя формулу разделения переменных, получаем диффур:
        сdc = ada — bdb [3]
        Интегрируем:
        

        или
        c^2^=a^2^ -b^2^ [6]
        В:(обалдело смотрит на доску). Это неверная формула! Сейчас я найду ошибку…
        Г: Ищите. Я пока поиграю (уходит к своей парте).
        

        Смена картинки. Звенит звонок, никто не обращает на него внимания. Все смотрят на В., покрывшего соседнюю доску мелкими формулами (рис. 2). В класс входит Т.
        Т: Звонок давно, последний урок. Что не выходите?
        В:(с взъерошенными волосами и безумными глазами). Не мешайте, мы здесь решаем мировую проблему математики! Неужели Пифагор ошибался?!
        Т:(быстро просматривает «доказательство» Г.). В дифференциальном уравнении неправильно разделены переменные. Будет плюс, а не минус (исправляет минус на плюс в 3-й формуле). Давайте выметайтесь все. Мне убираться надо.

        ПРАКТИЧЕСКОЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: линейка, мухобойка, ножницы.
        ВОЗРАСТ: 11 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Лето, квартира, С. и Г. сидят за столом.
        С: Меня прикрепили к тебе подтянуть геометрию и я это сделаю. Времени у нас много — все летние каникулы. Начнем с азов. Любые три точки всегда лежат в одной плоскости.
        Г: Доказательство?
        С: Нет. Это аксиома.
        Г:(водит руками в воздухе). Что-то мне не верится (осматривается, берет мухобойку). Смотри, ведь плоскость? А мухи ведь как точки? Давай проверим твое утверждение (передает мухобойку С.)
        С. бьет мухобойкой.
        Г:(осматривает мухобойку). Две мухи. Не подтверждено.
        С. бьет мухобойкой.
        Г:(осматривает мухобойку). Вообще одна.
        С. бьет мухобойкой.
        Г:(осматривает мухобойку). Три. Но это может быть случайность. Нужно набрать статистику.
        Смена картинки. Утомленный С. полулежит на диване.
        С: Ох, утомился я с этой проверкой!
        Г:(подходит к С. с ножницами и линейкой). Теперь осталось доказать, что пифагоровы штаны во все стороны равны. Ты не Пифагор, но штаны снимай — отрежем как надо и измерять будем!
        С. обалдело смотрит на Г.

        ЛОГИКА НЕВОЗМОЖНОГО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        На доске надпись: «Основы математической логики». Г. шепчется с соседом по парте.
        У: Глеб, ты хочешь отвечать?
        Г: Нет, вы же сказали, что хотите неожиданно меня вызовите в этой четверти. А это невозможно.
        У: Почему?
        Г: Давайте рассуждать логически. До каникул осталась ровно неделя, поэтому в субботу вы меня вызвать не можете. Иначе в пятницу я буду знать, что меня вызовут в субботу, а значит, неожиданность будет нарушена. Так?
        У: Согласна.
        Г: Итак, в субботу меня не вызовут. Но меня не вызовут и в пятницу, потому что тогда в четверг я буду знать, что меня вызовут в пятницу и опять неожиданность нарушится. И так далее для четверга, среды и вторника. А сегодня понедельник.
        У: Все верно, Иванов. А теперь иди к доске отвечать.
        Г: Это так неожиданно! Я не подготовился.
        У: Двойка тебе за логику!

        ТРИ ТЕТРАДКИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ: три тетрадки.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок математики.
        У: Сдаем домашнее задание (ученики передают тетради, она считает). Глеб, а где твоя тетрадь?
        Г:(встает, подходит к столу У., кладет тетрадь). Вот. Только я не сделал домашнее задание.
        У: Тогда зачем сдаешь?
        Г: Мне математика не нужна, я в цирковое училище поступаю.
        У: У тебя есть способности?
        Г: Да, я буду фокусником. Давайте я на ваших глазах перемешаю три тетради. Если вы хоть раз угадаете мою, то пусть будет двойка. А если нет, то ничего не поставите.
        У: Глеб, ну ты точно фокусник. Ладно, попробуем, мне интересно.
        Г. берет еще две тетради из стопки (одинаковые с обратной стороны, как и его тетрадь), кладет на стол.
        Г: Запоминайте мою.
        У. кивает. Г. переворачивает три тетради и быстро их перемешивает, как делают мошенники с тремя картами.
        Г: Где моя?
        У:(показывает пальцем). Эта.
        Г:(переворачивает тетрадь). Фокус-покус! Не угадали. Вот моя! И гарантирую, сколько бы мы не повторяли этот фокус, вы не угадаете.
        У: Ладно, забирай.
        Г. переворачивает свою тетрадь и забирает. По дороге к своей парте открывает ее, там стоит крупная красная двойка. Он удивленно оборачивается на У.
        У:(разводит руками). Фокус-покус!

        О ПОЛЬЗЕ ГЕОМЕТРИИ ДЛЯ ТАНКИСТА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Тимофей (Т)  — майор танковых войск лет 30-ти, учитель (У), Саша (С)  — ученик.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный кабинет математики.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Перемена. К У. подходит Т.
        Т: Здравствуйте, Мария Васильевна!
        У: Здравствуй, Тимофей! Спасибо, что пришел. Расскажи какую-нибудь историю из своего боевого опыта, в которой тебе пригодились школьные знания.
        Т: Хорошо.
        Т. и У. входят в класс.
        У: Сегодня я к нам пришел в гости выпускник нашей школы, майор танковых войск Тимофей Иванов. Когда-то он был самым отъявленным хулиганом моего класса. Сколько он окон разбил, сколько парт поломал — не сосчитать. Он даже стену в спортзале умудрился проломать!
        Т:(смущенно). Да, было дело. Любил я разрушать.
        У: А теперь вы видите перед собой героя, образцового танкиста. Тимофей, расскажи интересную историю из своего боевого опыта.
        Т: Однажды в одной горячей точке мы наступали в городе. Ночь, пожары, видимость почти на нуле. И тут из штаба просят определить расстояние до какой-то башни. А у меня, как назло, сломался дальномер. Но я же помню школьный курс геометрии! Навел орудие на эту башню, выстрелили фугасным снарядом. Там вспыхнуло так, что на километры стало видно. Я замерил угол (показывает руками) и отъехал в сторону ровно на сто метров. И оттуда еще раз выстрелил. Башня вообще на куски разлетелась. Я снова замерил угол (показывает). После чего, зная два угла и базис, по известной теореме треугольников замерил расстояние до башни, или что там от нее осталось.
        У: Молодец, Тимофей! Видите, ребята, школьные знания геометрии могут пригодиться в очень серьезном деле.
        Г:(тянет руку, У. разрешает). Товарищ майор, а вас потом за это наградили?
        Т:(небрежно). Как же, наградили. Выговор влепили. Они, видите ли, хотели сохранить исторический объект. Короче, пацаны, ну ее эту геометрию. На физкультуру налегайте, учитесь четко выполнять команды старшего по званию!
        Дети с восторгом в глазах смотрят на Т.

        ЛИТЕРАТУРА

        МОЯ ЛЮБИМАЯ КНИГА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Глеб (Г), Женя (Ж), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пачка тетрадей.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Урок литературы.
        У: Разбираем прошлое сочинение «Моя любимая книга». Я думала, вы напишите о произведениях Чехова, Толстого, Гоголя. А что мы видим? (достает пачку тетрадей). Иванов написал, что его любимая книга «Дифференциальная топология». Глеб, ты ее читал?
        Г: А зачем? Это моя любимая книга, потому что очень толстая. Мне ее мама всегда подкладывает, когда сажает за стол. Иначе я не достаю до тарелки.
        У: А у Жени любимая книга «Уголовный Кодекс». Женя, ты о чем?
        Ж: О законе. Мой папа говорит, что это самая важная книга в нашей стране: если ее не знать, можно надолго сесть. Но не за стол, как Глеб, а…
        У: …я поняла. Но больше всего меня удивил Саша. Представляете, его любимая книга — комикс «Бэтмен против инопланетян». Там хоть текст есть?
        С: Да.
        У: Какой?
        С: Ну… Бац! Хрясь! Шмяк!
        У: Я поняла. И как такая писанина может быть любимой? В ней же нет глубины. Характеры не раскрыты. Одна драка.
        С: Не одна драка, а много! Что с инопланетянами цацкаться? Сразу в морду бац! А потом ногой хрясь! И об асфальт шмяк! Чтоб не дергался. А у Гоголя шинель отобрали и он замерз. А был бы у него бэтменский плащ…
        У: М-да… А знаешь ли ты, что Бэтмен — знаковый персонаж американской культуры? Он олицетворяет подсознательное желание простого обывателя бороться со злом. У него нет особых способностей, он один из нас. Но герой не боится в одиночку выйти на борьбу с преступностью. Его характер менялся. Сначала Бэтмен жаждал мести, потом стал борцом за справедливость, а в конце — темным рыцарем.
        Все школьники слушают У., раскрыв рты.
        У: Следующая тема сочинения: «Рахметов, Базаров, Печорин и другие супергерои в русской литературе». А тебе, Саша, особое задание: «Бэтмен, как отражение коллективного бессознательного Нового Света». Справишься?
        У С. отвисает челюсть.

        СТРАННЫЕ СКАЗКИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Глеб (Г), Саша (С), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пачка тетрадей.
        ВОЗРАСТ: 11 —14 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: тексты сказок взяты из моего сборника «50 современных сказок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая, можно исполнить, как монолог.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        У: Вчера я просила вас сочинить сказку. Я думала, это простое задание, но… (достает пачку тетрадей). Глеб написал сказку «У каждого свой скелет в шкафу». Послушаем (читает).
        Один мальчик Петя очень боялся скелетов. А потом узнал, что скелет находится внутри него. Он начал плакать, и скелету так стало его жалко, что он ушел. Мальчик сначала был, как медуза, и жил в чемодане. Потом врачи сделали ему новые кости из титана. Он теперь в лифте не ездит — перевес. Просто с девятого этажа прыгает на асфальт и бежит в школу. Пользуясь случаем, передает привет своему скелету за поддержку, которую он ему оказывал все эти годы. Ведь сейчас все знакомые мальчика говорят, что он какой-то бесхребетный стал.
        Ты это о чем написал, Глеб?
        Г: О скелете. Вы название прочитали?
        У: М-да, я поняла. Ладно, смотрим другую «сказку», Кати (берет другую тетрадку).
        Жила-была одинокая Лысина. И право слово — кто же полюбит лысину? И жила бы она сама по себе, но вдруг влюбилась в мужчину средних лет. А он от нее отбивался изо всех сил. Как увидит приближение, сразу к профессорам за консультацией, как избавиться. Даже пересадку оплатил. Все не хотел Лысину иметь. Тут еще приятели достали: мол, у всех есть и тебе пора образумиться. А Лысина была упорна, последовательна и села-таки ему на голову. С тех пор неразлучны. Даже гордится, что теперь живет с Лысиной.
        Катя, это что, сказка?
        К: Конечно. Где вы видели живую лысину? Только в сказках.
        У: Но больше всего меня поразила сказка Саши (берет другую тетрадку).
        Жил-был на свете мальчик Саша, который умел ходить на ушах: переворачивался вверх ногами, уши его вытягивались, становясь твердыми, как пятки и он мог их использовать вместо ног. Его на телевидении показывали, по стране ездил, даже за рубеж. Учебу забросил совсем. Денег много, жизнь вольная и веселая. Но однажды ухоход проснулся и не смог встать на уши. Сразу исчезла слава, деньги. Саша взялся за учебу, поступил в институт. Преподаватели узнавали его и боялись, что студент снова станет ходить на ушах. Но наш герой учился прилежно и получил заветный диплом. По этому поводу выпил с друзьями и вернулся домой на бровях. Казалось, жизнь давала ему второй шанс. Но Саша мужественно перевернулся на ноги и постарался забыть это происшествие.
        Я так понимаю, ты о себе написал, Саша?
        С: Ну да. Так она же назидательная — герой исправился!
        У: О, горе вы мое, выдумщики! Хорошо, пишите задание на завтра: «Как я провел каникулы». Только на этот раз без скелетов, лысин и ухоходов! Понятно?
        ВСЕ:(нестройно). Понятно…

        ЭКСПЕДИЦИЯ НА МАРС

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У), корреспондент (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: студия.
        РЕКВИЗИТ: интерьер космического корабля.
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Студия, К. обращается к зрителям.
        К: Сегодня мы присутствуем на сеансе связи с космическим кораблем, который летит на Марс. Среди двадцати будущих колонистов есть и россиянка, учитель литературы Мария Васильевна.
        Сзади К. включается экран. Мы видим У. на фоне интерьера космического корабля.
        К: Мария Васильевна, вы заслуженный учитель литературы. Что подвигло вас на экспедицию на Марс? Ведь все мы знаем, что это путь в один конец.
        У:(со вздохом). В последнее время у меня было недопонимание с учениками. Они считали, что в наш век телевидения, компьютеров и интернета читать нет необходимости. А Глеб Иванов меня просто бесил. Он постоянно твердил, что я преподаю бессмысленный предмет. В конце концов я не выдержала и согласилась на эту экспедицию. Здесь мои знания пригодились: каждый вечер я устраиваю своим спутникам по полету литературные чтения, вдохновляю на подвиги. Правда, товарищи? (поворачивается назад к другим космонавтам).
        КОСМОНАВТЫ:(нестройно и без энтузиазма). Да-а…
        К: Множество людей рвутся в нашу студию, чтобы поговорить с героиней. Один из них Глеб Иванов, который утверждает, что вы с большим удовольствием побеседуете с ним.
        Г: Мария Васильевна, вся наша школа гордится вашим поступком. Мы понимаем, через какие сложности придется пройти вашей команде, но искренне надеемся, что вы сумеете все преодолеть. Ведь вы всегда были фанатичной поклонницей литературы, несли ее свет в массы. Сейчас наша школа осталась без вас. Спасибо вам за это!
        У:(кричит). Ааааааа! (хватает молоток и бьет экран, он гаснет)
        Г: Еще б куда-нибудь химичку сплавить…

        ТИМУР И ЕГО КОМАНДА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г)  — рослый парень, хулиган, учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок литературы в школе.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок литературы.
        У: Глеб, к доске. Расскажи нам сюжет повести Гайдара «Тимур и его команда».
        Г: Ну… Тимур был южным парнем, собрал команду по району…
        У: Глеб, ты читал повесть?
        Г: Читал. Только забыл немного.
        У: Напоминаю, что Тимур — не «южный парень», он жил в обычной деревне и команда его была из местных мальчишек. У них был штаб.
        Г: Да. Они гоняли местную шпану.
        У: Вот видишь, вспоминаешь. В самом деле, они воевали с бандой Квакина. А кому они помогали?
        Г: Своим?
        У: Можно и так сказать. Пожилым. И одиноким.
        Г: Ага. Они ухаживали за пожилыми и одинокими, а потом отжимали у них дома.
        У: Ничего они не отжимали. Тимуровцы делали это бесплатно.
        Г: Бесплатно? Они что, дураки были?
        У: Нет, их совесть заставляла. Прочитаешь, поймешь, почему.
        Г: Совесть — это кликуха ихнего старшего? Ну вааще. Жесть, наверное, книжка. Теперь точно прочитаю!

        C 1 АПРЕЛЯ!

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У. идет по коридору, к ней подходит Г.
        Г: Мария Васильевна, а что это у вас на лице?! Вам, наверное, к доктору надо!
        У: А что такое?! (достает зеркальце, смотрит) Вроде все в порядке.
        У. идет дальше, встречает С.
        С: Мария Васильевна, а у вас шнурок развязался! Споткнетесь, ногу вывихнете!
        У: Да?! (наклоняется). У меня же нет шнурков!
        У. идет дальше, встречает К.
        К: Мария Васильевна, а вас к директору вызывали! Чем-то он недоволен.
        У: Да? (достает мобильник, звонит) Вроде нет.
        У. заходит в класс, строго осматривает учеников.
        У: Что-то с вами сегодня? Все неприятности мне обещаете.
        Г: Так ведь 1 апреля!
        У: Да? Совсем забыла. Все равно шутки у вас какие-то странные.
        С: Так мы хотели поднять вам настроение, чтобы вы с нами поговорили о литературе, как вы умеете, а сочинение отменили.
        У:(пожимает плечами). Я не собиралась сегодня давать сочинение.
        Г., С., К. недоуменно переглядываются.
        Г: Спасибо, Мария Васильевна!
        У: Да не за что. С 1-м апреля!
        Все радостно смеются.
        У: А теперь диктант!!!

        ФИЗИКА

        ЗАРАЗНАЯ НЕВЕЗУЧЕСТЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс физики, коридор.
        РЕКВИЗИТ: электрофорная машина.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. сидит в классе на перемене. Достает бутерброд, тот падает на пол.
        Г:(поднимает бутерброд). Ну вот, как обычно, маслом вниз! Какая-то полоса невезения сегодня. С утра разбил кружку, потерял носки, не выучил урок, упал на улице, теперь этот бутерброд…
        Звенит звонок, входит У.
        У: Глеб, к доске.
        Г: (уныло идет к доске. По дороге спотыкается и чуть не падает). Эх, не везет! Любовь Михайловна, я не подготовиться. Поставьте мне «двойку».
        У: Интересно, первый раз такая просьба в моей практике. Ты не заболел?
        Г: Да. Болезнь называется «невезучесть». От нее нельзя вылечиться, только передать ее тому, кто сделает вам неприятность.
        У: Забавная теория. Но ненаучная. Двойка! (ставит оценку в журнал).
        Повеселевший Г. возвращается на место.
        У: Сегодня мы изучим статическое электричество… (ставит нас стол электрофорную машину оступается, падает). Ой! (крутит ручку, молния срывается с прибора и бьет У., она падает. Поднимается с взъерошенными, наэлектризованными волосами). Что-то не везет сегодня. Ой, что я говорю! (достает расческу, причесывается, у той ломаются зубья). Да что это такое сегодня! Глеб. Я тут подумала… в общем, я была неправа, ставлю тебе пятерку.
        Г:(испуганно). Не надо! Я уж лучше двойку получу, чем невезучесть!
        У: Ладно. Я человек с высшим образованием, в такую чепуху не верю!
        У. осторожно садится на стул, у него ломается ножка, У. падает. Поднимается, ошарашенно оглядывается.
        У: Ребята, киньте кто-нибудь в меня комок бумаги или еще какую неприятность сделайте. Умоляю! Мне еще домой на машине ехать…

        НЕТРАДИЦИОННЫЙ ФИЗИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (Г), Даша (Д), учитель физики (У), его друг (Т).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс физики.
        РЕКВИЗИТ: косметички.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Кабинет физики, перемена. К. и Д. красятся.
        К: В меня парень втюрился из соседнего подъезда.
        Д: Да ну?!
        К: Ага. Как увидел меня в красной помаде, лабутенах, и красной кофточке от Кардена, так сразу отпад!
        Д: А сегодня к нам новый учитель по физике. Говорят, строгий.
        К: Так давай прикинемся, что он нам нравится! Он про физику сразу забудет!
        Д: Давай!
        Звонок. Входит У. Он элегантно одет, плавно двигается и интеллигентно говорит.
        У: Я ваш новый учитель физики, Владимир Алексеевич (смотрит в журнал). На прошлом уроке вы проходили…
        Д. томно улыбается, смотря на У. К. поправляет прическу. Д. достает зеркальце и двигает губами, проверяя, хорошо ли лежит помада. Д. двигает плечиками, поправляет лифчик. И т. д. У. приглядывается к этому, но не особенно реагирует.
        У: Девушка, как вас…
        Д:(исключительно томно). Для вас Дашенька.
        У: Я вижу, вы хотите отвечать. И ваша подруга…
        К:(призывно тянется навстречу). Для вас Катюша.
        У: Сделали домашнее задание?
        К, Д: Ну…
        У: Как понимаю, это ответ «нет»? Что ж, ставлю вам обеим по двойке.
        Д: Владимир Алексеевич, скажите честно, мы вам совсем не нравимся?
        У: При чем тут это? Я оцениваю знания, а не красоту.
        Звенит звонок. В класс входит Т. Он так же элегантно одет, берет У. за руку.
        У:(смущенно улыбается). До следующего урока.
        У. и Т., взявшись за руки, выходят из класса. К. и Д. смотрят на это, разинув рты.

        СРЕДНИЙ БАЛЛ 3+

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: два планшета, на одном — электронный дневник, на другом — электронный журнал.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и С. сидят за партой на перемене.
        С: Я тебе пароль от электронного журнала посылал, удалось его взломать?
        Г: Ага. Я код изменил. Теперь пятерки нам обеспечены. Даже если учитель поставит двойку.
        Звонок. Входит У. Смотрит на С. и Г., они тянут руки.
        У: А, два закадычных друга, Саша и Глеб. Хотите отвечать? Глеб, к доске.
        Г. идет к доске.
        У: Ну-ка, сформулируй мне второй закон Ньютона.
        Г: Э-э… Сила равна массе на ускорение.
        У: Что на ускорение?
        Г: Деленное.
        У: Все ясно. Садись, два. Столько времени потратили на изучение этого важного закона и не знаешь.
        У. ставит в электронный журнал двойку, сразу отворачивается. Нам показывают, что в журнал пошла «пятерка». Г. идет к парте и с победоносным видом показывает С. «пятерку» в своем электронном дневнике.
        У: Саша, учил?
        С: Да (выходит к доске). Ускорение, приобретаемое телом, прямо пропорционально силе и обратно пропорционально его массе (пишет на доске: F=ma).
        У: Отлично!
        У. пишет что-то в электронный журнал, садится на место. Смотрит в электронный дневник, там стоит «двойка».
        С:(к Г.). Блин, ты когда хакнул, чем думал? Вместо «пятерки» у тебя ставится «двойка», а вместо «двойки» что?
        Г. недоуменно пожимает плечами. С. тянет руку.
        С: Вениамин Сергеевич, вы мне по ошибке «двойку» поставили.
        У:(смотрит в журнал). Тебе «двойку», твоему другу «пятерку». Журнал ломали вместе? Так что в среднем ваши знания на двоих 3+.
        С. и Г. разводят руками.

        ЛЫСЫЙ, ДАЙ СПИСАТЬ!

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (М)  — лысый молодой человек, учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, олимпиада по физике, школьный туалет.
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и С. стоят перед входом в класс. На нем надпись: «Школьная олимпиада по физике. Участие свободное».
        С: А ты что пришел? У тебя же «тройка» по физике?
        Г: Ничего, спишу. А кто проводит?
        С: Наша физичка и кто-то с университета.
        Звонок, все входят в класс. На доске — задание.
        У: Кто решит все задачи, сдавайте тетрадки, будет опрос по теории.
        Г: (тянет руку). Любовь Ивановна, мне в туалет.
        Смена картинки. Туалет, у зеркала стоит М. Входит Г.
        Г: Лысый, в физике сечешь?
        М: Немного.
        Г: Реши пару задачек.
        Смена картинки. Г. возвращается в класс и замечает стоящего у доски М.
        М: Ну что ж, лохматый, задачки мы решили, теперь поговорим о теории?

        КОШКА С БАНКОЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок физики.
        РЕКВИЗИТ: тетрадки, кошка, стеклянная банка.
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        У: Вчера я задал задачу: «С какой скоростью должна бежать кошка, чтобы не слышать звука привязанной к ее хвосту банки?» Посмотрим (берет тетрадки). Наташа предложила идти вслед за кошкой и держать банку. Интересно. Костя предложил удлинить веревку. Тривиально. Так что решения нет.
        Г: Решение есть! У меня даже образец есть.
        Г. Достает стеклянную трехлитровую банку, в которой сидит котенок. Веревка с его хвоста выходит наружу и обхватывает горлышко банки.
        Г: Кошка может бегать внутри банки с любой скоростью, никакого шума она не услышит!

        НАПРАСНЫЕ УСИЛИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, лаборатория, урок физики.
        РЕКВИЗИТ: установка фантастического вида, планшет.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Полутьма, физическая лаборатория, фантастическая установка. С. и Г. направляют несколько лазеров на классный журнал.
        С: А проще нельзя было? Это же опасно!
        Г: Мы классный журнал залили, его сделали непромокаемым. Мы его порвали, его сделали прочным. Мы его сожгли, его сделали несгораемым. Теперь только лазером (одевает защитные очки). Полная мощность!
        С. нажимает кнопку. Мощная вспышка лазера сжигает журнал.
        Г:(запускает руку в пепел). Ну вот, теперь никто не узнает, какие у меня оценки и сколько уроков я пропустил.
        Чумазые С. и Г. выходят из лаборатории в класс.
        У: А, вот и Глеб. Давненько тебя не было видно. Отвечать будешь?
        Г: Так журнала же нет.
        У: А зачем нам журнал? Ты много пропустил: теперь все оценки в электронном виде (достает планшет). Смотрю, у тебя одни двойки по физике. Законы электродинамики знаешь? Это тебе не журналы палить.
        Г. со злостью вытирает сажу с лица.

        МАШИНА ГОЛДБЕРГА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), корреспондент (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: класс физики.
        РЕКВИЗИТ: Машина Голдберга — устройство, которое выполняет очень простое действие чрезвычайно сложным образом.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (нужна действующая машина или видеомонтаж).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Физическая лаборатория, всю площадь которой занимает машина Голдберга.
        К:(в микрофон). Мы ведем передачу с места испытания сенсационной машины современности. Она занимает более ста квадратных метров и потребляет энергии, как целый городской квартал. Ее создатель, простой ученик физматшколы, заявляет, что с ее помощью продемонстрирует невозможное. Предоставим слово ее изобретателю, Глебу Иванову.
        Г: С раннего детства я шел к построению этой машины, которая перевернет наши преставления о мироустройстве. Это изобретение прославит нашу лабораторию, школу и город! Приступаем к демонстрации.
        Г. запускает машину. Долгие минуты катятся шарики, падают костяшки домино, крутится вентилятор и пр. В конце машины включается маленькая плитка, на которой стоит кастрюлька. Вода закипает и Г. вытаскивает яйцо. Разбивает его и демонстрирует К.
        К: Так это машина для варки яиц?!
        Г: Не просто для варки! Любая хозяйка знает, как трудно не переварить яйцо. Моя машина это делает автоматически, готовя яйцо вкрутую (разбивает яйцо, из него вытекает желток). Ну, пока есть недоработки. Но уже готовится следующая версия этой машины в два раза больше и мощнее. В ней недостатки будут устранены!

        ФИЗКУЛЬТУРА

        ЗАЧЕМ НУЖНА САМООБОРОНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: сенсей-девушка (С) и две-три девушки школьницы (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный спортзал.
        РЕКВИЗИТ: татами, кимоно.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный спортзал, занятие по восточным единоборствам для девушек. На татами стоит С., вокруг нее — напряженные Д. в кимоно. На стенке лозунг: «Самооборона рождает самоуважение».
        С: Я записываю на курсы самообороны. Мир сейчас неспокойный, девушка должна уметь постоять за себя. Вот, например… (вызывает одну Д., проводит бросок). Или вот… (вызывает другую Д., проводит удар в грудь).
        Д:(боязливо). Уважаемый сенсей, зачем нам учиться драться? Мы — девушки.
        С: Искусство борьбы может быть полезно и девушкам.
        Вызывает на татами Д., проводит подсечку так, что Д. оказывается полулежа на руке С.
        С:(склоняясь вплотную к губам Д.). Если ваш друг слишком робок, в этом положении он будет просто вынужден вас поцеловать…
        С криками «Запишите меня!» и «И меня!» Д. бросаются к С.

        ВИДЕО НА МИЛЛИОН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Катя (К), Женя (Ж), др. школьники.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный спортзал.
        РЕКВИЗИТ: смартфон.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Занятия в школьном спортзале. С. забрался на самый верх шведской стенки, и снимает на смартфон.
        Г: Ты что туда забрался?
        С: Кино снимаю. Сценарий такой (складывает пальцы прямоугольником, как будто смотрит через камеру). Ты перелетаешь через козла и впечатываешься в стенку.
        Г: Зачем? Давай я сальто сделаю.
        С: Никто твое «сальто» смотреть не будет. А вот если чебурахнешься, миллион просмотров на ютюбе обеспечен! Прославимся!
        Г: Буду я ради этого голову ломать! Ищи дурака!
        Мимо проходит К.
        С: Катька, ты куда?
        К: На канат.
        С: Отлично! Сценарий такой. Забираешься на самый верх, потом руки проскальзывают, и летишь на маты. Обязательно головой вниз.
        К: Зачем?
        С: Видео на миллион!
        К: Дурак (уходит).
        С: Сами дураки! Ничего не понимаете в искусстве!
        Мимо проходит Ж.
        С: О, Женька прыгает! Сейчас наверняка головой планку собьет.
        Ж. разбегается, прыгает. С. тянется все это снять и падает со стенки на маты. Смена картинки. С. поднимается, весь в синяках и порванной одеждой. Вокруг него одноклассники со смартфонами.
        Г: Классно свалился!
        К: Два раза об стенку стукнулся!
        Ж: Видео на миллион!

        КАК СДАВАТЬ НОРМАТИВЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Вова (В), Физрук (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный спортзал.
        РЕКВИЗИТ: школьный журнал.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. врывается в спортзал и пытается закрыть дверь. Сразу же в нее кто-то сильно ударяет.
        Г: Что случилось?
        С: Да Вован с района напал! Не знаю, что ему надо, но рожа зверская, догонит — точно убьет!
        Раздается еще один удар и дверь распахивается. В нее вальяжно входит В.  — накачанный парень лет 16-ти. С. бежит от него. По дороге он прыгает через коня, В. небрежно отпихивает снаряд плечом. С. прыгает через планку в высоту, В. небрежно сбивает планку и разбрасывает маты. С. быстро взбирается по канату до самого потолка. В. встает внизу и хмыкает. К нему подходит Ф. Смотрит на С., пишет в журнал.
        Ф: Что ж, Саша, нормативы сдал на «отлично», я уж не надеялся (жмет руку В.). Спасибо, Вова.
        В: Нет проблем, Сергей Васильевич, обращайтесь, если кому еще надо подтянуть успеваемость (смотрит вверх на С.). Для любимой школы постараюсь!

        НАПОМИНАНИЕ ЧЕМПИОНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), физрук (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный спортзал.
        РЕКВИЗИТ: костюмы и оружие для телохранителей, боксерский чемпионский пояс.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ф. проводит урок в спортзале. Неожиданно в дверь врываются несколько вооруженных бойцов в камуфляже. Ими командует Г.  — молодой мужчина в черном костюме.
        Г:(школьникам). Всем построится вдоль стены! А с физруком разговор особый.
        Ф:(удивленно). Это ты, Глеб?
        Г: Глеб Иванович. Помнишь, как ты меня гонял? Через козла заставлял прыгать, по канату лазать? И по десять кругов вокруг школы каждый день?
        Ф:(испуганно). Помню. Что угодно со мной делай, только детей не трогай!
        Г:(удивленно). А кто их собирается трогать? (снимает пиджак, под ним борцовские трусы и боксерский чемпионский пояс). Спасибо, Николай Федорович, за тренировки! Благодаря им я стал чемпионом по боксу! (обнимает Ф.).
        Ф: А зачем все это? (показывает на бойцов).
        Г: Это мои телохранители. Чтобы твои школьники запомнили эту встречу (к школьникам). Тренируйтесь и добьетесь успеха!
        Бойцы салютуют и вместе с Г. уходят.

        НОРМАЛЬНЫЕ ГЕРОИ ВСЕГДА ИДУТ В ОБХОД

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), физрук (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: лыжня в лесу.
        РЕКВИЗИТ: лыжные костюмы, лыжи.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Лес, старт лыжни. Ф. стоит у складного столика с секундомером. Г. и С. совещаются в стороне.
        С:(трясется). Блин, холодрыга, а еще физрук сказал, что не отпустит, пока не сдадим нормативы.
        Г: У меня есть план (разворачивает схему). Лыжня идет по лесу, физрук нас теряет из виду почти сразу после старта. А мы пойдем не как все, десять километров по кругу, а в обход, там всего пара километров и снова выходим к остальным.
        С: Как по лесу-то без лыжни идти?
        Г: Не бойся, прорвемся!
        Смена картинки. Г. и С. сворачивают в лес и бредут по целине.
        С:(смотрит на часы). Опаздываем (проваливается под снег). Ой, я куда-то провалился! (слышится рев медведя). Тут медведь!!!
        Г: Какой медведь? Ой!
        Г. и С. бегут по целине, выскакивают на лыжню и проносятся мимо Ф. с бешеной скоростью.
        Ф:(смотрит на секундомер). Последние. Но какая скорость! Вы куда, парни?
        С огромной скоростью Г. и С. исчезают вдали, крича: «Лыжню!»

        ТЕХНОЛОГИЯ

        ТРУДОВИК НА ЗАМЕНУ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Трудовик (Т), Глеб (Г), дети.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный спортзал.
        РЕКВИЗИТ: спортинвентарь.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В спортзале стоят дети. Входит Т.
        Г: О, трудовик пришел!
        Т: Так, 7-й «Б» класс? Спортивный, говорят? Помню, помню. Когда физрук меня заменял, вы бегали по кабинету труда и лазали по стенкам. Теперь я заменяю физрука (осматривается). Вижу, материалов здесь маловато. Но ничего, терпение и труд… (берет в руки бейсбольную биту). Это что?
        Г: Бейсбольная бита.
        Т: Отлично. Чуть укоротить и рубаночком пройтись, пойдет на ножки. Вижу, и лыжи у вас есть (берет в руки лыжи). Наломать на короткие отрезки, пойдет на сиденье. Внимание, класс! Собираем все лыжи и биты, будем делать табуретки.
        Г: Зачем?!
        Т: В прошлый раз вы все разнесли и поломали. Теперь моя очередь!

        ОПАСНАЯ РАБОТА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), журналист (Ж), массовка.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: класс труда.
        РЕКВИЗИТ: «испытательный» защитный костюм, а-ля «космический».
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Пресс-конференция. Г. в защитном костюме.
        Ж:(говорит в камеру). Мы ведем прямой репортаж из школы № 598. Эта школа не только выпускает изделия мирового уровня, но и самостоятельно испытывает их. Сейчас появился главный испытатель, Глеб Иванов (идет к Г.). Судя по костюму, это небезопасно?
        Г: Да. Но мы должны быть уверены, что наша продукция отвечает самым требовательным международным стандартам.
        Ж: Великолепно! (в камеру). Что ж, пожелаем удачи герою.
        Камера поворачивается. Перед Г. стоят несколько табуреток. Он медленно и осторожно садится на ближайшую. Табуретка ломается и «испытатель» падает в глубину сцены. Звучит сирена, в кадре появляются два врача с носилками.
        Ж: Как видим, профессия испытателя табуреток очень опасна. А мы переходим к испытанию еды, приготовленной девочками. До встречи в больнице…. то есть я хотел сказать «в эфире»!

        ХИМИЯ

        ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ УРОК ХИМИИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс химии.
        РЕКВИЗИТ: пробирки, банка соленых огурцов, смесь, дающая вспышку (несколько спичечных головок).
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Вместо кислот используется вода.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок химии.
        У: (с похмелья, небритый и помятый). Дети, мне сказали, что вы не любите мои уроки. Почему?
        С: Потому что они не интерактивные.
        У: Не… что? Ладно, я постараюсь, чтобы вы участвовали. Какие соли вы знаете?
        С: Поваренная соль.
        У: Правильно. Это хлорид натрия (пишет на доске NaCl). Весьма инертная штука. Не горит, не разлагается. Но мы найдем к ней подход (достает банку соленых огурцов, наливает из нее жидкость в пробирку). Рассол — это раствор поваренной соли (отпивает из банки, крякает). Соляная кислота — летучая, она вытесняется серной (приливает в пробирку серную кислоту, выделяется газ). У нее очень резкий запах. Понюхайте, как пахнет.
        У. дает понюхать пробирку С., тот падает в обморок.
        У: Как видите, Саша подтверждает. Но если знал химию, нюхать бы не стал. А если в раствор добавить марганцовку, выделится хлор. Это ядовитый газ, одно время даже на войне использовался. Кто хочет понюхать, приходите на факультатив. Теперь добавим к формуле поваренной соли три атома кислорода (дописывает на доске, NaClO^3^). Хлорат натрия (достает банку с белым порошком). С сахаром вместо пороха можно использовать (насыпает порошок, добавляет сахар). Саша, ты очнулся?
        С: (мотает головой). Местами.
        У: Хотел поучаствовать? (вручает С. спички). Поджигай!
        С. поджигает смесь, она дает яркую вспышку. С. мотает головой и кашляет.
        У: Видите, какая химия интересная наука? Можно в ракетах использовать. Саша, как насчет ракет?
        С: (трет глаза). Нет, Сергей Васильевич!
        У: Жаль, жаль. Как-то один хулиган такую ракету запустил, она за ним погналась, так он поставил рекорд на стометровке. Физрук просил повторить… Ладно, ребята. На следующем уроке будем изучать азотную кислоту (ставит на стол трехлитровую банку с бурой жидкостью). Грязная, но для изготовления динамита сойдет. Не забудьте взять у военрука каски и бронежилеты — обещаю, будет весело!

        КАК СВАРИТЬ МЫЛО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), их родители (М., П.), бабушка (Б).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, кухня.
        РЕКВИЗИТ: химическая посуда.
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Подъезд дома, М. и П. возвращаются с отпуска — загорелые, с чемоданами. Их встречает Б.
        Б: С отпуска?
        М: Да, с юга.
        Б: Это хорошо. А то ваш оболтус такое вытворяет… На кухне лабораторию собрал. Что-то химичит, постоянно из окна дым идет. И народ к нему странный ходит. Мы уже в полицию собрались …
        П: Не надо в полицию. Мы разберемся.
        П. открывает квартиру, идут на кухню. Там чумазые С. и Г. вокруг установки, из которой идет пар.
        П: Что тут происходит?!
        С: Ну, нам было скучно…
        Г: …и мы в интернете нашли один синтез…
        С: …вещества, типа оно полезное и прикольное очень…
        Г: …купили исходные вещества…
        С: …и начали химичить…
        Г: …у нас уже получается…
        С: …скоро будем продавать и заработаем кучу денег!
        М. падает в обморок.
        П:(в ужасе). Что за вещества?!
        С: Да вы не беспокойтесь, мы мыло варим. Научимся, пойдем учиться в парфюмерный.
        М: (держится за сердце, видно, что отлегло). Мыло? Мыло можно.
        М. и П. уходят.
        Г: Ну вот, а ты говорил, что твои родичи ни за что не разрешат химичить. А я уже поспорил с Машей, что сделаю мыло лучше магазинного. Где рецепт?
        Г: (держит в одной руке пробирку, в др.  — книгу). Нагреваем жир…

        МАГИЯ ЛЮБВИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Таня (Т).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: Антураж комнаты «под магию»: темные шторы, серебряные звезды, большой стеклянный шар на столе, свечи, черепа странных животных, колбы, ступка с пестиком. Саша одет в просторный красный халат со звездами и остроконечный колпак, он «маг».
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        В квартиру входит Г., мнется на пороге. Его встречает С.
        С:(проходят в комнату). Это моя магическая лаборатория.
        Г: А ты правда это… можешь приворот сделать?
        С: Плевое дело. Но могут быть побочные эффекты.
        Г: Ради Тани я готов на все!
        С. смешивает что-то в ступке, оттуда летят искры, стелется желтый дым. Пересыпает порошок в колбу, добавляет воду.
        С: Фото есть?
        Г. подает С. фото Т., тот рвет его на кусочки и бросает в ступку. Зеленая вспышка.
        С:(подает колбу С.). Это надо выпить. Да ты не бойся, всего лишь корень мандрагоры, соль зеленого льва, да желчь нефритового дракона.
        Г:(заикаясь). Ка-кого дракона?!
        С:(небрежно). Нефритового. Надо, конечно, золотого, но где его в наше время найдешь…
        Г. опасливо пьет.
        С:(осматривает Г.). Вроде все в порядке. Не рогов, ни бородавок, ни зеленой кожи. Пронесло! Теперь Таня твоя, звони.
        Г. звонит по телефону. Смена картинки. Звонок в дверь. Г. открывает, на пороге Т.
        Т:(смотрит на Г. влюбленными глазами). Ой, Глеб, как здорово, что ты позвонил!
        Г: Пойдем в кино?
        Т: С тобой — куда угодно!
        Т. целует Г. в щеку и они уходят. Крупный план Г. сзади: у него вырос большой зеленый хвост, который радостно виляет при ходьбе.

        ГОЛОДНЫЙ ХИМИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: химическое оборудование: плитка, колбы, перчатки, очки и пр.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. на кухне, переоборудованной под химическую лабораторию: колбы с жидкостями, банки с веществами. Перед ним на плитке стоит перегонный аппарат (или любой другой брутального вида). Говорит в диктофон.
        С:(вытаскивает плитку из-под перегонного аппарата). Органический синтез 267 дробь 3. Посмотрим описание (смотрит в планшет). Ну, это понятно, это тоже, а вот это интересно…
        С. открывает холодильник. В нем пакеты, реактивы, колбы с жидкостями. Берет пластиковую банку (знак «биологическая опасность»). Нам не видно, что в ней.
        С: Биологическая опасность. Соблюдаем Технику Безопасности (одевает халат, перчатки и очки). Берем триста граммов биоматериала (пододвигает химические весы, что-то ставит на них клещами, потом переносит в большую стеклянную тарелку). Ага, механическая обработка (берет металлическую ступку и что-то трет в тарелке). Добавить растворителя, эмульгатора и усилителя… (сыпет в тарелку из разных банок какие-то порошки, аккуратно беря их шпателем). Запускаем реакцию (ставит тарелку на плитку). Температура 200? на масляной бане (льет масло из колбы) десять минут (ставит таймер). Пойду, пока почитаю про реакцию Вильсмейера-Хаака.
        С. уходит с толстой книгой. Смена картинки, прошло 10 мин. С. возвращается.
        С: Проверяем… (открывает тарелку, достает из нее шпателем нечто обгорелое, нюхает). Продукт реакции не идентифицируется. Налицо гликирование, осмоление и обугливание. Надо разогнать на фракции, пропустить через хроматограф и проанализировать на ЯМР. Но сейчас не до этого (достает телефон, звонит). Да, мама, я вернулся со школы. Нет, еще не поел. Почему? ДА ПОТОМУ ЧТО ТВОЙ РЕЦЕПТ СЛИШКОМ СЛОЖНЫЙ Я третий раз пытаюсь пожарить мясо, оно несъедобно! Пожалуйста, приезжай и накорми меня!
        С. выключает телефон. Осматривается, находит заплесневелый кусок хлеба. Жует его со страдальческим выражением лица.

        ПОДЛИННОСТЬ КУПЮР

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г)  — ботан в очках, сером костюме. Вова (В)  — первый хулиган района в «косухе» и пр. прикиде байкеров.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьная химическая лаборатория.
        РЕКВИЗИТ: пачка долларов, антураж химической лаборатории.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. в белоснежном халате ведет эксперимент в школьной химической лаборатории. Входит В.
        В: Я слышал, химики умеют определять подлинность денег?
        Г:(поправляет очки, испуганно). Да.
        В:(достает пачку потрепанных долларов). Вот, насобирал. Серый продает свой «Харлей», в армию уходит. Принимает только доллары, в армию с собой заберет, там проверять негде. Если хоть одна купюра будет фальшивая, каюк. В банк мне нельзя, я по всему району эти баксы… собирал. Так что ты проверь. Справишься — покатаю на аппарате. Не справишься — сам знаешь (показывает кулак). Даю тебе на это два часа.
        Г:(бережно берет пачку). Я постараюсь.
        Смена картинки. В. входит в лабораторию. Г. в сильно измазанном сажей халате.
        В: Определил?
        Г: Да. Абсолютно точный анализ, как заказывалось. Сначала после ультрафиолета и ферромагнитного датчика у меня были сомнения, но потом анализ пепла показал подлинность всех купюр.
        В: Давай.
        Г:(удивленно). Чего давай?
        В: Не понял?! Доллары давай!
        Г: Я же сказал, что подлинность подтвердил по пеплу.
        В:(кричит). Где деньги?!
        Г:(открывает муфельную печь, выгребает пепел). Вот. Подлинность 100 %! А сохранность опытных образцов не оговаривалась.

        ПЕНИЕ

        РЭП ИЗ БЕТХОВЕНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Антон (А)  — рэпер, учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок музыки.
        РЕКВИЗИТ: проигрыватель музыки, флешка.
        ВОЗРАСТ: 12 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок музыки.
        У: Сегодня мы послушаем и обсудим величайшее классическое произведение Бетховена «Лунная соната» (смотрит на А., который слушает музыку в наушниках). А тебе, Антон, разве неинтересно?
        А: Вообще-то я mcTone[1 - MC, или эм-си (сокр. англ. Master of Ceremonies)  — артист, в сопровождении музыки произносящий со сцены слова, обычно в виде рэпа, чтобы раззадорить публику, а также представить диджея.]. Классика — отстой! Рэп — респект!
        У: А ты хорошо разбираешься в музыке?
        А: Обижаете! Я тру рэпер!
        А: И что ты можешь сказать о «Лунной сонате»?
        А. вставляет в проигрыватель музыки флешку. Звучит рэп. Г. немного думает, потом выдает речитатив:
        Мой рэп the best, он богоподобен.
        Вот раз на тусу приходил Бетховен.
        Учил, как нужно жить аристократу,
        А вместо бита выдал мне сонату.
        Прослушал я его классический отстой
        И говорю ему: чувак, постой!
        Расслабься! Здесь реальный стафф качает.
        Я mcTone, меня тут каждый знает…
        У:(прерывает А.). Антон, стоп! Ты «Лунную сонату» слышал?
        А: А что ее слушать? Классика для старперов!
        У: Это ты зря. Послушай.
        У. меняет флешку в проигрывателе. Звучит «Лунная соната». А. слушает ее, разинув рот.
        А: Йоу! Стильная минусовка!

        ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН ОРГАН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Михаил (М)  — металлист, учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок музыки.
        РЕКВИЗИТ: проигрыватель музыки, одежда металлиста: косуха, кожаные штаны, все проклепанное.
        ВОЗРАСТ: 12 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок музыки. М. сидит на последней парте и слушает «металл» через наушники.
        У: Сегодня у нас органная музыка Иоганна Баха… (смотрит на М.). А что ты там слушаешь?
        М:(снимает наушники). Металл, конечно! Классика — сакс!
        У: А ты думаешь, Бах не металлист?
        М: Нет, конечно! У него же ничего из металла не было (кивает на свою косуху, проклепанную заостренными кнопками). Металл это сила, металл это жесть, металл не погнется, а рубит как есть… даже инструменты сильные, а не эти ваши гусли с пианинами…
        У: А вот и неверно. Каркас органа металлический. Звук в органе издают металлические трубы. Управляется мануалом, основа которого тоже металлическая. А еще в нем есть швеллер, жалюзи, копула — все из стали. Большой орган звучит так громко и мощно, что вашему «металлу» и не снилось. Вот послушай!
        У. включает музыку на полную громкость.
        М: Обалдеть! Блэк-металл форева!

        МУЗЫКАЛЬНЫЙ АВТОРИТЕТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (К), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок пения.
        РЕКВИЗИТ: проигрыватель.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок пения. На доске надпись: «Современный великий композитор Эндрю Ллойд Уэббер» Входит Г.
        Г:(смотрит на доску). И нисколько он не великий.
        К: Новенький? Ты хорошо разбираешься в музыке?
        Г: Да, я Глеб. Уэббер попсу для мюзиклов пишет. Мелодии простенькие, на невзыскательного слушателя.
        Г. садится за парту К. Звенит звонок, входит У.
        У: Я вижу, вы уже познакомились с Глебом Ивановым. С прежней школы у него отличные отзывы. Нам повезло, что теперь в нашем классе будет учиться ученик, так хорошо разбирающийся в музыке.
        Г. улыбается. Девочки шушукаются, мол надо бы у него взять автограф, а то станет звездой, не подступишься.
        У: А теперь мы послушаем арию из оперы «Призрак оперы» Ллойда и попробуем подпевать. Глеб, покажешь пример, как надо петь?
        Г: Конечно, Ллойд не достоин, чтобы его песенки разучивали, но уж ладно.
        У. включает ведущую мелодию «Призрака оперы». Г. начинает ужасно подпевать — мимо нот, слов и ритма. Школьники в ужасе закрывают уши.
        У:(выключает мелодию). Глеб! А я думала, ты очень хорош в музыке.
        Г: Конечно! Я отлично разбираюсь в музыке. Я знаю, как надо петь и что петь. Но прошу не сравнивать меня со всеми этими недопевцами, я выше этого. Я не певец. Я — критик!

        ЗООЛОГИЯ

        ВОДОПЛАВАЮЩАЯ БЕЛКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор, урок зоологии.
        РЕКВИЗИТ: книга, смартфон.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. и Г. беседуют на переменке.
        С: Меня сегодня Мария Васильевна точно спросит, а я не подготовился.
        Г: Так еще пять минут до начала урока! Можно все выучить.
        С: Как? Тема «Биоценоз рек России», там десяток страниц!
        Г: Ну и что? Я разработал методику мгновенного усвоения текста. Включаешь на смартфоне вспышку в мигающем режиме и подсвечиваешь текст. Читаешь только слово посередине столбца и скользишь вниз. Информация мгновенно и прочно усваивается.
        С: Хорошо, попробую (берет учебник, включает смартфон).
        Звонок, школьники входят в кабинет зоологии.
        У: Глеб, что ты нам расскажешь о биоценозе рек России?
        Г: В реках водятся много рыб, особенно щука, бобр и белка.
        У: Белка в реке?
        Г: Да. Размером с кошку. Плавники короткие, пасть зубастая. Питается рыбой. Хватает ее и тащит в дупло.
        У:(удивленно). В дупло?!
        Г: Да. Тело у нее до метра, голова большая, пасть широкая. Любит хвойные леса. Ловко прыгает по деревьям.
        У: Щука на деревьях?!
        Г: А то! Она же всеядна. Размножается икрой.
        У: А, вот зачем она на деревья лазает! Икру откладывает?
        Г: Да. А еще очень орехи любит и легко приручается. Можно дома в клетке держать.
        Школьники смеются.
        У: Занятный рассказ, Глеб. Вижу, ты твердо выучил представителей двух видов биоценоза реки. За это я тебе ставлю твердую двойку.
        Г. вздыхает и идет к парте.

        КВА-КВА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), лягушка (Л).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: берег речки.
        РЕКВИЗИТ: лягушка, стрела от игрушечного лука.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Берег речки. Г. стреляет из игрушечного лука. Ищет стрелу и натыкается на лягушку, которая держит его стрелу.
        Л: Здравствуй!
        Г: Ты умеешь говорить?!
        Л: Да, меня заколдовали. Поцелуй меня, я стану девушкой!
        Г: Девушку мне еще рано.
        Л: Я умею вышивать, готовить, убираться.
        Г: Для этого у меня есть мама.
        Л: Я волшебница. Могу дальние страны показывать, мудрые советы давать.
        Г: Для этого интернет есть. Слушай, а ты алгебру или физику знаешь?
        Л: Нет.
        Г: Жаль… Куда бы тебя приспособить… (думает). А, придумал! Ты квакать умеешь?
        Л: Да.
        Г: Отлично! Отнесу тебя в зооуголок, тогда мне пятерку по зоологии поставят! Только не вздумай там разговаривать! Только квакай! Поняла?
        Л: Ква-ква.

        ГЕОГРАФИЯ

        ГДЕ НАХОДИТСЯ МОСКВА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок географии.
        РЕКВИЗИТ: глобус.
        ВОЗРАСТ: 8 —12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У: Глеб, покажи нам, где находится Москва. И давай точно, без обычных твоих уверток.
        Г: (тыкает в Америку). Здесь!
        У: Это же Америка.
        Г: Ну да. Штат Индиана, город Москва.
        У: Гм. Покажи Москву в России.
        Г: (тыкает куда-то вниз). Здесь!
        У: Это Тверская область.
        Г: Ну да, там есть село Москва.
        У: А… Покажи столицу России.
        Г: Когда? Столицей России был Киев, Ленинград и…
        У: Сейчас.
        Г: «Сейчас»  — это неконкретно, Сергей Владимирович. Я ниже вас и быстрее хожу. Значит, согласно теории Эйнштейна, для меня время идет медленнее.
        У: Ты что, издеваешься? Показывай точку! Точно на глобусе!
        Г: Тем более не могу. Разве вы не знаете, что материки движутся? Глобус был сделан давно, за это время Москва сдвинулась на много метров. Как же я могу вам показать «точку»?
        У: Нет, ты точно издеваешься! Вот же Москва, она обозначена! (тыкает указкой на глобус).
        Г: Ну вот, видите, вы сами все знаете, зачем же спрашиваете?
        Немая пауза. У. в трансе.

        КАК ВЫУЧИТЬ ПРАВИЛЬНЫЕ ОТВЕТЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Сергей (С), учительница (У), проверяющий из РОНО (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок географии.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Перемена перед уроком географии. У. подходит к С.
        У: Сергей, сегодня к нам на урок географии придет проверяющий из РОНО. Он будет опрашивать самого слабого ученика в классе, то есть тебя. Если поможешь, поставлю пятерку.
        С: Я бы рад помочь, но вы же сами говорите, что я самый слабый ученик.
        У: Ничего, он всегда задает одни и те же вопросы. Я сейчас скажу тебе ответы. Просто отвечай по порядку, не задумываясь и все. Итак:
        Кто совершил первое кругосветное путешествие? Магеллан.
        Где живут эскимосы? В тундре.
        Где растут бананы? На пальме.
        Где живут пингвины? В Антарктиде.
        Где обитают ленивцы? В Америке.
        Где учатся самые лучшие ученики? В нашей школе.
        Запомнил?
        С: Да.
        Смена картинки. Урок географии. В класс входит П.
        П: Я проверяющий из РОНО (смотрит в журнал). Так, кто у нас самый слабый ученик?
        Не дожидаясь фамилии, С. выходит к доске.
        П: Похвальная самокритика. Как тебя зовут?
        С: Магеллан.
        П: Интересно, как знаменитого мореплавателя. Где он плавал?
        С: В тундре.
        П: В тундре? Странно. Не знал, что там можно плавать. Ладно. Где живут эскимосы?
        С: На пальме.
        П: На пальме? Гм, как они там только умещаются… Где растут бананы?
        С: В Антарктиде.
        В классе нарастает смех.
        П: Мне кажется, они там замерзнут. Где живут пингвины?
        С: В Америке.
        П: Где обитают ленивцы?
        С: В нашей школе.
        П: Вот в это я охотно верю.
        В классе все смеются. Перед глазами С. мелькают ленивцы, пингвины, эскимосы, бананы. Он разводит руками. У. вздыхает.

        КОНТРОЛЬНЫЕ

        ФОКУСЫ С ТЕЛЕФОНАМИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ: телефон, «волшебная» палочка.
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок математики, на доске надпись «Варианты контрольных». На последнем ряду Г. списывает с экрана телефона.
        У: Глеб, с телефона списываешь?
        Г: Нет, что вы, Мария Васильевна!
        У: Иди ко мне, посмотрим.
        Г. подходит к У., выворачивает карманы. Они пустые.
        Г: Вот видите, ничего нет. Вам показалось. У вас даже своего телефона нет.
        У. тянется к сумочке, в тоже время Г. касается сумочки «волшебной» палочкой. У. открывает сумочку, ищет телефон, не находит.
        У: В самом деле, нет. Я точно его брала. Куда он делся?
        Г: Отдыхать вам надо, Мария Васильевна!
        У. делает пассы руками и на столе появляется ее телефон. Повторяет еще раз, появляется телефон Г.
        У: О, твой телефон, Глеб! Посмотрим, что ты на нем делал… (смотрит на экран). Так я и думала: лазал за подсказками в интернет.
        Г: Мария Васильевна, как вам это удалось без волшебной палочки?!
        У: Настоящему профессионалу вспомогательные предметы не нужны. Поработай с мое с такими, как ты, еще и не тому научишься.
        Г. садится за свою парту, открывает дневник.
        Г: Ну хоть двойку не поставила.
        У: Ах, да. Абракадабра!
        В дневнике Г. появляется жирная двойка.

        НАША СЛУЖБА И ОПАСНА И ТРУДНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), полицейский (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: муляж бомбы.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (требуется массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и С. разговаривают в классе.
        С:(уныло). Контрольная сегодня.
        Г: Не будет. Я позвонил в полицию, что в школе заложена бомба.
        С: Ну ты дурак! Всем же влетит!
        Г: Ничего, прорвемся.
        В класс врываются полицейские.
        П: Всем немедленно выйти в коридор! Поступила информация о заложенной бомбе.
        Все выходят в коридор. Из класса выходит П. с рюкзаком Г. в руках, открывает, там «бомба». Он достает кусачки и перекусывает красный проводок. Вытаскивает из рюкзака дневник.
        П: Глеб Иванов на выход!
        Г:(испуганно). Куда?
        П: Не прикидывайся дурачком. 14 лет уже есть? Отлично. Значит, сядешь на много лет за терроризм.
        Г: Я пошутил. Это не моя бомба!
        П: Нашел, с чем шутить. Что сознался — хорошо. А бомба — муляж. Ладно, на первый раз штраф и родителей в школу (к полицейским). Уходим.
        Г: А как вы меня вычислили? Я же с чужого телефона звонил и сразу его выключил.
        П. щелкает пальцами, у всех школьников звонят телефоны. П. улыбается и уходит. На фоне спин уходящих полицейских из телефонов звучит песня: «Наша службы и опасна и трудна / И на первый взгляд как будто не видна».

        ГЕНИЙ СПИСЫВАНИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: газета, тетрадь, учебник.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. и С. разговаривают на переменке.
        С: Сегодня контрольная. Ты подготовился?
        Г: Нет. Но я гений списывания!
        С: Спишешь у Сергей Васильевича? Ты не гений, ты оптимист!
        Г: А вот посмотрим.
        Звонок, школьники заходят в класс. Проходя мимо учительского стола, Г. кладет на него газету и садится за первую пару, встык с учительским столом.
        У: Получите задания.
        У. раздает задания, садится за свой стол. С удивлением смотрит на газету, берет ее, разворачивает и читает. Г. достает учебник, кладет его прямо на стол У. и начинает списывать. В классе раздаются смешки. У. кладет газету на стол, закрывая учебник, поднимается, прохаживается между рядами.
        У: Чему радуетесь? Я посмотрю, как будете смеяться, когда получите оценки.
        У. возвращается за стол, поднимает газету. Г. опять начинает списывать. Смешки в классе. У. быстро кладет газету и в упор смотрит на Г.
        У: Списываешь?
        Г: Как можно, Сергей Васильевич! Исключительно своей головой!
        У. подходит к Г., обыскивает его и стол. Ничего не находит, садится за свой стол, поднимает газету. Г. перелистывает учебник и снова списывает. Школьники смеются. У. заканчивает читать и складывает газету. Г. не успевает спрятать учебник и У. его замечает.
        У: Изобретательно, изобретательно… Я еще удивился, что ты сел за первую парту. Газета твоя?
        Г: Да.
        У: Спасибо за чтение, прекрасно отдохнул.
        Г: Может, тройка?
        У: Газета твоя оказалась короткая, только «двойка». В следующий раз приноси журнал и потолще.
        Г. уныло смотрит в дневник на двойку.

        ДВОЙКА ПО МАГИИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок физики.
        РЕКВИЗИТ: две «волшебные» палочки.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, пиротехника).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Перемена. Г. и С. сидят на разных партах через ряд.
        С: Сегодня контрольная, а я не подготовился.
        Г: Ничего, дам списать.
        С: Ты что, не знаешь нового учителя? У него ничего не передашь.
        Г:(достает «волшебную» палочку). Ничего, я книжку по магии прочитал, научился телепортации.
        Звенит звонок, входит У.
        У: Сегодня контрольная (раздает задания).
        Смена картинки. Г. аккуратно складывает записку и касается ее «волшебной» палочкой. Записка перелетает С., тот начинает списывать.
        С:(шепчет). А вторую задачу?
        Г. складывает еще одну записку и касается ее «волшебной» палочкой. Касается ее палочкой, она подлетает… В это время У. оборачивается и махает своей «волшебной» палочкой. Записка с грохотом взрывается в воздухе. Г. проваливается под стол. У. подходит к Г., смотрит в его тетрадь.
        У: Ну что ж, за физику «четыре», а за твои «порталы» двойка. И завтра в школу с родителями. Будешь физику знать, магия не понадобится.
        Г. вылезает из-под стола, перемазанный сажей и перекошенным лицом.

        ОШИБКА ПАРФЮМЕРА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Саша (С), Глеб (Г), Лена (Л).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пузырьки, колбы, бюксы.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (требуется массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        В класс входит С. с большим ранцем и вынимает из него химическое оборудование — колбы, бюксы, пузырьки. Вокруг него собираются школьники.
        Л: Саша, спасибо за духи. Теперь Коля смотрит только на меня!
        С: Феромоны — это просто. Сегодня задача сложнее. Глеб, досье.
        Г. подает листок.
        С:(читает). Новая училка шатенка, телосложение стройное, любит животных, одевается в темное. Сделаем так… (сливает из колб). Волос?
        Л. подает волос из пакетика, С. кидает его в пузырек.
        Г: Сработает?
        С: 100 %. У меня ошибок не бывает (трясет пузырек). Избирательный запах, подействует только на училку. Сразу все забудет.
        Л: А ты как все это выносишь?
        С:(трогает свой нос). У меня обоняние тренированное.
        Входит У. Она явно нездорова: держит платочек, сморкается. С. незаметно капает жидкость из пузырька на пол.
        У: Сегодня у нас контрольная, три варианта. Саша, что это ты так смотришь на меня?
        С: Я так люблю математику, Мария Ивановна, особенно контрольные!
        У: Итак, первое задание.
        Г:(шепотом). Не реагирует училка!
        С: Наверное, концентрация мала.
        С. еще капает на пол и случайно проливает всю колбу. Школьники начинают кашлять, чихать и хвататься за носы. Сначала рядом с С., затем далее по всему классу. Один за другим ученики выбегают из класса. Остаются только С. и У.
        У: Ой, что это со всеми случилось?
        С:(удивленно). Марья Ивановна, а вы ничего не чувствуете?
        У: У меня насморк, я вообще никаких запахов не ощущаю.
        С: Блин, не учел.
        У: Я так готовила эти варианты, так старалась… Ну ладно, раз ты так любишь математику, будешь делать все три варианта.
        С. медленно сползает под стол.

        САМОСБЫВАЮЩИЙСЯ ПРОГНОЗ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Оля (О), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный урок. На доске надпись: «Поздравляем с началом учебного года!»
        Г: Я новенький. Что тут у вас происходит?
        О: Сегодня Мария Васильевна, как обычно, будет расспрашивать, кто как провел каникулы. А завтра устроит контрольную.
        Г: Что же она начинает учебный год с контрольной?
        О: А она всегда так. Верит, что знания всегда нужны.
        Г:Верит?
        О: Ну да. Она вообще во всякие приметы верит.
        Г: Ну тогда у меня есть план…
        Смена картинки, входит У., Г. поднимает руку.
        Г: Я хочу вас предупредить о нехорошем событии в вашей жизни.
        У: А ты кто, предсказатель?
        Г: Ага. Вот сейчас смотрите, окно откроется (открывается окно).
        У: Ну, это случайно.
        Г: А сейчас ваша ученица Оля войдет. И она скажет, что опоздала из-за погоды.
        Дверь открывается, входит О.
        О: Извините, Мария Васильевна, опоздала, погода на улице не очень.
        У:(вздрагивает и смотрит за окно). Да, не очень…
        Г: А завтра будет совсем плохая. Вы поскользнетесь, и вывихните ногу.
        У: Плохой из тебя предсказатель, Иванов. Если я знаю твое предсказание, я не пойду по этой улице.
        Г: Вы пойдете по другой, незнакомой. Оступитесь и подвернете ногу.
        У: Тогда я поеду на такси.
        Г: Такси попадет в аварию и вам прижмет ногу. В общем, по-любому от прогноза никуда не деться. Так что лучше вам завтра не приходить…
        У:(задумчиво). Может ты и прав. И гороскоп невезучесть предсказывает.
        Г: …и контрольную не устраивать.
        У: Контрольную? Я и не собиралась ее проводить. Но… Если ты прав насчет завтра, устроим ее сегодня!
        Г: Что?!
        У: Внимание, класс! Сегодня контрольная!

        ЭЛЕКТРОНИКУ НУЖНО ЗНАТЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пульт дистанционного управления.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка, реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок по программированию, Г. и С. сидят на одной парте.
        С: Сегодня контрольная по электронике, ты учил?
        Г: Не-а. Не будет контрольной. Я поставил электрозаряд в учительский стул (показывает пульт). Электроника помогла!
        С: А это не опасно? Вдруг учительница сломает ногу?
        Г: Да фигня, заряд небольшой, только напугать.
        Входит У., раздает задания, идет к своему столу. Г. с торжествующей улыбкой достает пульт и демонстративно жмет на кнопку. Ничего не происходит. Г. жмет еще и еще.
        У: Какие-то проблемы?
        Г: Да ничего, немного не работает.
        У:(подходит к Г., берет пульт). А, тут неверно спаяно (достает отвертку, поправляет).
        Электрический разряд сзади Г., он вместе с С. валится за стол.
        У: Ну что ж, электронику, как я вижу, вы не знаете. Готовьтесь, на следующем уроке будем проходить тему «Перехват управления».
        С. и Г., перемазанные сажей, вылезают из-за стола.

        РАЗНЫЕ УРОКИ

        ТУДА И ОБРАТНО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок рисования
        РЕКВИЗИТ: лист A4 с нарисованной линией, фломастер.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У. стоит с листком для рисования. На доске плакат: «Сегодняшняя тема «Современная живопись»».
        У: (показывает всему классу лист с нарисованной линией). Глеб, как это называется?
        Г: Названия пока нет.
        У: Издеваешься? Не хочешь признаться, что черкнул фломастером и потом весь урок бездельничал? Или ты внятно объяснишь смысл твоего творения, или получишь двойку.
        Г: Это символ движения.
        У: Какого движения?
        Г: Любого. На то и символ. Из одной точки в другую. Из прошлого в будущее. От хаоса к порядку.
        У: (удивленно рассматривает линию). Но здесь нет направления!
        Г: (поднимает палец). Именно! Потому что любое движение обратимо. И пространство, и время и даже энтропия. Это великое открытие современности. Именно это я хотел отразить в своем творении. Зритель смотрит на бесконечную линию и осознает нескончаемость бытия.
        У: (усиленно вглядывается в рисунок). И все же мне кажется, что картина не закончена. На ней всего одна линия!
        Г: (чешет затылок). Наверное, вы правы.
        У: Наконец ты это признал! Ставлю двойку!
        Г: (берет рисунок). Двойка… Два… Точно, два! (достает фломастер и пририсовывает вторую линию). Теперь картина закончена! Спасибо за подсказку, учитель!
        У: И как она теперь называется?
        Г: Туда и обратно.

        КУПЛЕННЫЕ ОЦЕНКИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: давно не ремонтированный класс.
        РЕКВИЗИТ: пачки денег.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. стоит перед столом У.
        У: Что ж, Александр, урока ты не знаешь. Ставлю тебе «два»…
        С: Постойте, Любовь Михайловна, может, договоримся? Я знаю, что учительские зарплаты сейчас маленькие, а жить на что-то надо. И я решил… (достает из сумки пачку денег).
        У: Ты что, Сидоров, купить меня решил?!
        С: Зачем вас? Класс нуждается в ремонте (обводит взглядом давно не ремонтированное помещение и добавляет еще пачку).
        У:(задумчиво). Говоришь, на ремонт?
        С: Ну да. Еще на пособия (добавляет еще пачку). Имейте в виду, это последняя.
        У: Если это твой взнос на учебу, все не так плохо (тянется за пачками).
        С:(быстро убирает деньги). Шутка, Любовь Михайловна. Я сегодня у завуча аттестат о среднем образовании купил. Сами подумайте, зачем мне теперь оценки?
        У: Ну ты хам, Сидоров…
        Картинка расплывается. С. просыпается. Он уснул на уроке. Над ним стоит У.
        У: Ну ты хам, Сидоров! Мало, что не подготовился к уроку, еще и уснул! Заслуженная двойка!
        С:(трет глаза). Может, купить можно?
        У: Чего?!
        С:(вываливает на парту содержимое своей сумки, денег нет). Ой, извините, еще не заработал.
        У: И не заработаешь. С купленным аттестатом кто тебя на работу возьмет?
        С. вздыхает, остальные школьники смеются.

        ОДИН ЧАС САМОУПРАВЛЕНИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), директор школы (Д), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. сидит за учительским столом, напротив него стоит У.
        Г:(серьезным, грозным голосом «под учителя»). Опять опоздали, Любовь Михайловна?
        У: Всего на десять минут.
        Г:(повышает голос). Всего на десять?! А мы должны вас ждать? Вы понимаете, что нарушаете учебный процесс?
        У: Я… понимаю. Виновата.
        Г: Она «виновата»! Я готовлюсь к уроку, ночей не сплю, распинаюсь тут перед вами, пытаюсь из вас людей вырастить, а она, видите ли, опаздывают. Урок выучила?
        У: Да, я готовилась.
        Г: Проверим. Докажи, что операция ковариантного дифференцирования перестановочна с операцией свертки тензорного поля.
        У:(недоуменно). А мы разве это проходили?
        Г: Проходили-проходили. В институте вашем педагогическом. Но вы, конечно, лекции прогуливали с мальчиками? Распустились тут без меня! Но я порядок наведу!
        У:(смотрит на часы). Какими мальчиками? Какие лекции? Слушай, Глеб…
        Входит взлохмаченный Д. с безумными глазами.
        Г: Директор?!
        У: Что случилось?!
        Д: На уроке биологии препарировал лягушек за весь класс. Это ужас! Физрука загнали на канат, до сих пор висит. Трудовик делает уже третью табуретку, а ученики их продают. На ОБЖ подожгли класс и засекают время, за которое учитель его покинет. Остальные учителя…
        У: Час уже прошел! Я рада, что директор объявил всего час самоуправления, а не день, как в других школах. Представляю, чтобы они тогда устроили.
        Д:(прислоняется к У.). Я бы повесился!
        У:(к Г.). Провожу директора до медпункта. Да и самой что-то от головы выпить надо. А ты, Иванов, раз такой умный, готовься. Сегодня всему классу про тензоры будешь объяснять!
        Д. и У., держась друг за друга, выходят из класса.

        ГИПНОЗ НА «5»

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ: дневник.
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок математики.
        Г: Я книгу про НЛП прочитал, теперь у меня будут одни пятерки.
        С: Про что?
        Г: Нейролингвистическое Программирование. Гипноз наяву. Сейчас увидишь.
        У: Глеб, что ты шепчешься? Давай к доске.
        Г. выходит к доске и кладет на ее стол небольшой планшет. На нем мелькают световые пятна.
        У: Что это такое?
        Г: Смотрите только на планшет. Видите яркие пятна? Красное-желтое, белое-черное. Вы видите только эти пятна и слышите только меня.
        У:(смотрит на планшет остекленевшими глазами, говорит бесцветным голосом). Да, я слышу только тебя, Глеб.
        Г: Я отлично выучил урок, поэтому поставьте мне пятерку в дневник (подает дневник).
        У: Глеб выучил урок, я ставлю пятерку (пишет в дневник).
        Г. улыбается, берет дневник, смотрит в него, там стоит двойка. Он поднимает взгляд на У., та улыбается.
        У: Завтра с родителями в школу, Иванов. И планшет свой забери, даже НЛП нормально изучить не можешь!

        АПГРЕЙД

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Урок, Г. и С. сидят рядом на парте.
        Г: Представляешь, я выяснил, что наша учительница — робот!
        С: Да что ты говоришь?!
        Г: Да. Модель У301. Вот смотри, она сейчас скажет: «Глеб, не болтай».
        У: Глеб, не болтай!
        С: Да она тебе такое постоянно говорит.
        Г: Я и управлять ей могу (достает планшет).
        С: Пусть она скажет: «Извини, Глеб, мне показалось».
        Г: Мария Васильевна, я не болтаю.
        У: Извини, Глеб, мне показалось.
        С: Ну ты даешь!
        Г: Это что. Сейчас я сделаю так, что она меня с урока отпустит (к У.). Мария Васильевна, я этот урок знаю, можно домой пойду?
        У: Конечно, Глеб, иди домой…
        Г. торжествующе смотрит на С., идет к двери.
        У: …и без родителей не возвращайся!
        Г. поворачивается и недоуменно смотрит на У.
        У: И не забудь сделать себе апгрейд — в новой прошивке глупый баг с подколками учителя исправлен!

        ЛУЧШЕ УЧИТЕЛЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный урок. На задней парте вертится и болтает Г.
        У: Глеб, ты, наверное, все знаешь лучше меня. Может, знаешь, и как вести урок лучше меня?
        Г: Я могу, а вы уверены?
        У: Конечно. Давай с того места, где я остановилась.
        Г:(выходит к доске). На этом урок окончен. Домашнего задания не будет. Можете идти домой!
        Дети срываются с места и покидают класс. Г. смотрит на опешившую учительницу.

        ПИРОТЕХНИКА

        ВЗРЫВНОЕ СОЧИНЕНИЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок литературы.
        РЕКВИЗИТ: тетрадки.
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (нужна картинка пиротехники).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок литературы, У. держит в руках пачку тетрадок.
        У: Вчера я задала сочинение на тему «Как я провел Новый Год». И Глеб меня удивил (читает): «На Новый Год я купил десять ракет и пять пачек петард, мой брат двадцать ракет и десять пачек петард. А потом отец привез грузовик пиротехники. 31-го декабря мы все это зажгли во дворе. Дальше было так страшно, что я решил не писать». Если это все, Глеб, то тебе двойка.
        Г: Вы в самом деле хотите узнать, что было дальше?
        У: Конечно, если ты хочешь получить хотя бы тройку. Ты же знаешь, какое у меня хорошее воображение.
        Г: Знаю (достает тетрадку). Итак, мы все разом зажгли. Полыхало до трех часов…
        Картинка фейерверков во дворе, все горит, бегают горящие люди. На переднем плане У. с ужасом в глазах. Накладывается на картинку класса.
        У:(в ужасе). Да, это был ужас! Тройка!
        Г: …кое-что еще горело до четырех часов, а ракеты…
        У:(прерывает Г.). Твердое четыре!
        Г:(сворачивает тетрадку). Я вас предупреждал. А еще у меня есть сочинение, как мы с друзьями гуляли в Чернобыле…
        У: Пять, садись, Глеб. Но больше никаких сочинений!

        ГЛАВНЫЙ ВРАГ ПИРОТЕХНИКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Вася (В), Саша (С), Глеб (Г), девушка.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: петарды.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка, реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. и Г. запускают ракету во дворе. Рядом смеются девочки. После того, как ракета взлетела, к ребятам подходит В.
        В:(презрительно). Слабо!
        Г: Чего?! Да это была самая дорогая ракета в магазине!
        В:(еще более презрительно). В магазине. Сам что умеешь?
        С. что-то шепчет Г.
        Г: Сашка вот говорит, что ты самый крутой пиротехник в районе. Не слышал что-то.
        Вдруг под ногами Г. оглушительно взрывается петарда. Г. подпрыгивает.
        В: Услышал.
        В. уходит. Его догоняет Г.
        Г: Возьми меня в ученики.
        В: Много у меня было учеников. Все сдрейфили. А ты?
        Г: Буду стараться!
        В: Стараться мало. Знаешь, кто самый враг пиротехника? Девочки. Потому что отвлекают. Ладно, пошли, испытаем тебя.
        Смена картинки. Г. стоит на улице у вкопанной трубы. Он поджигает большую петарду и собирается ее бросить в переход.
        Г: А зачем в переход бросать?
        В: Потому что звук мощнее.
        Г. готовится бросать, но вдруг в переход входит девушка. Г. зачарованно на нее смотрит, забыв бросить зажженную петарду. Она взрывается в руке. Г. орет, махая рукой.
        В:(презрительно хмыкает). И этот слабаком оказался! Такие девочкам не нравятся.
        К Г. подходит девушка, вытирает его разбитый нос. В. пожимает плечами.

        ЗООУГОЛОК

        ГОЛОДНЫЙ УДАВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный зооуголок.
        РЕКВИЗИТ: клетки, можно удава.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. подходит к Г.
        С: Ты тут главный?
        Г: Ну я.
        С: Меня прислали в помощь.
        Г:(с сомнением осматривает К.). За удавом не побоишься ухаживать?
        С: Я смелый, чего тут бояться? Я слышал, он вообще один раз в год ест, а в остальное время спит.
        Г: Ну да, последний раз он почти год назад ел, но ты худой, вряд ли он на тебя позарится.
        С. кричит и в ужасе убегает.
        Г:(пожимает плечами). Еще один трус.

        ГОВОРЯЩИЕ ЖИВОТНЫЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный зооуголок.
        РЕКВИЗИТ: клетки, кошка, собака, попугай.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        К. чистит клетку, заходит У.
        У: Я слышала от Глеба, что ты собралась уходить из зооуголка? Почему?
        К: Все из-за него. Он учит животных разговаривать, а мне это не нравится.
        У: Да ну! И как же они разговаривают?
        К: Вот, смотрите. Кис-кис!
        Выходит кошка и давит на панель. Раздается механический голос: «Я голодная».
        У: Так это же просто условный рефлекс.
        К: Хорошо, а что вы скажите на это? Мухтар, ко мне!
        Выходит собака и громко лает три раза. Из динамика раздается механический голос: «Привет, хозяин!»
        У: Это тоже не человеческое общение. Просто голосовой помощник переводит лай. Еще не факт, что правильно.
        К: Хорошо, а что вы скажете на это?
        К. снимает тряпку с клетки попугая. Тот громко произносит: «Косинус нуля равен единице! Производная от икс равна константе! Многочлен эной степени имеет эн корней!»
        У. в трансе.

        ШКОЛЬНАЯ ЛЮБОВЬ

        НЕРЕАЛЬНЫЕ ВСТРЕЧИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: два сотовых телефона.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        К. и С. беседуют на переменке.
        К: (смотрит в телефон). Саша, мне кажется, что я больше тебе не нравлюсь.
        С: Почему ты так решила?
        К: Сегодня я разместила в инстаграме пятьдесят фото, а ты лайкнул только сорок девять.
        С: Я сбился со счету.
        К: А в «одноклассниках» я написала, как правильно целоваться, а ты до сих пор туда не зашел. Разве ты не мой одноклассник?
        С: Ну… да. Но я и так умею целоваться.
        К: Ты умеешь? Ха… Неважно. Если ты мой френд, обязан следить за новостями.
        С: Хорошо, посмотрю.
        К: Еще глянь остальные соцсети.
        С: …ладно.
        К: Я на прошлой перемене тебе послала «селфи», а ты не ответил.
        С: У меня их сотни, скоро память телефона кончится.
        К: Чтобы не забывал обо мне.
        С: Катя, ты мне нравишься, но у меня нет времени лазать по инету. Давай сходим в кино?
        К: Нет, мама говорит, что мне еще рано с мальчиками гулять.
        С: Но в «фэйсбуке» в графе «семейное положение» у тебя стоит «в поиске».
        К: Конечно. Мама говорит, что правильная девочка должна быть всегда в поиске. Так что лайкни все мои фотки, напиши на моей стене, ответь на пейджеры. И социальные сети не забудь. И тогда все девчонки будут видеть, что у меня есть парень и обзавидуются!
        С: (обреченно). Хорошо… (в сторону) тяжела жизнь современного мальчика, у которого есть девочка.

        МЫЛЬНАЯ ОПЕРА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: планшет.
        ВОЗРАСТ: 11 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У. проходит мимо закрытой двери класса, прислушивается. Из-за двери мужской голос (Г).
        Г: Мария, ты не можешь меня бросить! Ведь я же тебя люблю!
        У: «Люблю»? Интересно-интересно (подходит к двери и слушает).
        К: А Света?
        Г: Ты для меня превыше всего. Помнишь наши встречи под луной?
        У: «Под луной»? Становится все интересней.
        К: Я жалею о своем необдуманном поступке.
        Г: Нам же было хорошо?
        К: Я стыжусь этого.
        У: Похоже, пора мне вмешаться…
        У. открывает дверь. За партой сидит К. Она смотрит бразильский сериал на планшете.
        Г: Я отвезу тебя в Рио и там одену кольцо…
        У: Что ты здесь делаешь?
        К: (выключает планшет). Жду вас. Вы же обещали позаниматься со мной устной речью.
        У: Вижу, что ты и так неплохо за Марию говоришь. Тебе бы в театральный кружок. Давай дневник, я напишу твоей маме, чтобы не давала смотреть этот сериал.
        К: Так мы вместе смотрим. Мама говорит, что Хулио такой душка…
        У: Вот-вот. Лучше пока смотри мультики (берет дневник, пишет).
        К: Правильно мама говорит, что Любовь Михайловна не замужем, потому что слишком много работает и не смотрит сериалы.
        У: (кашляет, перестает писать). Да? Так и сказала? А что еще?
        К: Что сериалы не смотрят только чересчур заумные женщины, а таких мужики не любят.
        У:(задумывается). Когда, говоришь, он идет?
        К: В 5 часов.
        У: Хорошо (думает). Успеваю… (к К.) Но тебе такое не по возрасту.
        К: Правильно, «Санта-Барбара»  — это для дошколят! «Секс в большом городе» круче!
        У. судорожно кашляет.

        МОЙ ХРАБРЫЙ ГЕРОЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Наташа (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс и двор, вечер.
        РЕКВИЗИТ: надувной матрас, насос.
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Вечер. С. и Г. несут большой сдутый надувной матрас. Кидают его около стены школы, утирают пот.
        Г: А ты уверен, что это безопасно?
        С: 100 %. Прыгнуть со второго этажа на надувной матрас проще простого. Только перед прыжком выгляни, я подам сигнал (берет насос). Иди, она тебя уже ждет, я сам накачаю.
        Смена картинки. Школьный класс. С. стоит рядом с Н. около окна.
        Н: Зачем пригласил? Ты же знаешь, что не нравишься мне. Я люблю смелых парней, а ты нерешительный. В общем, я пошла (собирается уходить).
        С: Если ты сейчас уйдешь, я прыгну на асфальт. И ты будешь виновата в моей смерти (открывает окно).
        Н: Да ну, пугаешь. Это не твой поступок.
        С: Да?! Ну тогда смотри!
        С. встает на подоконник. Внизу, в полутьме, Г. отчаянно махает рукой.
        Н: Не надо! Я верю! (подходит, удерживает падающего С.). Мой храбрый герой! Ради меня ты был готов пожертвовать жизнью?
        С: Да. Разве это жизнь без тебя?
        Н. обнимает С. Неожиданно в класс врывается Г. с мышью в руках
        Г:(кричит). Сашка, не прыгай! Я не смог накачать матрас! В нем мышь дырку прогрызла!
        C. пятится в страхе перед мышью и прыгает за окно.
        Н:(выглядывает в окно). Куда же ты, мой герой?!

        НЕПРЯМОЙ МАССАЖ СЕРДЦА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Наташа (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ: сухая шипучка (лимонная кислота, сода, сахар, красный краситель).
        ВОЗРАСТ: 14 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. стоит в углу коридора, смотрит на телефоне фото Н. и вздыхает. Сзади к нему подходит С., смотрит через плечо.
        С: Все страдаешь? А хочешь, я сделаю, что она тебя прямо сейчас поцелует? Взасос!
        Г: Да ну!
        С: Спорим на телефон! Значит, так. Когда Наташка будет проходить мимо, съедаешь шипучку (подает пакетик) и падаешь. Дергаешься несколько раз и замираешь. Понял?
        Г: Понял.
        Н. появляется в коридоре. Г. сыплет порошок в рот. Изо рта начинает идти красная пена, он падает. Несколько раз дергается и замирает.
        Н: Что это с ним?!
        С: Не видишь — эпилепсия!
        Н: Эпилепсия у Глеба?!
        С: А ты что думала! У него давно, просто скрывал. Что стоишь, сейчас же умрет!
        Н: И что делать?!
        С: ОБЖ проходила? Я посильнее, начну непрямой массаж сердца, а ты давай искусственное дыхание делай.
        Н. платочком стирает пену с губ Г. и собирается вдуть в его рот воздух. В это время С. садится на Г. сверху и резким движением давит на ребра. Г. кричит и подскакивает, сбивая Н.
        Г: Ты чо, обалдел? Чуть ребро не сломал! Мы так не договаривались!
        С: Дурак, она почти тебя поцеловала!
        Г:(толкает С.). Иди ты к черту со своими идеями!
        С:(толкает тоже). Иди сам!
        Завязывается драка между С. и Г. Лежа на полу, Н. обалдело смотрит на это.

        С КЕМ ТАНЦЕВАЛА НАТАША РОСТОВА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Андрей (А), Наташа (Н), Тимоти (Т), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: урок литературы, бал.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Вместо Тимоти может играть любой известный актер.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок литературы. А. сидит рядом с Н.
        У: Эпизод, в котором изображен первый бал Наташи Ростовой, один из основных в романе…
        А. смотрит на Н., вздыхает. Смена картинки. Бал Наташи Ростовой. К ней подходит А. и приглашает на танец. Звучит музыка. Картинка подергивается и вдруг А. оказывается у стены, а Н. танцует с Т.
        А: Какой Тимоти?! Это же моя мечта, не его!
        У: Это мечта твоей соседки, Наташи.
        На вид бала накладывается картинка Н. на уроке, она смотрит в пространство.
        А: И что делать?
        У: Надо ответить на вопрос. С кем танцевала Наташа Ростова на балу?
        Картинка тает, снова школа.
        У: …Андрей, ты что, уснул что ли? Так с кем танцевала Наташа Ростова на балу?
        А:(очнувшись от мечтаний). Ничего не уснул. С этим, как его… Тимоти.
        Класс дружно смеется. А. смотрит на Н. Она поворачивается к нему и улыбается, качая головой в такт тихо звучащей музыки бала.

        ТЫ МНЕ ТОЖЕ НРАВИШЬСЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Лена (Л), Глеб (Г), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ: портфель.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. и С. идет по школьному коридору.
        Г: Саша, ты мне друг?
        С: Конечно. А что ты спрашиваешь?
        Г: У меня было много друзей, а теперь они с девчонками дружат. Ты же меня на девчонку не променяешь?
        С: Нет, конечно. Да кому они вообще нужны?
        Г: Это правильно. А чтобы это доказать, стукни Ленку портфелем. Вон, видишь, идет?
        С: А если она меня стукнет?
        Г: Да она слабая.
        С: А если она мне что плохое скажет?
        Г: Ну и пусть скажет. Ты мужчина или нет?
        С. вздыхает, подкрадывается к Л. и бьет ее по спине портфелем. Л. падает и жалостливо смотрит на С.
        Л: Ты зачем это сделал?
        С: Ну я… мужчина!
        Л: Саша, ты мне тоже нравишься.
        Обалделый С. подает Л. руку и помогает подняться. Берет ее портфель, и они уходят вместе.
        Г:(вздыхает). Вот так и теряются друзья…

        СЛОМАННАЯ НОГА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. понуро стоит около окна, к нему подходит Г.
        Г: Что такой понурый?
        С: Да вот хочу с Катей дружить, а она на меня ноль внимания!
        Г: За косички дергал?
        С: С первого класса.
        Г: А портфель носить предлагал?
        С: Несколько раз, отказывается.
        Г: Открытки писал? Валентинки там всякие, цветочки, конфеты втихаря подсовывал?
        С: Постоянно. Никакой реакции.
        Г: Тогда один выход — давить на жалость. Девочки любят ухаживать за слабыми. Ты на ее глазах сломай ногу или вывихни что-нибудь.
        С: Вот еще — ради знакомства ногу ломать!
        Г: Так ты не по-настоящему. Прыгни или упади и охай, она же не доктор.
        С: Спасибо, попробую.
        Смена картинки. Г. три раза на глазах К. падает, подвернув ногу, но К. не обращает на него внимания. Наконец, отчаявшись, Г. падает с лестницы. Прокатившись по ступеням, пытается встать и охает. К нему подходит К.
        К: Саша, что случилось?! Давай тебе помогу!
        С: Да иди ты подобру-поздорову! Из-за тебя ногу сломал!!! Чем теперь поможешь? Советом? Один уже помог! (смотрит на Г., который спускается по лестнице). Иди сюда, сейчас с лестницы спущу!
        Г. пытается убежать вверх по лестнице, поскальзывается и летит обратно. Смена картинки: оба загипсованные лежат в одной палате на соседних кроватях. Входит К. с двумя пакетами апельсинов.
        К: Привет, мальчики. Как вы себя чувствуете?
        Г. И С:(хором). Иди отсюда!
        К. убегает.
        С: Все проблемы из-за девчонок!
        Г: Точно!

        МУЖЕСТВЕННЫЙ ПАРЕНЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. и Г. стоят на переменке
        С: Что грустишь?
        Г: Да вот с Катькой решил расстаться. Утомила она меня. По магазинам с ней мотаться, домой провожать. А списать не дает, говорит, сам должен учиться. Вот скажи, зачем мне такая подруга нужна?
        С: Правильно, бросай ее.
        Г: Не знаю, как это сделать, чтобы она не обиделась.
        С: Да легко! Подходишь и прямо так говоришь: «Катька, ты мне больше не нравишься, я с тобой расстаюсь!» По-мужски, понял?
        Г: Понял.
        Мимо идет К.
        С: Давай, иди. И помни, твердо на своем стой, девочкам такие нравятся.
        Г. подходит к К., пытается что-то сказать.
        К:(твердо, властно). А, Глеб, привет! Рада тебя видеть! Уроки сделал? Сам знаешь, списать не дам и прослежу, чтобы сам сделал. А после уроков сходим в новый магазин одежды. Видела там мужской свитер крупной вязки, надо на тебя померить — очень мужественно должен смотреться. Примеришь?
        Г: А…
        К:(целует Г. в щеку). Молодец! Люблю мужественных парней!
        К. и Г. уходят, взявшись под ручку.
        С: (обалдело смотрит им вслед). М-да, мужик!

        МАГИЯ ПЕРВОГО ПОЦЕЛУЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Оля (О)
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: подъезд.
        РЕКВИЗИТ: портфели.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В подъезд входит О. с пустыми руками, следом за ней Г. с двумя портфелями и останавливаются на лестничной клетке перед дверью в квартиру.
        Г:(передает один портфель О.) Завтра выходной, значит, помощь по урокам не нужна. Тогда я пойду?
        О: Да, я сегодня с Сашей иду в кино.
        Г: Саша — это кто?
        О:(смущенно). Ну, это… парень. Я вот тут подумала… Ты с первого класса мои портфели носишь, уроки помогаешь делать, провожаешь. Ты самый лучший мой друг! Только тебе я могу доверить эту тайну. В общем, как тебе сказать… Саша мне нравится (краснеет). Может, он даже меня в кино поцелует…
        Г: Поцелует?
        О: Ну… Я надеюсь. Только никому не говори!
        Г: Я же твой друг.
        О: Ну вот. А я ни разу не целовалась в жизни. С парнем. Даже не знаю, как это делается. В общем… Ты не могу бы меня научить?
        Г: Я?!
        О: Ну а кто еще? Или ты тоже не умеешь?
        Г: А… Умею!
        О: Ну тогда научи.
        Г:(оглядывается). Прямо здесь?!
        О: Ну не дома же! Там мама. Давай!
        Г. медленно и чрезвычайно смущаясь, тянется губами к губам О. Легкое касание и О. отшатывается.
        Г: Больно?!
        О:(вздрагивает). Нет… Но как током ударило! Я вот что подумала… Сашу я почти не знаю, а ты мой… друг. В общем, пойдем в кино вместе!
        О. открывает дверь квартиры, кидает туда портфели, закрывает. Берт под руку Г., и ведет к выходу из подъезда.

        ПРИВОРОТ И ОТВОРОТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Сергей (С), Оля (О), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа.
        РЕКВИЗИТ: духи.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Последний урок, все ушли, кроме С. и О.
        С: Я слышал, что ты умеешь делать привороты?
        О:(складывает учебники). Умею. Только нужны дорогие ингредиенты.
        С: Пятьсот рублей хватит? (дает деньги).
        О: (передает флакон с жидкостью). Дашь ей понюхать.
        С:(с сомнением трясет пузырек). А подействует?
        О: Я потомственная ведьма, у нас в роду ошибок не бывает. Будет бегать за тобой, как привязанная.
        С: То, что надо!
        Смена картинки. С. подходит к К.
        С:(подносить флакон к лицу К.). Катя, понюхай, какие хорошие духи!
        К:(принюхивается). Да… (вздрагивает) Сережа, ты такой классный! Давай дружить?
        С:(радостно). Давай!
        Смена картинки. С. играет в футбол, его догоняет К. с бутылкой воды.
        К: Устал, наверное? Выпей водички.
        С: Катька, отстань, из-за тебя проиграем!
        Смена картинки, С. выходит из туалета, наталкивается на К.
        К: Привет!
        С: Привет! Ты что, везде теперь за мной ходить будешь?
        К: А что, я тебе больше не нравлюсь?
        Смена картинки, С. подходит к дому, у подъезда его ждет К.
        К: Сережа, пойдем сегодня в кино?
        С: Катька, ну ты хоть меня после школы оставь ненадолго, а?
        Смена картинки. Перемена, С. подходит к О.
        С: Утомился я с этим приворотом! Катька теперь от меня ни шаг! Так жить невозможно! Давай отворот!
        О: Это можно. Только ведь приворот был сильный, значит отворот должен быть сильнее. Пять тысяч рублей.
        С: Пять тысяч?! Да ты с ума сошла!
        К ним подходит К.
        К: Сережа, ты сегодня на футбол? Давай лучше в парке погуляем, гербарий соберем?
        С:(отмахивается от К., снова к О.). Я согласен!
        К. отдает ему флакон, С.  — деньги. С. уходит.
        К:(к О.). Замучалась я за ним бегать. Гонорар пополам?
        О: Как договаривались. Еще пара таких мальчишек и соберем на ноутбук!

        ТАЙНОЕ ОБЩЕСТВО ДЕВОЧЕК

        КТО ДЕРГАЕТ ЗА КОСИЧКИ, ТОТ ПРАВИТ МИРОМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Света (С), Таня (Т). Можно больше. Все с косичками.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: два стола, графин с водой, бумага, ручки.
        ВОЗРАСТ: 10 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        К. сидит одна за столом. Рядом с ней графин с водой и пачка листков бумаги. Она председатель собрания. Напротив нее, за другим столом, остальные девочки.
        К: Заседание Тайного Общества Девочек считаю открытым! На повестке дня (смотрит бумагу) «Рейтинг плохих мальчиков нашего класса». Выберем, над кем надо шефствовать. Прошу высказываться.
        С: Самый плохой мальчик — Саша! Он жвачкой стреляется. Потом волосы не отмоешь!
        Т: Подумаешь, жвачка! Глеб меня постоянно по голове портфелем бьет!
        С: А потом они удивляются, почему все красивые девчонки дуры.
        Т: Это ты-то красивая?
        К: (ударяет ладонью о стол, привлекая внимание). Все мальчики в нашем классе плохие?
        Т: Не все. Некоторые на девочек вообще внимания не обращают. Коля, например.
        К: Предлагаю выбрать один критерий. Что делают все плохие мальчики?
        С,Т: (одновременно). Дергают за косички!
        К: Отлично. Записываем, кто сколько дергает.
        Девочки усиленно пишут.
        К: Проводим голосование (собирает бумаги). Самый плохой мальчик нашего класса — Саша! Десять дерганий в день. У Глеба пять, у Коли ноль. Какие будут санкции?
        С: Я выбираю Сашу!
        Т: Нет, я!
        С: Ты можешь с Глебом дружить! Он тоже плохой!
        Т: Не настолько плохой! Еще Колю предложи! Мне лузеры не нужны!
        К: (стучит ладонью по столу). Так, подруги, прекратили прения. На правах главы Тайного Общества шефство над Сашей я беру на себя (властно смотрит на С. и Т.). Ясно?
        С,Т: (со вздохом). Ясно…
        К: Объявляю заседание закрытым. Повестка следующего собрания: «Варианты причесок для урока физкультуры. Мода или удобство?»
        Все расходятся.

        АУКЦИОН ПОДЕРЖАННЫХ ВЕЩЕЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Света (С), Таня (Т), можно больше.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: два стола, аукционный молоток, листок бумаги, ящик старых вещей.
        ВОЗРАСТ: 10 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        К. (ведущий аукциона) сидит одна за столом. Рядом с ней молоток и вещи. Остальные девочки за др. столами.
        К: Открываю аукцион вещей мальчиков. Все деньги пойдут на нужды нашего Тайного Общества Девочек. Лот номер один: машинка Коли.
        С: Лузеры не нужны. Пропускаем.
        К:(достает тетрадь). Подлинная тетрадь по русскому языку Глеба. В хорошем состоянии, если такое можно сказать в отношении вещи мальчика. С многочисленными рисунками владельца. Отпечаток котлеты на обложке. Двух страниц не хватает, видимо пошли на бумажных голубей. Подобрана, когда он ее выкинул, хотя большая часть страниц чистая. Стартовая цена рубль.
        С: Два!
        Т: Три!
        С: Пять!
        К: Пять раз, пять два, пять… На последней странице любовное стихотворение Есенина с многочисленными ошибками.
        С: Десять!
        К: Десять раз, десять два, десять три! Продано Светлане. Следующий лот (достает пачку фото). Фото Саши. Выменяно у его друга на жвачку. Сертификат подлинности прилагается. Стартовая цена пять рублей.
        Т: Сто!
        К:(удивленно). Ты уверена?
        Т: Да!
        К: Будут еще ставки? Нет? Продано!
        С:(к Т.). Ты что, в Сашку влюбилась?
        Т:(открывает рюкзак и достает мишень для дартса). Ага. Влюбилась. А он за Мариной бегает (достает пачку дротиков). Мне будет лучше метиться в его портрет. Тренер говорит, еще немного и можно на соревнования.

        КЛИН КЛИНОМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К)  — красивая, Света (С)  — страшная и толстая, Таня (Т), можно больше, Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: два стола, аукционный молоток, веревки, мешок, мобильник.
        ВОЗРАСТ: 10 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        К. сидит одна за столом. Рядом с ней графин с водой и пачка листков бумаги. Она председатель собрания. Напротив нее, за другими столами, остальные девочки.
        К: Сегодня Тайное Общество Девочек собрались по особому поводу. Мы накажем Глеба, который распустил слух, что целовал девочек нашего класса. (Девочки шумят, К. стучит молотком). Внимание! Ввести обвиняемого!
        В класс вводят Г. Развязывают руки, снимают мешок с головы.
        К: Внимание, Глеб! Ты обвиняешься в клевете на девочек. Как будто целовал всех, включая меня. Что ты можешь сказать в оправдание?
        Г: Ну… Я же не по-настоящему!
        К: А мы по-настоящему! Мужчина должен держать свое слово! Девочки, какие будут предложения о наказании?
        Т: Ограничимся предупреждением?
        К: Уже предупреждали.
        С: Может дать ему подзатыльник?
        К: Это не наши методы. Клин клином вышибают. Я предлагаю, чтобы Глеб исполнил то, в чем хвастался. Глеб?
        Г:(смотрит на К.). Я готов!
        К:(достает мобильник). Отлично! Целуешь Свету.
        С. улыбается и идет к Г.
        Г:(кричит). Только не Свету!
        Смена картинки. Г. судорожно стирает с губ губную помаду, К. смотрит на телефон.
        Г: Итак, Глеб, если ты еще будешь трепать языком, это видео увидят все. Уведите.

        САМЫЙ СОВЕРШЕННЫЙ МАЛЬЧИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Света (С), Таня (Т), можно больше, Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: два стола, мел, толстая книга, рыцарские доспехи, букет цветов, пистолет.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        К. сидит одна за столом. Рядом с ней мел и толстая книга. Напротив нее, за другим столом, остальные девочки.
        К: Сегодня Тайное Общество Девочек вызовет самого совершенного мальчика.
        С: Это как?
        К:(указывает на книгу). Это магическая книга досталась мне от бабушки, могущественной ведьмы. В ней есть заклинание призыва. Я буду его говорить, а вы представляйте самого лучшего мальчика. Я думаю, это Глеб из 8-го «Б» класса. Он лучший футболист и очень красивый.
        С: Он должен быть рыцарем!
        Т: Он должен быть сильным и смелым, как Шварценеггер!
        К. рисует на полу звезду мелом.
        К:(нараспев). O virtus lucis. Ostende mihi angelus perficitur. Caro et sanguis sanguinem carnis divinae particulam aurae. Amen.[2 - Латынь. Звучание: «О виртус люцис. Остэндэ михи ангэлюс пэрфицитур. Каро эт сангвис сангвинэм карнис дивинэ партикулям аурэ. Амэн». Перевод: «О, сила света. Покажите мне совершенного ангела. Плоть от плоти, кровь от крови Божественного Духа. Аминь».]
        Вспышка, в центре звезды появляется Г. На нем рыцарский шлем и кольчуга, одетая на футболку. В одной руке букет цветов, в другой пистолет. Шорты и бутсы.
        Г:(осматривается). Девчонки, да вы совсем обалдели со своими мечтами! (снимает шлем и кольчугу). У нас футбольный матч с соседней школой, а вы дурью маетесь! (к К.). Немедленно отправь меня назад!
        К. махает рукой, Г. исчезает.
        Т: Не, современные мальчики какие-то грубые, неинтересно.
        К:(мечтательно). И все-таки он совершенство!
        К. поднимает с пола букет цветов, брошенный Г. и, улыбнувшись, нюхает его.

        ТАЙНОЕ ОБЩЕСТВО МАЛЬЧИКОВ

        САМАЯ КРАСИВАЯ ДЕВОЧКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный класс. На доске висит объявление: «С 8 марта!». Девочки разворачивают подарки, читают поздравления (не вслух) и улыбаются.
        У:(обращается к Г.). Глеб, как мальчикам вашего класса в этот раз удалось так обрадовать девочек? В прошлое 8 марта вы подарили им каких-то уродливых плюшевых игрушек, и они были сердиты целый день.
        Г: Мы хотели выбрать самую красивую девочку нашего класса. Но голоса разделились примерно поровну между всеми девочками. И тогда мы решили написать в открытках: «Ты — самая красивая девочка нашего класса! Только не говори об этом другим девочкам, а то они обзавидуются».
        У: Это замечательное решение! Но кто все же самая красивая?
        Г: Вы, Любовь Михайловна! (дарит У. цветы).

        МЕСТЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Коля (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, после уроков.
        РЕКВИЗИТ: два стола, аукционный молоток, листок бумаги, ящик старых вещей.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. (ведущий аукциона) сидит один за столом. Рядом с ним молоток и вещи. Остальные мальчики за др. столами.
        Г: Открываю аукцион вещей девочек (вытаскивает из ящика вещи). Все деньги пойдут на нужды нашего Тайного Общества Мальчиков. Лот номер один: заколка Маши.
        С: Рубль!
        К: Два!
        Г: Два рубля раз, два рубля два, два рубля три! Продано Коле. Лот номер два: Листок из тетрадки Наташи с изображением сердечка, пронзенного стрелой и стихами.
        К: Пять рублей!
        С: Семь!
        К: Десять!
        Г: Продано Коле за десять рублей. Лот номер три: фото Кати. Начальная цена…
        С:(быстро). Сто!
        Г:(удивленно). Ты уверен?
        С: Да!
        Г: Продано Саше за сто рублей (передает фото С.).
        К:(к С.) Зачем тебе фото? Я знаю, что Катя тебе нравится. Но она считает тебя некрасивым, толстым очкариком.
        С: Лет через пятьдесят я еще буду стройным и красивым. И зрение исправлю. Тогда я приду к Катьке. Она наверняка будет толстой, некрасивой и в очках. Я покажу ей это фото и скажу: «Смотри, какая ты была, и какая сейчас. Ну и кто из нас некрасивый?»
        К: Так через пятьдесят лет ее еще найти надо будет.
        С: А я сразу после школы на ней женюсь и просто подожду!

        ЭМО

        Эмо: черная челка, закрывающая один глаз, пирсинг губы, широкие темно-синие джинсы, розовая майка с нарисованными разбитыми сердечками, кеды.

        ЖИЗНЬ — ЭТО БОЛЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб-эмо (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пузырек с таблетками, мыло, веревка, графин воды.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный класс.
        У: Глеб, к доске.
        Г: Любовь Михайловна, я не выучил урок.
        У: Честность твоя похвальна. Ну что ж, честно ставлю тебе двойку.
        Г:(беспредельно печально). Никто меня не любит в этом мире. Остается единственный выход.
        Г. достает из портфеля мыло и веревку, встает и идет к двери.
        У: Ты куда?
        Г:(оборачивается). В спортзал. Там есть крюк.
        У: Ты меня разыгрываешь?
        Г: Вы узнаете это из газет (пишет в воздухе пальцем). «Школа довела подростка до суицида».
        У:(звонит по мобильнику). Физрук тебя не пустит. Садись за стол.
        Г. идет к столу У. Достает из кармана банку с таблетками, демонстративно кидает горсть в рот, запивает водой из графина на столе У.
        У: Немедленно к врачу!
        Г: Поздно. Пусть любимая учительница увидит мой уход в лучший мир. Последнее желание: киньте в гроб мой дневник.
        У: Ладно, тройка!
        Г. с сомнением трясет оставшиеся таблетки в банке.
        У: Хорошо, четверка! Живи и радуйся жизни! (пишет в журнале). Сплюнь гадость, что ты проглотил!
        Г: Это были витаминки.
        У: Ах, витаминки?! Я знаю, как тебе помочь. Завтра с отцом в школу. И пусть ремень прихватит!
        Г: Никто меня не любит…
        Г. понуро идет на заднюю парту. На его спине видна надпись: «Жизнь — это боль».

        ПОДХОДЯЩИЙ ОТЕЦ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя-эмо (К), учительница (У) — 30+ лет.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У. идет по коридору и замечает в углу плачущую К.
        У: Что случилось, Катя?
        К: Глеб меня бросил!
        У: Он же на тебя никогда внимания не обращал!
        К: Вот именно! И это совсем обидно! Никто меня не любит! (рыдает).
        У:(подает К. платочек). Да почему же! Ты не одинока, у тебя есть родители, друзья…
        К: Но я никому не нужна! А парни вообще зло!
        У: Ну зачем ты так! (присаживается рядом). Бывают среди них и хорошие (задумывается). Хотя может ты и права. Сначала наобещают с три короба, а потом ищи ветра в поле.
        К:(утирает слезы). Вы это о чем?
        У: Да о своем, девичьем… Да, ты права, все мужики — сволочи! Ты им отдаешь лучшие годы, а они потом тебя бросают (всхлипывает).
        К: Ой, Любовь Михайловна, не стоит из-за этого плакать! (подает У. платочек).
        У:(рыдает). Никто меня не любит! Я никому не нужна! Я никогда не выйду замуж!
        К:(гладит У. по плечам). Ну ладно, ладно. Я вас познакомлю со своим папой.
        У:(с надеждой). А он холостой?
        К: Да.
        У:(утирает слезы, поднимается, строго). Тогда вот что. Завтра в школу с отцом! Поняла?
        К:(улыбается). Хорошо!

        ИНОПЛАНЕТЯНЕ

        КАК ПОБЕДИТЬ С ИНОПЛАНЕТЯН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Саша (С), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: игрушечный пистолет.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        У. ведет урок ОБЖ.
        У: Сегодня мы будем отрабатывать действия на случай ЧП.
        С: А что такое «ЧП»?
        У: Пожар или землетрясение, например…
        Г: …или инопланетяне.
        С: …инопланетяне — это здорово! Мы им покажем!
        У: Если такое случится, ничего мы им «показывать» не будем. Воевать — дело взрослых. Наша обязанность — эвакуироваться…
        Г: …я знаю, на мобилизационный пункт сражаться с инопланетянами!
        У: Да забудьте вы инопланетян!
        С: Их забудешь, да. Я смотрел фильм, все в ужасных зеленых масках. А один даже черт с красными рожками.
        У: Да черт с этими инопланетянами! Ой, извините. Нужно идти в бомбоубежище. Знаете, почему?
        Г: Знаю! Чтобы инопланетянам было легче нас найти и съесть! А вот если мы устроим сопротивление…
        С: Я бы им показал, как землян есть! Достал бы пушку (достает игрушечный пистолет) и точно в голову!
        У: Где это вы вообще видели?
        Г: Так в любом фильме. Сначала инопланетяне захватывают Землю, а потом простые граждане их мочат…
        У: Зачем мочат? О, Господи, я с вами с ума сойду…
        Г: …во-во, кто не сопротивляется, сходит с ума. Или становится зомби.
        С: Зомби вааще крутяк! Жрать не надо, мыться, в школу ходить тоже. Руки растопырил (показывает) и бродишь себе…
        Г: Инопланетяне круче. У них корабли и бластеры! Раз пальнут, и нет всех твоих зомби!
        С: Зомби бессмертные! Сожрут твоих инопланетян и имен не спросят.
        У: Какие инопланетяне? Какие зомби?! О чем это я говорила? (трет виски)… А! Если на вас напали инопланетяне, надо стрелять точно в голову. И рассредоточится, чтобы не съели всех. А потом идти на мобилизационный пункт организовывать сопротивление! Зеленые маски не пройдут!
        Дети, открыв рот, смотрят на У.  — в ее глазах мелькают зеленые искорки.

        НАШЕСТВИЕ ИНОПЛАНЕТЯН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), Саша (С), Глеб (Г), два взрослых в ОЗК: учитель ОБЖ (О) и физрук (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: ОЗК.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: ОЗК — Общевойсковой Защитный Комплект.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (массовка, реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. разговаривает в коридоре с Ф.
        С: Иван Семенович, по секрету. Я в инете нарыл, что Департамент Образования собирается проверить кучи металлолома во дворах школы на предмет травмоопасности. Может, даже с полицией приедут.
        Ф: Ладно, уберем (уходит).
        Г: (Саше). В полицию я уже позвонил. Типа видел двоих подозрительных мужчин в школьном дворе. Скоро приедут.
        С: Отлично. Учитель ОБЖ написал в расписании о сегодняшних учениях по отравлению. Я поменял, чтобы наша училка это не увидела. И сирену выключил.
        Заходят в класс. Следом входит У.
        У: Сегодня у нас серьезная контрольная по математике. Кто получит четверку, отпущу на каникулы. А на улице такая благодать! (открывает окно). А кто получит двойки, будет учить математику еще неделю.
        С: Любовь Михайловна, в окрестностях нашего города потерпела крушение летающая тарелка! Видите, какая пробка?
        Г: (выглядывает в окно). Трудовик и физрук перетаскивают металлолом к воротам. Чтобы инопланетяне не прошли. И полиция вон приехала.
        У: Полиция? Странно, что ей тут делать. Разве что забрать двух фантазеров. Итак, задание для первого варианта…
        Звонит пожарная сирена и тут же прерывается. Гаснет свет.
        Г: Ага, уже и до директора дошли.
        У: (испуганно). Кто дошли?!
        С: Кто-кто, инопланетяне, конечно. Наверняка он мужественно пытался дать сирену, но они его нейтрализовали.
        У: Нейтро… чего?
        С: Может и нейтронами. У них знаете, какое оружие!
        У: Так, класс, без паники! Действуем, как на учениях по пожарной тревоге. Все выходим!
        Г: (выглядывает из класса). Поздно. Уже никого нет.
        У: Почему?!
        Г: Инопланетяне забрали. Для опытов. Кажется, сюда идут…
        В класс входят два человека в зеленых ОЗК и противогазах. У. падает в обморок. Люди снимают ОЗК и начинают откачивать У.
        О: Что вы не ушли, как все, во двор? Я же написал на сайте.
        С: Вы же знаете Любовь Михайловну, ей бы все контрольные устраивать, не бережет она себя.
        У: (открывает глаза). Инопланетяне уже ушли?
        Ф: Чего?!
        С: Я же говорил, нервы не в порядке. Везде чудятся инопланетяне. Ей бы отлежаться дома с недельку.
        Ф. уводит У.
        С: Я же говорил, что контрольной не будет! Теперь оторвемся в футбол!
        В: А вы, ребята, в карантин на трое суток. Будете чистить двор от отравляющих веществ.
        С: Чего?!
        В: Того! Нечего торчать в зоне заражения! Берем лопаты, веники и вперед! Противогазы не забудьте.
        С., Г. уныло бредут за В.

        КАК РАСПОЗНАТЬ ИНОПЛАНЕТЯНИНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Коля (К), собака, кошка.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: фантастический прибор для выявления инопланетян (брелок от машины).
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. и Г. встречаются на улице.
        С: Я знаю секрет: Коля — инопланетянин!
        Г: Да ты что?! Почему?
        С: Он учится на одни пятерки. Ни один мальчик в нашем дворе такого не может!
        Г: Ну ботан, бывает.
        С: Ботан? А по физкультуре всегда первый. Когда же он успевает и уроки учить и тренироваться?
        Г: Ну не знаю…
        С: И одет всегда аккуратно, вежлив, не хулиганит вообще. Такое разве бывает?
        Г: Все это не доказательства.
        С: Я тоже так решил и поэтому собрал прибор, который реагирует на живую материю (достает брелок). Смотри, включаю и направляю на тебя. Видишь, горит зеленый? Ты — живой. Или на кошку (направляет на кошку, горит зеленый). А на стену или землю — видишь, красный? Вон, кстати, Коля идет.
        Коля выгуливает собаку.
        Г:(к К., со смехом). Коля, Сашка утверждает, что ты — инопланетянин!
        С:(направляет брелок на К., тот светится красным). Вот, видишь?
        К:(спокойно). Ошибается твой прибор. Направь на мою собаку.
        С. направляет на собаку, брелок светится красным. Собака удивленно лает. С. сконфуженно прячет брелок.
        С: Извини, прибор нуждается в доработке…
        С. и Г. уходят. Нам показывают вид со стороны К., как у терминатора — с рядами цифр по дисплею. К. смотрит на собаку рентгеновским зрением — она металлическая.
        СОБАКА:(встает на задние лапки, металлическим голосом). Чуть не провалились, резидент. Может мне их ликвидировать?
        К: Не надо. Это может навлечь подозрения. Веди себя естественно.
        Собака с металлическим лязгом поднимает лапу и метит дерево. Дерево дымиться.

        МАЛЬЧИК, КОТОРЫЙ СПАС ЗЕМЛЮ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), корреспондент (К), два инопланетянина (И).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный двор, школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ: маски для инопланетян.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка, реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г., одетый в строгий костюм, с медалью на груди, стоит в коридоре. К нему подходит К.
        К: Сегодня мы берем интервью у всемирно известного героя, известного как «Мальчик, который спас Землю». Это ученик простой школы Глеб Иванов. Глеб, расскажите нам о своем подвиге.
        Г: Однажды я возвращался со школы, как вдруг ко мне подошли два инопланетянина…
        Смена картинки. Два И. идут по школьному двору.
        И^1^: (нетерпеливый). Босс, а как мы определим, что на этой планете есть разумная жизнь?
        И^2^: (солидный). Все по инструкции: надо допросить аборигена. Если ответит на вопросы, значит, есть цивилизация.
        И^1^: И тогда мы можем начать вторжение?
        И^2^: Да. Потому что завоевывать планету без разумной жизни нерационально. Властелину не нужны глупые рабы, ему нужны умные…
        И^1^: …а вот и абориген.
        И. подходят к Г., который беспечно гоняет по двору банку.
        И^2^: Мальчик, помоги двум заблудившимся инопланетянам.
        Г: Да легко. Что надо?
        И^1^: Он говорит!
        И^2^: (предупреждающе поднимает руку). Это еще не показатель (к Г.). Какая по счету ваша планета от солнца? Какой ее диаметр? Возраст? Какие еще планеты есть в вашей системе?
        Г:(чешет затылок). Ну у вас и вопросы. Что-то такое проходили, но я прогулял.
        И^2^: Вопрос проще. От кого вы произошли?
        Г: Э… Не помню. От шимпанзе, наверное.
        И^2^: Самый простой вопрос: сколько углов в квадрате?
        Г: Не знаю. Что у вас за вопросы, как на уроке?
        И^2^: Ладно, спасибо, абориген, можешь идти.
        Г. убегает.
        И^2^: (достает «инопланетный» планшет, что-то на нем смотрит). Коэффициент разумности ноль целых одна десятая. Интеллект на уровне обезьяны. Вторжение невозможно.
        И^2^давит кнопку и оба И. растворяются в воздухе. Смена картинки, возврат в квартиру.
        Г: …таким образом, я предотвратил инопланетное вторжение (любовно смотрит на медаль).

        ВСТРЕЧА С ИНОПЛАНЕТЯНИНОМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У), инопланетянин (И).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ: зеленая маска.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Утро. Идет урок, входит У.
        У: Почему опоздал, Глеб? Проспал?
        Г: У меня во дворе приземлилась летающая тарелка. Вылез инопланетянин и спросил, кто у нас главный и просил отвести к нему. Это он про директора, наверное. А я вообще в школу не хотел идти, потому что уроки не сделаны были. Тогда он заставил меня сделать все уроки. Потому и опоздал.
        У: Глеб, ты ври-ври, да не заговаривайся. Думаешь, я поверю, что ты с утра сделал все уроки? Иди домой и завтра в школу с родителями
        Г. выходит из класса и встречает И.
        Г: Я же тебе говорил, что не поверит. Зря только уроки сделал.

        ТАКИХ ИНОПЛАНЕТЯН НЕ БЫВАЕТ!

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У), инопланетянин (И).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок.
        РЕКВИЗИТ: тетрадки, парик, накладные уши.
        ВОЗРАСТ: 7 —11 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок литературы.
        У: На прошлом уроке я задала тему сочинения: «Инопланетянин». Все справились, описали инопланетянина, как маленького зеленого человечка с большой головой. А вот Глеб опять отличился. Он считает, что (читает) «Инопланетяне маленькие, синие, с длинными ушами». Где ты видел таких инопланетян, Глеб?
        Г: Ну…
        У: Вот тебе и «ну»! Таких инопланетян не бывает! Двойка тебе за сочинение.
        Г. открывает портфель, там сидит маленький синий инопланетянин с длинными ушами.
        У: Хочешь сказать, что эта игрушка и есть твой инопланетянин?
        И:(с обидой). Я не инопланетянин, я гном!

        ОТКУДА ПРИЛЕТЕЛ ЗАВУЧ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), завуч (З).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: учительская.
        РЕКВИЗИТ: бутылка с темным содержимым, селектор.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В учительскую входит Г.
        Г: Виталий Иванович, у меня важная секретная информация. Мы в школьном кружке электроники испытывали радар, и он засек НЛО прямо над нашей школой!
        З: Да неужели? Может быть, это самолет или воздушный шар.
        Г: Я тоже так подумал и решил проследить. Взял из кружка прибор ночного наблюдения и спрятался около школы. Вчера ночью эта тарелка села, в нее зашел инопланетянин и она улетела.
        З: А тебе не приснилось?
        Г: Так снимки же есть. А еще на месте старта я нашел вот эту бутылку (достает бутылку). В химическом кружке сделали анализ, говорят, суперкислота, растворяет любое, на Земле такой нет. Ее даже нюхать опасно, можно сразу умереть.
        З: Молодец, Глеб! Давай-ка твою кислоту, будем разбираться. А ты иди пока, учись.
        Г. уходит.
        З:(набирает на селекторе). Галина? У нас в кружке электроники радар есть? Да? Организуйте комиссию из РОНО, чтобы его признали опасным или как еще. Короче, чтобы убрали. И пусть прихватят прибор ночного видения, а то наши ученики невесть что смотрят по ночам. Далее. В химическом кружке сотри все записи за прошлую неделю. И организуй перевод Глеба Иванова в другую школу. Все.
        З. закрывает шторы, открывает бутылку, с наслаждением принюхивается. Наливает в стакан, залпом выпивает.
        З: Проклятые школьники. Сколько лет безвылазно торчу на этой чертовой планете, раньше хоть в отпуск слетать можно было. Эх!
        З. срыгивает пламенем.

        РЕЗИДЕНТ ЖУКОВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), оператор сотовой связи (О).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор, колл-центр сотовой компании.
        РЕКВИЗИТ: смартфон.
        ВОЗРАСТ: 9 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школьный коридор.
        С: Я в инете раскопал, как вообще не платить сотовому оператору. Всего-то нужно на симке кое-что закрасить. Хочешь, сделаю?
        Г: А это неопасно?
        С: Конечно нет! Я себе сделал, вроде оплаты нет. Если не понравится, стер назад и все.
        Г: Ну ладно, давай.
        Г. отдает сотовый телефон С., тот вытаскивает из него симку, что-то черкает по ней фломастером, вставляет обратно. Нажимает пару клавиш.
        Г: Все. Я качнул тебе новую игруху, вот и проверь счет, сколько списалось.
        С:(звонит по громкой связи). Это сотовый оператор? У меня симка глючит, скажите мой баланс.
        На экране телефона появляется изображение жука.
        О^1^: (механическим «инопланетным» голосом). С вами говорит разведка армии вторжения «Скорпион». Благодаря звонку ты, Глеб Иванов, стал резидентом цивилизации жуков на планете Земля. Твое кодовое имя «Жучара». Береги эту симку, в ближайшее время ты получишь инструкции диверсий. Попытка уклонения наказывается пожизненным расчленением. Вива жукам!
        С:(в панике выключает телефон, и кидает его Г.). Сейчас же верни все назад!
        Картинка меняется на колл-центр сотовой компании. На экране О^1^. изображение жука меняется на обычный список абонентов. К нему подходит О^2^.
        О^2^: Зачем так парня напугал?
        О^1^: Да надоела школота: химичат с симкой, а потом жалуются, что связь глючит. Теперь этот парень сам не станет этого делать и других предостережет.

        РОДИТЕЛИ В ШКОЛУ ЧЕРЕЗ 100 ЛЕТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), завуч (З).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: учительская.
        РЕКВИЗИТ: летающая тарелка.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. заходит в учительскую.
        З: А, Глеб Иванов? Зачем пожаловал? Жалуются на тебя учителя.
        Г: Да знаю я. Скажите им, чтобы поставили мне все пятерки за год.
        З: Пятерки? За год? Да ты совсем охамел, Глеб!
        Г: Понимаете, Семен Митрофанович, улетаю я сегодня.
        З: Куда улетаешь?
        Г: На свою родную планету в созвездии Скорпиона.
        З: Чего?!
        Г: Я инопланетянин. Меня высадили на вашей планете пять лет назад. Чтобы изучить вашу цивилизацию, я пошел в школу. Ваша наука сильно отличается от нашей, отсюда неуспеваемость. Но мне не хочется улетать двоечником, поэтому поставьте мне все пятерки, вам же теперь все равно.
        З:(вне себя от ярости). Ну Глеб, ну Иванов! Всякое видел в своем кабинете, но такую наглость впервые! Завтра с родителями в школу!
        Г: Это можно. Но понимаете, мои родители находятся в 45 световых лет отсюда. Я-то могу обернуться за один день, но на Земле пройдет около 100 лет согласно теории, которая у вас открыта Эйнштейном. Так что вы вряд ли доживете.
        З:(с сарказмом). Не верю! Я это… в холодильную камеру лягу, чтобы тебя дождаться. Короче, приводи родителей.
        Г:(пожимает плечами). А в вакцину от всех болезней, управляемую термоядерную реакцию, принцип межзвездных перелетов верите?
        З: Нет!
        Г: Жаль. Я пытался отблагодарить вас и вашу школу за учебу.
        Смена картинки. З. наблюдает, как Г. выходит во двор. Приземляется летающая тарелка, забирает Г. и улетает. З. стоит с открытым ртом.

        МАШИНА ВРЕМЕНИ

        ПРИЗВАНИЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), учительница (У), учительница молодая (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кабинет физики, коридор.
        РЕКВИЗИТ: машина времени.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Кабинет физики, Г. что-то паяет в недрах футуристической установки. Заходит мрачный С.
        Г:(отрывается от пайки). Что такой кислый?
        С: Да Мария Васильевна достала! Все воспитывает и воспитывает! Хочет из меня примерного ученика сделать! А ты чем занят?
        Г: Машину времени сделал. Можно испытать. Училка, говоришь, тебя достала? Отправимся в прошлое, когда она была еще школьницей, и все изменим.
        С: Давай попробуем.
        Г. включает установку, картинка тает. Школьный коридор.
        Г:(оглядывается). Наша школа, только старая. А вон и Маша идет. Надо с ней разобраться.
        С: Ты что, хочешь ее того?!
        Г: Какое «того», ты с ума сошел! Просто подойди к ней и объясни, как трудно быть учителем и чтобы она ни в коем случае не выбирала эту профессию.
        С:(подходит к М). Маша?
        М: Я тебя знаю?
        С: Я новенький. Я видел твои оценки в журнале, ты отличница. А ты кем хотела бы стать?
        М: Я еще не решила.
        С: Ты такая способная, какую угодно можешь профессию выбрать, только не иди в педагогический.
        М: Почему?
        С: Со школьниками ты потратишь кучу времени и нервов, чтобы хоть как-то их воспитать. А иначе они совсем не хотят учиться. Думают, что в жизни можно и так устроиться.
        М:(задумчиво). Да, ты прав…
        С: Ну и отлично, мне надо бежать.
        С. бежит к Г.
        Г: Убедил?
        С: 100%
        Друзья исчезают.
        М:(задумчиво). Да, подростков надо воспитывать и давать им знания. Да, они такие-сякие, но меня не пугают трудности. Наоборот, люблю сложные задачи! Это отличная профессия. Решено, поступаю на педагогический!

        СТАРЫЙ ДРУГ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кабинет физики.
        РЕКВИЗИТ: машина времени.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Кабинет физики, Г. что-то паяет в недрах футуристической установки. Заходит С.
        С: Что это за прибор?
        Г:(отрывается от пайки). Машина времени, только что отладил, хочешь испытать? Только для друга! В историю науки войдешь!
        С: А что надо делать?
        Г: Да ничего почти. Изменим историю. Вот мы с тобой сколько дружим?
        С: Год, как я в твой класс перевелся.
        Г: Всего год. Сколько времени потеряли! Если бы раньше познакомились, были бы уже закадычными друзьями.
        С: И что ты предлагаешь?
        Г: Отправимся в прошлое, и познакомимся на несколько лет раньше.
        С: Это хорошая мысль.
        Картинка тает, друзья исчезают, потом появляются вновь. С. недоуменно смотрит вокруг, на Г.
        С: Глеб, ты опять меня в свой чулан затащил?! Сколько тебе говорить, я не желаю больше с тобой дружить. Достал ты меня. Пять лет страдаю от твоих сумасшедших идей. То неделю хожу, как дурак с розовыми волосами, то с тремя руками. От отравления восемь раз лечился, меня кусали динозавры, мамонты и даже питекантропы. И все потому, что соглашаюсь на твои авантюры по дружбе. С такими друзьями и врагов не надо. Надоело! Конец нашей дружбе.
        С. уходит, хлопнув дверью. Г. стоит, разинув рот.

        РОМАНТИЧЕСКАЯ ВСТРЕЧА В ПРОШЛОМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Маша (М), Коля (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кабинет физики.
        РЕКВИЗИТ: машина времени.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Кабинет физики, Г. что-то паяет в недрах футуристической установки. Заходит мрачный С.
        Г:(отрывается от пайки). Что такой кислый?
        С: С Машей поссорился.
        Г: Что так?
        С: Да она только на Кольку и смотрит!
        Г: Да, понимаю. А хочешь, все исправим?
        С: Как?
        Г: Это же машина времени (кивает на установку)! Она когда с Колькой познакомилась?
        С: Говорит, месяц назад на школьном дворе.
        Г: Отлично. Ставим на месяц назад (крутит рукоятку на установке). Поехали!
        Картинка тает. Школьный двор, зима.
        Г: Видишь, твоя Маша стоит около входа? А Колька появился из-за угла? Иди к Кольке и отвлеки его, чтобы они никогда не встретились. Только осторожно, не поломай всю историю.
        С. идет к К.
        С: Ты что с моей Машей ходишь?
        К: Чего? Не знаю я никакую Машу!
        С. толкает К., тот поскальзывается и падает. С. возвращается к Г.
        Г: Ну как, помешал встрече?
        С: Еще бы! Пока он там валяется, она уже уйдет.
        С. нажимает кнопку на браслете, друзья исчезают. К К. подбегает М.
        М: Что случилось? Ты, наверное, ногу подвернул?
        М. поднимает К., тот опирается на ее плечо.
        К:(смотрит на М.). Какая ты красивая!
        М:(смущенно). Странно, как я тебя раньше не замечала.
        К: Будешь со мной дружить?
        М: Я согласна!

        РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

        ШКОЛА АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Учительница (У), родители: Катерина (К), Александр (А).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, родительское собрание.
        РЕКВИЗИТ: стол, за которым сидят родители.
        ВОЗРАСТ: все взрослые.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Родительское собрание.
        У: Уважаемые родители, почему вы жалуетесь на методику преподавания? Наша школа отличается активным вовлечением учеников в процесс обучения. Это полезно для развития детской личности, повышает уровень знаний…
        К: Да, но ваши методы странные. Например, после уроков химии мой сын приходит с обожженными волосами, а одежду приходится выбрасывать. А после последнего урока вообще зуб потерял.
        У: Зато химию будет знать назубок! Зачем он доказывал, что титан мягче свинца?
        А: А зачем мою дочь на уроке физики заставили сдвигать автобус?
        У: Так она сказала, что законы Ньютона ей в жизни не пригодится. Вот учитель физики и заставил проверить.
        А: А на уроках труда ее заставляют есть то, что она готовит. У бедной девочки может быть язва!
        У: Зато у будущего мужа язвы не будет.
        А: А еще заставляют носить то, что они шьют. Это вообще жесть.
        У: Не, из жести мы не шьем… то есть я хотела сказать, что один раз покрасовавшись перед мальчиками в том, что сама сшила, она быстро научится…
        К: Чему? Моего мальчика на уроке труда заставляют делать табуретки…
        У: …так же везде?
        К: …а потом самим на них сидеть. Знаете, сколько раз он уже упал с них?
        А: А приятели моего сына отправились с учителем географии на юг. Зачем?
        У: Видите ли, они настаивали на том, что юг рядом. Вот географ и предложил проверить. Не беспокойтесь, далеко не уйдут, сейчас морозы стоят под минус двадцать, а они теплую одежду не взяли. На юг же собрались.
        К: И все-таки ваши методики какие-то странные…
        У: У нас странные? Вон в соседней физматшколе решили собрать ядерный реактор, так она после аварии до сих пор светится. Как ее отстроят заново, можем перевести недовольных туда.
        А, К: (испуганно). Мы согласны оставить детей у вас.
        У: Вот и славно. А мы со своей стороны отменим практику по ядерной физике. И по анатомии обойдемся плакатами.

        ЗАВУЧ

        В НАТУРЕ ЖАРГОН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Завуч (З), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: учительская.
        РЕКВИЗИТ: тетрадка.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        В учительскую входит С.
        З: Мы должны серьезно поговорить о твоем сочинении «Как я провел выходные». Почитаем (читает). «Утром предки припахали на уборке. Пичалька. Потом забурился в клубешник с телками и бабками. Но лавэ не хватило даже на вход, шок. Взяли хату. Серый отжигал. Но пришли роды, начали ездить по ушам, пришлось валить. Жесть. Вечером поехали к Коляну в рейд. Подняли миллион на лохах, но нарвались на охрану, всех порешили. Тут еще вирус подхватили, трахались с матерью и дровами». ОМГ! Но в целом выходной отпадный».
        С: Ну да, выходной удался. А что?
        З: Начнем сначала (читает) «…вечером отправились в клубешник, с телками и бабками…»
        С: Это мы с девчонками решили погулять, для чего взяли немного наличных. Разве непонятно?
        З: Деньги не своровали?
        С: Что вы! Покололи предков.
        З: На дрова?
        С: Не, «дрова»  — это драйверы для компа. У родителей выпросили.
        З: Странный у тебя сленг. Дальше (читает) «…взяли хату. Серый отжигал…» Это то, что я думаю?
        С: Нет, не то. Серый — мой друг, Сергей. У него предков дома нет, то есть родителей, значит, хата. Он показал, как надо танцевать.
        З: Далее (читает) «…пришли роды, начали ездить по ушам, пришлось валить. Жесть». Какие «роды», кого валить?
        С: «Роды»  — это родители Сергея, они с работы пришли рано, и начали гнать пургу, то есть воспитывать, пришлось уйти. Жесть, то есть неприкольно вышло.
        З: И куда вы «свалили»? Смотрим… (читает) «…пошли в рейд у Коляна, подняли миллион на лохах, потом нарвались на охрану и всех порешили». А это не то, что я думаю?
        С: Нет, не то, Любовь Михайловна. Мы играли в игрушку «Варкрафт», новичков убивали для игровых денег. Но потом наших персонажей охрана убила.
        З: А насчет «матери»?
        С: Это материнская плата компьютера, она у Коли старая, вечно глючит, то есть не работает.
        З: Веселые у тебя выходные, Саша. А учительница по русскому испугалась, даже полицию хотела вызывать.
        С: Да она у нас угарная какая-то.
        З: Ладно, иди. И в следующий раз пиши понятнее. А то твои малявы не канают за отмазки. Блин! Нахватаешься с вами, потом не добазаришься…

        ОТЛИЧНАЯ ИДЕЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), завуч (З), др. учителя (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор, кабинет завуча.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. идет по коридору и встречает С.
        Г: Представляешь, вчера мне на голову со шкафа упала ваза! Старинная, китайская. И у меня открылся дар предсказания будущего!
        С: Да ну!
        Г: Да. Но только плохие события. Вот смотри, сейчас здесь поскользнется Марьванна.
        Появляется У., и напротив Г. рассыпает учебники. Подозрительно смотрит на мальчиков, собирает учебники, уходит.
        Г: А сейчас географичка уронит глобус.
        Из кабинета напротив выпадает глобус и скатывается по лестнице. За ним бежит У.
        С: Здорово! А со мной сегодня ничего плохого не случится?
        Г:(думает). Вроде нет. Я больше взрослых чувствую. Только дома колбасу не ешь — она несвежая.
        С: Хорошо!
        Смена картинки. Кабинет завуча. Заходит Г.
        З: Мало того, что ты самый отъявленный хулиган школы, ты еще всем неприятности предсказываешь!
        Г: Ну… у меня такой дар.
        З: Дар у него. Учителя жалуются, что в твоем присутствии падают, теряют вещи, забывают уроки. Ладно (утирает пот, наливает воды, выпивает). Замучался я с вами. Устал (смотрит в окно). Сейчас бы к морю на солнышко… Скажи, что со мной сегодня случится?
        Г: Так ведь…
        З: Боишься? Я тебе сто рублей дам.
        Г: Ну ладно (трет виски). Вы сегодня уволитесь из школы и ночью улетите к морю.
        З: Чего?! (достает тысячерублевую купюру, подает Г.).
        Г: Вы же мне только сто рублей обещали?
        З: Премия за отличную идею!

        МИССИЯ НЕВЫПОЛНИМА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор, кабинет завуча.
        РЕКВИЗИТ: лазеры, сейф, фонендоскоп.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: подростки одеты в темную одежду, как ниндзя.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ночь, школьный коридор. Перед дверью завуча стоят парни. С. открывает дверь отмычкой. Внутри лучи лазера.
        Г: Не пройдем!
        С: Четверки-пятерки в полугодии хочешь? Другого выхода нет. Надо обязательно взять журнал и исправить оценки.
        Г: А что, если поймают?
        С: Не дрейфь, прорвемся!
        Г. и С. прыгают через лучи и оказываются около сейфа.
        Г: Сейф Дётлинга класса «люкс». Не откроем!
        С: Спокуха.
        С. достает фонендоскоп, «слушает» сейф, вращая колесики. Щелчок, сейф открывается. В нем лежит листок бумаги.
        Г: А где же журнал?
        С. разворачивает лист бумаги. На нем написано: «Глеб и Саша, завтра в школу с родителями!» и ниже: «Миссия невыполнима». Ревет сирена. Немая сцена.

        НА МАРС БЕРУТ ТОЛЬКО ОТЛИЧНИКОВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), завуч (З).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кабинет завуча.
        РЕКВИЗИТ: костюм, похожий на космический.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        В кабинет З. заходит Г.
        З: Глеб! Год заканчивается, а тебе светит две двойки, не считая кучи троек.
        Г: Это неважно, Мария Семеновна. Я отправляюсь на Марс.
        З: Куда?!
        Г:(касается эмблемы Марса на своем костюме). На Марс. Избран на эту миссию вместе с командой из десяти человек. И там меня будут волновать куда более важные проблемы, чем какие-то школьные оценки.
        З: Это же опасно!
        Г: Конечно. Полгода перелета, радиация, посадка, суровые условия Марса. Там нет ни воздуха, ни воды. Я вообще думаю, что это билет в один конец.
        З: То есть ты не вернешься?!
        Г: Да. Это жертва во имя науки и прогресса человечества. Мне поставят памятник, мою биографию будут изучать в школах.
        З: А там двойки… Ну ладно, я поправлю оценки, если такое дело.
        Г: Спасибо, Мария Семеновна. Я не забуду вас в своих мемуарах. Посмертных.
        З. звонит. Разговаривает, потом смотрит на Г.
        З: Позвонила твоей маме. Она о Марсе ничего не знает. Собирается тебя на курорт свозить. На все лето. Если будут хорошие оценки.
        Г: А… Я на Марс сразу после отпуска.
        З: Нет, вместо отпуска будешь все лето оценки исправлять. На Марс полетишь отличником!
        Г. вздыхает и разводит руками.

        ДЖИНН

        СЕЛФИ С ДЖИННОМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Саша (С), джинн (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ: смартфон со штангой для съемки «селфи», старинная бутылка.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Катя идет по коридору с большим смартфоном в руках. Встречает подруг и всем предлагает сняться «селфи».
        К: Эй, Саша, пошли снимемся «селфи» (снимает, рассматривает кадр)! Клево получилось!
        С: Да зачем тебе это нужно? Всю школу уже переснимала!
        К: Для конкурса на форуме. Кто сделает самый интересный снимок, тому подарят поездку на фотоконкурс в Канны! А главное, я стану знаменитостью!
        Засмотревшись на телефон, К. падает под лестницу, в чулан. Поднимается и видит старую бутылку. Открывает, вылетает джинн.
        Д: Исполню одно твое заветное желание!
        К: А почему одно?
        Д: Потому что долго торчал в этой проклятой бутылке!
        К: Я хочу на в Канны. И хочу быть знаменитой.
        Д: Давай заказывай сто порций мороженого или коллекцию Барби. Короче, или одно желание, или улетаю.
        К: Ладно! Давай сделаем «селфи»!
        Д: А что это такое?
        К: Вместе снимемся! С таким снимком я выиграю конкурс.
        К. снимает «селфи» с джинном и он испаряется. К. недоуменно смотрит на телефон: на снимке только она, джинна нет.
        Д: (из исчезающего облачка). А ты разве не знала, что джинны на снимках не выходят? Прощай!
        К: (разочарованно). Блин! Лучше бы сто порций мороженого заказала!

        МОЖНО ЛИ ОБМАНУТЬ ДЖИННА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Саша взрослый (С^в^), Глеб (Г), Джин (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор.
        РЕКВИЗИТ: старинная лампа.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        На чердаке школы С. находит лампу, трет. Вылетает Д.
        Д: Исполню три желания!
        С: Всего три? Пусть каждый день начинается с того, что я нахожу эту лампу. Тогда у меня будет сколько угодно желаний!
        Д:(хлопает в ладоши). Исполнится!
        Смена картинки. Все тот же чердак, С. в изрядно потрепанной одежде трет лампу.
        С: Ты почему не сказал, что каждый раз будет повторяться тот же самый день?! Я уже устал видеть одно и то же! Возвращай все назад!
        Д: Ладно, на первый раз не засчитаю. Но впредь думай лучше (хлопает в ладоши).
        С: Хочу 100 тортов, нет, тысячу, нет, сто тысяч… А ведь все равно кончатся. Надо, чтобы мне всегда их дарили. А, придумал! Пусть у меня каждый день будет День Рождения!
        Д:(хлопает в ладоши). Исполнится!
        Смена картинки. С^в^лет сорока трет лампу.
        С^В^: Ты почему не сказал, с каждым Днем Рождения будет проходить год? Я стал стариком за месяц! Вертай все назад!
        Смена картинки, опять чердак школы. С. берет в руки лампу, смотрит на нее.
        С: Хорошо, что это было последнее желание!
        С. выбрасывает лампу через слуховое окно на улицу. Там ее подбирает Г., задумчиво рассматривает и готовится потереть.

        ПАМЯТЬ НА ВЕКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), джинн (Д), учительница (У), надсмотрщик (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, древний Египет.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (комбинированные съемки, реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Зима, класс, С. отвечает урок.
        У: Что ж, опять урок не знаешь.
        С: Я готовился. Но пока шел в школу, замерз, все из головы вылетело.
        Класс смеется.
        У: Мог бы выдумать что-то умнее. Садись, два.
        Звенит звонок. С. выходит на улицу, находит бутылку в сугробе. Открывает, вылетает джинн.
        Д: Исполню три твоих желания.
        С: Ненавижу зиму. Чтобы я попал туда, где всегда жарко. И нет занудских школ. Это раз. Но при этом у меня всегда было что съесть и выпить. Чтобы я даже об этом не задумывался. Это два. И третье: чтобы я участвовал в чем-нибудь великом. На века. Нет, на тысячелетия!
        Д: Исполняю все твои желания!
        Смена картинки. Древний Египет. Строительство пирамиды. Н. подходит к группе обедающих рабов.
        Н: Хватит жрать! Пора работать! Солнце еще высоко! Все равно все тут умрете! (щелкает бичом).
        С. недоуменно смотрит на лепешку в своих руках, на рваное одеяние, на песок, на недостроенную пирамиду на горизонте и громко и пронзительно кричит.

        ВСТРЕЧНЫЕ ЖЕЛАНИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Наташа (Н), джинн (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: бутылка с джинном.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        К. и Н. сидят в квартире.
        Н: Что мы сидим-то? Пошли, прогуляемся в новый клуб.
        К: Ага, опять будешь комплименты у парней собирать? Скучно. Я лучше книжку почитаю.
        Н: Какая ж ты подруга с книжками… А это что? (берет с полки лампу).
        К: Это лампа, отец с археологической экспедиции привез.
        Н. трет лампу, вылетает джинн.
        Д:(смотрит на Н.). Исполню три твоих желания!
        Н: Чтобы Катька стала толстой! И некрасивой! И ноги чтобы у нее кривые стали! Тогда я на ее фоне вообще королевой буду!
        Вспышка света, дым рассеивается, К. теперь толстая, некрасивая, с кривыми ногами.
        Н:(к К.). Ну что, съела?
        Д:(поворачивается к К.). Теперь твои желания.
        К: Для начала все назад. Второе желание: чтобы Наташа стала умопомрачительно красива, так чтобы парни направо-налево падали и в штабеля укладывались.
        Вспышка света, дым рассеивается, Н. и К. теперь обе красивы.
        Н:(бросается к зеркалу). О, я теперь как фотомодель! Теперь все парни мои! Спасибо, подруга!
        К:(усмехается). А теперь мое третье желание. Чтобы Наташа не мешалась мне со своими мальчиками, отправь ее на необитаемый остров. И зеркало с ней, так и быть, чтобы не умерла со скуки.
        Вспышка света, дым рассеивается. Н. сидит на пляже под пальмой. Камера отъезжает и видно, что это остров.

        СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), джинн (Д), принц (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, пещера.
        РЕКВИЗИТ: старинная лампа, хрустальный гроб.
        ВОЗРАСТ: 10 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (декорации).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        К. протирает пыль в шкафу и касается старинной лампы. Вылетает джинн.
        Д: Исполню три желания!
        К: Во-первых, я хочу попасть в сказку. Во-вторых, хочу, чтобы меня полюбил принц. Но я уже не маленькая девочка и знаю, что этого нужно заслужить терпением и трудом. Я не согласна, потому что это сказка! Поэтому, в-третьих, никаких злых мачех, ежедневного труда с утра до вечера или прочих мытарств. Хочу лежать и ничего не делать, а он пусть влюбляется.
        Д: Исполняю все твои желания!
        Смена картинки. К. лежит в прекрасном платье. Над ней купол, через который видна пещера, украшенная драгоценными камнями.
        К: Ура! Я в сказке!
        К. приподнимается на локте и упирается в стеклянный купол. Она оглядывается и понимает, что она окружена стеклом. Камера отъезжает, и мы видим, что К. лежит в хрустальном гробу. Рядом печальный принц.
        П: Волшебник сказал, что лежать ей в гробу 100 лет. Жаль, опоздал.
        П. уходит. К. кричит.

        ПЕРЕМЕНКА

        ЧЕМПИОН ПО ВРАНЬЮ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), учительница (У), др. школьники (Ш), не менее двух.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор во время перемены.
        РЕКВИЗИТ: пластиковые пакеты.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. идет по школьному коридору. Подходит к группе Ш.
        С: Я чемпион по бегу, перевожусь в вашу школу. А у вас знаменитости есть?
        Ш: Глеб, чемпион по вранью, он кого угодно уделает.
        С: Меня не обманет!
        Ш: А вот и он, кстати.
        По коридору бежит Г.
        С:(хватает за куртку Г.). Стой! Говорят, ты чемпион по вранью?
        Г:(без паузы). Некогда! Напротив заднего двора школы фура с чипсами перевернулась. Куча пакетов по всей улице валяется! Надо успеть набрать, пока полиция не приехала!
        С:(с сомнением смотрит в окно, на улице дождь). Так дождь же!
        Г: Точно! Надо спешить, а то все размокнет! Все, я побежал!
        С: Давай вместе! Тоже наберу.
        Г:(на ходу). Я соберу, а ты с пакетами прибегай, в руках много не унесем. Если ты чемпион по бегу, то успеешь.
        Г. убегает. С. лихорадочно собирает пакеты у одноклассников и убегает. Звонок, все заходят в класс.
        У: Начинаем урок (обводит глазами класс). А где новенький? Странно, нам его рекомендовали, как образцового ученика, а он опаздывает на первый урок…
        Дверь открывается, входит злой и насквозь мокрый С.
        С: Там нет никакой фуры!
        Г: Да ну?! Ну и кто тут чемпион?
        Все смеются.

        ПОВЫШАЯ УСПЕВАЕМОСТЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (К), еще две девушки.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный коридор во время перемены.
        РЕКВИЗИТ: список, ручка.
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и К. стоят темном углу школьного коридора. Камера показывает их очень близко, друг против друга.
        К: Глеб, ну что, готов?
        Г: Я не люблю спешить.
        К: В этом нет ничего сложного. Сам хвастал перед своими друзьями.
        Г: Я предпочитаю свободу.
        К: А кто тебе ее не дает? Сделал дело — гуляй смело.
        Г: Ну… Это надо обдумать.
        К: Нечего тут думать! Звонок скоро!
        Г: Ладно. Готово!
        К:(довольная). Ну, вот видишь, как все просто! Я уже устала ждать (берет в руки тетрадь). Вроде все верно. Девочки, отпустите его.
        Камера отъезжает. Все это время Г. за руки сзади держали две крепкие девушки. Они отпускают его, он убегает.
        К:(делая пометку в блокноте). Кто еще сегодня уроки не сделал? Мы все же выйдем на первое место по успеваемости.

        КОНКУРСЫ

        САМАЯ БОЛЬШАЯ РАКЕТА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), др. школьники (Ш), учитель (У), учитель биологии (Б).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный двор.
        РЕКВИЗИТ: ракеты, курица, мегафон.
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школьный двор огорожен флажками, в центре которого — стартовая площадка для ракет. Вокруг зрители и У. с мегафоном.
        У: Конкурс ракет объявляю открытым! Первая ракета «Великан».
        За ограждение входит Ш., ставит маленькую ракету. Поджигает, она улетает.
        У: Четыре балла! Следующий конкурсант, «Титан».
        Два Ш. вносят ракету диаметром чуть больше предыдущей. Поджигают, убегают. Взрыв!
        У:(перемазанный сажей провожает взглядом падающий обломок). Ракета взлетела, но невысоко. Шесть баллов! Последний конкурсант, Глеб и Саша с их ракетой «Птичка».
        За ограждение входит Г. и С. Они несут небольшую ракету.
        Г: Мы запускаем в космос птицу!
        С. вытаскивает курицу из сумки и запихивает ее в ракету.
        Г: Испытание начинается!
        Г. поджигает ракету, она улетает. К ним подходит Б.
        Б: Что вы сделали с нашей птичкой из зооуголка?!
        Г: Она послужит науке!
        С: Помните, Виталий Арсеньевич, вы поставили мне двойку, когда я сказал, что курица хорошо летает? Придется исправить!

        ЖУК-МУТАНТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (У), Даша (Д), старшеклассник (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный актовый зал.
        РЕКВИЗИТ: муравьиная ферма, мандарины в горшочке, большой деревянный ящик, чипсы, кола, колбаса.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный актовый зал. На сцене с микрофоном С.
        С: Сегодня мы подводим итоги биологического конкурса. На третьем месте Катя с ее муравьиной фермой!
        С. отходит в сторону и сразу берет пакет чипсов. На сцену выходит К. с голубым аквариумом, получает грамоту, кланяется, уходит.
        С: Второе место — мандарины в горшочке!
        С. уходит в сторону, доедает чипсы, запивает колой. На сцену выходит Д. с горшочком мандаринов, получае грамоту, уходит.
        С: На первом месте жук-мутант Глеба!
        С. начинает новую пачку чипсов. На сцену выходит Г. с большим деревянным ящиком. Сбоку небольшое отверстие. Ставит его на стол.
        С: Глеб, покажи жука.
        Г: Я боюсь. Он съел всех мышей в нашем доме. А потом кошку. И собаку бы съел, но она убежала.
        С: Да неужели?
        Г: Сами попробуйте.
        Г. дает С. кусок колбасы, тот просовывает его в отверстие. Громкий лязг, ящик подпрыгивает и чуть не падает на пол. Колбаса вместе с рукой С. втягивается в отверстие. С. с криком вытаскивает руку с оставшимся куском колбасы, перекусанной мощными челюстями.
        С:(утирает пот). И чем ты кормил своего мутанта?
        Г: Исключительно чипсами и колой. После того, как в нашей школе их запретили, я все жуку скармливал. В них столько химии, что мутации запускаются мгновенно.
        С. с ужасом смотрит на оставшиеся чипсы и колу и выбрасывает их в мусорную корзинку. Ящик подпрыгивает и мелкими прыжками двигается к корзине.

        ОБЩЕСТВО АНОНИМНЫХ ТОЛСТЯКОВ

        БЕЛАЯ ВОРОНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Олег (О), Глеб (Г), Даша (Д), Саша (С)  — все толстые, ведущая (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: спортзал.
        РЕКВИЗИТ: печенье, шоколадные батончики, чипсы и др. снеки.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В пустом спортзале сидят четыре толстяка по кругу.
        О: Я Олег. Мне трудно ходить, меня не любят девочки. И я очень хочу есть (оглядывается по сторонам страдальческим взглядом).
        В:(строго). Приносить еду на собрание категорически запрещено!
        ВСЕ: Спасибо, Олег!
        Г:(запредельно страдальчески). Я Глеб, страдаю избыточным весом. Я хочу играть в футбол, бегать, а вместо этого сижу дома и обжираюсь. Дай мне что-нибудь съесть!
        В: Держись, Глеб!
        ВСЕ: Спасибо, Глеб!
        Д:(чуть не плача). Я Даша. Мне очень стыдно, но можно что-нибудь съесть?!
        В. дает Д. стакан воды.
        ВСЕ: Спасибо, Даша!
        С: Я Саша. У меня нет аппетита.
        В: Это же хорошо!
        С: Но я теряю вес. Психолог сказал, что нужен хороший пример. Поэтому я решил прийти к вам.
        С. расстегивает свитер и становится видно, что на самом деле он не толстый. Из-под свитера на пол вываливается куча еды. О.,Г.,Д. с воем бросаются на С. В. пытается отобрать еду. Все едят с чавканьем.
        С:(довольный, худой, улыбающийся в разодранной одежде ест батончик). Кажется, помогает!

        МАЛЕНЬКИЕ ПЕРЕКУСЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Олег (О), Глеб (Г), Даша (Д)  — толстые, ведущая (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: спортзал.
        РЕКВИЗИТ: калькулятор, напольные весы.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        В пустом спортзале сидят три толстяка по кругу
        В: На прошлом собрании мы решили питаться небольшими перекусами. Как прошла неделя?
        О:(понуро). Я ел мало и понемногу, стараясь уложиться в две тысячи килокалорий.
        В: Хорошо. Взвесимся (взвешивает О.). Олег сбросил килограмм!
        ВСЕ:(уныло). Поздравляем, Олег!
        Г:(понуро). Я ел маленькими перекусами.
        В: Взвесимся (взвешивает Г.). Глеб похудел на два килограмма!
        ВСЕ:(уныло). Поздравляем, Глеб!
        Д:(бодро). Я тоже использовала маленькие перекусы.
        В: Хорошо. Взвесимся (взвешивает). Даша, ты прибавила три килограмма! Что ты ела?
        Д: Как вы рекомендовали: фрукты, овощи, творог.
        В: Творога не было. Вот от него ты и прибавила в весе.
        Д: Да? Он мне тоже не нравится. Надо бабуле сказать, а то прям заставляет его есть. По нескольку раз. После завтрака, обеда и ужина!
        В. в недоумении, все смотрят круглыми глазами на Д.

        СТОЛОВАЯ

        ОДНА ЗВЕЗДА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), повара (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьная столовая.
        РЕКВИЗИТ: разные блюда.
        ВОЗРАСТ: 9 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. в строгом костюме сидит за столиком в школьной столовой. Стол шикарно сервирован, вокруг стоят три П.
        Г:(неспешно выпивает компот, закусывая крабом). Ну что сказать. Наша столовая после жалоб весьма изменилась, особенно кухня. Хотя есть замечания (достает блокнот, П. тревожно теребят халаты). Бифштекс из мраморного мяса выглядит неидеально. Соус из белых трюфелей слегка горчит. Краб хорош, но порция маловата. Что ж касается компота (П. быстро наливает ему в бокал, Г. пробует его, как вино)… Прошлогодний урожай, яблоки кисловатые, изюм слишком сладкий. В целом я могу присвоить вам только одну звезду (достает из папки звезду, клеит ее на стену).
        Звенит звонок, П. вздрагивают. В столовую врывается толпа школьников. Они проносятся мимо столика Г., опрокидывая все на своем бегу и хватая блюда. Г. падает, поднимается. Приклеенная звезда отрывается и падает на пол.

        ИЗ ОБЩЕГО КОТЛА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), повар (П), проверяющий медработник (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьная столовая.
        РЕКВИЗИТ: разные блюда.
        ВОЗРАСТ: 9 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        На кухню заходит М., Г.
        М: Санпроверка. Жалуются (кивает на Г.), что суп плохой.
        Г: Ага. Мяса вообще нет, все разварено и невкусно.
        М: Наливайте из общего котла, а то знаем вы вас.
        П: Конечно, из общего.
        П. наливает тарелку из котла.
        М:(пробует). Отличный суп. Я в ресторане такого не пробовала! Хочу добавки!
        Г: Я тоже хочу!
        П:(наливает М.). А тебе, Глеб, не хватило.
        М: Как это «не хватило»? Полный котел же!
        М. заглядывает в котел. Он полон супа. Посреди плавает маленькая пустая кастрюля.
        М: Трудно, наверное, такой суп было приготовить?
        П: Да. Мясо парное, свежие овощи, дорогие приправы.
        М: Значит, можете? Завтра приготовите котел такого супа. Мы вернемся, проверим!

        ЕРАЛАШ

        СЪЕМКА «ЕРАЛАША»

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: видеооператор (В), группа школьников (Ш).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: видеокамера на штативе.
        ВОЗРАСТ: 9 —12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        В класс заходит В., ставит камеру на штатив.
        В: Ребята, у меня две новости, хорошая и плохая. С какой начинать?
        Ш: С хорошей!
        В: Ваш класс был выбран для съемок «Ералаша».
        Ш. начинаются очень бурно радоваться. Кричат, кидают бумажных голубей, дудят в дудки. Взрываются хлопушки. Несколько Ш. забираются на парты, начинают кричать «Ура». Переворачивают стулья и столы. 30 —60 секунд идет нарастающий бардак.
        В: А теперь, внимание, плохая новость. Съемка окончена!
        В. выключает камеру. Немая сцена: Ш. с взъерошенными волосами и рваной перепачканной одеждой замирают посреди созданного ими бардака.

        СКАТИЛСЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), режиссер (Р), завуч (З), врач (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьная лестница.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (каскадеры).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и С. заходят в школу.
        Г: Я слышал, как завучу звонили из «Ералаша».
        С: Да ну?!
        Г: Ага, собираются снимать сюжет, а актеров будут прямо на месте набирать. Я обязательно буду сниматься!
        По лестнице поднимается Р. и З.
        Р: Основная идея сюжета: чем выше поднялся, тем больнее падать. И нам нужен талант, способный донести эту идею до зрителя. Наглядно, так сказать, визуально…
        Г:(встревает между Р. и З.). Я подойду!
        Р: Это кто?
        З:(отмахивается). Это хулиган Глеб. Мы вам подберем отличника, у нас много хороших мальчиков.
        Г:(встревает между Р. и З.). Можно все-таки я?
        З: Глеб! Не мешай кастингу! Мы найдем ученика, который не посрамит честь школы!
        Г:(вздыхает, обгоняет беседующих, поднимается на самый верх лестницы и, перегнувшись через перила, кричит). Возьмите меня!
        З. отмахивается. Г. поскальзывается, падает на ступеньки и скатывается вниз. Р. провожает его взглядом.
        Р: Хорошо скатился! Такой пойдет. Когда он может приступить к съемкам?
        Смена картинки, З. и Р. спустились вниз к лежачему Г., его бинтует В.
        Г:(обессилено роняет голову). Больно!
        В: Встанет не раньше, чем через месяц.
        Г:(вздыхает). Перестарался!

        РАЗНОЕ

        МАЛЬЧИК, КОТОРЫЙ ВЫЖИЛ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Гарик (Г), Саша (С), Женя (Ж), Наташа (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: одежда и реквизит под Гарри Поттера.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. и Ж.  — «крутые» пацаны. Они стоят в школьном коридоре и «отжимают мобилы», дают подзатыльники.
        С: Говорят, сегодня к нам переводят ботана Гарика из какого-то города на «Х». Там он выжил.
        Ж: Из ума он выжил! (гогочет) Отожмем у него мобилу!
        По школьному коридору идет щуплый Г. под «Гарри Поттера»  — в аккуратном костюме с галстуком, в круглых очках. На лбу — шрам в виде молнии. Школьники перед ним расступаются, шепчут С. и Ж.: «Мальчик, который выжил», «Как даст авада кедавра и вмиг окочуришься».
        Ж: Слышь, Гарик, говорят, ты крутой?
        Г:(поправляет очки). Что значит «крутой»? Какой уровень?
        Ж: Ха, ему еще уровни подавай! Давай мобилу!
        Г: Я не знаю, что такое «мобила». Но ваш враждебный тон не оставляет сомнения в ваших намерениях (достает «волшебную» палочку). Выбирайте, в лягушку или мышь?
        С: Чего?! Сейчас как дам! (замахивается)
        Г: Экспеллиармус!
        Г. махает палочкой, взрыв, все заволакивает дымом. Г. сквозь дым заходит в класс. Следом, перемазанные сажей, входят С. и Ж.
        С: Извини, Гарри, мы не верили, что ты тот самый…
        Г: Стоп! Имя не произносим!
        Ж: А! Никто не должен знать, что ты здесь? Поняли-поняли. Будем молчать!
        Все садятся по партам. Г. садится к Н.
        Г: Можно?
        Н:(испуганно). Можно… А ты не превратишь меня в мышь или лягушку?
        Г: Не бойся, я не такой.
        Н: Ага, «не такой», а Сашу и Женю напугал! Хотя правильно, надоели, никому прохода не дают! А что за заклинание ты применил с волшебной палочкой?
        Г:(смеется). Палочка — простая указка. Пока все смотрели на нее, я кинул петарду. Вот и весь фокус (оглядывается по сторонам). И вообще, я Гарик Иванов.
        Н: А волшебный шрам?
        Г:(касается шрама). Как-то я въехал на велике в грузовик на встречке. Приложился об асфальт — отсюда и шрам. Грузовик стоял, но никто об этом не знает и удивляются, что я выжил. Только об этом молчок!
        Н: Клянусь, что замышляю шалость!
        Оба смеются.

        ТА САМАЯ ЛОПАТА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Миша (М)  — рыжий, его дед (Д), Глеб (Г), учитель (У), школьники (Ш).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: лопата.
        ВОЗРАСТ: 8-12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Утро в квартире, Д. будит М.
        Д: Вставай, внучок, пора в школу!
        М:(зло). Не пойду я в школу!
        Д: Почему? Что случилось?
        М: Одноклассники дразнятся! Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой!
        Д: Но я же живой (задумывается). И могу им это доказать. Сделаем так…
        Смена картинки. В класс после звонка (все школьники уже на местах) входит М. с длинным свертком и бумагой в руках.
        Ш:(веселятся). Рыжий пришел! Рыжий, рыжий, конопатый, убил дедушку лопатой!
        М:(вытаскивает из свертка лопату). Ага, вот этой самой!
        М. берет в руки лопату, как винтовку со штыком и медленно, исподлобья осматривает класс. Веселье мгновенно прекращается. М. медленно идет к своей парте, рядом с Г.
        Г:(с дрожью в голосе). А что это за лопата?
        М:(спокойно). Дедова, трофейная.
        М:(еще более боязливо). Она тебе зачем?
        Г: Чтоб про деда не забывать.
        Г: Аааа…
        Г. пятится, спотыкается и с грохотом падает куда-то за задние парты. Со шкафов на него валится всякая ерунда. М. садится за парту.

        ОПАСНАЯ ФОТОЖАБА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс, урок литературы.
        РЕКВИЗИТ: планшет.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. сидит за партой рядом с Г. на уроке литературы и на планшете отписывается в социальных сетях.
        У: …считается, что древнерусские волхвы владели магией…
        С: Что-то меня не замечают в социальных сетях. Надо фоток наделать интересных.
        С. наводит планшет на одноклассницу, щелкает. Потом в графическом редакторе меняет пропорции лица, делая «фотожабу».
        Г:(смотрит). Зачем это?
        С: А кому простые фотки интересны? А вот фотожаба — прикольно!
        Г: Так ведь обидеться могут.
        С: Да ладно, я же не со зла. Чтобы весело было и рейтинг поднять.
        С. делает «фотожабу» с Г.
        Г: Не, мне не нравится!
        С: Ты мне друг или как? Все будет отлично.
        У: Саша, ты что там делаешь? Слушай урок!
        С: Ну вот, еще училка пристала. Сейчас мы и ее поправим.
        С. делает «фотожабу» на У. Звенит звонок. У. качает головой и шепчет какие-то слова, направляя указку на С. Школьники поднимаются, идут на перемену. Все, кто смотрит на С., начинают смеяться.
        С: Что ржете-то?
        Г: А ты в зеркало смотрелся?
        С. смотрит в зеркало. Он сам стал «фотожабой»: его лицо вытянулось и перекосилось.
        С: Ой! Что это со мной случилось?!
        У: Нередко бывает, что зло, которое ты делаешь человеку, обращается на тебя.
        С: И что же делать?!
        У: Я думаю, ты знаешь, что.
        С. возвращается за парту, включает планшет и быстро удаляет все «фотожабы». Потом смотрится в зеркало — он теперь нормальный.
        С: Уф, приведется же такое… Лучше я буду прикольные ролики снимать, как кто упал или… (с планшета картинка У. оживает и укоризненно машет указкой). А-ааа!

        ШЕКСПИРОВСКИЕ СТРАСТИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Олег (О), Глеб (Г), Даша (Д), режиссер театра (Р), группа школьников.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный театр.
        РЕКВИЗИТ: много костюмов шекспировской эпохи.
        ВОЗРАСТ: 11 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит, массовка, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный театр, репетиция. На сцене С., Г. и К. обсуждают пьесу.
        Р:(голосом Е.Евстигнеева из фильма «Берегись автомобиля»). Не пора ли, друзья, нам взяться за Вильяма нашего, так сказать, Шекспира?
        Д: Я могу Джульетту сыграть.
        Г: Да ну, девчачьи страсти. Давайте лучше «Гамлета»!
        О: А я в «Отелло» могу сыграть (делает рожу и напрягает мышцы руки).
        Р: Но мы же не можем поставить сразу три пьесы?
        Г, О, Д: Можем!
        Смена картины. Зал полон зрителей-школьников, идет пьеса. Д. как Джульетта, Г. как Гамлет, О. как Отелло.
        Д:(томно). Нет повести печальнее на свете, чем повесть о Ромео и Джульетте.
        Г:(со вздохом). О, женщины, вам имя — вероломство! (роняет платок)
        О: Она меня за муки полюбила, а я ее — за состраданье к ним.
        Д:(подбирает платок, нюхает). То, что зовем мы розой, и под другим названием «Шанель».
        О:(с подозрением). Дездемона… то есть Джульетта, чей это платок?
        Д:(радостно). О, то Ромео подарил мне!
        О:(закатывает рукава). Ромео?! Молилась ли ты на ночь, женщина? (пытается задушить Д.)
        Г:(достает шпагу). Быть или не быть — сударь, защищайтесь
        О:(хмыкает). Да ты дурак, Гамлет. Это же моя жена!
        Д: Да никогда я замуж за вас не выйду! Мужья не боги, требовать от них вниманья, как от женихов, нет смысла.
        О:(возмущенно). Это же слова из моей пьесы!
        Г. колет О., тот с кулаками набрасывается на Г., Р. пытается их разнять. Из зала слышны подбадривающие крики: «Отелло, наваляй этому интеллигенту!», «Гамлет, пинков кудрявому!», «Джульетта, мочи обоих!». Школьники бегут на сцену, куча мала.
        Р:(поднимается из кучи малы, измазанный, в порванном костюме). Великая сила искусства!
        Падает занавес.

        ПСИХОАНАЛИТИК НА «5»

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный медпункт.
        РЕКВИЗИТ: кушетка, блокнот с ручкой.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. сидит с блокнотом и ручкой, он доктор-психоаналитик. Г. лежит на кушетке с книгой на коленях.
        С: Давайте поговорим о том, что вас беспокоит.
        Г:(нервно). Я потерял всех своих друзей! Это какое-то наваждение, доктор.
        С: Успокойтесь. Все будет хорошо. Когда это началось?
        Г: Однажды я нашел на чердаке старую книгу. Начал читать и мне понравилось. Втянулся, стал разыскивать похожие книги. Я же не знал, к чему все это приведет (нервно кашляет).
        С:(дает Г. стакан воды). Вам стало плохо жить?
        Г: Не то чтобы плохо, но все пошло кувырком! Теперь вся моя жизнь проходит в школе. Меня сторонятся одноклассники, а бывшие приятели странно на меня смотрят. Часто ловлю на себе задумчивые взгляды учителей. Я теперь даже не знаю, кто я!
        С: Это бывает. Называется когнитивный диссонанс. Поговорим о вашем детстве. Какие у вас были отношения с отцом?
        Г:(поднимается на кушетке, книга падает). Слышь, Сашка, кончай прикалываться! Скажи лучше, что мне делать, когда я стал отличником?
        С:(откладывает блокнот). Ничего страшного. И из отличников вырастают хорошие люди. А пока я советую вам чаще бегать на улице и больше играть. И тогда ваша маниакальная тяга к учебе пройдет. И вы станете, как все мы, нормальным!

        ЗАЧЕМ СЕГОДНЯ ШПИОНЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Шпион (Ш), его босс (Б), директор школы (Д),  — мужчины лет 30-ти, школьники (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа, офис.
        РЕКВИЗИТ: шпионский прикид и оборудование.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Иностранный шпионский офис. Б. инструктирует Ш.
        Б: Мы выбрали вас, потому что вы лучше всех знаете Россию. Предыдущие агенты провалились и не выходят на связь. Ваше задание: внедриться в элитную школу и узнать судьбу наших агентов (подает Ш. фото агентов).
        Ш: Будет исполнено!
        Смена картинки. Ш. идет по улице, (обращается к П^1^). Мальчик, а где здесь школа № 156?
        П^1^: (достает смартфон). Так навигатор же есть (показывает). Вот, через сто метров.
        Ш:(про себя). Странно, никакой маскировки (входит в школу). Мальчик, а где у вас взрослые?
        П^2^: В учительской, конечно. На втором этаже, от лестницы направо.
        Ш:(про себя). Как-то все просто (достает пистолет, накручивает глушитель, врывается в учительскую). Руки вверх!
        Д: А, еще одного коллегу прислали.
        Ш: Почему вы не вышли на связь?
        Д: Как вижу, вы так и не поняли эту страну. Зачем куда-то внедряться, если все секреты сейчас можно найти в интернете? Даже пятиклашка лучше находит информацию, чем мы. Опустите пистолет. Не надоело вам постоянно рисковать жизнью? Я вам предлагаю хорошее место, скажем физрука. Глубокое погружение. Рукопашный бой знаете?
        Ш: Конечно.
        Д: Ну вот и отлично. Нас тут пятеро агентов, все преподают. А боссу скажите, чтобы слал еще — учителя в этой стране дефицит.
        Ш. улыбается, снимает плащ и берет классный журнал в руки.

        КАК ВОСПИТЫВАТЬ ХУЛИГАНОВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У), завуч (З).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: пачка бумаг, медаль.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        1 сентября, первый урок. Над доской лозунг: «С 1-м сентября!». Входит Г.  — сильный, небрежно одетый парень.
        У:(смотрит в журнал). Новенький? Глеб Иванов? Ты опоздал.
        Г:(развязно). Конечно! Всегда буду опаздывать. А может и вообще приходить не буду (идет к последней парте, которая уже занята, небрежно выкидывает ученика, садится).
        У: Хулиган?
        Г:(гогочет). А то!
        Внезапно откуда-то звучит торжественный марш.
        У:(с улыбкой). Ура! В нашей школе хулиган! Дети, поздравляем Глеба!
        ВСЕ: Поздравляем!
        У: Вручаю тебе почетный диплом, медаль хулигана и сертификат с договором (вручает).
        Г:(смотрит). Чо это такое? (читает) «Хулиган обязан нарушать дисциплину минимум три раза в день. Первое: срыв урока. Второе: грубость с учителями. Третье: задирание учеников…» Я что, теперь обязан это делать?!
        У: Да. Во всех школах есть хулиган, а у нас не было. Теперь ты почетный хулиган нашей школы и должен соответствовать этому званию.
        Г: Ничего я не должен! И вообще, не буду больше хулиганить!
        У: Тогда получишь выговор и к завучу с родителями.
        Г: Посмотрим, кто кого!
        У: Хорошо. Готовьтесь отвечать домашнее задание, я схожу к завучу.
        У. выходит из класса, встречает З.
        У: Хороший метод, Вера Федоровна!
        З: Отлично. Двадцатого хулигана перевоспитываем. Выпишем премию всем учителям.
        У: Рады стараться!

        БАРМАГЛОТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: классное собрание.
        РЕКВИЗИТ: рисунок Бармаглота из «Алисы в стране чудес» Л.Кэрролла.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Классное собрание.
        У: Сегодня мы подводит итоги анкетирования «Моя будущая профессия» (берет листки анкет). Больше всего меня удивил Глеб Иванов, который хочет стать психиатром. Глеб, что ты знаешь об этой профессии?
        Г: Все.
        У: Да?
        Г: Вот, классический тест, «Несуществующее животное» (показывает страничку из книги). Что вы тут видите?
        У:(рассматривает рисунок). Так. Слишком большое животное — завышенная самооценка. Четко прорисованные клыки и когти — признак подавляемой агрессии. Хвост — нерешенные проблемы. Автор рисунка явно асоциальная личность с расстройством зрения, девиантным поведением и предпосылками к дислексии.
        Г. показывает обложку книги «Алиса в стране чудес».
        Г: Вы только что охарактеризовали Кэрролла, знаменитого писателя, между прочим. Заработались, Мария Васильевна — везде чудовища мерещатся. Вам бы к психиатру, пока проблема не переросла в фобию. Мне практика не помешает, поэтому так и быть, приму вас в четверг после пятого урока.
        У. кивает, округлив глаза.

        ГЛАВНЫЙ ГЕРОЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный урок
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 9 —11 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Начало учебного года, звонок в класс входит У. и Г.  — в дорогом костюме, в каждом движении сквозит снисходительное отношение к окружающим.
        У: Представляю вам нового ученика, Глеба Шмелева. Недавно он сыграл роль в новом блокбастере.
        Г: В титрах я значусь, как Гарри Шмидт. Сами понимаете, Глеб Шмелев — это несолидно.
        У: Гарри… Шмидт, что ты расскажешь нам об этом?
        Г: Это боевик с участием известных актеров Голливуда: Шварценеггером, Сталлоне, Стэтхемом. Мой герой играет роль полицейского, обвиненного в коррупции и посаженого в тюрьму. Но он совершает побег и мстит обидчикам.
        С: Как тебе удалось получить роль в таком фильме?
        Г: Я много тренировался, брал уроки сценического мастерства, ходил на кастинги.
        К: А правда, что твоя возлюбленная в этом фильме Анджелина Джоли?
        Г: Да.
        К:(бежит к Г.). Девочки, надо брать автографы, пока он доступен!
        Девочки толпятся вокруг Г., он дает автографы.
        У: Так, прекращаем, надо начинать урок. Гарри, у меня тоже вопрос: твои партнеры в фильме взрослые, не выглядят ли комично драки с ними?
        Г: А я и не дерусь.
        У: Как же так, ты же полицейский в этом фильме.
        Г: Ну да, полицейский. Я играю его в детстве, когда показывают воспоминания. Роль без слов, но целых три секунды!

        ПЕРЕВОД ХУЛИГАНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г)  — рослый хулиган, учитель математики (М), учитель физики (Ф), учитель химии (Х), завхоз (З), директор (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: учительская.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. заходит в учительскую. Учителя в испуге жмутся по углам.
        Г:(небрежно). Да не боись, я попрощаться пришел. Переводят меня в другую школу. Отдохнете от меня.
        М: Как переводят? Я же молоко за вредность получаю только из-за тебя.
        З: А я у стекольщиков имею крупную скидку за опт. Кто теперь стекла бить будет?
        Ф: А я тебя всегда ставила в качестве дурного примера. Мол, смотрите, какой хулиган, все время в одном классе, вырастет неучем.
        Х: А мне кто теперь будет взрывы устраивать на уроках химии? После твоих опытов резко успеваемость поднялась.
        Д: Ты у нас знаменитость школы. Нам РОНО премию несколько раз выписывала, что мы работаем в таких трудных условиях. И теперь ты хочешь нас бросить?!
        Г: Да я на месяц всего. Меня ихний директор попросил успеваемость и это… финансирование поднять.
        Все учителя со слезами на глазах прощаются с Г.
        Д:(сквозь рыдания). Родной! Ждем тебя назад!

        ЭКЗАМЕНЫ ПО ВОЖДЕНИЮ

        БОЛЬШАЯ НЕПРИЯТНОСТЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Наташа (Н)  — большая, уверенная девушка, водитель-инструктор (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: двор пункта сдачи экзаменов по вождению.
        РЕКВИЗИТ: автомашина, мотоциклетный шлем, несколько ароматизаторов салона.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая (нужна автомашина).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        В машине сидят Н. и В.
        В:(достает несколько ароматизаторов). Какой выбрать?
        Н: Зачем?
        В: Да вот девушки сдают, визжат, пугаются, случаются маленькие… неприятности.
        Н. застегивает ремень, одевает мотоциклетный шлем. Отпускает сцепление и газует, не трогаясь.
        Н:(поворачивается к обалдевшему В.). Доставайте все. Тронемся — они вам пригодятся. Автомашина резво стартует, слышен удаляющийся крик В.

        ПЯТЬ ЗВЕЗДОЧЕК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Наташа (Н)  — голубоглазая блондинка, водитель-инструктор (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: пункт сдачи экзаменов по вождению.
        РЕКВИЗИТ: автомашина, «скорая помощь», баллончик с краской, трафарет «звездочки».
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (автомашина, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Во дворе идет прием экзаменов по вождению, сидят несколько инструкторов. Вдруг на большой скорости въезжает машина и резко тормозит. Кто-то кричит на заднем плане: «Наташа вернулась. Срочно скорую!» Подъезжает скорая, выносят и кладут на носилки В. Со стороны водителя вылезает довольная Н. Вытаскивает баллончик с краской и трафарет «звездочки». Рисует на боку машину пятую звездочку.
        Н:(оглядывается по сторонам, смахивая пот). Ну, кто еще хочет принять у меня экзамен по вождению?
        Инструктора бросают планшеты и с криками разбегаются в разные стороны.

        ПОПАДАНЦЫ

        НОВАЯ ИСТОРИЯ

        КТО ПОМОГАЛ СТАЛИНУ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Женя (Ж), учитель (У), Сталин (С), два солдата-охранника.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс истории, кабинет Сталина 40-х гг.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: весьма сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ж. у доски.
        У: Какая политическая ситуация сложилась в Европе в конце 30-х годов?
        Ж: М-м…
        У: Ясно. Что ты знаешь о фашизме?
        Ж: Фашисты — это плохо.
        У: Уже хорошо. А почему?
        Ж: Ну… Они бегали с автоматами и в кур стреляли (класс смеется).
        У: В кур, говоришь? Ладно, последний вопрос или ставлю двойку. Когда началась Великая Отечественная война?
        Ж: Ну…
        У: «Два». Стыдно не знать свою историю (ставит двойку в дневник).
        Ж: Да ну, эту историю. Зачем она мне? Я футболистом собираюсь быть. Или нет, на «Формуле-1» гонять.
        Ж. садится за парту, задумывается, закрывает глаза. Открывает — он в кабинете С. На стене календарь: «1 июня 1941».
        С:(вытаскивает трубку изо рта). Ты кто такой?
        Ж:(испуганно озирается). Я? Шш… кольник, Женя Иванов.
        С: Почему не в форме?
        Ж: У нас все так в школе ходят.
        С: И какая это школа?
        Ж: 321-й, город Санкт-Петербург.
        С: А вот тут вы солгали, товарищ. Нет такого города у нас. Председателя НКВД знаете?
        Ж: Не знаю …
        С: Сейчас узнаешь… (звонит) Охрану ко мне!
        Входит два солдата с винтовками.
        С:(указывает на Ж.). Это вражеский агент. И легенда у него никудышная. Расстрелять.
        Ж: Я не агент! Я из России XXI-го века! Я могу изменить историю! Скоро начнется война!
        С: А, из будущего. Ты такой не первый. Заглядывали уже. Хорошие товарищи, много полезного для Родины сделали. Сведения дали, рабочим и крестьянам дельных изобретений присоветовали. А ты что знаешь? Когда начнется война?
        Ж: В… не помню. Но скоро!
        С: Это я и так знаю. А с кем?
        Ж: С фашистами.
        С:Очень ценные сведения. Что еще знаешь?
        Ж: СССР победит!
        С: Ну хоть вспомнил, как твоя родина называется. И когда?
        Ж: А… Мм…
        С: Вижу я, Женя Иванов, не учил ты историю в школе. И толку от тебя не будет (к солдатам). Отправьте его на лесоповал. Может, хоть там от него польза будет.
        Ж. кричит, упирается и… просыпается за партой. Рядом смеется Г.
        У: Женя, ты что кричишь?
        Ж: Извините, задумался. Об истории задумался!
        У: Ну-ну, полезно.
        Ж: Уф… Приснится же такое…
        Ж. смотрит на страницу учебника истории с портретом С. Вдруг С. вынимает трубку изо рта и грозно тыкает в Ж.
        Ж: А-аааа!

        ИНТЕРНЕТ В 1944-М ГОДУ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Женя (Ж), учитель (У), Сталин (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс истории, кабинет Сталина 40-х гг.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «100 новых смешных сценок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: весьма сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школа, урок истории.
        У: Женя, что ты знаешь о Сталине?
        Ж:(достает планшет, читает). Иосиф Виссарионович Сталин — революционер, советский государственный деятель…
        У: Выключи подсказчика, Женя. Своей головой думать надо, а то так неучем останешься. Садись, интернетчик…
        Ж: Да ну эту историю, всякие даты учить…
        Ж. садится, задумывается, закрывает глаза. Открывает — он в кабинете С. На стене календарь: «2 сентября 1944». С. смотрит на планшет.
        С: Что это?
        Ж: Это Интернет.
        С: А, вы из компьютерной шарашки. И зачем мне ваш Интернет?
        Ж: Он все знает.
        С: Все? Спроси, когда закончится война.
        Ж:(тыкает пальцем в экран на этот вопрос и остальные). 9 мая 1945 года, т-щ Сталин!
        С: А что, день неплохой. Так и запишем (достает записную книжку, записывает). А какой у нас ядерный боезапас?
        Ж: Никакой. Атомную бомбу в Советском Союзе изобретут только в 49-м году.
        С: Только в 49-м? (записывает) А что твой Интернет насчет т-ща Сталина говорит?
        Ж: Государственный руководитель СССР с середины 1920-х гг. до своей смерти в 1953 году…
        С: Какой такой смерти?!
        Ж: Виноват, т-щ Сталин, так Интернет говорит.
        С: Расстрелять.
        Входит охрана, вяжут Ж.
        С: Подождите. Сначала выясните, кто у них главный.
        Ж: В Интернете нет главного, т-щ Сталин.
        С: Отставить. Послать его в Магадан, на лесоповал. Где нет ни компьютеров, ни Интернета. Там даже электричества нет.
        Ж. уводят.
        С:(стучит по экрану). До чего дошли — главного у них нет. Пошлю-ка я емэйл Берии. Производство компьютеров прекратить, программистов расстрелять, и все силы бросить на атомный проект. Как-то так.

        ПОЧЕМУ БОЛЬШЕВИКИ ПОБЕДИЛИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учительница (У), исторические фигуры: В.И. Ленин (Л), его сподвижники, матросы.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа и штаб большевиков в Смольном в октябре 1917 г.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Урок новейшей истории. На доске карта царской России, на столе бюст Николая II.
        У: …таким образом, Временному Правительству удалось удержать власть и в дальнейшем вернуть ее царской семье. Годы смуты закончились. Боже, царя храни (крестится). Глеб, ты почему не слушаешь?
        Г: Да мне и так все понятно. Из-за царского правительства мы на долгие годы оказались в застое. А вот если бы большевики победили…
        У: История не знает сослагательного наклонения. А тебе, Глеб, надо учить причины и последствия переворотов.
        Г: Да что там учить! Винтовка рождает власть! Я бы там оказался, все бы пошло по-другому!
        Картинка тает. Г. с удивлением осматривает себя: он в форме матроса Балтийского флота, с винтовкой со штыком, перепоясан пулеметными лентами. Смольный. На стене календарь: «25 октября 1917 г». Вокруг стола с картой В.Ленин, Л.Троцкий, Я.Свердлов.
        Л: …предлагаю штурм Зимнего отложить. Если наши силы разгромят сейчас, потом восстание не поднять. Революция — это еще и правильно выбранный момент. Временное Правительство бездействует. Время работает на нас.
        Г: Да что тут думать, надо брать власть, пока она валяется на мостовой!
        Все поворачиваются к Г.
        Л: Вы, товарищ, собственно, кто?
        Г:(снимает с винтовки штык, и тычет им в карту). Матрос! Наступать надо прямо сейчас. Временное правительство охраняется плохо. Керенский уехал. Казаков, пулеметов, броневиков нет. Помощи не будет. Остался женский батальон и юнкеров горсть. Пальните из корабля и берите тепленькими.
        Л: Это архиинтересно, товарищ. Сведения надежные?
        Г: Да это в каждом учебнике написано! (кладет штык в карман).
        Л: Хорошо, Временное Правительство надо арестовать. Выстрел из «Авроры» будет сигналом штурма.
        Следуют кадры исторических фильмов «Штурм Зимнего дворца» и «Ленин в Октябре» с фразой: «Товарищи! Рабочая и крестьянская революция, о необходимости которой все время говорили большевики, свершилась». Картинка тает, возврат в наше время. На доске другая карта, со стрелками Гражданской войны. На столе бюст В.Ленина.
        У: …таким образом, большевики победили. Последовала Гражданская война, голод, раскулачивание, сталинизм, холодная война, застой…
        Г. с удивлением осматривает свою школьную форму. Достает из кармана штык, чешет им голову.
        Г: И кто меня за язык тянул, балбеса?! Один раз ляпнул — навек напортачил.

        НАСТОЯТЕЛЬНЫЕ СОВЕТЫ ИЗ БУДУЩЕГО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Глеб взрослый (Г^в^), босс (Б), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа и офис.
        РЕКВИЗИТ: ремень, офисная коробка с вещами, ремень.
        ВОЗРАСТ: 10 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Офис. Б. отчитывает Г^в^.
        Б:(смотрит в лист бумаги). За неделю вы ухитрились наделать убытков на год вашей зарплаты! Вы вообще в школе учились? И куда смотрел отдел кадров? Вы же за год сменили десять мест работы. И везде негативные отзывы. Уволены! (берет трубку офисного телефона). Да, и пока мы тут с вами разговаривали, вам звонила жена. Просила сообщить, что уходит от вас из-за просроченных кредитов.
        Г^В^: (собирает вещи в коробку). Эх, если бы что-то можно было изменить…
        Понурый Г^в^. с коробкой выходит из офиса. Пройдя дверь, оказывается в коридоре школы. Он недоуменно оглядывается, говорит: «Ой, кажется это моя школа!» Из класса выходит Г.
        Г^В^: (с удивлением). Глеб Иванов из 5-го «Б»?! Гуляешь во время уроков?
        Г: Меня Любовь Михайловна не любит. Опять поставила двойку и послала за родителями.
        Г^В^: Понятно. Отца у тебя нет, а мама на двух работах, не придет. Так что можно гулять, да?
        Г: Дяденька, откуда вы все это знаете?
        Г^В^: От верблюда. Ну-ка, пацан, иди сюда (берет Г. за ухо). Воспитывать тебя некому (вздыхает). Придется самому. Не хочется, а надо!
        Г^в^. вытаскивает ремень, кладет Г. поперек колена и начинает пороть.
        Г:(орет). Дяденька, вы кто такой?! Я директору пожалуюсь!
        Г^В^: Я тебе не дяденька! Я — это ты из будущего! Из-за тебя, лодыря, работы нормальной найти не могу! Денег нет! Жена бросила! (ставит Г. на ноги). Слышь, друг, хотя бы математику выучи, а? А то совсем пропадем.
        Скрипит дверь класса, выходит У. Г. оборачивается, Г^в^. уже нет.
        У: С кем ты тут беседуешь, Глеб? Почему за родителями не пошел?
        Г: Не надо родителей, Любовь Михайловна! Я все выучу, обещаю!
        У:(всплескивает руками). Вот это да! Кто же это так на тебя повлиял?
        Г: Я сам!
        У: Ну ладно, заходи.
        Г. быстро заходит в класс первым. У. оглядывает коридор и видит валяющийся ремень. Она пожимает плечами и тоже заходит в класс.

        «ВОЙНА И МИР» В 8-МИ ТОМАХ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Л.Н.Толстой (Т).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: усадьба Л.Н.Толстого, 60-е годы XIX века.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        60-е годы XIX века. Кабинет Т. в его усадьбе. Писатель ходит по комнате с пером в руках, думает. Издалека доносится голос жены: «Обедать!»
        Т: Сейчас, Софьюшка, только сюжет романа обдумаю… (морщит лоб). Итак, воспоминания декабриста: молодость, восстание, война 1812-го года. Эпохально! Назову «Три поры»…
        Неожиданно в углу трещат искры и материализуются Г. и С.
        Г:(осматривается). Я же говорил, если по-настоящему захотеть, можно попасть в любую эпоху (к Т). Вы писатель Толстой Лев Николаевич?
        Т:(удивленно). Да. А вы кто, отроки?
        Г: Мы из будущего, по поручению десятых классов России. У нас сочинение по вашему роману «Война и мир»…
        Т: Какому роману? Я еще такой не написал, только обдумываю. Эпическое полотно тома на четыре.
        С:Очень прошу вас, сократите хотя бы до двух. Это же никакой жизни нет, месяц ваше «полотно» изучаем. Ни поиграть, ни побегать.
        Т: Ладно, отроки, подумаю. А как, меня вспоминают в будущей России?
        Г: Еще как! Особенно школьники…
        С: …добрым словом!
        Т: Лепо!
        Г. и С. исчезают.
        Т: «Война и мир»? А что, хорошее название. Но меньше четырех томов писать не буду, а то эти шалопаи не заметят. Несомненно! (макает перо в чернильницу, пишет на листе: «Война и мiръ»). Запомнят меня школяры, крепко запомнят…

        СРЕДНЕВЕКОВЬЕ

        ПЕРВЫЙ АССЕНИЗАТОР СРЕДНЕВЕКОВЬЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Вася (В), два средневековых воина (К) и (О), средневековые дети.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: лес и окраина города.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «Юмор разных лет».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Окраина средневекового города. Рядом с грязной тележкой сидит В., одетый в грязную и рваную одежду XXI-го века. Вокруг него дети в лохмотьях.
        ДЕТИ: Дядя Вася, расскажи сказку!
        В: Ну ладно, слушайте дети. Раньше я жил в далеком будущем, в стране, которая называлась «Россия». В школе учился плохо. Когда проходили Средние Века, сказал, что мне история не нужна. И вообще, в книжках парни из XXI века, попадая в Средневековье, легко меняют историю. Потому что главное — это сила! А все остальное можно найти в википедии. А потом я реально стал попаданцем…
        Картинка тает. Лес. В. в новой одежде лежит на земле. Около него два всадника. К. хорошо одет: пластинчатые доспехи украшены серебряной вязью. Ладный конь, добротное оружие. О.  — пеший, с дубиной в руке — оруженосец.
        К:(тыкает пикой в В.). Ты кто такой?
        В:(поднимаясь, гордо, держа руки в карманах). Я из XXI-го века!
        О: Видим, что из не из нашего. Вынь руки из карманов, когда перед тобой Его Величество Карл II!
        В:(вытаскивая руки из карманов). Я воин Вася!
        К:(с тоской). Еще один воин… Пикой владеешь? В строю атаковать умеешь? Честь воинскую знаешь? Латы хоть от кольчуги отличишь?
        В: Причем тут латы, пики? Да я вам…
        К:…сделаешь автомат под промежуточный патрон? Динамит? В металлах разбираешься?
        В:(достает из кармана смартфон, включает. Надпись: «Нет сети»). Черт! Откуда вы это знаете?
        К: Для нас это такая же тарабарщина, как и для тебя. Просто много тут недоучек побывало. Все болтают одно и то же. Порох, пушки, пулеметы. Один вообще атомную бомбу сделать обещал. Короче, если не хочешь стать рабом, быстро выкладывай, чем можешь быть полезен.
        В: А… (думает) Могу наладить производство спиртного. Стану водочным королем.
        К: Во-во, так и норовят воинов споить, и на трон залезть.
        О:(трясет дубиной). Милорд, зачем с ним церемониться? Он же полный неуч! Я бы у них спрашивал только одно: попаданец? Ну ты попал! И на пику его, смерда!
        В:(испуганно). Я еще эпидемии могу усмирить. Надо помои и мусор с улиц убирать…
        Неожиданно О. бьет дубиной по голове В. и вяжет.
        К:(разводит руками). Хоть бы инженера прислали толкового или врача. Нет же — сплошь школьники-недоучки, метящие в короли. Своего мусора что ли мало? (в камеру) Дети! Учите физику, химию, биологию, а то будете, как Вася.
        Картинка тает, возврат к В., рассказывающего сказку детям.
        В:…вот так я попал к вам, ребята. А теперь извините, мне пора. Не выполню норму — останусь голодным. Ведь я первый ассенизатор Средневековья.
        В. берет грязную лопату и впрягается в тележку.

        ПРАВДА О КУЛИКОВСКОЙ БИТВЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), учитель (У), татаро-монголы (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа, степь.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школьный класс, урок истории.
        У: …таким образом, Мамай, зная от предателя, где подходит русское войско князя Дмитрия, устроил засаду. Все русское войско было перебито. Это наша великая трагедия XIV-го века… Глеб, ты что, не слушаешь?
        Г: Так ведь историю не изменишь, Любовь Михайловна, сами говорили. Что слушай, что не слушай.
        У: Посмотрела бы я на тебя, если ты сам участвовал бы в той битве.
        Г: А что? Я бы им показал!
        Смена картинки. Опушка леса. На траве лежит Г., вокруг него собрались всадники в кожаных доспехах.
        В: Эй, отрок, скажи, где русское войско?
        Г: А вы кто?
        В: Новгородцы, идем на соединение с князем Дмитрием.
        Г: А, это хорошо… (напряженно думает). Они в эту… Коломну пошли. На Оке. Вроде. Где он княжит.
        В: Правду глаголешь, смерд?
        Г: Ну… вроде. У меня двойка по истории.
        В:(лениво). На кол его! Знал я, что урусы глупые, но не думал, что настолько. Спутать русское войско и хана Мамая! Поскакали наперерез и всех перебьем!
        Г: А-а-а-а-а-а!
        Смена картинки. Снова класс.
        У: …таким образом, Мамай посчитал, что войско Дмитрия не станет переходить Оку. Ошибка стоила ему разгрома. Это сражение вошло в историю, как Куликовская битва.
        Г: Уф… (смотрит на страницу учебника, с нее Мамай грозит ему саблей). Ой!

        СИЛА ИЛИ УМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С)  — крутой, накачанный парень. Глеб (Г)  — худой ботан, Катя (К). Они же, гримированные под древних людей. Учитель (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа и пещера.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Звонок. Класс истории Древнего Мира. На стенах изображения древних людей: питекантропа и неандертальца. К. идет по классу и, чуть задержавшись у парты С., садится к Г.
        С: Катька, ты же всегда со мной сидела?
        К: Не во время контрольной. И вообще, твои грубые шуточки мне надоели.
        С: А я тогда морду Глебу набью!
        К: И у кого тогда будешь списывать?
        С: Ну вот, как всегда. Подцепишь красивую девочку, а она норовит убежать. То ли в древности было: мяса принес и все самки твои…
        Картинка расплывается. С. в шкуре, с дубинкой заносит в пещеру убитую косулю.
        С: Эй, Катька, жрать будешь? (отрывает от косули кусок сырого мяса и ест).
        К: Буду. Но я не могу есть сырое мясо. Разведи костер, зажарю.
        С: А я что, умею? Эй, ботан! (хватает за шкирку Г., тащит). Огонь давай!
        Г. зажигает костер кремнем. Жарят косулю, едят. С. скидывает с себя шкуру, чешется.
        С: Эй, Катька, почини шкуру!
        К: А чем? Ни ниток нет, ни иголок.
        С:(хватает за шкирку Г.). Быстро добыл эти… иголки и нитки!
        Г. делает иголки из кости и нитки из жил. К. чинит шкуры.
        С: Спать будем?
        К: Не буду я на камнях спать! Сделай хоть какой-то матрас!
        С:(хватает за шкирку Г.). Ну, ты понял…
        Г. делает матрас из шкуры и соломы. Все ложатся спать. Смена сцены. С. просыпается в одиночестве. На стене надпись охрой: «Ушла с Глебом. Извини, с тобой не выжить».
        С:(тупо смотрит на надпись): Читать не умею, но кажется меня кинули…
        Смена картинки, возврат в класс.
        У: …так и вымерли питекантропы, уступив неандертальцам, которые превосходили их умом.
        С:(вздыхает). Черт, придется все же учиться…

        БУДНИ ПРИНЦЕССЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Полина (П), Маша (М), советник принцессы (С)
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа и дворец.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        М. и П. разговаривают на перемене.
        М: Ты кем будешь на бале-маскараде?
        П: Принцессой.
        М: А сумеешь? Ты же учишься так себе.
        П: Да зачем мне учеба? Принцессой я буду жить во дворце, ездить в карете, есть на золотых блюдах, охотиться с принцем…
        Картинка тает. Дворец, П. сидит на троне.
        П:(осматривается, трогает корону, в сторону). Ура, я принцесса!
        С: Ваше величество, нужно решение по государственным делам.
        П: А почему я?
        С: Король отправился на войну и вы его заменяете.
        П: Ну ладно, давай побыстрее.
        С: Война нас порядком измотала, в королевстве назревает голодный бунт.
        П: Раздайте крестьянам хлеба из королевской житницы!
        С:(с ужасом). Это невозможно, ваше величество! У нас и так мало еды. Они же все съедят и снова придут!
        П: О, как все сложно! Ладно, отправить их всех на войну. С чего вообще эта война началась?
        С: Вы забыли? Ваше величество отвергло жениха из Южных земель. Ему пятьдесят три года, но его земли очень богаты и он может поставить нам десять тысяч рыцарей.
        П: А, этот маразматический старикашка! Правильно, что вышвырнула его вон.
        С: Но ваше величество заодно вышвырнуло еще десять принцев, которые были для вас или стары, или уродливы. Хотелось бы напомнить, что ваш отец-король не обещал брака по любви. Вы должны думать о своих подданных.
        С: Думать, думать! Принцесса я или нет? Хочу устроить бал!
        Д: Но ваше величество, казна почти пуста. Неразумно в такое время…
        С: А кто ее опустошил?
        Д: Вы. Балы, наряды, дворец…
        С: Увеличьте налоги!
        Д: Они и так непомерно большие. Я бы советовал вашему величеству сократить траты и подумать о подданных…
        За стенами тронного зала шум.
        П: Что это?
        С:(суетливо пятится). Боюсь, это народ, ваше величество. Бунт.
        П: Немедленно подавить!
        С:(на бегу). Поздно…
        Двери в тронный зал ломаются, врывается народ. Картинка тает. Возврат в школу. П. все та же, но на ее голове корона.
        М: Какая у тебя корона красивая!
        П:(кидает корону на пол и топчет). Чтобы я еще хоть раз захотела стать принцессой!

        ЛИТЕРАТУРНЫЕ

        КЕМ НА САМОМ ДЕЛЕ БЫЛ ФРОДО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Дима (Д), хоббиты: Сэм (С), Фродо (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа, горы.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школа, урок литературы. Г. и Д. сидят на парте и читают книгу «Властелин колец». На заднем плане голос учительницы (У).
        У: …«Властелина колец» Р.Толкина нет в программе, но поскольку книга является классикой фантазийной литературы, то мы кратко коснемся ее сюжета…
        Г: Да что там «касаться»! Все ясно: два растяпы-хоббита тащат кольцо через весь Мордор. А Гэндальф мог вызвать орлов и унести его прямо в Ородруин.
        Д: Да ты смотрю, лучше автора в его книге разбираешься…
        Г: А то! Я на месте Фродо сразу бы Темного Властелина победил!
        Картинка медленно тает, Г. оказывается в горах. Рядом с ним С. и Ф.
        С:(хватаясь за меч). Ты кто такой?
        Г:(оглядывается). А, хоббиты. Меня послал Гэндальф.
        Ф:(хватается за кольцо, висящее на груди). Гэндальф?!
        Г: Ну да, это мой ученик. Я круче, знаю будущее. Короче, так. Идти надо через Мордор. Причем тихо, не отсвечивая. По книге непонятно, что они там едят и пьют, так что воды и еды возьмите побольше. За золото ничего не купишь, в Средиземье вообще денег нет. Горлум — предатель, лучше его замочить, а то откусит тебе палец. В паучью нору не соваться. Кольцо не одевать ни в коем случае, в нем GPS, вычислят на раз. С назгулами не связываться. А если прилетят, сбивать из пушки.
        Ф: А это что такое?
        Г: Порох легко сделать. В трубку набили, вот вам и пушка.
        Ф: Какой ты умный! Ты нам сделаешь этот… порох?
        Г: Некогда мне, уроки надо делать.
        С: А мы умрем?
        Г: Нет, вы же главные герои. И вообще, это детский роман, там мало кто помирает. Это неважно. Главное, чтобы следовали моим советам, тогда Средиземье будет спасено.
        Ф:(радостно). Как здорово, что у нас появился настоящий герой!
        Г: Чего?!
        Ф. быстро снимает кольцо с шеи и вешает Г. Лицо Г. меняется на лицо Ф.
        Г:(кричит). Я не хочу…
        Картинка снова переходит в школу. Рядом с Д. сидит Г.
        Д: Да куда тебе Темного Властелина победить?
        Г: Точно, мне не победить. А твой друг, надеюсь, сможет.
        Г. смотрит на свои ноги. Они большие, голые и волосатые, как у хоббита.

        НОВОМОДНАЯ ЗОЛУШКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Зоя (З), Маша (М), принц (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школа, средневековый бал.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: В школе З. одета броско и безвкусно. Например, очень короткая юркая юбка, высокие сапоги, волосы покрашены в разные цвета, броский макияж, пирсинг. На балу она одета в красивое бальное платье.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои, игра).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Школа, переменка. З. беседует с М.
        М: Ну ты подруга, даешь! Шмотки убойные!
        З: А то! Кучу деньжищ за это отвалила! Теперь все мальчики только на меня глазеть будут!
        М: А вот принц, как думаешь, в тебя бы влюбился?
        З:(пренебрежительно машет рукой). Конечно! Куда бы он делся?!
        Картинка тает, З. на королевском балу под руку с принцем. На часах 23:55.
        П: Вы обворожительны! Какое платье! Кто вы?
        З:(оглядывает себя, вполголоса). О, я Золушка. Прикольненько… (к П.) Неважно (смотрит на часы). Но ладно, мне пора!
        П: Как я смогу вас найти?
        З: По туфельке. Все это знают.
        П: Извините, а какой у вас размер?
        З: Обычный, 41-й.
        П:(смущенно). Гм. Даже у меня меньше…
        З: Ах, да, акселерация (достает телефон). Пиши телефон.
        П: Что писать?
        З: Какие вы тут в Средневековье все темные. Ладно, лайкну и пришлю фотку (часы бьют 12 часов). Ой, заболталась я тут с тобой…
        Бальное платье исчезает, на З. теперь современный наряд.
        П:(с ужасом). Кто вы такая?! Тролль? Гоблин? Злая колдунья?
        З: Да Зоя я, с 8-го «Б».
        П:(махает, зовет охрану). Охрана, ко мне! Защищайте королевство!
        З: Ну и дураки вы тут все…
        Картинка тает и З. появляется в школе в бальном платье.
        М: Ну, подруга, ты вааще! Крутизна!
        З:(осматривает себя). Винтажненько, но не мой стиль. И не в тренде. Засмеют еще. Срочно надо переодеться.
        З. уходит по коридору, на нее смотрят мальчишки и восхищенно щелкают языками.

        ЛЮК, Я ТВОЙ ОТЕЦ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Леша (Л), Дар Вейдер (Д), Император (И).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, звездный корабль.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Квартира, заваленная дисками с фильмами и плакатами с героями фильмов. Л. смотрит фильм «Звездные войны» и засыпает. Картинка тает, звездный корабль, VI-й эпизод «Звездных войн», Л. сражается с Д.
        Л:(удивленно оглядывается и едва парирует световой меч). Черт возьми! Я в «Звездных войнах»!
        И: Я чувствую твою силу, Люк Скайуокер. Дай ей выход!
        Л: Сила? В чем сила, брат? (наступает на Д., прижимая его к стене).
        Д:(снимает шлем). Как ты меня назвал?! Люк, я твой отец!
        Л: Осиротею! Должен остаться только один!
        Д:(с сомнением). А как же Лея? Она твоя сестра.
        Л: С ней я договорюсь. Асталависта, бэби! (замахивается)
        Д: А это из какого фильма?
        Л: Ты что, «Терминатора» не видел? Твоя жизнь прожита напрасно!
        Д: Что?! Будешь наказан!
        Д. стреляет голубыми искрами в Г. Смена картинки. Г. Просыпается перед телевизором, из которого сыплются искры. На гаснущем экране Д. грозит пальцем и говорит: «Познай природу Темной стороны».
        Л: Все! Кина не будет! Электричество кончилось!

        ДЮМА ВСЕ НАВРАЛ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), мушкетер (Т), Д’Артаньян (А).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, таверна XVII-века.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень сложная (реквизит, массовка, герои).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и С. смотрят фильм «Три мушкетера».
        Г: Какие-то они неловкие, эти мушкетеры! Я бы быстро с врагами расправился.
        С: Ну-ну…
        Г: Что, не веришь?! Я же все наперед знаю, что с ними произойдет.
        С: Может, все не так было…
        Картинка расплывается. Таверна, за столом сидят три мушкетера. Прямо на стуле появляется Г.
        Т: Monsieur, ici occupe![3 - Сударь, здесь занято! (фр.)]
        Г: Чего?
        Т:(вытаскивая шпагу). Да он невежа! Сейчас мы его наденем на вертел!
        Г: Ой, кажется они не понимают по-русски. Хорошо, что нам давали английский. Lord, I didn't mean to offend anyone![4 - Господин, я не хотел кого-то обидеть! (англ.)]
        А: А, англичанин. Чего тебе нужно?
        Г: Вы Д’Артаньян?
        А: Да.
        Г: Тогда я скажу вам, что скоро миледи украдет королевские подвески и вы вынуждены будете с боем их возвращать. А еще она отравит вашу возлюбленную Констанцию. Вам нужно срочно ее убить и заколоть гвардейцев кардинала.
        А: Что ты несешь?! Моя возлюбленная миледи, а Констанция подлая интриганка. Подвески мне не надо никому возвращать, кардинал сам поручил мне их перевезти. А гвардейцы наши лучшие друзья. Сдается, друзья, что перед нами подлый английский шпион, посланный, чтобы нас поссорить.
        Т: В Бастилию его!
        Т. вяжут Г. Смена картинки. Г. лежит на гильотине.
        Г: А! Дюма все сочинил!!!
        Затемнение, под которое падает нож гильотины

        ОТПРАВЬ МЕНЯ НАЗАД

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Алексей (А), Саша (С), Гарри Поттер (Г), Гермиона Грейнджер (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, Хогвартс.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит, герои).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        А. и С. смотрят фильм о Гарри Поттере в квартире.
        А:(махает «волшебной» палочкой»). Эх, если бы я был с Гарри! Я бы рассказал бы ему, где находятся крестражи, спас бы Дамблдора и убил Волан-де-морта.
        С: Ну-ну…
        А:(машет палочкой). Хочу в Хогвартс!
        А. скручивается в точку. Картинка меняется. Коридор Хогвартса, А. появляется рядом с Г. и Д.
        Г:(направляет на А. волшебную палочку). Ты кто такой?
        А: Я Леша из 5-го класса.
        Г: Это в Хогвартсе?
        А: Нет, это в российской школе XXI-го века. А ты Гарри Поттер?
        Г: Да.
        А: Отлично. Надо убить Волан-де-морта. Я знаю, где находятся его крестражи.
        Г: И что ты за это хочешь?
        А: Да ничего. Я борец со злом. Просто отправь меня домой, в Россию к моим друзьям.
        Г: А ты знаешь, что сейчас 90-е годы? Твои друзья еще не родились. Я не знаю, как отправить тебя в будущее.
        А: Не знаешь? Тогда я обращусь к Волан-де-морту. Он все знает. Я помогу ему завладеть миром, и он сделает для меня что угодно.
        Д: Так ты Пожиратель Смерти?! (направляет на А. палочку). Остолбеней! (А. замирает). Гарри, я думаю, надо этого шпиона отправить в Азкабан. Пусть дементоры займутся его душой.
        А: Не-е-е-е-т!!!
        Картинка тает, А. снова дома.
        А: Уф, пронесло (смотрит на экран телевизора, там дементоры жадно пытаются прорваться сквозь экран). А-а-а! (судорожно давит на кнопку пульта, выключая телевизор).

        РОЛЕВЫЕ ИГРЫ

        КАК УЧАТСЯ НА ИЗБРАННОГО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Родители: Элеонора (Э), Владимир (В); их сын, Павел (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: компьютер, костюм эльфа (плащ, лук), и воина (кольчуга и меч), маски.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        П. играет на компьютере.
        П:(кричит в экран). Куда поперся, идиот?! И это глава рейда! Ну вот, опять Темного Властелина не убили…
        Сзади раздается «потусторонний» голос «воина» (В).
        В: Вот он, Избранный!
        П. оборачивается и видит «воина», одетого в стилизованную кольчугу, в шлеме, с мечом и «эльфа» с луком. Оба в масках.
        П:(испуганно). Вы откуда?
        В: Оттуда (показывают на компьютер). Мы пришли, чтобы передать тебе великий артефакт, способный убить Темного Властелина — легендарный меч (подает).
        Э:(скороговоркой). Сто к силе, двести к ловкости и дырка для самоцветов.
        В: Воин, готов ли ты коснуться его, познать и обуздать его силу?
        П: Ух ты! Да я с ним всех боссов покрошу в капусту! (тянется к мечу)
        Э: Ты уверен? Чтобы управлять такой силой, нужны знания. В руках неуча он будет служить злу.
        П:(отдергивает руку). Я понял, это квест! Где добыть знания?
        В: Учебники математики, физики и химии. Надо знать все.
        П: Я постараюсь!
        В: Хорошо. Тогда мы вернемся.
        Забрав меч, В. и Э. уходят. П. чешет затылок, выключает компьютер и берется за учебники. Кухня. В. и Э. переодеваются в повседневную одежду.
        Э: Надеюсь, хоть это заставит нашего сына взяться за науку.
        В: Должна же быть хоть какая-то польза от этих игр.

        КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПОЦЕЛУИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С)  — типичный ботан, худенький, в очках. Его мама (М). Катя (К)  — первая красавица школы.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: компьютер.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. выходит из своей комнаты.
        М:(звонит по телефону). Меня беспокоит, что мой сын вообще на девочек не обращает внимания. А твой все наоборот? Вот-вот. Ой, мой вышел из комнаты! (выключает телефон).
        С:(выходит из своей комнаты, краснеет, запинается). Мама, скоро ко мне придет моя… одноклассница, Катя. Она хочет, чтобы я ей помог по учебе…
        М: Саша! Наконец-то у тебя появилась подруга! Я уже и отчаялась. Все учеба, да компьютеры…
        С: Да нет…
        М:(заговорщицки улыбается). Я все поняла.
        Звонок в дверь. Входит. К.
        К:(обращаясь к М.). Скоро экзамен по информатике и я решила…
        М: Правильно решила! Мой сынок отлично знает эту… как ее… информатику! Ну, не буду вам мешать!
        М. собирается и уходит. К. и С. уходят в комнату, закрывают дверь. М. тихо возвращается, подходит к двери, слушает. Из-за двери слышен тихий шелест одежды и громкие поцелуи.
        М:(тихо). Как хорошо! Такая девушка, такая девушка!
        М. отходит от двери. Смена картинки, внутри комнаты. С. сидит за компьютером, К. на другом конце стола. С. щелкает мышкой, звуки поцелуев исчезают.
        С: Ну вот, теперь можно позаниматься. А то мама бы простояла весь вечер за дверью. А нам глупостями заниматься некогда (подвигается к К.). Итак, в мегабайте миллион байтов, запомнила?

        КАК ПОБЕДИТЬ ДРАКОНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Павел (П), двое взрослых (Д).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира и фантазийные декорации.
        РЕКВИЗИТ: компьютер, костюм воина (кольчуга и меч).
        ВОЗРАСТ: 13 —16 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Дракона играют двое: один одевает голову дракона, другой — хвост, между ними — тело.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит, много героев, комбинированные съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Фантазийные декорации: пещера, освещенная мрачным красным светом. Г. одет воином, стоит перед драконом.
        П: Пришла твоя смерть, Темный Дракон!
        Д^1^: (из головы дракона появляется играющий его взрослый, смотрит на хвост). Вообще-то я светлый…
        Д^2^: (из хвоста появляется др. взрослый). Другого костюма режиссер не нашел. Слушай, Серега, не выделывайся!
        Оба снова прячутся в дракона.
        П: (делает пассы руками). Фриз!
        Д^1^: Это чо за заклинание?
        Д^2^: Это типа замораживание, мы должны замереть.
        Д^1^: Я долго в этой дурацкой маске не простою. Да и рабочий день заканчивается.
        П: (достает меч). А теперь я тебя разрублю!
        Д^2^: Эй, пацан, хорош махать железкой! Серега, сделай с ним что-нибудь.
        Д^1^: У меня есть неотразимое заклинание!
        П: Такого не бывает!
        Д^1^: Еще как бывает! (достает мобильник). Алло! Ваш ребенок что-то заигрался.
        ЖЕНСКИЙ ГОЛОС НА ЗАДНЕМ ПЛАНЕ: Павел! Ты чем там занят? Опять играешь?..
        П: (медленно исчезает). Так нечестно!
        П. просыпается — он лежит лицом на клавиатуре. С кухни слышен голос мамы: «Берись за уроки!» На экране дракон. П. хватается за мышку.
        П: Сейчас я тебя убью!
        Д: (полыхает огнем на весь экран). Делай уроки, воин!
        П: (испуганно выключает игру, запускает примеры по математике). Ну вааще… Приснится же такое…

        ПРОДАЖА ГОЛОВЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его бабушка (Б).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: компьютер.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. говорит по скайпу. Б. в коридоре все это слышит.
        Г: Продаю голову, плечи и ноги. Нет, руки не продам, самому нужны. Знаешь, скольких я зарубил, чтобы их получить? Могу в качестве бонуса подарить кровавое кольцо с камнем — одного лоха убил и клыки… Ну и всякое барахло — ножи, шмотки, ювелирку.
        Б. падает в обморок. Смена кадра — Б. лежит на диване, рядом Г.
        Б: Внучок, с кем ты связался?!
        Г: Да ни с кем. Это мы в ролевую игру по интернету играем.
        Б: Точно? Покажи.
        Смена картинки. Г. приходит из школы, идет на кухню — обеда нет, в ванной груда грязного белья, кошка не кормлена — он со вздохом сыплет корм и идет в свою комнату. За его компьютером сидит Б. и увлеченно режется в игру.
        Г: Ба, а что поесть?
        Б: Понятия не имею (в монитор). Давай, давай! Мочи ему фризом! А теперь дави!
        Г: Ба, а можно мне за компьютер?
        Б: Вот еще! Не видишь, я в рейде? И вообще, иди уроки делай. Ах да, поздравь меня, сегодня я твою голову выгодно продала.
        Г:(вздрагивает, ощупывает голову, смотрит в монитор). Никогда бы не подумал, что скажу это, но онлайн-игры — истинное зло!

        ЗАМУЖ ЗА ОРКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), ее родители — мама (М) и папа (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: ноутбук.
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        К. заходит на кухню, где ее родители обедают. На ходу пытается схватить тарелку, но М. не дает.
        М: Есть надо за столом!
        К: Я Занята.
        П: Мне кажется, дочь, что ты слишком много играешь и мало внимания уделяешь реальной жизни.
        К: Еще как уделяю! Я выхожу замуж!
        М:(испуганно). За кого?!
        К: За парня, конечно.
        М:(наливает валерьянки). А ты его давно знаешь?
        К: Уже три года. Он очень надежный, за ним, как за каменной стеной.
        П: Может, ты сначала закончишь школу?
        К: Замужество мне не помешает.
        М: Но ведь дети…
        К: Мы уже не дети!
        П: Но так сразу… Нужно подготовиться…
        К: У нас уже все готово! Все мои друзья собрались. И орки, и гномы, и эльфы.
        П:(облегченно). Так ты в игре замуж выходишь?
        К: Ну да, за Вовку, он орком играет. Можно, я еду с собой возьму?
        М:(с громадным облегчением). Ну конечно, возьми.
        К. забирает тарелку и стакан компота, идет в свою комнату. Садится на ноутбук. Там ее ждет свадьба в ролевой игре. Во весь экран зеленый орк (О).
        О: Ну что, мы женимся или где?
        К: Спасибо, Вовка, то есть Великий Орк, за совет, предки отстали. Начинайте свадьбу, а я пока перекушу.
        Звучит музыка Мендельсона.

        КТО ЖИВЕТ В РЕАЛЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Коля (К), Наташа (Н), учительница (У).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: школьный класс.
        РЕКВИЗИТ: ноутбук.
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Школьный класс, Г. и С. сидят на последней парте.
        У: Дети, что вы делали на каникулах?
        К: Я с друзьями в «одноклассниках» переписывался.
        Н: А я в инстаграм фотки постила. Триста лайков заработала!
        Г: А я в походы ходил.
        У: Молодец, Глеб! Хоть кто-то у компьютеров не торчит все дни.
        С. достает ноутбук.
        Г: Нормально рыцаря прокачал. Теперь можно в рейд мочить Темного Властелина!

        ПОХОД В МАГАЗИН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кухня в квартире.
        РЕКВИЗИТ: ролевой.
        ВОЗРАСТ: 8 —12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        На кухню заходит Г. Он одет в длинный плащ с приклеенными картонными «доспехами», в картонном шлеме, в руке — лыжная палка с насаженным тапком.
        М: На лыжах собрался, сынок? Так ведь лето на дворе!
        Г: Нет! В дальний поход, в замок сокровищ Темного Властелина. Какой артефакт принести?
        М: Хлеба купи. И картошки пару кило. А в следующий раз можно в магазин не наряжаться?
        Г: Ну…
        М: И мусор захвати!
        Г: Вот как всегда. Настоящие герои царства захватывают, а я все с мусором вожусь.

        СТО ЛЕТ НА РУДНИКАХ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), гном (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, рудник.
        РЕКВИЗИТ: одеяние гнома.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Вечер, квартира, Г. играет в ролевую игру на компьютере.
        С: Давай лечение! Ну ты, шаман недоделанный! Из-за тебя меня убили! (отворачивается от монитора, смотрит на часы). Ой, уже ночь. Что же так долго все? Так никогда не закончу. Вот если бы прямо внутри игры оказаться, я бы им показал!
        Картинка тает, Г. в пещере. Рядом с ним Г.  — гном в боевом облачении. С. осматривает себя — он тоже гном, но одет в простую рабочую одежду.
        С: Ура, я гном! Где я?
        Г: Это Темный Мир.
        С: И как мне отсюда выбраться?
        Г: Свергнуть Темного Властелина (осматривает Г. с головы до ног). Но ты слишком легко одет.
        С:(властно). Титановую кольчугу мне, легендарный шлем, щит из шкуры дракона с самоцветами, двуручный топор от эльфов. Все прокаченное до максимального уровня, конечно.
        Г:(достает счеты). Кольчуга, шлем, щит, топор. С тебя 300 тысяч золотых монет.
        С: А где я их возьму?
        Г:(вручает Г. кайло). Давай, вырубай золото.
        С: И сколько работать?
        Г: По одной золотой монете в день, лет 100.
        С: Не хочу такую игру! Где выход?
        Г: Вон там (показывает). 100 тысяч монет.
        С: Выход тоже платный?!
        Г: Конечно.
        С:(кричит). Ааааа!

        ДАЧА

        ДЕТЕКТИВНЫЙ МЕТОД ИЗ ДВУХ ФРАЗ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его младший брат (К), его мама (М), папа (П), сосед (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: дача.
        РЕКВИЗИТ: садовый инвентарь.
        ВОЗРАСТ: 11 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (много героев и сцен).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Лето, дача, на улице встречаются Г. и С.
        Г: Предлагаю поиграть в детективов! Я буду Шерлоком Холмсом, а ты — доктором Ватсоном.
        К: И что мы будем расследовать?
        Г: Не знаю. Но у меня есть метод из двух фраз, который позволяет раскрыть любое преступление!
        К: Не может быть!
        Г: Точно говорю. Сейчас испытаем на маме.
        К ребятам подходит М.
        Г:(смотрит прямо в глаза маме, жестко). Мама, а я все знаю!
        М:(испуганно). Все-все?
        Г: Да, я все видел.
        М: Я виновата. Папа был в командировке, мне было нужно, понимаешь… Только папе не говори!
        М. уходит.
        К: Ну и что ты узнал?
        Г: Для этого мы обратимся к папе.
        Ребята идут на дачу к П.
        Г: Папа, а я все знаю! Я все видел!
        П:(испуганно). Да? Но ты уже взрослый, должен понимать, что я не мог поступить иначе. Хорошо, что сосед помог.
        Ребята выходят на улицу и идут к соседу.
        Г: Сергей Иванович, я все знаю! Я все видел!
        С: Тогда ты знаешь, что я закопал его на своем участке. Приходите осенью, отличные яблоки поспеют!
        Ребята отходят в сторону.
        Г:(недоуменно). Ничего не понимаю! Сосед закопал труп и так спокойно об этом говорит?!
        К: Какой труп?! Пока твоего папы не было, мама заказала машину навоза. Его было слишком много, поэтому часть папа отдал соседу. Хоть ты и старше, Глеб, но иногда такой тупой!

        ПОЖЕРТВУЙТЕ НА СОБАЧИЙ ПРИЮТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), мужчина (М) 30+ лет.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: место у загородного шоссе, закрытое кронами деревьев.
        РЕКВИЗИТ: автомобиль, столик собака, флаер, навигатор, телефон.
        ВОЗРАСТ: 9 —14 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Флаер — небольшая (A6) рекламная листовка.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. сидит у дороги с собакой. Перед ним табличка: «Пожертвуйте на собачий приют», столик с коробкой для пожертвований и пачка флаеров. Рядом останавливается дорогое авто и из него вылезает М.
        М:(держа навигатор). Мальчик, как тут проехать в город? Проклятый навигатор не показывает.
        Г: Да, у нас спутники плохо ловятся, а дорога непростая. Могу показать короткий путь, если пожертвуете на собачий приют.
        Собака поднимается, но М. пытается ее пнуть.
        М: Да ну! Ненавижу собак!
        Г: Ладно, как хотите. На первом повороте направо. Там дорога грунтовая, но вы не беспокойтесь, потом будет асфальт. Возьмите наш флаер, на другой стороне есть карта.
        М. берет флаер и, не глядя, кладет в карман. Садится в машину, едет, как ему сказал Г. Дорога становится все хуже и хуже, в конце концов он въезжает в грязь и начинает буксовать.
        М:(смотрит на навигатор, проклиная Г.) Куда я заехал, теперь без трактора не вылезешь! (смотрит на телефон, нет сети) Только как я его вызову? Придется самому. Что мальчишка говорил про карту?
        М. достает флаер. На передней стороне фото тщедушной собаки, на задней: «Карта только для любителей собак. Номер эвакуатора…».

        ПОИСК ВОДЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Бурильщик (Б), прораб (П)  — в форме, Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: деревня.
        РЕКВИЗИТ: буровая машина, лоза.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Утро. Бурильная установка на автомашине бурит скважину. Из кабины вылезает Б., выключает бур.
        Б: Эх, опять промахнулся! Похоже, здесь воды нет!
        Мимо проходит Г. Он держит в руках «лозу»  — две проволочки, изогнутых буквой «Г».
        Г: Вода тут есть, я точно знаю!
        Б: Откуда?
        Г: Я занимаюсь биолокацией. Нашел кучу пещер в округе и даже один клад. Мне найти воду — раз плюнуть!
        Б: Ну так помоги. Найдем воду — куплю тебе велосипед.
        Г. начинает описывать круги и наконец останавливается.
        Г: Здесь!
        Б: Точно?
        Г: Абсолютно точно! Видишь, как биолокатор вращается? (показывает на вращающиеся проволочки).
        Б: Ладно, беру тебя в команду! Будем бурить!
        Смена картинки, вечер. Бур начинает буксовать.
        Б: Бур застрял! Наверное, дошел до водоносного пласта. Даю полную мощность!
        Звук бура нарастает, из скважины бьет фонтан воды.
        Г: Ура! Вода!
        Б: (касается воды). Странно, горячая… Блин! Трубопровод пробили!!!
        К месту фонтана подходит П.
        П: Ну что, работнички. Бур сломали (Б. виновато кивает), трубопровод повредили (кивает), весь поселок по вашей милости без воды минимум на месяц остался (Б. кивает, Г. хлюпает носом).
        Г:(тихо, заикаясь). А велосипед?
        Б:(дает подзатыльник Г.). Какой велосипед? Некогда тебе теперь на велосипедах кататься будет — все лето будешь траншеи рыть, аварию устранять. Тоже мне, биолокатор!

        ДОМА

        МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ

        ОДИННАДЦАТАЯ ВОРОНА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Девочка (С), ее мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кухня квартиры.
        РЕКВИЗИТ: ворона.
        ВОЗРАСТ: 4 —5 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Ворона должна уметь разговаривать; используется озвучка живой вороны или кукла. Из моего сборника «50 современных сказок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (говорящая ворона).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Кухня квартиры. С. считает ворон через приоткрытое окно (на защелке).
        С: Раз, два, три. Куда вы все улетели? На помойку? Это нечестно, ее не видно отсюда! А, вот еще две, напали на рыжего кота. Еще одна спряталась за ветку — выходи, я вижу! А самая старая клюет что-то с голубями — семь. Восемь — спряталась на балконе, вылетай, я вижу! Девять, десять — прилетели с соседнего двора. Все!
        С. слезает с табуретки. Вдруг в щель окна влетает ворона (В).
        В:(смотрит прямо на С.). Привет!
        С: Привет!
        В: Как тебя зовут?
        С: Света Шмелева. А тебя?
        В: Ворона!
        С: А как твоя фамилия?
        В:(чистит перья). Одиннадцатая Ворона я. Знаешь такое слово?
        С: Нет.
        В:(со вздохом). Вот то-то и оно. Из-за этого я в вашем дворе летать не могу. Я же Одиннадцатая. Это следующее число после десяти.
        С: Почему не можешь?
        В: Потому что везде должен быть порядок, даже в волшебстве. Но у вас большой двор, в нем десяти воронам слишком просторно, вот я и нарушаю. Я тебя очень прошу, выучи счет дальше, хотя бы до двадцати, а? Ты же уже большая, скоро пять лет будет. Вообще, уметь считать очень полезно.
        С: Хорошо. А ты еще прилетишь?
        В: Не знаю. Ты вырастешь, а взрослые ворон не понимают. Они думают, что мы только каркаем.
        Шорох в коридоре. В. вылетает в щель окна. Входит М.
        М: С кем ты тут разговаривала?
        С: Да ни с кем. Просто училась считать.
        М: Моя умненькая! (обнимает С.) Это хорошо!
        М. уходит. С. снова вслух считает ворон. Их 10. С. глубоко и печально вздыхает.

        КИНДЕР-СЮРПРИЗ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: кухня квартиры.
        РЕКВИЗИТ: сумка с продуктами, коробка яиц, тарелка.
        ВОЗРАСТ: 5 —7 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        М. пришла с магазина, ставит тяжелую сумку на стол.
        М: Глеб, ты где? Я принесла тебе сюрприз!
        Появляется Г.
        Г: Бубку-Боба квадратные штаны?!
        М:(устало вытирает пот рукой). Почти. Ох, как я устала! Пойду, полежу немного, потом разберу сумку.
        М. уходит. Г. начинает разбирать сумку. Достает батон хлеба, сыр, колбасу. Натыкается на коробку яиц. Вертит ее так и сяк, открывает. Смена картинки. Входит М. Коробка яиц пуста, раковина полна скорлупок, Г. весь заляпан яйцами.
        Г: Мама, тебе подсунули бракованные киндер-сюрпризы, ни одной игрушки!

        ЗУБНОЙ ЭЛИКСИР

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: ванная квартиры.
        РЕКВИЗИТ: зубной эликсир.
        ВОЗРАСТ: 3 —5 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        М. выглядывает из ванной, вынимая зубную щетку изо рта.
        М: Милый, ты не трогал зубной эликсир?
        МУЖСКОЙ ГОЛОС: Нет.
        М: Глебушка, ты не видел зубной эликсир?
        Г: А что это такое?
        М: Баночка с синей жидкостью.
        Г: Эта штука испортилась. Папа попробовал и выплюнул. Потом ты сделала тоже самое. Только я один выбросить догадался!

        ПЕРЕВОДЧИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его папа (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: телевизор.
        ВОЗРАСТ: 6 —8 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Г. досматривает фильм. Входит П.
        П: Какой фильм был?
        Г: Про железного человека.
        П: И как?
        Г:(возбужденно). Здорово! Там злой дядька был, так железный человек ему бац, потом хрясь, а потом ка-ак все как взорвется!
        П: Так не пойдет. Давай по порядку, с самого начала.
        Г:(вздыхает, садится прямо, четким дикторским тоном). Кинокомпания Парамаунт Пиксерс представляет…

        ИГРА В ДОКТОРА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Маша (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: игрушечное медицинское оборудование.
        ВОЗРАСТ: 6 —8 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. одет, как врач, они ведет прием. М.  — «пациентка».
        М: Где ты учился на доктора?
        Г:(чешет затылок). Ну… это… в интернете. У меня один класс пока… то есть курс. Садитесь, я вас послушаю (достает фонендоскоп). Дышите, не дышите.
        М: Так дышать или не дышать?
        Г: Без разницы. Все ясно, у вас головой не в порядке.
        М: Ой. И как ее лечат?
        Г: А никак. Мой папа говорит, что полстраны параноики, а вторая половина эти… шизофреники. Но только он видит правильный диагноз.
        М: А кем она работает?
        Г: Патологоанатомом.
        М: И что будем делать?
        Г: Надо резать! Не дожидаясь перитонита!
        М:(заискивающе). Доктор, может быть, таблеточки пока?
        Г: Доктор сказал в морг, значит в морг! Следующий!
        М: Так ведь нет больше никого, мы вдвоем играем.
        Г: Ну тогда прием закончен. Ложись, ты будешь жертвой неудачного лечения.
        М: Ой!

        КАРЛСОН, КОТОРЫЙ…

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Малыш (М), Карлсон (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: костюм Карлсона.
        ВОЗРАСТ: 8 —10 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        М. делает уроки. На открытом окне появляется К.
        М: Ты откуда?
        К: С улицы.
        М: Папа мне строго-настрого запретил приводить бомжей с улицы. Вот как-то я привел собаку…
        К: Малыш, но я ведь лучше собаки. Я летать умею. Мне всего-то надо варенья.
        М: Да? И сколько ты тратишь варенья на километр пролета?
        К: Если добавить дрожжей, то градусов десять. А потом, меня можно как миксер использовать. Или в жаркий день вместо кондиционера. У меня много насадок.
        М: А можно я к тебе камеру прикреплю? Я так мечтаю о дроне…
        К: Не надо мне в камеру. Я свободу люблю.
        М: Слушай, моему папе моторчик нужен для бензопилы.
        К: Нет, я так не играю. Все норовят меня использовать. Все, я полетел.
        К. спрыгивает с окна. М. смотрит в окно: «От улетел (грозно). Но обещал вернуться!»

        ПОДРОСТКИ

        КОГДА ГОВОРИТЬ ПРАВДУ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), его мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: дневник.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        М:(показывает дневник, исчерканный красным). Опять замечания?
        С: Да нормально я себя вел!
        М: Ты мне обещал всегда говорить правду!
        В: Ладно, правда. Химичка жалуется, что с утра до вечера пластается, а мы не ценим. Я согласился, и добавил, что поэтому у нее в 35 лет нет семьи. Физруку я сказал, что видел, как он терся с химичкой в кабинете. И меня беспокоит, какой пример они подают подрастающему поколению. А трудовику — что пьет всякую дрянь. А когда меня вызвали к директору, я сказал, что он на ремонт актового зала два года с родителей деньги собирает, ремонта нет, зато сам второй автомобиль за год меняет. И эти люди делают мне замечания?!
        М:(хватается за голову). Ты все это им сказал?!
        С: Нет. Потому что если бы я всегда говорил правду, как ты советуешь, меня бы уже давно исключили из школы.
        М:(облегченно вздыхает). Молодец! Никогда бы не подумала, что так скажу, но я рада, что ты меня не послушался. Подумаешь, замечания (закрывает дневник). Я приготовила твою любимую картошку с грибами…

        АНГЕЛ И ДЕМОН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Алексей (А), Дима (Д), девушка-сектантка (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: костюмы ангела и демона.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «100 новых смешных сценок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Стук в дверь, на пороге скромно одетая Д., затянутая в черный платок.
        С:(смотрит в пол, скороговоркой). Верите ли вы в Бога…
        С. поднимает взгляд, ойкает и падает в обморок. Камера поворачивается на Д.  — он одет в костюм дьявола, с трезубцем в руке. Из квартиры слышится шум вечеринки. Подходит А. в костюме ангела.
        Д: Хэллоуин — замечательно, но третий обморок гостей за день — это чересчур. Так недалеко и до греха (смотрит на упавшую). А девушка ничего. Пригласим на вечеринку!
        А:(с сомнением). Думаешь, согласится? Она ж вроде немного того… повернутая.
        Д: Ты себя то в зеркале видел? Кто ж ангелу откажет?

        НА ЧТО ПОТРАТИТЬ 100 ФАНТОВ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Катя — не очень красивая девочка (К), Наташа (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: игра «Монополия».
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Подростки играют в «Монополию». Почти все карточки и «деньги» у К.
        Г:(бросает карточки на стол). Я банкрот.
        К:(подсчитывает «деньги»). У меня сто фантов. Какие есть желания? Исполнять будет Глеб.
        Н:(берет листок). Прокричать «Ку-ка-ре-ку» три раза. Три фанта. Признаться самому себе в любви, смотря в зеркало…
        К: Так очень долго. Что есть дороже?
        Н: Простой поцелуй — пять фантов. Поцелуй в обнимку — десять фантов…
        К: …конец списка?
        Н: …долгие поцелуи с объятиями и обниманием сто фантов. Кто это писал вообще?!
        К: Мальчики конечно. Думали, что выиграют. Ну что ж, (кидает все фанты Г.). Я выбираю поцелуи!
        Г:(вздрагивает и морщится). Может, я прокукарекаю?
        К: Проиграл — веди себя, как мужчина!
        Г:(вздыхает). Что, на сто фантов — с обниманием взасос?
        К:(двигает губами, разрабатывает руки). Нет. Простые поцелуи. Но на все!
        У Г. отваливается челюсть.

        ВЫЖИВАЛЬЩИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: большой холодильник.
        ВОЗРАСТ: 9 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        К. входит в квартиру.
        К: Я из школы к Глебу!
        Г:(голос с кухни). Проходи на кухню!
        К. проходит на кухню, удивленно озирается — Г. нигде нет.
        К:(крутит головой, пытаясь понять, откуда идет голос). Мне поручили написать репортаж на школьный сайт о выживальщике-рекордсмене Глебе.
        Г: Это я! Открой холодильник!
        К. открывает холодильник, из него вылезает Г., разминается.
        Г:(смотрит на часы). Ровно час. А рекорд для неподготовленного человека в тайге без пропитания — месяц. Каждый день сижу по час-полтора. За год месяц и наберется.
        К: То есть ты там (показывает на холодильник) выживаешь?
        Г: Ну да. Температура ноль градусов, еды нет (с рвением вгрызается в булку). Нигде же не сказано, что выживать надо беспрерывно.
        К: Какие планы у нашего героя?
        Г: Установлю новый рекорд для тайги, потом возьмусь за пустыню (смотрит на духовку). Там проще, рекорд без воды всего несколько дней (пьет воду из бутылки).

        САМ СЕБЕ ЭКСКУРСОВОД

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), его мама (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: много компьютерных девайсов.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Комната Г. вся забита компьютерными запчастями — системными блоками, мониторами, материнскими платами и пр. Г. что-то паяет. Заходит М.
        М: Как в школе?
        Г: Мы сегодня ходили в компьютерный музей.
        М: А разве такой есть?
        Г: Да. Там всякая старая техника. Как раз в чем я разбираюсь.
        М: И как прошла экскурсия?
        Г: Хорошо. Представляешь, там самая первая IBM PC, уже 28 лет без перезагрузки работает. А еще оптические микросхемы и гибкий дисплей последнего поколения. В общем, все так интересно было! Весь класс слушал с открытыми ртами. Только экскурсовод меня постоянно перебивал.

        ЧУДЕСА ВОЛИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: плакат с нормальным распределением на стене, микроскоп, ноутбук, стопка монет, весы.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: очень легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. сидит в комнате «под лабораторию». Входит С.
        С: Чем занимаешься?
        Г: Волю тренирую. Хочу выкинуть сто «орлов» подряд.
        С: Это невозможно.
        Г:(подкидывает монету, записывает результат в тетрадку). Орел. Девяносто уже выкинул. Здесь главное сосредоточиться (сжимает виски руками, сосредоточенно смотрит на монеты). Игнорировать все, кроме цели! Воля может все!
        Г. подкидывает монету. Выпадает решка.
        С: Решка!
        Г:(берет монету, подбрасывает). Снова орел! 91! А другие результаты я игнорирую! Вот какая у меня воля!
        С: Ну ты крут!

        СОПЕРНИКИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г)  — щуплый ботан, Саша (С)  — накачанный, Наташа (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: яблочный пирог, картина, галстук расцветки «вырви глаз».
        ВОЗРАСТ: 13 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, много сцен).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Звонок, слышен голос Н.: «Глеб, открой, наверное, Саша пришел». Г. открывает, входит С.
        С:(прижимает Г. к стенке). Ты кто такой?
        Г:(заикаясь). Я друг Наташи.
        С:(грозно). Теперь я друг Наташи! Понял?!
        Г: Да я не против. Если сможешь. Наташа очень творческая натура.
        С: Я все смогу.
        В прихожую входит Н.
        Н: Мальчики, а вы что задержались?
        С: Да вот, поговорили.
        Н: А я вам обоим галстуки дарю. Сама вышивала!
        Н. повязывает обоим парням галстуки немыслимой расцветки с вышитыми зайчиками. С. кашляет — галстук его душит. Все идут на кухню, садятся.
        Н: Пока готовится яблочный пирог, кто мне поможет в спальне?
        Г. приподнимается со стула, но С. наступает ему на ногу и тот садится.
        Н: Саша? Отлично, пойдем.
        Смена картинки. Н. и С. в спальне. Н. держит картину совершенно непонятного содержания.
        Н: Сама рисовала! Правда, красиво?
        С: Ну… да.
        Н: Надо повесить.
        С. пытается повесить картину.
        Н: Ты вверх ногами вешаешь!
        С:(переворачивает картину, в сторону). По-моему, так было лучше.
        С. снова пытается повесить картину, Н. суетиться вокруг него, мешает. С. роняет картину себе на ногу и получает ушиб руки. Возвращается на кухню, хромая и держась за руку.
        Н: Как раз пирог поспел!
        Н. достает полусгоревший полусырой пирог, кладет парням. Они, давясь, едят.
        Н: Ну как пирог? Сама делала!
        Н. внимательно смотрит на парней. Г. молчит.
        С: Отличный пирог!
        Н: Может, тогда добавки?
        С: Ну… да.
        Н. кладет С. добавки, тот, давясь, ест.
        С: Ой, что-то я подзадержался. Мне пора. Можно в туалет?
        С. идет в туалет, слышны глухие звуки. С. выходит в коридор, там стоит Г.
        С: Как ты только выдерживаешь эту творческую натуру?! Мне одного вечера хватило!
        Г: Любовь.
        С: Ну ты мужик!
        С. жмет руку Г. Хромая, сгорбившись, держась за руку и за живот, выходит из квартиры.
        С: Любовь, любовь, повелся же. Хотя, может и любовь. Люблю, когда есть у кого контрольную списать.

        НАСТОЯЩИЙ ДЕД-МОРОЗ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Дед-мороз (Д), снегурочка (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: костюмы Д. и С.
        ВОЗРАСТ: 8 —12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (нужен видеомонтаж).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Новый Год, перед елкой стоит Г. Входит Д. с С.
        Д:(смотрит в список) Глеб? С Новым Годом!
        Г:(недоверчиво). Дед-морозов не бывает!
        Д: Как это не бывает? Я самый настоящий Дед-мороз!
        Г: Да ну?
        Г. дергает посох Д., он настоящий, деревянный. Г. дергает за бороду Д., она не отрывается. Г. хватает за полу шубы-халата Д. и отрывает кусок. Падает, повалив елку.
        Г:(поднимаясь с куском халата, из которого торчит вата). Я же говорил, не настоящий!
        Д:(сокрушенно качает головой). Да, тут ты меня поймал. Жарко в меховой шубе по квартирам ходить. Ну раз я ненастоящий, то и подарки тебе не нужны. Считай, меня тут не было.
        Д. машет посохом и кусок из руки Г. исчезает, а халат волшебным образом становится целым. Д. махает еще раз, и елка поднимается, как будто и не падала. Взваливает мешок на спину и направляется к выходу. Г. оторопело показывает на С.
        Д: Так она тоже ненастоящая.
        Д. махает посохом и С. исчезает. Д. выходит из квартиры. Крупным планом лицо обалдевшего Г.

        Я ВАС ТАК ЛЮБЛЮ!

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Глеб (Г), Маша (М).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ: кошка, собака.
        ВОЗРАСТ: 12 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Квартира, К. дрессирует кошку и собаку.
        К: Глеб, место! (собака ложится на коврик). Уж как я тебя люблю, как люблю. А ты все на Машу засматриваешься (в комнату входит кошка). И что ты в ней нашел? Ты ее гонять должен! Ну-ка, рявкни на нее! Что, не можешь? И чем она тебя очаровала, кошка драная? Ведь не рожи, ни кожи (кошка ложится и умывается). Только и может, что подлизываться. Списать не дала, тоже мне подруга. Что ты так виновато смотришь? Ты меня после школы провожать обещал, а сам сбежал на какие-то тренировки. Взяла бы тряпку и по морде надавала!
        Звонок в дверь. М. открывает. Входит Г. и М.
        К: Привет, я вас так ждала!
        В прихожую входят кошка и собака.
        М: Я слышала, ты назвала кошку Машей, а собаку Глебом? Как нас? Странные имена…
        К:(предельно умильно улыбается). Да, в вашу честь! Я же так я вас так люблю, так люблю!

        ДАВАЙ ОСТАВИМ ЕГО СЕБЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г) собака (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: роскошная квартира.
        РЕКВИЗИТ: беспородная небольшая собака.
        ВОЗРАСТ: 6 —7 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (монтаж).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Прихожая квартиры. Входит С., следом Г., перемазанный грязью, привязанный к ней поводком.
        Г:(оглядывается). Здесь здорово! Главное, чтобы родители согласились.
        С. тявкает. Г. и собака входят в комнату, дверь закрывается. Мы слышим голоса мамы (М) и папы (П), перемежаемые лаем собаки.
        ДЕТСКИЙ ГОЛОС: Мама, папа, можно мы его оставим себе?
        М: Ты кого привел?! Где ты его нашел?!
        ДЕТСКИЙ ГОЛОС: На улице. Он смирный и такой ласковый!
        П: Грязный какой! Заразный, наверное! У нас просто нет для него места!
        М: Это же не игрушка. Его к туалету надо приучать. Кормить. Выгуливать. Прививки. А главное, обучать. Ты будешь этим заниматься?
        П: Он еще маленький, у него тоже родители есть. Они будут волноваться.
        Дверь открывается, выходит понурый Г. Сквозь открытую дверь нам показывают роскошную квартиру, где на подушках сидят две дорогие ухоженные собаки. Следом за Г. в прихожую выходит С.
        Г: Я так и знал, что тебе не позволят меня оставить.
        С:(детским голосом). Извини!

        СКАЗКИ НА НОЧЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Маша (М), папа (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 6 —10 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: Из моего сборника «50 современных сказок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение.

        Вечер, П. укладывает М.

        ЛЮБИМАЯ ВСЕМИ ФЕЯ

        П: Я тебя люблю, доченька.
        М: И я тебя тоже! Правда, любить хорошо?
        П: Конечно. Но в жизни бывает всякое.
        М: Как это?
        П: А вот слушай. Жила-была Фея, которую все очень любили.
        М: А как ее звали?
        П: Феей. Если бы она жила в лесу, где фей полным-полно, звалась она бы «Мелюзиной» или «Морганой» например. Но она почему-то обитала в городе, у старого холостяка на квартире. А в городе мы часто не знаем имен даже соседей по лестничной площадке.
        М: Она была маленькой?
        П: Да. Могла устроить себе домик в яблоке.
        М: И красивая?
        П: Очень красивая. Особенно крылышки — фиолетовые с красными переливами. Когда Фея порхала, крылья сливались в один переливающийся круг. А если делала в воздухе пируэт, сыпался дождик блестящей разноцветной пыльцы — говорят, волшебной.
        М: И все Фею любили?
        П: Да, и об этом сказка. Все любили Фею. Взрослые и дети, мужчины и женщины, рабочие и президенты компаний. Холостяк очень любил свою необычную соседку. Фрукты ей доставал экзотические посреди зимы. Домик соорудил такой, что любая Барби лопнула бы от зависти. Развлекал, как мог — песни пел и мультики показывал — в те редкие моменты, когда гостей не было.
        М: А что, гостей было много?
        П: Да. Где еще увидишь волшебное создание, живущее в обыкновенной квартире? Самые частыми гостями были ученые, которые тоже очень любили Фею. Даже если она не вписывалась в их научные теории. Лупы вытащат, пинцеты, томографы — всем хочется взять кусочек волшебства на анализ. Один даже хотел засунуть Фею в какую-то трубу — не верил, как такое маленькое создание может летать. А потом писали научные статьи о том, что фей не существует.
        Даже сестра героя, сварливая тетя Варя, и та очень любила Фею. Бывало, приедет с подругами и давай жаловаться холостяку на его жизнь. Мол, давно бы женился и детишек настругал. А то от холостой жизни еще и не то заведется. Подруг у Вари очень много и все они любили Фею. Ведь пыльца с крыльев феи лечебная! Очень тактично намекают Фее, чтобы полетала. А сами с кульками и кисточками по квартире бегают, пыльцу собирают. Потом пьют чай и обсуждают, как пыльца лучше идет — с маслом или с медом, внутрь или снаружи.
        М: Так что, в гости приходили только взрослые?
        П: Нет, почему. Школьники тоже любили Фею. Целыми классами ходили смотреть. Учитель им про экологию рассказывает, а они стараются Фею угостить конфетами. Ей сладости нельзя: полнеет, летать не может. И зубки портятся быстро. Но отказаться не может — сладко же! Девочки ей наряды шьют и просят примерить. Неказистые одежки у них получаются и тяжелые, Фея не может в них летать. Но отказать нельзя. А мальчишки пальцами пытаются ее схватить — узнать, где там моторчик. А феи — создания нежные, к ним прикасаться нельзя. Очень от детей уставала Фея.
        М: И она все время жила в квартире?
        П: Нет, летом холостяк возил Фею на дачу, где она улетала в лес по своим фейским делам. Очень любила природу. Там бы и осталась, но никак не получалось. Экология не та и вообще в нашей природе волшебство перевелось. Никаких тайн, все поставлено на службу народному хозяйству. Так и жила Фея у холостяка. В промежутках между гостями. А потом вдруг — раз и исчезла. Никто не знает, куда и почему.
        Ее же все очень любили.
        М: А может, фею-мальчика встретила.
        П: Может быть. Последний раз ее видели у твоей колыбельки, сразу после твоего рождения. Говорят, она увидела, какая ты красивая, сказала, что теперь тут есть тот, кого все будут любить, и превратилась в облако волшебной пыльцы, осыпав тебя с головы до ног.
        М: Как сказочно!
        П:(целует дочь). Спокойной ночи!
        Свет гаснет.

        МЕЛ, КОТОРЫЙ СОХ БЕЗ ГУБКИ

        М: Папа, расскажи мне сказку!
        П: Какую?
        М: Про любовь.
        П: Ну хорошо. В школьном кабинете русского языка жил Кусочек Мела. Он был очень аккуратный — белый, стройный, даже завернут в бумагу-юбочку. Мел очень любил писать на школьной доске что-то доброе и без ошибок. В это он вкладывал всего себя. Но дети учились грамоте не очень хорошо и даже тайком писали разные гадости. Спасала только Губка, которая стирала все, что накарябали несносные школьники.
        М: Губка была девочкой?
        П:(улыбается). В общем да. Мел очень любил Губку, несмотря на то, что она стирала все подряд — и хорошее, и плохое. Они были противоположностями: твердый сухой Мел и мягкая влажная Губка; но может быть именно поэтому наш герой сох без Губки. Иногда, ночью, он даже писал на доске стихи для любимой, которые, конечно, не доживали до утра — Губка любила порядок и все стирала.
        М: А она знала, что ее любят?
        П: Да. Мел старался быть всегда рядом с любимой. А когда ему удавалось коснуться ее, у него кружилась голова, он потел, и некоторое время даже не мог писать. Но Губка на своем веку видела не один кусочек мела и все они исписывались. А после появлялись новые. Она считала, что на ее век мелков хватит и торопиться с выбором не следует. Ее и так носят на руках.
        М: Долго, наверное, ждала?
        П: Именно. А время шло. Мел становился все меньше и меньше. Последними его словами на школьной доске стали «Летние каникулы». Потом последняя крошка Мела скрипнула и наш герой исчез. Губка была уверена, что скоро появится новый мел. Но время шло, а ничего не менялось. Никто не обращал на нее внимания — ведь когда нет мела, и губка не нужна. Наша героиня ссохлась и потрескалась под лучами летнего солнца. А когда начался новый учебный год, уборщица выкинула ссохшийся комочек и положила новую губку.
        М: И она осталась одна?
        П:(целует дочь). Да, и в этом мораль сказки. Спокойной ночи!
        Свет гаснет.

        НАХЛЕБНИЦА

        М: Папа, а кто такие «нахлебники»?
        П: Где ты такое слово услышала?
        М: Во дворе.
        П: Это те, кто кормится за счет других. Все взрослые, если не старые и не инвалиды, сами должны зарабатывать на хлеб. Слушай сказку на эту тему.
        В одной многоэтажке жили Ворона на чердаке и Крыса в подвале. Обе добывали пропитание в одном дворе и недолюбливали друг друга. Но однажды в подвале травили грызунов, и Крыса убежала на чердак.
        М: А как она туда добралась?
        П: Крысы очень способные, даже по мусоропроводу и канализации путешествуют. Так вот.
        — Милая Ворона, позволь остаться, пока у меня дома травля,  — попросила Крыса.
        Вороне не очень-то хотелось помогать конкуренту, но она сжалилась:
        — Ладно, оставайся. А что будешь есть?
        — Да мне много не надо. Черствую корочку принесешь — и то ладно.
        — Хорошо.
        М: Жалко Крысу. Ведь ей есть нечего.
        П: Правильно. Но все хорошо в меру. Ворона делилась с Крысой добычей: то колбаски принесет, то сыра, то хлеба. Крыса попьет дождевой водички и бегает по чердаку, резвится. Неделя так прошла, другая. Давно травля прекратилась, а Крыса не спешит домой. А зачем? Еды-воды вдоволь, светло, хорошо. Есть, где побегать — не то, что в темном подвале. Терпела-терпела Ворона и спрашивает:
        — Ты когда домой-то возвратишься?
        — Скоро-скоро,  — отвечает Крыса.  — На днях съеду.
        И кормит Ворону обещаниями неделями.
        М: Нахлебница?
        П: Да. Вороне тоже нелегко пищу добывать. А тут еще Крыса привередничать начала:
        — Что это ты все с помойки тащишь? У меня живот болит от такой пищи. На верхнем этаже сетка висит с колбасой, достань!
        — Это нелегко,  — отвечает Ворона.  — Авоська крепкая. И люди нас потом гонять будут.
        — Боишься?  — кипятится Крыса.  — Тогда я сама.
        Ворона молчит, усмехается про себя. А Крыса решила показать, какая она ловкая. Слезла по стене к авоське и колбасу пыталась достать. Но не белка же она — сорвалась и упала прямо в подвал. Лапки отбила и теперь на чердак забраться не могла.
        М: Ну и поделом ей.
        П:(целует дочку). Спокойной ночи!
        Свет гаснет.

        СВОБОДА КОРОЛЕВСКОЙ ПЕШКИ

        М: Что-то мне не хочется спать.
        П: Время пришло. Ты и в шахматном кружке сегодня, говорят, усидеть не могла, все вертелась. Тебе было скучно?
        М: Нет, я люблю играть в шахматы. Но долго не могу сидеть смирно. Я хочу быть свободной.
        П: Ну, Маша, свободу надо заслужить. Слушай сказку на эту тему.
        Королевская пешка сделала ход «e2-e4». Игра началась.
        М: Сказка про шахматы?
        П: Про них тоже. Пешка знала, что в шахматной игре ее роль маленькая: прикрывать фигуры и давать им удобные форпосты. Пешки мало значат, ими часто жертвуют. И ходят они только прямо на одну клетку. То ли дело фигуры! От них зависит судьба партии.
        М: Да, так и наш тренер говорит: не надо цепляться за пешки.
        П: В жизни всякое случается. Наша Королевская Пешка мечтала о свободе. Она хотела ходить на много клеток вперед и (страшно представить) даже назад! Вон слоны и ладьи летают через всю доску, с края на край. Конь ходит недалеко, зато может прыгать через фигуры. А королева — вообще как хочет и куда хочет. И только пешки вынуждены упорно идти вперед и вперед, по одной линии.
        М: Королевской Пешкой часто жертвуют.
        П: Да. Только-только началась партия, а ты уже лежишь за пределами сражения. Обидно. Но на этот раз игра нашей маленькой героини продолжалась и продолжалась. Жертвовались пешки, разменивались фигуры. Даже грозные ладьи и всемогущая королева уже отдыхали за пределами доски. И только Королевская Пешка шла и шла вперед. И о, чудо!  — на краю доски она превратилась в Королеву! Исполнилась мечта, теперь она свободна! Можно ходить, куда хочет. Хоть по горизонталям, хоть по вертикалям! А можно вообще наискосок, как слон!
        М: Ее мечта осуществилась?
        П: Она думала так. Но игрок сделал только два коротких хода новорожденным ферзем. Один из них сопровождался словом «шах», другой «мат». Игра закончилась. И наша Пешка поняла простую истину: кому много дано, у того нет свободы.
        М: Почему?
        П: Потому что у него есть долг. Спокойной ночи! (целует дочь)
        Свет гаснет.

        ЧАСТИЦА ПРОТИВ ХАОСА

        М: Папа, а как вообще появилась жизнь?
        П: Это сложно и долго объяснять. Давай я тебе расскажу сказку.
        М: Но ведь сказка она и есть сказка, ненаучная.
        П: Какая ты у меня взрослая стала. Ладно, расскажу тебе научную сказку.
        Где-то в центре Галактики жила-была элементарная Частица. Точнее указать, где она жила, затруднительно — такие вот странные законы в ее мире. Может здесь, может там.
        М: Как это так? Я, например, или дома, или в школе.
        П: Но можно условно считать, что ты равномерно распределена между двумя этими местами. Вот так и частица — она находилась в окрестностях некой звезды. Жить ей оставалось недолго. Со временем у частиц тоже не как у людей — оно зависит от того, как быстро они двигаются. А наша частица двигалась медленно.
        М: Ох, как сложно в их мире.
        П: Ага, он называется «квантовый мир». Но у нас сказка. Поэтому у нас Частица будет думать.
        М: О чем?
        П: О совершенно необычном. Частица была старая, со дня основания Вселенной. И за все это время видела только Хаос. Вот если бы появилось нечто, что может его обуздать! Создать порядок. Частица даже название ему придумала: Жизнь. Но это существо хрупкое, может существовать только далеко от Хаоса.
        М: То есть тогда жизни еще не было?
        П: В нашем понимании нет.
        — Что такое «Жизнь»?  — спросил Хаос, когда Частица поделилась с ним мечтой.
        М: А как Хаос нашел Частицу?
        П: А зачем ему что-то искать? Хаос вездесущ.
        — Это нечто противоположное тебе,  — ответила Частица.  — Что-то, что может упорядочить пространство.
        — Такого не может быть,  — засмеялся Хаос.  — Меня может стать только больше, но никогда — меньше.
        — Но у меня есть воля.
        — Что это такое?
        — Это желание сделать что-то важное, даже ценой собственного существования. Ты бессмертен, в этом слабость. Тебе все равно, что делать, а значит, у тебя нет ни желаний, ни воли.
        М: Правда. Если у меня совсем нет желаний, как понять, жива я или нет?
        П: Умница!
        — Мне не нравится твоя идея,  — сказал Хаос.  — У меня есть желание, чтобы «жизнь» умерла вместе с тобой. Для этого мне даже не надо ничего делать, твое время сочтено.
        М: И Частица погибла?
        П: Нет. На то и сказка, чтобы в ней случались чудеса. Две звезды столкнулись и образовалась Черная Дыра. Наша Частица суть не сгинула в ней. Но ей повезло — ее вытолкнуло почти со скоростью света, что дало ей долгую жизнь и огромную массу. Это еще одна странность микромира.
        И полетела наша Частица на окраину Галактики, подальше от вездесущего Хаоса. К небольшой планете с твердой поверхностью у маленькой желтой звезды. На этой планете были условия для зарождения Жизни — много воды, органики, невысокая температура, нужные газы.
        М: Почему же не было жизни?
        П: Не хватало толчка. Частица влетела в атмосферу с огромной скоростью и умерла. Конечно, она не исчезла, просто превратилась в другие частицы. Те, сталкиваясь, родили новые и новые осколки, превратившись в настоящий поток энергии. Этот ливень толкнул нужные молекулы, они — другие и Жизнь зародилась. Конечно, до нас, людей, оставался миллиард лет. Но Частица исполнила свою мечту — она стала частичкой Жизни.
        М: Это была наша Земля?
        П: Да. Может, эта Частица сейчас внутри меня или тебя. Чтобы победить хаос, достаточно маленькой частицы воли. Спокойной ночи! (целует дочку).
        Свет гаснет.

        ЛАМПОЧКА, КОТОРАЯ МНОГО ТРЕЩАЛА

        П: Учительница жаловалась, что ты много трещала на уроке.
        М: Урок был скучный, а моя подружка Наташа только вернулась после болезни.
        П: Могли бы на перемене поболтать. Урок не для этого. Вообще, много болтать вредно.
        М: Да?
        П: Да. Слушай сказку на эту тему. В одной квартире хозяин решил заменить лампочку. На работе как раз нашлась дорогая люминесцентная Лампа. Раньше она висела в кабинете начальника, но немного потрескивала, поэтому ее поменяли.
        М: Она светит ярким светом?
        П: Да. Но сейчас их тоже заменяют на светодиодные. Лампа была яркая и прямолинейная. Сверху ей было хорошо видно, как работают кухонные приборы. По ее мнению — отвратительно. Вообще, работника нельзя хвалить, только ругать, тогда будет бояться и уважать. Этому она научилась у начальника — он, как и Лампа, был прямолинейным хамом. Как ты поняла, новый осветительный прибор решил руководить. Ведь сама суть Лампы — освещать события! И она взялась за дело со всей энергией, что к ней подведена — трещала без умолку.
        М: Я без умолку не могу. Мне надо отдыхать.
        П: Лампе отдых не нужен. Плита варила борщ неправильно. Холодильник замораживал продукты неверно. Их сначала нужно нагреть, и только потом охладить. Или наоборот. Кофеварка слишком спешила, а микроволновка — тормозила. Кухонный комбайн вообще непонятно, что делал на столе. Лампа не знала его предназначение, но тем хуже для него!
        М: А когда никто не работал, что она делала?
        П: Когда же никто не работал, Лампа рассказывала о важной роли кухонного светила и ее положении на самом верху. Сколько для этого требуется энергии! А сколько звуков? И как только кухня работала раньше, когда ее никто не освещал?!
        М: И ее слушали?
        П: Кухонные приборы слушали Лампу молча. Они были добротные, надежные и могли делать свою работу под любым руководством. Главное, чтобы никто в эту работу реально не вмешивался.
        М: То есть на самом деле лампа не руководила?
        П: Она только болтала. Однажды у плиты перегорела конфорка, и хозяин аккуратно заменил на новую. Лампа не переставала трещать, что с такой травмой плита не выживет и что следует купить стеклокерамическую. Замечательная плита, никаких конфорок, греет и светит изнутри, совсем как лампочка. На этот раз трещала она особенно громко. Даже мигать начала от нечеловеческого напряжения. Потом ярко вспыхнула и перегорела.
        М: Они тоже перегорают, как обычные?
        П: Да, когда кончается срок службы. Они и трещат часто из-за плохой электроники. И мигают. Хозяин не стал выбрасывать стеклянную трубку, а сделал из нее украшение для аквариума. Теперь она лежит под водой и пытается учить рыб, как правильно плавать. Как думаешь, ее кто-нибудь слушает?
        М: Я думаю, нет.
        П: Правильно. Не умеешь руководить, хотя бы не мешай работать другим. Спокойной ночи! (целует дочку).
        Свет гаснет.

        УЛИЦА

        РАЗГОВОРЫ В ПЕСОЧНИЦЕ 1

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Миша (М), Женя (Ж).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: песочница на улице.
        РЕКВИЗИТ: ведерко с игрушками.
        ВОЗРАСТ: 6 —7 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «Любовь и/или деньги».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (длинная, нужны маленькие актеры).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Ж. играет в песочнице. К ней подходит М. с игрушками в пластмассовом ведерке.
        М: Давай играть в семью!
        Ж: Давай! И у нас будут дети?
        М:(задумывается). Мы их заведем, когда будут деньги. Так мой папа говорит.
        Ж: А у меня папы нет. Мама еще не завела нового.
        М: У меня тоже папы нет. Он на работе. Но он меня все равно любит.
        Ж: Меня мама тоже любит. Папы у меня меняются часто, а меня мама всегда оставляет.
        М:(достает из ведерка букетик цветов). Я буду тебе хорошим мужем и дарю цветы!
        Ж:(принимает цветы). Только цветы? И все?
        М:(копается в ведерке, достает машинку, но не отдает). Если будешь хорошей девочкой, я подарю тебе машину! Я тебе нравлюсь?
        Ж: Да! Моя мама говорит, что богатые некрасивыми не бывают.
        М:(достает из ведерка фантики). Это будут деньги. Я тебе деньги, а у тебя голова не болит.
        Ж: А у меня она никогда не болит.
        М: А у моей мамы всегда перед сном. Тогда они ругаются.
        Ж: А моя мама не ругается никогда. Когда папа на нее кричит, она его меняет.
        М: У моего папы только одна мама. Только иногда к соседке ходит, когда ее нет.
        Ж:(возит машинку туда-сюда по песку, откладывает в сторону). А еще мне нужно одеться.
        М: Ты же одета!
        Ж: Я не могу быть везде одинаково одетой.
        М: Ты все транжиришь на шмотки!
        Ж: Жадина — не мужчина.
        М: Я тебе все деньги дарю (отдает Ж. все фишки).
        Ж: Этого мало. Подари квартиру.
        М: Я куплю тебе дом на Рублевке (строит из песка и картонок подобие домика). Тут мы будем жить. Выходи за меня замуж!
        Ж: Я не могу. В моей семье все выходят замуж за родственников: мама за папу, тетя за дядю, бабушка за дедушку.
        М: А я скоро пойду в школу и буду там жениться каждый день.
        Ж: А мне в школе говорят, что я врунья.
        М: Так ты же в школу еще не ходишь?
        Ж: Ага (пауза). Мама говорит, что в школе хорошему не научат.
        М:(вздыхает). Эх, тяжела мужская доля!

        РАЗГОВОРЫ В ПЕСОЧНИЦЕ 2

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Миша (М), Женя (Ж).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: песочница на улице.
        РЕКВИЗИТ: ведерко с игрушками.
        ВОЗРАСТ: 6 —7 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «Любовь и/или деньги».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (длинная, нужны маленькие актеры).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр.

        Ж. играет в песочнице. К ней подходит М.
        М: Давай играть в семью!
        Ж: Давай.
        М: Я хочу братика или сестренку. Я спросил об этом папу, а он говорит, что денег нет. А зачем деньги — мама бесплатно в животике поносит.
        Ж: А мне мама говорит, что сначала надо твердо встать на ноги. Я давно уже твердо стою, а братика все нет.
        М: Вот и я так думаю. Зачем деньги тратить? Мама у нас еще молодая, она и родить может.
        Ж: А ты знаешь, как заводят детей?
        М: Папа сказал, что это длинная история.
        Ж: А ты бы спросил у него самое начало.
        М: Мама сказала, что когда люди друг друга любят, у них заводятся дети. Ты меня любишь?
        Ж: Конечно. Моя мама всем папам это говорит. А потом сразу деньги просит.
        М: Моя мама говорит, что это сложно. Должен прилететь аист.
        Ж: А моя говорит, что залететь очень просто. Вот у нас ребенок и завелся! (достает из угла песочницы куколку-голыша)
        М: Это же чужой ребенок. Я хочу своего.
        Ж:(протягивает куколку Ж.). А ты его возьми к себе, он станет твой. Заверни его в пеленки (подает Ж. тряпочки).
        М:(недоверчиво берет куколку и кладет на песок). Сама родила — сама и занимайся. У тебя только тряпки на уме! Ладно, куплю я тебе тряпки!
        Ж: А тряпки разве покупают? Моя мама их делает из старой одежды. Или их другие мужчины покупают.
        М: А, ты мне изменяешь! Я что, всех твоих любовников кормить должен?
        Ж: Не понимаю, зачем нужно «кормить» любовников. Они что, собаки или кошки? Я думаю, «любовники»  — это те, кто кормит нас. Так говорит мама.
        М: Я думаю, любовники прячутся и их надо искать. Один раз папа искал любовника, даже под диван залез, но нашел только кошачью шерсть. Жалко!
        Ж: Почему?
        М: Потому что папа обещал оторвать ему башку и приставить к заднице. Я хотел на это посмотреть.
        Ж: Моя мама с папами ругается, когда денег мало. Это называется «давить на слезу». Она говорит, что женские слезы очень дорогие.
        М: Да? Поплачь тогда, я тебе заплачу.
        Ж: Я не умею просто так плакать.
        М: Давай я тогда стукну тебя.
        Ж: Разве можно бить женщину?
        М: А ты женщина?
        Ж: Не знаю, но мама говорит, что из меня вырастет женщина, знающая себе цену.
        М: А мне ты эту цену скажешь, чтобы я включил эти расходы в бюджет? Так папа говорит.
        Ж: Скажу, когда выучу большие цифры. И вообще, у тебя может денег не хватить, если я буду как мама. Ее часто так и называют: «дорогая».
        М: Ну это мы еще посмотрим. Ты сначала цифры выучи.
        Ж: Еще и учиться. Ох, тяжела женская доля.
        М: Хорошо, что я мальчиком родился. А когда вырасту, может и девочкой стану.

        ДАВАЙ ДРУЖИТЬ!

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Наташа (Н)
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: двор и квартира.
        РЕКВИЗИТ: ворота, футбольный мяч.
        ВОЗРАСТ: 9 —12 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Первый этаж большого дома. Н., сидя в своей комнате, делает уроки. Время от времени она смотрит во двор. Там неподвижно стоит Г. Наконец она выходит во двор и подходит к Г.
        Н: Привет!
        Г:(мельком оборачивается и снова смотрит в пространство). Привет!
        Н: Тебе, наверное, скучно так стоять одному? Никто с тобой не играет. Давай дружить! Меня Наташа зовут
        Г:(мельком обернувшись). А меня Глеб.
        Н: Пойдем, погуляем?
        Г:(сквозь зубы). Нет, я лучше здесь постою.
        Н. отходит, пожимает плечами. Потом снова возвращается.
        Н: Я самая красивая девочка во дворе! Сейчас при всех разрешу тебе меня поцеловать в щечку. Тогда все тебе станут завидовать, И тебе не придется скучать в одиночестве!
        Г. заинтересованно поворачивается к Н. В это время мимо него пролетает мяч.
        Г: Ты что, совсем, что ли? Из-за тебя проиграли! Иди отсюда лучше со своими поцелуями!
        В кадр забегает группа мальчишек, они осуждающе смотрят на Г. Камера отъезжает и мы видим, что все это время он стоял на воротах.

        САМОЕ ВАЖНОЕ СОБЫТИЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), врач.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: смартфон, автобус, скорая.
        ВОЗРАСТ: 13 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. и Г. идут по улице. С. беспрерывно снимает окружение на смартфон.
        С: У меня с утра ничего нового, а надо несколько видео выложить, и фоток понаделать хороших, чтоб лайки пошли.
        Г: И кто на это смотреть будет? У тебя же ничего не происходит!
        С: В жизни всегда есть место подвигу! А вдруг прямо сюда прилетят инопланетяне! Или бандиты на инкассатора нападут, а я как раз в центре событий! И все сниму!
        Подростки переходят улицу на оживленном перекрестке. С. продолжает активно снимать, не обращая внимания на окружение.
        Г: Осторожней, тут сильное движение.
        С:(не прекращая снимать). Ага, хоть авария какая-нибудь завалящая…
        С. останавливается посреди перехода, не обращая внимания на то, что уже загорелся красный.
        Г: Стой, ты куда?!
        Визг тормозов. Смена кадра. То же место, С. лежит на каталке, его заматывают бинтами.
        С: Стойте, стойте, только не правую руку! (вынимает смартфон и снимает вокруг) Ура! Самое важное событие в моей жизни!
        Каталку заносят в скорую, захлопывают дверь, машина трогается. Из машины слышится голос С.
        С: Миллион просмотров обеспечен!

        СВИДАНИЕ ОФЛАЙН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: смартфоны, скамейка.
        ВОЗРАСТ: 15 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая (можно поставить на сцене без декораций).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        С. идет по улице, уставившись в телефон. Мы видим чат по телефону.
        С: Год переписывались по инету, пока она согласилась встретиться. Я так волнуюсь, ты не представляешь. Я ведь никогда вживую с ней не разговаривал! Ну, я пришел.
        Г: Справишься! Ни пуха тебе!
        С: К черту!
        С. подходит к скамейке. С др. стороны к ней подходит К. Подростки не смотрят друг на друга, только на смартфоны. Дальнейший диалог идет в интернет-пейджере.
        С: Ты уже здесь?
        К: Да!
        С: Ух! Пришли фотку!
        К:(снимает селфи). Лови!
        С: Ты вживую такая же! Лови мою! (снимает селфи)
        К: Ты мне казался больше. Фотошоп?
        С: Немного! Хочу посмотреть, как ты двигаешься. Можешь прислать видео?
        К:(пытается снять себя на видео). Здесь связь плохая.
        С: Я знаю кафе недалеко, там есть бесплатный Wi-Fi.
        К: И я тоже.
        С: Давай там встретимся?
        К: Давай!
        Оба подростка, уткнувшись в смартфоны, расходятся в противоположных направлениях.

        СЧАСТЛИВЫЕ ПРИМЕТЫ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Оля (О).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: квартира, площадка перед квартирой.
        РЕКВИЗИТ: сумка с продуктами.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (длинная).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г. и О. сидят в квартире.
        О: Раньше мне не везло, а теперь все изменилось. И знаешь, почему? Просто я теперь обращаю внимание на приметы.
        Г: Так это бабушкины сказки! Ненаучно!
        О: Приметы — это вековая мудрость народа! К примеру, соль просыпалась — к ссоре. Проверяла, специально рассыпала пачку соли на полу, поссорилась с мамой. Или вот: зеркало разбилось — к ссоре. Тоже проверяла на зеркале в прихожей, после чего ужасно влетело от родителей. Теперь над дверью висит подкова (показывает), а под пяткой ношу ржавый гвоздь.
        Г: Так неудобно же!
        О: Зато к счастью! Ладно, заболталась я. Надо сходить в магазин за продуктами.
        Подростки выходят из квартиры. О. закрывает дверь и что-то шепчет над замком.
        Г: Ты что шепчешь?
        О: Заговор от воров. Теперь замок так просто не откроют.
        Смена картинки. Подростки возвращаются с магазина с покупками. О. безуспешно пытается открыть дверь.
        О: Вот неудача, замок сломался!
        Г: А все твой «заговор»!
        О: Ничего ты не понимаешь! (топает ногой и резко приседает). Ой! (вытаскивает из туфли ржавый гвоздь). Чтоб тебя! (пинает другой ногой дверь. С той стороны слышно, как упала подкова). Подкова упала! Несчастливый день!
        Г:(осматривает замок). Простой замок, личинку заело… (достает отвертку, засовывает в замок, дверь открывается). Смазывать надо чаще, а не шептать.
        О:(заходит). О, спасибо, Глеб, ты волшебник!
        Г: Нет, просто слесарное дело изучал (поднимает подкову). Прибить?
        О: Наверное, не надо. Что-то я разуверилась в приметах. Сплошное невезение от них. И ненаучно, ты прав. Пойду, лучше гороскоп почитаю на сегодня. Они надежнее.
        Г. качает головой.

        СЕНТИМЕНТАЛЬНЫЕ ВОСПОМИНАНИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Глеб старый (Г^с^), его отец, учителя, экскаваторщик (Э).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица, школа.
        РЕКВИЗИТ: экскаватор с навесной «бабой» для сноса зданий.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Перед старой школой стоит экскаватор и готовится к ее сносу. К нему подходит Г^с^.
        Г^С^: Это же моя школа! Я здесь учился! Сколько воспоминаний!
        Э: Да ну?!
        Г^С^: Да. Здесь я первую двойку получил.
        Смена картинки. У. ставит Г. двойку.
        Г^С^: Здесь я разбил окно, и отца вызывали в школу.
        Смена картинки. Г. стоит перед разбитым окном, и отец треплет его за ухо.
        Г^С^: Здесь я дважды оставался на второй год. Из-за этого сразу после школы угодил в армию.
        Смена картинки. Лысый Г. с котомкой стоит перед школой. Его провожают учителя, утирая слезы. Слышны возгласы: «Наконец дождались», «Это самый счастливый день в моей жизни» и пр.
        Э: Ну ладно, старик, надо работать, скоро обед.
        Г^С^: (забирается в кабину). Иди ешь, друг, я сам все сделаю!

        ОЧЕНЬ ТЯЖЕЛЫЙ РАНЕЦ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), др. мальчишки, водитель джипа (В)  — бритый качок.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: двор около школы.
        РЕКВИЗИТ: автомобиль BMW или другая дорогая марка, ранец, мяч.
        ВОЗРАСТ: 8 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит, массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Двор, на котором мальчишки играют в футбол. Ворота обозначаются двумя ранцами. Рядом знак «въезд запрещен». К ним подъезжает джип, окошко открывается.
        В: Эй, пацаны, а ну убрали ранец, мне проехать нужно!
        Г: Дядя, здесь нет проезда. Тут же газон!
        В: Для кого нет, а для кого и есть. Если не уберете, раздавлю.
        Г. беспечно машет рукой. Джип наезжает на ранец и тормозит на бордюре за ним. В. выходит из авто и с удивлением рассматривает разбитый бампер. Потом пинает ранец — отбивает ногу. Пытается поднять ранец и не может, из него только рассыпаются учебники. В школе напротив звенит звонок. Подбегает Г.
        Г: Пацаны, уроки начинаются! Побежали!
        Г. кидает учебники в ранец, легко подхватывает его и бежит в школу. В. провожает его изумленным взглядом.

        ПОДВИГ НА КАТКЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), взрослые (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: каток на реке.
        РЕКВИЗИТ: коньки.
        ВОЗРАСТ: 8 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка, сложность съемки).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Весна, С. катается на коньках, Г. смотрит на него с берега.
        Г: Саш, заканчивай! Там лед тонкий!
        С: Еще один круг и все!
        Вдруг С. падает под лед. Г. бросается и вытаскивает его на берег. Снимает с него коньки. Вокруг собираются взрослые.
        В: Мальчик, ты герой! Правильно делаешь, его надо раздеть и согреть!
        Г:(рассматривает коньки). Эти мои коньки. Они знаете, сколько стоят! А это гад их чуть не утопил!

        БЕЙ СВОИХ, ЧТОБЫ ЧУЖИЕ БОЯЛИСЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: наушники.
        ВОЗРАСТ: 12 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Вечер, по темному двору идет К. За ней — парень в куртке с капюшоном и наушниках. К. боязливо оглядывается. Она поворачивает за угол, парень за ней. Она подходит к подъезду и парень тоже. Девушка останавливается, преследователь тоже. Ударом в голову К. сбивает его с ног.
        К: Зря ты связался с сестрой боксера!
        Г:(снимает наушники и капюшон). Ты, Катька, совсем чокнутая! Родного брата не узнала (в сторону). И научил же на свою голову!
        К. хватается за голову.

        ОШИБКА ВОЗРАСТА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г)  — подросток лет 18-ти, Саша (С), продавец (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: магазин.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        В магазине на кассу подходит Г., держа в руке пачку сигарет. Около кассы его ждет С.
        П:(подозрительно смотрит на Г.). Парень, а тебе есть 18 лет?
        Г: Конечно!
        П: Паспорт покажи.
        Г: Я не ношу с собой. Но мне точно 18 уже есть.
        П: А почему тебя в армию не призвали?
        Г: Не успел в этом призыве, теперь только осенью.
        П: Понятно. А кто из девчонок в твоем классе носит косу?
        Г: Катька.
        П: Ну вот что, парень, оставь сигареты, я их не пробью.
        Г. ставит сигареты и выходит разочарованный. К нему подходит С.
        Г: Все верно ответил. Не понял, на чем спалился.
        С: Дурак ты, Глеб. В нашем классе косу носит Танька, а не Катька!

        ШПИОНСКАЯ ЭЛЕКТРОНИКА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), продавец (П).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: магазин электроники.
        РЕКВИЗИТ: электроника.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (декорации).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        За прилавком магазина электроники — одетый во все черное а-ля шпион П.  — шляпа, поднятый воротник пальто, усы. Заходит Г.
        Г: Это магазин электроники?
        П: Да! (тыкает в К. пальцем). Признавайтесь, как вы нашли мой магазин? Вывески нет и вход со двора.
        Г: Я получил промо-код на e-mail (достает бумажку, читает). Эни, бени, рики, факи, доба, ёка, сентибраки…
        П:(продолжает). …дэу, дэу, космодец, крэу, стэу, молодец! (опускает воротник, улыбается) Так бы сразу и сказали (роется под прилавком, достает коробки). Специально для вас мощный передатчик.
        Г: И кто будем мне передавать? Компьютер есть? У меня контрольная намечается.
        П: Понял (достает ноутбук). Эксклюзив от китайских коллег. Сам передает то, что надо на любое расстояние. Только сначала надо материал изучить, что передавать (кладет перед Г. кипу учебников).
        Г: Спасибо (уходит).
        П. снимает шляпу, усы, оказывается женщиной. Достает журнал, отмечает.
        П: Так, Глеб приходил. Компьютер нерабочий, но учебники он выучит.

        ТРАНСПОРТ

        КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПОД ГИТАРУ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), женщина (Ж).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: поезд.
        РЕКВИЗИТ: две гитары.
        ВОЗРАСТ: 14 —16 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «100 новых смешных сценок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (декорации).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Плацкартный вагон, вечер. С. и Г. громко играют на гитарах и поют. Заходит Ж.
        Ж: Парни, уже поздно, у меня ребенок не может уснуть!
        С: Нет проблем, мамаша!
        С. и Г. идет за Ж. в ее купе. Садятся и начинают громко наигрывать мелодию и петь «Спят усталые игрушки / Книжки спят / Одеяла и подушки ждут ребят…».

        ГДЕ ГИПНОЗ НЕ РАБОТАЕТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Коля (К).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: автобус.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. и С. сидят в автобусе.
        Г: Ты «Битву экстрасенсов» смотришь?
        С: Ага. А что?
        Г: Я научился внушать на расстоянии! Видишь ту девушку? (показывает на сидящую впереди К.). Сейчас она посмотрит на меня.
        Г. напряженно смотрит на К. и та поворачивается, искоса смотря на Г.
        С: Тоже мне, достижение. Я тоже так могу. Сейчас эта девушка улыбнется. Тут главное напрячься…
        С. напряженно смотрит на К., она поворачивается, и криво улыбается.
        Г: Ну что ж… Сейчас она поднимется и поцелует меня!
        Г. напряженно смотрит К., но она ничего не делает.
        С: Расслабься, такое не внушить.
        Но Г. еще упорнее «гипнотизирует» К. Наконец та встает и оказывается металлистом в косухе и в цепях, косая сажень в плечах. Подходит к парням.
        К:(зло). Вы что, офанарели, детишки?!
        Г. и С. быстро юркают в двери остановившегося автобуса.

        БОЛЬНИЦА

        ДЕЛО О КРАЖЕ ИЗ АПТЕКИ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), следователь полиции (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: отделение полиции.
        РЕКВИЗИТ: компьютер.
        ВОЗРАСТ: 16 —17 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: из моего сборника «100 новых смешных сценок».
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Г. с перевязанной головой сидит перед следователем.
        С: Рассказывай, как ты обокрал аптеку (записывает на компьютере).
        Г: Ничего я не крал. И вообще, виноват не я, а коммунальщики — был гололед и фонари не горели. Я шел на вечеринку. Поскользнулся, упал и разбил головой витрину аптеки. Чтобы остановить кровь, залез через разбитое стекло, взял бинт и перевязал голову.
        С: А спирт зачем взял?
        Г: Для дезинфекции.
        С: Литр?
        Г: Я что, в темноте смотрел на объем?
        С: Хорошо. Но зачем ты залез в кассу?
        Г: Как честный человек, я не мог уйти, не расплатившись. Поэтому открыл кассу и положил 500 рублей.
        С: Когда полиция тебя задержала, денег не было.
        Г: В этом вся наша полиция (разводит руками).
        С: Так (отрывается от компьютера). И ты думаешь, что суд поверит во всю эту чушь?
        Г: Папа, но ведь ты же поверил?

        ПРИВИВКА ОТ БЕШЕНСТВА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), врач (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: больница.
        РЕКВИЗИТ: медицинский антураж.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        В кабинет В. входят Г. (перевязана рука) и С.
        С: Доктор, моего друга укусила собака, может бешенная. Мы ее дразнили и вот…
        В: Придется делать прививки от бешенства.
        Г: А это больно?
        В: Конечно. Раньше надо было думать, когда собаку дразнили. А какая была собака? Может домашняя, они обычно все привиты.
        С: Рыжая и тонкой мордочкой.
        В: Может, лиса?
        С: Может быть.
        В: Тогда обязательно нужно делать прививки! Дикий зверь может что угодно принести. Хорошо бы ее поймать или в полицию заявить.
        С: Я тогда сбегаю во двор, может найду ее.
        С. уходит.
        Г: А сколько уколов делать?
        В: Шесть. Сразу, потом завтра, через неделю, потом…
        Г: Так долго? Мне в лагерь ехать через три дня.
        В: Могу импортную сыворотку вколоть, но это сразу много уколов, очень больно.
        Г: Давайте, я в лагерь хочу и не хочу заболеть.
        Смена картинки. Г., сильно морщась и кряхтя, держась за зад, выходит из кабинета, опирается на стену. К нему подлетает С.
        С: Я нашел хозяина собаки!
        Г: Так быстро?
        С: Да, я же ее на мобильник сфоткал, когда ты дразнил! Хозяин говорит, что она привита и точно ничем не болеет. Радуйся, прививки можно не делать!
        Г:(делает зверскую рожу и кричит). А-а-а!
        С:(отскакивает от него). Ты что, бешенный?!
        Г., крича, бежит за С., тот убегает по коридору.

        РЫБАЛКА

        ОЧЕНЬ УМНЫЙ КОТ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: рыбалка.
        РЕКВИЗИТ: рыболовные снасти, рыба, ведро, кот.
        ВОЗРАСТ: 9 —13 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. и Г. идут по берегу реки. Г. несет рыболовные снасти, С.  — кота в сумке.
        Г: Говорю тебе, в этой речке хорошая рыба не водится. Сколько ловил, часами одна мелочь. И твой кот молчит, все утро круги нарезаем.
        С: Он умный, знает рыбные места. Я его у Васьки одолжил. Он с его помощью знаешь сколько рыбы ловит? (разводит руками).
        Неожиданно кот начинает мяукать, выпрыгивает из сумки и бежит к речке.
        С: Точно рыбное место!
        Г. забрасывает удочку, почти сразу ловит рыбу. Кидает ее назад в ведро. Рыба идет одна за другой, только успевает снимать с крючка и кидать в ведро.
        Г:(смотрит на солнце). Клев закончился. Полное ведро наловили. Спасибо коту. Пора домой.
        Г. оборачивается назад, смотрит в ведро, оно пустое. Он с удивлением смотрит по сторонам и видит кота, доедающего рыбину.
        Г: Ну и обжора! Все съел!
        С: Какой Васька умный — он кота не кормит, рыбаков хватает.

        ЛЕТНИЙ ЛАГЕРЬ

        СТРАШИЛКИ

        ВЕДЬМА ЛЕТНЕГО ЛАГЕРЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), физрук (Ф).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: лес вокруг летнего детского лагеря.
        РЕКВИЗИТ: видеокамера.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (длинная, декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Г., С., К. идут по вечернему лесу. С. все снимает на камеру.
        С: Второй час вокруг лагеря круги нарезаем. И где твоя ведьма?
        Г: Она есть. Катя видела рисунки перевернутой звезды из шишек и веточек. Сергей пошел в кусты, а там его кто-то схватил. Хорошо, физрук подоспел. И в прошлую смену дети исчезали. Место это гиблое. Когда-то здесь похоронили ведьму заживо (показывает вверх, на полную луну). Сегодня полная луна, она выходит на охоту. А мы прямо к ней в логово нагрянем (разворачивает карту, сверяется с GPS-картой на смартфоне).
        С: Кто тебе эту карту дал?
        Г: Нашел в тумбочке. Добрые силы хотят, чтобы мы сами побороли зло. Ты снимай, снимай, вдруг что-то пропустишь?
        С: Да что пропущу? Ничего не происходит. Который вечер уже шляемся по лесу, хотя давно спать пора. Вожатая вон докапывается.
        Г: Сдается мне, что персонал лагеря служат силам зла. Я сюда отдыхать приехал. Спать, на компе играть, купаться и загорать. А нас заставляют бегать и прыгать, какие-то дурацкие игры на свежем воздухе. Это заговор. Мы выведем ведьму на чистую воду и снимем фильм. Выложим его в интернет, и все узнают об этой обители смерти. О! Хорошее название, «Обитель смерти». Ты снимаешь?
        Сзади Г. крик. Г. поворачивается и не находит С.
        Г: Э, ты куда исчез?
        К:(боязливо). Он не исчез. Его ведьма забрала. Может, она охотится на нас?
        Г: Фигня! У меня есть отличный оберег (трогает браслет на руке).
        К: Тоже добрые силы подбросили?
        Г: Да! А вот и домовина ведьмы, где ее похоронили.
        Г. и К. выходят к зловещему заброшенному домику.
        Г: Я в подвал, ты на чердак. Если что, кричи.
        Г. спускается в подвал, освещает смартфоном. Сверху слышен крик.
        Г: Блин, все приходится делать самому.
        Из темноты подвала выступает фигура (Ф).
        Ф: Ну вот и конец пути.
        Г: Верни моих друзей, ведьма, или я тебя изничтожу! (срывает с себя оберег).
        Ф. включает свет в подвале. Видно, что это физрук.
        Г: Физрук?!
        Ф: А ты кого думал увидеть? Ведьму? Глеб, давай фитнес-браслет (забирает «оберег», смотрит на него). Так, за два часа прошли по лесу шесть километров. Очень неплохо.
        Г:(недоуменно). А где Катя, Саша?
        Ф: Да спят уже давно. Так мы заставляем лентяев хоть немного двигаться. Подбросили тебе карту, «оберег» и следим за выполнением нормативов (достает тетрадку, пишет). Да, и за ориентирование тебе твердая «четверка».
        Г: А ведьма?
        Ф: Какая ведьма, это все сказки. Пошли, а то завтра на зарядку не встанешь.
        Ф. и Г. выходят из дома. Г. поворачивается к дому и видит в проеме двери темную фигуру женщины. Она зловеще смеется.

        КТО ПУГАЕТ СИЛЬНЕЕ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), Катя (К), вожатая, физрук, два-три рослых парня.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря, кладбище.
        РЕКВИЗИТ: фонарик, костюм черта, белое платьице.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (много актеров, декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ночь, подростки сидят на кроватях, светят фонариком и рассказывают страшные истории.
        Г: Я после фильма «Сайлент Хилл» завернулся в простыню и чуть ли не до смерти запугал вожатую!
        Картинка: Г. в простыне выскакивает на дорожку перед вожатой. Та в ужасе визжит.
        С: А я сразу после того, как у нас «Эффект Лазаря» показали, демоном переоделся, подхожу сзади к физкультурнику, и по плечу его хлоп! Как он орал!
        Картинка: С. в костюме демона хлопает по плечу физрука. Тот в ужасе крестится.
        К: В нарядах кто угодно напугать сможет. Помните фильм «Звонок»? Я как-то обычной одеждой компанию гопников напугала.
        С, Г: Не верю!
        К: Ну так слушайте. Было 1-е сентября. Решила я сократить путь через кладбище.
        Смена картинки. Кладбище. К. во всем белом (платьице, бантики, туфельки, гольфы) с ранцем поднимается по тропинке между крестами на холмик. Замирает на фоне полной луны. Навстречу ей — компания подвыпивших парней. Увидев К., орут от ужаса, прячутся за плиты. Один из парней (П) испуганно спрашивает:
        П: Девочка, ты откуда?
        К. молча показывает назад (вниз), т. к. она на холмике. Неожиданно у П. звонит телефон. Компания в ужасе разбегается.

        ЧЕРНЫЙ ФИЗРУК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), девочки (Д), директор лагеря.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ: фонарик, красная футболка.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (много актеров, декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Поздний вечер. Г. и С. в палате мальчиков.
        Г: Давай напугаем девочек. Типа вызовем Черного Физрука, а в нужный момент ты появишься. Представляешь, сколько крику будет?
        С: Давай.
        Г: Переодевайся в черное. Натяни куртку на голову. Спрячься под окном девчачьей палаты. Когда я скажу: «Явись, Черный Физрук», ты запрыгивай в окно и кричи: «Где моя вожатая?» Понял?
        С: Хорошо.
        Смена картинки. Палата девочек.
        Г: А давайте вызовем Черного Физрука?
        Д: А кто это?
        Г: Много лет назад в этом лагере работал Физрук. Он был влюблен в вожатую, и они собирались пожениться. Еще эту вожатую домогался главарь банды, но она его отвергла. Тогда он подослал подручных, и те отрезали ножами голову Физруку. А всем сказали, что тот упал с турника. И прямо на пилу. Его так и похоронили в черном спортивном костюме без головы. И с пилой. А пионервожатая вышла замуж за преступника. Была большая свадьба. В конце приглушили свет и ввезли огромный торт. Разрезали, и вдруг видят окровавленную голову. Гости закричали: «Кто это?!» А голова ожила и сказала: «Я Черный Физрук». Свет совсем потух, и послышались крики. А когда пришли милиционеры, кругом валялись отрезанные головы. С тех пор Черный Физрук ходит по лагерям в поисках невесты. Он спрашивает: «Где вожатая?», а потом режет головы. Мужскую голову он примеряет, а женскую целует.
        Д: Ужас! А вдруг мы его вызовем, а он на нас набросится?
        Г: Надо сразу включить свет, бросить в него что-то красное, тогда он исчезнет. Повторяйте все за мной.
        Д. собирают предметы красного цвета. Все повторяют фразы по три раза: «Черный Физрук!», «Мы знаем, где твоя невеста!», «Явись, Черный Физрук». На последнем слове в окно заглядывает голова и басом говорит: «Что тут? Где вожатая?!». Все в ужасе кричат и кидаются вещами, после чего с визгом выбегают из палаты. Хихикающий Г. забегает в палату мальчиков, и видит, что С. играет на телефоне.
        С: Заигрался немного. Уже пора идти?
        Г. падает в обморок. Смена картинки. Снаружи перед окном стоит удивленный директор лагеря. Стягивает с лица красную детскую футболку и говорит: «Что за смена! Вожатых не дозовешься. Дети какие-то дикие пошли. Сидят в темноте и то воют, то визжат. Пора мне на пенсию!».

        ХОЗЯИН ЛАГЕРЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Лариса (Л), др. девочки.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ: губная помада, ведро с тряпкой.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Поздняя ночь, палата девочек. Две кровати — Л. и К. рядом.
        Л: А я знаю, как вызвать Хозяина Лагеря!
        К: А кто это такой?
        Л: Когда-то здесь было древнее поселение колдунов. Они вызвали демона, Хозяина Ада, но он всех разорвал на части. Долго никто не хотел жить на проклятом месте. А потом построили летний лагерь. В первой смене было два дурных парня, Глеб и Саша. Однажды ночью они нашли домик под номером 13 и надписью: «Здесь живет Хозяин». Они зашли, там было темно. Неожиданно дверь захлопнулась и на ней загорелась кровавая надпись «14» и сразу «15». Вспыхнули факелы и дети увидели ужасающее зрелище. Пол был усыпан костями и черепами, кругом чаны с кровью и частями тел. А в центре на кровавом троне сидел сам Хозяин. Он захохотал и свет потух. Больше этих детей никогда не видели. Дверь пытались взорвать, но она устояла. Тогда ее заколотили и засыпали землей. Но Хозяина нельзя убить. Чтобы его вызвать, надо где угодно написать красным: «Я здесь Хозяин». И тогда он придет и сотрет эту надпись. Потому что Хозяин он.
        К: Вот это да! А он точно не сожрет того, кто это написал?
        Л: Нет. Только тех, кто сам к нему пришел.
        К: Ну тогда это легко!
        К. вытаскивает губную помаду и пишет на стене: «Я здесь Хозяин». Смена картинки. Утро. Л. просыпается и видит, что кровать К. пуста. Стена чистая. Л. в ужасе кричит. В палату входит К. с ведром и тряпкой.
        Л:(испуганно). Хозяин приходил?!
        К: Директор нашего лагеря приходил. Надпись увидел, заставил меня все стены вымыть, а заодно и полы (грустно вздыхая). Теперь я точно знаю, кто здесь хозяин.
        К. берет тряпку и начинает мыть пол. На заднем плане слышится утробный хохот (такой, как был в комнате Хозяина).

        ТУАЛЕТ ПОД НАПРЯЖЕНИЕМ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Катя (С), вожатый (В), др. дети.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: лесной домик для ночлега, лес.
        РЕКВИЗИТ: костюмы для туризма, рюкзаки.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (много актеров, декорации, разные сцены, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Вечереет. Небольшой отряд детей с В. идет по лесу.
        В:(показывает просвет между деревьями). А вот и лесной домик для ночлега.
        Все заходят в домик.
        К:(осматривается). Это же знаменитый «Домик из преисподней»! Здесь каждый год дети пропадают. Их находят мертвыми и обгоревшими. Причем всегда почему-то мальчиков (смотрит на Г., тот на В.).
        В: Не выдумывай ерунды.
        К: А я и не выдумываю. Тут сатанисты вызывали демона из ада, он их сжег, и теперь…
        В: Хватит! Не в лесу же ночевать? Тут волки и медведи водятся. А от всяких демонов вон крест есть (показывает на крест на стене). Вода на столе (ставит на стол бутылку), а если кому в туалет ночью — в двух шагах обрыв. Только фонарик возьмите.
        Все укладываются спать. Смена картинки. Ночь, Г. встает.
        К:(сонно). Ты куда?
        Г: В туалет.
        Г. берет фонарик, идет к обрыву. Светит на его край, встает пописать. Вдруг внизу трещит и зажигается вспышка. Крики, к обрыву с фонариками бегут дети и В. Светят вниз обрыва, там горит высоковольтная линия передач.
        Г: Тут надо было огородить! Хорошо, что не сильно хотел в туалет, а то бы уже спалился!
        К:(усмехается). А, теперь понятно, почему сгорали только мальчики.
        Все смотрят друг на друга, В. разводит руками.

        ПОВЕЛИТЕЛЬНИЦА ГВОЗДЕЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), др. дети.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря, кладбище.
        РЕКВИЗИТ: плащ, гвоздь, молоток.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (много актеров, декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ночь, палата летнего лагеря.
        Г: В одном городе жила старая женщина, потомственный мастер, она делала очень хорошие пианино. Однажды девочке купили такое пианино, и вдруг та стала чахнуть. Никто не понимал, отчего. И она бы умерла, но как-то папа ночью проснулся и увидел женщину, которая пила кровь из банки. Оказалось, в клавишах пианино забиты маленькие гвоздики, на которых накалывались пальчики при игре, и кровь собиралась в баночку внутри. Не было «потомственных» мастеров, была только одна ведьма, которая пила кровь веками. Она убежала, но потом полиция нашла ее дом. В нем было очень много гвоздей, все стены и мебель были ими утыканы. Когда ее пытались захватить, в полицейских полетели гвозди и убили целый отряд. Приехал ОМОН и расстрелял дом из пулеметов, но труп не нашли. Тогда дом заколотили осиновыми досками, чтобы ведьма не могла вылезти. Но все равно каждый год несколько гвоздей выходят наружу, и надо снова забивать.
        С:(хмыкает). Повелительница гвоздей? Смешно.
        Г: Дом этой ведьмы недалеко от нашего лагеря. Если тебе не страшно, сходи и прибей доску.
        С: И что такого? Давай молоток!
        Г. дает С. молоток и гвоздь. С. одевает куртку (на улице дождь) и вместе с Г. и др. подростками выходит из домика. Смена картинки. С. стоит перед старым заколоченным домом. Вдалеке, за кустами — Г. с ребятами. Гремит молния. Сильный ветер развевает полы его куртки. С. забирается на окно и дрожащей рукой, поскальзываясь, вбивает гвоздь в доску. Пытается уйти, но не получается — что-то держит его за куртку. С. кричит, вырывается и в порванной одежде бежит к ребятам. Все убегают сломя голову. Смена картинки, подростки стоят около летнего домика.
        С:(тяжело дыша, запинаясь). Она как схватит меня! Но я не испугался! Как дернулся! Как дам ей молотком прямо в лобешник! Еле вырвался!
        Г: Да ты герой! И прям не испугался?
        С: Если только чуть-чуть
        Г. рассматривает куртку С. и смеется.
        Г: Да ты, я вижу, так ведьмы испугался, что прибил куртку гвоздем к окну.
        Все смеются. Смена картинки. Камера крупно показывает прибитую доску. Из нее медленно выкручивается гвоздь и шипением падает в грязь. Слышен «сатанинский» хохот.

        ГРОБ НА КОЛЕСИКАХ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), др. дети, воспитательница (В), вожатая (Н).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ: колесико от офисного стула.
        ВОЗРАСТ: 10 —14 лет.
        ПРИМЕЧАНИЕ: дверь в палату мальчиков должна иметь большую щель снизу.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (много актеров, декорации, сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Ночью Г. и мальчики веселятся в своей палате. Слышен голос В.: «Да спите вы уже наконец!»
        Г: Фигня! Воспиталка уснет, к девчонкам рванем! А пока слушайте страшилку «Гроб на колесиках». Уходя на работу, мама предупредила маленькую девочку, чтобы та никому не открывала. Вдруг из радио послышался зловещий голос: «Гроб на колесиках на твоей улице!» Девочка пожала плечами и выключила радио. Но минут через десять оно снова заработало: «Гроб на колесиках нашел твой дом!» Девочка испугалась и залезла под кровать. И тут новые слова: «Гроб на колесиках стучится в твою дверь!» И девочка услышала громкие удары в дверь. Она глянула через дверной глазок, но на площадке никого не было видно. Стало любопытно, и героиня открыла дверь. Когда мать вернулась домой, она нашла дочь мертвой с черным колесиком во рту.
        Неожиданно в палату кто-то стучится. Все мальчики замирают.
        Г:(испуганно). Кто там?
        Раздается скрипучий звук передвигаемой мебели (офисного стула) и под дверь закатывается какой-то предмет. Г. поднимает его, это колесико. Он кричит. Смена картинки. Палата воспитателей, В. сидит на офисном стуле, у которого нет одного колесика.
        Н: Стул пришлось сломать…
        В: Завтра колесико заберем. Зато теперь мальчики не будут всю ночь колобродить, а уснут, как убитые!

        ДОН ЖУАН

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Наташа (Н), Оля (О), др. дети, девочки, Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ: лист бумаги, тюбик зубной пасты, покрывало, фонарик.
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (сложная съемка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Домик летнего лагеря, поздний вечер.
        Н: Давным-давно в Испании жил рыцарь Дон Жуан. Он прославился подвигами на поле брани, но еще больше на любовном фронте. Мужчина соблазнял знатных девушек, но бросал их на следующий день. Ему все сходило с рук, потому что он был другом самого короля. Но однажды убили командора стражи, а его друзья обвинили в смерти Дона Жуана, который недавно соблазнил его невесту. Они прислали ему фальшивое письмо о свидании с красивой женщиной. А когда он пришел, подло убили и закопали. Но дух Дона Жуана не успокоился. Много веков он ходит по земле и похищает сердца девушек. Красавец проводит с избранницей восхитительную безумную ночь, а потом бросает навсегда. После чего девушка уже никогда не сможет полюбить, потому что ее сердце навечно принадлежит Дон Жуану.
        О: А как его вызвать?
        Н: Нужно написать на листке «Дон Жуан, я тебя жду» на фоне красного сердца, пронзенного шпагой и положить под подушку. Если он посчитает, что ты красивая, то придет и поцелует тебя. Только зачем тебе? Потеряешь сердце навсегда.
        О: Да я не верю, что придет. Но может присниться.
        О. достает листок и что-то пишет на нем, кладет под подушку. Затемнение. Смена картинки. В полутьме видна тень длинного предмета, похожего на шпагу и плащ. Голова в клобуке склоняется над кроватью О.
        О:(в полусне). Дон Жуан! Ты пришел! Я так тебя ждала!
        О. обнимает голову. Мужской крик, включается свет. Перед кроватью О. стоит Г., закутанный в покрывало. В руках у него тюбик зубной пасты.
        Г: Ты что, Оля, с ума сошла?! Чуть не задушила!
        О: Так ты не Дон Жуан?
        Г: Какой-такой Жуан? Ну вы тут вааще чокнутые! Знал бы, на уговоры Сашки не поддался бы и вас мазать не пошел.
        Г. уходит. В палате тушат свет. Где-то вдалеке звучит мелодия гитары и тихий смех. О. шарит под подушкой. Ее листок исчез.
        О: Дон Жуан! Я буду тебя ждать!

        ТИМОФЕЙ БЕЗБАШЕННЫЙ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С), воспитатель (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 12 —14 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        Поздний вечер. Г. и С. лежат в палате летнего лагеря. За окном дождь, дети в палате рассказывают страшилки.
        Г: А мы в прошлую смену вызвали Тимофея Безбашенного!
        С: Кто это такой?
        Г: Когда-то на этом месте в деревне жили два дровосека-брата, Иван и Тимофей. Они были влюблены в девушку Настю, но та не торопилась сделать выбор. У старшего брата, Ивана, были сильные руки, но черное сердце. Однажды, когда дровосеки рубили лес, он топором снес брату голову. Тело закопал, а голова куда-то укатилась. Насте же сказал, что брата задрали волки. Та погоревала, а вскоре они сыграли свадьбу. Но ночью к новобрачным пришел черный безголовый мертвец и спросил: «Где моя голова?». Иван бросился за топором, а когда вернулся, его жена умерла от разрыва сердца, а мертвец исчез. Ивана осудили на каторгу, где он и умер, а Тимофей до сих пор ходит по этим местам. Его легко вызвать, надо только в темноте перед зеркалом положить что-то черное и сказать: «Приди, Тимофей Безголовый» три раза. Он без головы, совершенно черный и всегда спрашивает: «Где моя голова?»
        С: И какой он был?
        Г: Огромный и страшный. Но я не испугался, схватил кочан капусты, надел ему на плечи и крикнул: «Вот твоя голова». Он замешкался, я убежал и друзей спас.
        С:(подозрительно). А откуда у тебя капуста была?
        Г:(замешкавшись). Мы на прополку в соседний колхоз ездили. Оттуда и привезли.
        С: Смелый ты!
        Г: А то! Я вообще ничего не боюсь, не то, что всякие трусишки!
        В коридоре раздаются громкие шаги, сильно скрипя, медленно открывается дверь, в полумраке коридора появляется тушка без головы. Г. бледнеет и с криком забивается под кровать. Тушка заходит, снимает с головы мокрую куртку без капюшона, которая была накинута так, чтобы закрывать от дождя голову и все видят В.
        В: Ну и ливень! А что это с Глебом?
        С: Да не обращайте внимания, это он от смелости.

        САМАЯ СТРАШНАЯ ИСТОРИЯ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Саша (С), Глеб (Г), Коля (К)  — ботан в очках.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Поздний вечер, подростки в палате рассказывают страшные истории.
        С: Одного мальчика укусил оборотень, и он сам превратился в оборотня, убежал в лес и его больше не видели. Только в деревне, что была рядом с этим лесом, стал пропадать скот.
        Г: Это что! Одного мальчика укусил вампир. Мальчик стал вампиром, боялся солнечного света, гулял только ночью, нападал в подворотнях на прохожих и пил их кровь. Родители испугались за сына и пытались отвести его к врачу, а он сбежал и стал жить на кладбище. А потом пришли охотники на вампиров и убили его.
        Г. поворачиваются к К. в очках с книжкой, (он не участвует в рассказывании страшилок, а просто читает рядом).
        Г: А ты, Коля, все читаешь? Одно слово — ботан! Лучше бы с нами страшные истории рассказывал, как нормальный пацан.
        К: Да ну эти ваши детские страшилки. Это все сказки для глупых детишек.
        С: Если такой умный, расскажи что-то настоящее, чтобы нам страшно стало.
        К: Хорошо, сами напросились (снимает очки). Однажды меня укусил учитель математики…
        С., Г: А-а-а-а-а!!!

        РАЗНОЕ

        БУДДИСТ И ПЕРЧИК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Глеб (Г), Саша (С)  — местный лидер, Коля (К)  — его «подручный».
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: столовая в летнем лагере.
        РЕКВИЗИТ: перчики.
        ВОЗРАСТ: 12 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (массовка).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Столовая в летнем лагере. С. разбрасывает еду, раздает подзатыльники, гогочет.
        К: О! Буддист идет!
        С: Это который весь лагерь горном по утрам будит?
        К: Нет. Это Глеб. Его семья долгое время жила на Востоке и он типа достиг нирваны. Теперь говорит, что абсолютно спокоен.
        С: Это мы посмотрим.
        К столу подходит Г. в обычной одежде, но с восточными «фенечками». Он молитвенно складывает руки и не торопясь начинает есть. К нему подходит С.
        С: Слушай, салага, ты правда абсолютно невозмутим?
        Г: Будда сказал: «Нет счастья, равного спокойствию».
        С: Докажи. Съешь вот этот перчик (кладет на тарелку Г. красный перчик).
        Г. что-то шепчет, берет перчик ложкой и съедает его.
        С: Вот это да! Научи меня тоже!
        Г: Все очень просто. Кладешь перчик в рот и говоришь молитву: «Истина для каждого человека заключена в его собственной душе…»
        Не дослушав Г., С. берет перчик, кладет в рот. Орет, отплевывается, пьет воду.
        С: Он все равно острый!
        Г: Конечно. Ты не дослушал. Будда говорил: «Главное — спокойствие. Но еще важнее — внимание».
        Г. берет еще один перчик в ложку, подносит ко рту, потом быстрым движением кидает его за спину. Улыбаясь, засовывает пустую ложку в рот. Все смеются.

        СПАСАТЕЛЬ

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), Саша (С), Глеб (Г).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: пляж летнего лагеря.
        РЕКВИЗИТ: ограждение с буйками для купания.
        ВОЗРАСТ: 10 —16 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        С. и Г. загорают на пляже.
        С: Как у тебя с Катей?
        Г: Не обращает на меня внимания.
        С: Конечно, девочки любят смелых (смотрит на воду). А давай ты ее спасешь?
        Г: Как это? Она хорошо плавает.
        С: Я за буйками спрячусь и дерну ее под воду.
        Г: А это не опасно?
        С: Нет, конечно, немного хлебнет воды, а ты уже спасешь.
        Г: Ну давай, скоро ее отряд купается.
        Смена картинки. С. и Г. висят на буйках, синие от холода.
        С:(стуча зубами). Ну когда уже они?
        Г: Вроде идут.
        В воду входит отряд К. Когда К. подплывает к буйкам, С. пытается незаметно ее дернуть, но промахивается закоченелыми руками и скрывается под водой. К. вытаскивает его на берег и делает искусственное дыхание «изо рта в рот». К ним подходит Г.
        Г: Катя…
        К:(раздраженно поворачивается). Отстань, не видишь, человек чуть не утонул!
        С. открывает один глаз и подмигивает Г.
        Г:(зло). То же мне, спасатель! А еще друг называется!

        ИНОПЛАНЕТНАЯ ЕДА

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Таня (Т), Саша (С), Глеб (Г), Коля (К)  — толстый.
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: домик летнего лагеря (обязательно многоэтажный).
        РЕКВИЗИТ: фрукты, газированные напитки.
        ВОЗРАСТ: 10 —15 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Вечер, школьники сидят на крыльце домика.
        Т: Хочется чего-нибудь вкусненького!
        С: А я видел, сегодня Коле родители привезли кучу еды.
        С: Да, но только он ни с кем не делится. Закрылся в комнатке на втором этаже и трескает в одиночку. Я считаю, это некрасиво! Когда наши родители приезжали, мы все с ним делились!
        Г: А это тот Коля, что помешался на уфологии и прочей мистике?
        С: Да. Он даже в лагере от своего интернетовского блога не отрывается, пишет о контактах с инопланетянами.
        Г: Ну тогда у меня есть план, как заставить его поделиться. Нужна косметика, одежда и электроника.
        Смена картинки. К. сидит в комнатке перед ноутбуком. Перед ним куча еды: клубника, фрукты, торт, газированные напитки и пр. Вдруг в окно деликатно стучат. Он оборачивается и видит Г., висящего на фоне ночного неба. Г. одет инопланетянином: размалеванное зеленым лицо, велосипедный шлем задом наперед, сквозь который в разные стороны торчат волосы, странного вида одежда. Из кармана точит электрический шнур, за спиной — угловатый рюкзак. На груди — фен. К. подпрыгивает и открывает окно.
        К:(испуганно). Ты кто?
        Г. становится на подоконник и незаметно отстегивает веревку, с помощью которой его опустили с крыши.
        Г:(механически голосом, коверкая слова). Здравствуй, землянин! Я инопланетянин с Альфа Центавра. Моя летающая тарелка потерпела аварию на вашей планете. Можешь мне помочь?
        К: Да я рад, но может вы обратитесь к властям?
        Г: Нам нельзя к властям. Ты знаешь, что они делают с инопланетянами. Я выбрал тебя для первого контакта, потому что прочитал твой блог. Ты хорошо разбираешься в иноземной жизни.
        К:(гордо). Это да. Что нужно?
        Г: Для запуска гиперпространственного двигателя нужно несколько литров углекислого газа, красный краситель и масло.
        К: У меня нет газа. Разве что кола. Клубника красная, может подойдет? А масла много в торте.
        Г:(осматривает торт, колу и клубнику). Очень загрязненная смесь. Но выбора нет. Этого хватит (засовывает еду в пакет).
        К: А можно я о тебе напишу в своем блоге?
        Г: Можно. Через одни стандартные галактические сутки.
        К: Это столько по-нашему?
        Г: 117 лет.
        К: Я столько не проживу!
        Г:(касается его плеча рукой). Теперь проживешь. Я передал тебе энергию Ку. Только ешь меньше.
        К: Конечно!
        Г: Мне пора. Прощай, землянин. Спасибо за помощь!
        Г. вылезает в окно, цепляется за веревку и его вытаскивают.
        К:(закрывает окно, садится за ноутбук). Ну, теперь мой блог будет в топе! Я первый в мире реальный контактер!
        Смена картинки. Г., С., К. на крыльце едят клубнику и смеются.

        РУСАЛКА КАПИТАНА РИКАРДО

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Оля (О), Саша (С), Глеб (Г), русалка (Р).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: летний лагерь.
        РЕКВИЗИТ:
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: средняя (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Море, закат. С. и Г. стоят на пирсе.
        С:(смотрит на море). Как красиво! А ты что невесел?
        Г: Да вот с Олей все расстаться не могу. Утомила она меня. Слушай, она же тебе нравится?
        С: Ну… да. И что?
        Г: Придумай что-нибудь, чтобы мы расстались. Она скоро сюда придет.
        С:(думает). Есть вариант. Сыграем на романтике.
        Смена картинки. О. подходит к пирсу.
        О: Привет, Глеб! Какой прекрасный закат! Представьте, что там, где солнце касается моря, плывет корабль с алыми парусами! На нем капитан…
        Г: …Рикардо. Хочу быть таким, как он.
        О: А это кто такой?
        Г: Это был лихой моряк и удачливый капитан, водил судна из Испании в Америку в шестнадцатом веке. Любимец женщин, в каждом порту по жене и пяток любовниц. Но однажды он полюбил простую девушку Марию и собрался на ней жениться. Та ответила ему согласием. Кстати, она тут недалеко жила. Он отправился в море, чтобы заработать на совместную жизнь. Это было неудачное плавание. Его корабль попал в шторм, выкинуло на рифы. Капитан Рикардо тоже бы пошел ко дну, но его спасла красавица-русалка. Они провели романтическую ночь на острове. Утром она сказала, что его корабли всегда будут ловить попутный ветер и никогда не утонут, если Рикардо будет любить только ее. С тех пор капитан мог отдыхать в портах с другими женщинами, но всегда возвращался к своей морской невесте. Его корабли принесли ему богатство и славу, о нем пели песни и слагали легенды. А потом Рикардо решил, что не нуждается больше в обществе людей и уплыл на необитаемый остров божественной красоты, где и остался со своей русалкой.
        О:(восторженно). Как романтично! А как же Мария?
        Г: Какая Мария? А! Таких марий у него в год по пять штук было. Говорю ж, сами на него вешались. Только зачем ему такие? Вот русалка… Я тоже хочу, как Рикардо, уплыть от всех и найти свою неземную красавицу.
        О: Неужели тебе тебе недостаточно обычной девушки?!
        Г: Обычной? Не смеши! Что в вас хорошего?
        О:(гневно). Ах вот ты какой, Глеб? Не хочу с тобой даже разговаривать!
        С: А со мной будешь? Я в моряки не хочу, меня укачивает.
        О: Я буду дружить с тобой.
        О. берет под руку С. и они уходят.
        С:(уходя, шепотом). Спасибо!
        Г:(смеется). Это твоему Рикардо спасибо надо сказать.
        Г. остается один. Под пирсом кто-то смеется.
        Р: Красивая история!
        Г: Кто это?!
        Р: Твоя суженая! Придется тебе быть со мной!
        Г: Где?!
        Р: Под водой. Ты что, не знал, что русалки под водой живут?
        Г: А!!!

        РАЗНОЕ

        ОШИБОЧНЫЙ ЗВОНОК

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Катя (К), ее отец (А).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: улица.
        РЕКВИЗИТ: смартфон.
        ВОЗРАСТ: 14 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: легкая.
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, съемка.

        К. достает телефон и, не поднося к уху, быстро жмет клавиши. После чего на экране нам слева показывают ее лицо в камере, а справа надпись: «Андрюшка, бывший».
        К: Андрюшенька, привет!
        А: Привет!
        К: Мне новый телефон подарят!
        А: Гм.
        К: А на этом у меня твои сообщения и фоточки, где мы целуемся. Хочу их перенести на новый. Поможешь?
        А: Нуу…
        К: Вот и ладненько. Завтра встречаемся у меня дома! Предки уезжают на дачу на целый день! Будет вечеринка!
        На экране справа появляется лицо мужчины лет 40 в деловом костюме.
        А: Во-первых, называй меня Андреем Ивановичем, или папой. Во-вторых, завтра на дачу я не еду, так и сообщи своему «Андрюшке». И насчет нового телефона подожди радоваться. Сначала научись пользоваться старым.
        А. отключается. Камера переходит на обалдевшее лицо К.

        НУЖНЫЙ ГОЛОС

        ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА: Оля (О), ведущий (В).
        МЕСТО ДЕЙСТВИЯ: съемочный павильон.
        РЕКВИЗИТ: много.
        ВОЗРАСТ: 12 —17 лет.
        СЛОЖНОСТЬ ПОСТАНОВКИ: сложная (реквизит).
        ИСПОЛЬЗОВАНИЕ: чтение, театр, съемка.

        Съемочный павильон передачи «Голос». Три кресла спиной к выступающим.
        О: Я спою вам арию из «Онегина».
        О. громко поет, никто не поворачивается.
        О: Может тогда песню «Битлз»?
        О. очень громко поет, никто не поворачивается.
        О:(очень громко, все трое затыкают уши). Почему никто не оборачивается? В условиях же указано, что требуется человек с сильным голосом. А у меня он сильный, сами видите.
        В: Не надо ничего петь, девушка. Скажите: «Внимание! Всем немедленно разойтись!»
        О:(очень громко и грозно). Внимание! Всем немедленно разойтись!
        В: Отлично! (поворачивается, встает с кресла, подходит к О.). Я вас беру в свою команду (одевает на нее куртку с надписью «Полиция» и уводит).

        notes

        Примечания

        1

        MC, или эм-си (сокр. англ. Master of Ceremonies)  — артист, в сопровождении музыки произносящий со сцены слова, обычно в виде рэпа, чтобы раззадорить публику, а также представить диджея.

        2

        Латынь. Звучание: «О виртус люцис. Остэндэ михи ангэлюс пэрфицитур. Каро эт сангвис сангвинэм карнис дивинэ партикулям аурэ. Амэн». Перевод: «О, сила света. Покажите мне совершенного ангела. Плоть от плоти, кровь от крови Божественного Духа. Аминь».

        3

        Сударь, здесь занято! (фр.)

        4

        Господин, я не хотел кого-то обидеть! (англ.)

 
Книги из этой электронной библиотеки, лучше всего читать через программы-читалки: ICE Book Reader, Book Reader BookZ Reader. Для андроида Alreader, CoolReader Библиотека построена на некоммерческой основе (без рекламы), благодаря энтузиазму библиотекаря. В случае технических проблем обращаться к